幼学琼林师生设计简案
《幼学琼林?师生》诵读
教学设计
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王云仙 2012-11-7 三年2班教室
学习内容:(原文9联236字)
马融设绛帐，前授生徒，后列女乐;孔子居杏坛，贤人七十，弟子三千。称教馆曰设帐，又曰振铎;谦教馆曰糊口，又曰舌耕。师曰西宾，师席曰函丈。学曰家塾，学俸曰束修。桃李在公门，称人弟子之多;苜蓿长阑干，奉师饮食之薄。冰生于水而寒于水，比学生过于先生;青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。未得及门，曰宫墙外望;称得秘授，曰衣钵真传。人称杨震为关西夫子，世称贺循为当世儒宗。负笈千里，苏章从师之殷;立雪程门，游杨敬师之至。弟子称师之善教，曰如坐春风之中;学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。
教材分析:
此部分是《幼学琼林》卷二的第五个主题～共包含大量与师生相关的称谓16个、主要成语5个、典故6个。这些大都是知识性的内容，并包含尊师重教的理念。在教学中要指导学生熟读成诵，并巧妙引导学生积累成语，阅读相关名人故事，领悟尊师的道理。
教学目标:
1、能熟读全文、背诵其中一到二联。2、了解一些中国古代文化知识。3、积累一些成语、故事。
教学准备:
1、课前预习，圈出生字，试读一遍;2、读相关故事，一个小组准备课前
表
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演。 教学过程:
(课前，由国学小老师带领，对读上一段内容，并
评价
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。)
一、师生礼仪，营造国学氛围
二、表演导入，激发兴趣
师:同学们对老师彬彬有礼，让我想起古代两位特别尊敬老师的人。
表演(谁能说说这个故事包含的成语,PPT 出示:程门立雪)
【设计意图:导入，激发兴趣】
三、初读全文内容
1.引入。
师:这个故事让你有什么感受,( PPT:立雪程门，游杨敬师之至)
2.你看《幼学琼林》的语言多么简洁而清楚啊，10个字把故事大概意思讲了，还把它的意义也讲出来了，了不起啊～这句话就藏在《幼学琼林 师生》(出示全文)这一卷中一个不起眼的地方。
3、同学们把书翻到《师生》这一主题，把你在预习中读得最好的或者最难的句子和大家分享一下。
4、发言正音(发言加分)。
【设计意图:正音】
四、自读
1.师:同学们，试着自己把全文读一读吧，读完了，还可以把自己读得最好的一联读给同桌听哦。
2、四个大组接龙读比赛，检验通读。
【设计意图:自读自悟～读通读顺～为熟读成诵做准备】
五、多种方式趣读，熟读成诵
1.自己读没有问题了吗,谁来做今天的国学小老师,(老师大声带读)
2.你还想怎么读,(提供吟诵调、鼓励同桌对读、小组读，拍手读、擂台读、击打节拍读)
3.小组用喜欢的方式读
2、指名两三小组，小组分享诵读成果，准备一起展示小组读得最好的一联。
5.引导背诵:
(1)教师:读得真好，下一关谁最棒,我们要比赛背诵了。你有什么
方法
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把它背下来。
6.出示记忆导图，接龙背诵:(会背的小朋友可以一起拍手背。)
【设计意图:反复读～熟读成诵～
总结
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记忆方法】
六、讨论读
1.你读明白了什么,有什么发现,(哪些句子含什么成语,句子含什么故事,——小组合作讨论各组评选“幼学小博士”。)
2.各小组选的“幼学小博士”代表汇报成语和故事。
【设计意图:读中思～积累成语～发现故事～激发深入探究的兴趣。】
七、课外延伸
1、坚持每天诵读10分钟，背三联，记得做登记。2、找相关的故事来阅读，把你的感想和收获写在日记本上。
【设计意图:拓展延伸～激发学生继续朗读、阅读的兴趣的同时～引导记录～表达。】
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