陕西延安富县直罗镇中心小学责任心培养专题案例
小 岗 位 大 责 任
——陕西延安富县直罗镇中心小学责任心培养专题案例
一、活动实施背景
我校是一所农村寄宿制小学,目前住校学生占到学校总人数的30,以上,这些学生的构成中,一方面是由于学校处于富县西川,狭长的地域特点导致学生家校相距遥远,这部分学生需要住校;另一方面是留守儿童也需要住校,心理与条件的双重限制,使得学生的责任意识不是很强。为此,我们试图把责任感的培养作为学校班级管理工作的突破口,探索班级管理从“教师主导型”到“学生自主型”的转变,每个学生在班级里都是小主人,都有责任参与班级管理,还给学生自我管理的权利。学校和班级创设各类学生自我管理岗位,让孩子们体验真正的负责是在服务他人中做好自己的工作,并以此带动和促进学校各方面的发展。
二、活动安排与思路
(一)舆论宣传造势
1、学校宣传栏宣传有关责任的名言和小
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
。
2、班级文化布置围绕“责任”主题、黑板报。
(二)组织多彩活动
1、“寻找烈士的足迹”。清明节组织全体学生去“直罗战役烈士陵园”祭扫烈士墓。
2、开展“我为班级添抹绿”活动。开辟班级绿化角,用于摆放盆栽,达到了为班级添一份绿色,美化教室环境的作用。培养孩子爱
绿、护绿的责任意识,增强自觉维护班级环境的责任感。
3、举办“节水金点子”征集活动、“节水环保”朗诵比赛。将节水意识延伸到家庭、社会,促使学生养成良好的节水习惯。
4、开展“自己能做的事自己做”系列活动(主题班会、整理书包、课桌上物品的摆放、路队的训练),养成做好每一件小事的习惯,使学生能对自己的生活行为负责。
5、举行“文明出行、人人有责”法制专题教育讲座。增强防范意识,遵守交通安全法规。
(三)创新岗位设置
1、低年级:“值日班长制” 和“班级人人岗位制”。每个孩子都享受平等与自主权,为了让每个学生更好地在集体中找到自己的位置、展现才能、承担责任、享受权利,学会合作,锻炼能力、作出贡献,低年级不设班长,采用“值日班长制”,同时落实班级“人人岗位责任制”管理策略,主要是采用根据班级生活和发展的需要,设立可变换的小岗位,使每个学生都有机会担任小干部,达成“人人有事做,事事有人做,时时有事做”的良好氛围。
2、中年级:“年级组校园体验岗”。学生是校园生活的主人,也应成为校园管理的主人,建立适合学生体验的校园岗位,让每个学生有
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
、有目的地参与体验管理,在潜移默化中学会换位思考,学会关心他人,从而提升综合素质。
3、高年级:“校级层面管理岗”。通过竞选的方式成立校级管理岗位,如大队部分成六个部门:宣传部、礼仪部、劳动部、组织部、
文体部、环保部,各个部门负责管理一些体验岗位,让学生参与学校管理。
(四)实施岗位选聘、培训及评价
1、岗位选聘。班级岗位由学生自己申报,然后班主任负责选聘;年级组岗位由学生申报,年级组长负责选聘;学校领导岗位由学生自主申报,经过民主竞选方式由德育处选聘,采用轮岗制度,最长时间不超过一年,给每个学生参与体验的机会。
2、岗位培训。学校设立“红领巾岗位培训日”活动,规范校园岗位培训工作,指导老师每学期制定培训计划,对上岗学生进行分项目培训指导,同时聘请校外辅导员和家长来校指导,不断探索培训的内容和形式,提升学生自主管理的能力。
3、岗位评价。每学期根据岗位设定的工作时间服务,让每个学生有体验锻炼机会。每个学期末,每个岗位人员由德育处汇同值周教师评选校园“十佳服务之星”,进行隆重颁奖。
三、活动反思
1、两年来,我们以认知与活动相结合的办法,通过开展丰富多样的“实景训练”活动,将外化教育转化为自我教育,将责任信念转化为自觉行动。摸索出一套让学生在一定岗位中实践、体验、感受的“责任感”教育模式。
2、两年来,取得的成效有:一是给每个学生一个岗位,使学生人人都得到了锻炼,提升了各方面的能力,激发了学生自信。二是形成了遵守规范,承担责任的行为,极大地提升了班级凝聚力。