小班艺术领域活动
库企企(节奏练习)
活动目标:
1(学说乐曲中的节奏“库、库、库企企”练习节奏:? ???? ??。
2(乐意用动作表现节奏? ??? ??，体验旋律的欢快、活泼。
活动重点:能够比较准确的表现节奏? ??? ??。
活动难点:能够准确的说出节奏? ???? ??。
活动准备:
1(物品准备:魔法帽1顶、魔法棒20个、魔法糖(4颗)、奥尔夫音乐《库企企》(部分与整体)、魔法城背景图。
2(经验准备:对魔法师、魔法咒语有初步的了解和认知;能模仿多种小动物。
活动过程:
一( 导入:听音乐去魔法城。
师:小朋友，现在我们一起去魔法城，学做魔法师吧～
——老师带幼儿随音乐节奏快乐入场。(播放音乐:去魔法城)
二(幼儿尝试节奏练习部分
(一)引导幼儿“吃魔法糖”，用动作表现节奏。
1(教师出示魔法糖，带幼儿练习节奏:? ??? ??。
师:魔法城到了，魔法城里有很多魔法糖(出示魔法糖)，每一个想成为魔法师的小朋友都要先吃下这四颗魔法糖。你们想尝尝吗,这么大的魔法糖可得张大嘴巴“嗷”的一口吃一个。
——幼儿张大嘴巴吃糖:嗷 嗷?嗷 嗷?，练习节奏:? ??? ??。
2(幼儿个别练习。
师:真好吃，谁还想尝尝,
——邀请掌握节奏较好的幼儿进行示范表演，或是帮助个别没有掌握节奏的幼儿进行个别练习。
3(再次完整练习节奏。
师:我们一起和着魔法音乐吃一串魔法糖吧，这样我们就会充满神奇的力量了～
——幼儿听音乐吃魔法糖，当听到“叮”的提示音后，按节奏? ??? ??一口吃一个，反复练习。(播放音乐:吃魔法糖)
(二)学说咒语“库、库、库企企” ，掌握节奏:? ???? ??
1(引导幼儿完整欣赏一遍音乐，寻找咒语。
师:吃完了魔法糖我们还要学念魔法咒语，魔法咒语是什么呢,它藏在一段音乐里，就藏在魔法糖音乐的后面，我们一起来听听，然后把它找出来～(播放音乐:找魔法咒语)
——教师可用动作提示引导幼儿发现魔法咒语“库、库、库企企”。
2(学说乐曲中的咒语“库、库、库企企” ，边说咒语便拍掌打击节奏:? ???? ??
师:我们一起和着魔法音乐练习魔法咒语吧，那样我们就会成为一名优秀的魔法师了。(播放音乐:学魔法咒语)
(三)玩魔法游戏——变小动物，创编魔法咒语:变 变?变? ??。
1(全体幼儿成为魔法师。
师:现在你们都学会了魔法咒语，成为一名合格的魔法师了，想不想试试你们神奇的魔力呢,那我们就来玩变小动物的魔法游戏吧。
2(老师示范魔法游戏:变动物
师:看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到谁，再念一念我的魔法咒语，谁就会变成小动物。
——和配班老师一起示范游戏。(播放音乐:变魔法)
3(幼儿当魔法师，玩魔法游戏。
师:魔法棒真神奇，谁来试试,
——邀请个别幼儿尝试用咒语“变 变?变? ??”和老师或全体幼儿玩魔法游戏)(播放音乐:变魔法)
师:魔法师们，让我们一起来玩魔法游戏吧，(交代游戏规则)两人一组，分享一根魔法棒，听到咒语音乐时，一个魔法师就挥动魔法棒指着对方念变动物的魔法咒语“变 变?变? ??”，另一个魔法师就用语言和动作模仿XX小动物，如:喵 喵?喵喵 喵?。(播放音乐:变魔法)
师:让我们交换魔法棒再玩一次，看谁的魔法最厉害～(播放音乐:变魔法)
三(结束部分:
师:你们都是优秀的魔法师，每人都会获得一根魔法棒～让我们去和其他小朋友一起分享我们的魔法游戏和魔法棒吧～
小班音乐节奏活动《库企企》反思
本活动
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
符合小班孩子的年龄特点，如:以“去魔法城”激发孩子的兴趣、“吃魔法糖”来练习相应的节奏型，“玩魔法游戏”培养孩子想象力，表现力及大胆参与游戏、活泼开朗的性格。活动中老师将重难点前置并游戏化，使孩子学得轻松、有趣。活动设计条理层次清晰，老师在活动中注重肢体动作和语言的暗示性。同时本活动注重师生、生生间的互动及与现场老师的互动，大大地激发了孩子的积极性。活动的游戏化使孩子始终沉浸在快乐的氛围中，较好地达到了教学目的。
奥尔夫音乐的活动是为每个幼儿而准备，每一位幼儿在音乐的世界里都应该是自由的、快乐的、赋有创造性的一种艺术呈现，在本次活动中，我充分感受到和体会到了奥尔夫音乐的几大特点:
1. 奥尔夫音乐教育就是从人的音乐本性出发进行教育。
2. 以节奏为基础开展教学。
3. 体现以音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、演奏相结合的综合教学原则。
4. 不要求每个孩子一模一样的模仿，而是引导孩子和老师共同创造。
所以在组织类似活动的过程中教师的压力并不是很大，在熟悉音乐之后，引导幼儿根据教师的提示进行活动中的大胆创编和游戏，让孩子们在游戏中感受到音乐的节奏。针对今天的活动看来进行适当的 调整:
1(完整欣赏音乐环节时间太长，可减少至两段。
2(增加魔法棒的使用方法，使孩子更明确游戏规则。
3(孩子参与游戏的面不够广。
4(进一步提高孩子对动物形象的模仿能力，引导孩子用更生动形象的动作表现。
侯瑾
2015年10月
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