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习作童话故事习作童话故事习作童话故事习作童话故事旭日弘文作文培训老师: 瞿红波童话故事的力量为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，耿新华同学编了一个童话故事。肚子再也不疼了小花猫不讲卫生，手上、脸上经常脏兮兮的，别人送给他个外号“脏咪咪”。一天，小花猫满头大汗地从外面跑进来，叫着:“妈妈，我饿极了～有吃的吗,” 他一见盘子里放着鲜鱼，抓起一条就往嘴里送。妈妈说:“不洗手，怎么能拿东西吃,”话音未落，鱼头早被小花猫吞进肚子里去了。妈妈一把将剩下的半条鱼夺下来，拉着小花猫到卫生间洗手。小花...

习作童话故事习作童话故事习作童话故事旭日弘文作文培训老师: 瞿红波童话故事的力量为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，耿新华同学编了一个童话故事。肚子再也不疼了小花猫不讲卫生，手上、脸上经常脏兮兮的，别人送给他个外号“脏咪咪”。一天，小花猫满头大汗地从外面跑进来，叫着:“妈妈，我饿极了～有吃的吗,” 他一见盘子里放着鲜鱼，抓起一条就往嘴里送。妈妈说:“不洗手，怎么能拿东西吃,”话音未落，鱼头早被小花猫吞进肚子里去了。妈妈一把将剩下的半条鱼夺下来，拉着小花猫到卫生间洗手。小花猫一边不情愿地走着，一边嘟囔着说:“我饿了嘛，我饿了嘛„„” 一天晚上，小花猫的肚子忽然疼了起来，疼得他在床上直打滚儿。妈妈连忙把他送进医院。医生一检查，说肚子疼是因为寄生虫在作怪。小花猫奇怪地问:“我肚子里怎么会长虫子呢,”医生说:“病从口入。这都是你吃东西不讲卫生造成的。你回家去，按时服药，虫子会排出来。今后，一定不要吃脏东西，饭前便后要洗手。” 小花猫按照医生说的去做了。从此，他的肚子再也没疼过，身体也结实了。思考回答 • ?这个童话故事说了一件什么事?(什么时候、谁、在哪里发生了什么) • ?告诉我们一个什么道理? • ?你发现你的身边或身上有哪些不好的习惯, 大胆想象，编写童话 1、例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发? 2、小猫是怎样意识到自己的错误的, 把文中动物们的对话、动作、神态画出来。肚子再也不疼了小花猫不讲卫生，手上、脸上经常脏兮兮的，别人送给他个外号“脏咪咪”。 (开头) 一天，小花猫【满头大汗】地从外面 (跑)进来，叫着:“妈妈，我饿极了～有吃的吗,”他一盘子里放着鲜鱼，一条就往嘴里送。妈妈说:“不洗手，怎么能拿东西吃,”话音未落，鱼头早被小花猫肚子里去了。妈妈将剩下的半条鱼，小花猫到卫生间。小花猫一边【不情愿】地(走着)，一边嘟囔着说:“我饿了嘛，我饿了嘛„„” 一天晚上，小花猫的肚子忽然疼了起来，疼得他在床上(直打滚儿)。妈妈【急忙】把他送进医院。医生一检查，说肚子疼是因为寄生虫在作怪。小花猫【奇怪】地问: “我肚子里怎么会长虫子呢,”医生说: “病从口入。这都是你吃东西不讲卫生造成的。你回家去，按时服药，虫子会排出来。今后，一定不要吃脏东西，饭前便后要洗手。”(经过) 小花猫按照医生说的习作课教案编写童话故事编写童话故事执教张建乐东山县下湖小学指导林福勇樟塘中心小学一、教学目标 1、知识与技能认识童话故事，尝试编写简单的童话故事。 2、过程与方法赏析童话例文，体悟故事情节的变化和人物形象的生动描述，在模仿中创新。发挥教师在小练笔后的交流讲评中的导向作用。 3、情感态度价值观感悟阅读童话的乐趣，体会合作创作的快乐。二、重难点、关键 1、重点:运用多种描写方法，具体生动编写童话故事。 2、难点:发挥学生的想象力，凸显故事的生动性，提高习作的可读性。三、课前准备 1、课件以演示文稿方式:演示两个赏析例文的问题，播放《屋子里的辨论会》的录音，演示牛羊在叫声的背景声中登场。 2、事先分发童话故事《屋子里的辩论会》及思考题。第1页习作8 编写童话故事苏教版教材三年级下册习作8 编写童话故事一、教学目标 1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，体会童话故事生动、有趣的特点,通过了解这个童话故事，指导学生养成讲卫生的良好习惯。 2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，学生通过认真观察几幅图，大胆想象，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事，编写的故事语句要通顺，条理清楚，符合儿童心理特征。 3.培养学生的观察能力，会用故事的形式表达看到的、想象到的内容，观察要有重点，正确反映图意的核心。激发学生编写童话的兴趣，锻炼孩子的想象能力。二、教学重点 1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，体会童话故事生动、有趣的特点,通过了解这个童话故事，指导学生养成讲卫生的习惯。 2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，学生通过认真观察几幅图，大胆想象，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。三、教学难点培养学生的观察能力，会用童话故事的形式表达看到的、想象到的内容，观察要有重点，编写的故事语句要通顺，条理清楚，符合儿童心理特征。正确反映图意的核心。激发学生编写童话的兴趣，锻炼孩子的想象能力。四、教学评价设计 1.在课前准备阶段，注重认识各种好习惯，通过情景图画激发学生说、写的欲望，引领学生联系生活实际，仔细观察图片，想象出合理的故事情节。 2.习作前借助对例文的分析，初步懂得养成良好卫生习惯的重要性，一是要写清楚什么事情;二是要体现出某一种生活或者学习习惯的重要性。 3.采取激励性评价，鼓励学生积极参与，充分调动学生的习作兴趣，产生“乐于书面表达”的欲望。在学生学习习作例文时，鼓励学生的大胆发现，如童话故事的情节、对话、结构等内容，注重评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。

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