过程性写作在高中英语写作教学中的研究 过程性写作在高中英语写作教学中的研究 王彩霞Summary：现阶段，在高中英语教育教学中，教师展现出的地位是不可忽视的。英语教学中比较关键的一个内容就是写作教学。同时，这也成为了教师教学的难题。在传统的教学模式下，教师往往运用单一的教学形式，忽视了学生在实际学习过程中的主体地位。这样就严重抑制了学生学习的积极性和主动性。但是，教师合理运用过程性写作能逐渐提升高中英语的写作质量，为提升学生的写作能力奠定基础。基于此，本文重点阐释了过程性写作的具体概念，并着重分析了...
王彩霞
Summary：现阶段，在高中英语教育教学中，教师展现出的地位是不可忽视的。英语教学中比较关键的一个 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 就是写作教学。同时，这也成为了教师教学的难题。在传统的教学模式下，教师往往运用单一的教学形式，忽视了学生在实际学习过程中的主体地位。这样就严重抑制了学生学习的积极性和主动性。但是，教师合理运用过程性写作能逐渐提升高中英语的写作质量，为提升学生的写作能力奠定基础。基于此，本文重点阐释了过程性写作的具体概念，并着重 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了过程性写作在高中英语写作教学中的具体运用策略。
Key：过程性写作;高中英语;概念;策略
在高中英语写作教学中，学生经常会出现畏难的心理。这就加大了教师教学的难点和重点。在这样的背景下，教师在实际教学的过程中想要保证学生更好地进行写作，就应该着重提升写作教学的质量，为学生制定出针对性的教学策略。教师在实际教学的过程中应该重点关注过程性写作，在该写作教学模式下，学生学习的积极性和主动性就会随之提升，并展现出了学生在学习过程中的价值和意义。所以，教师要重点关注过程性写作在高中英语写作教学中的具体运用，希望能够为高中英语教师提供一定的借鉴。
一、过程性写作法的概念
从本质角度出发，过程性写作现阶段被广泛运用到高中英语写作教学中。在具体运行的过程中，教师主要是把写作教学作为重要的前提和基础。通常情况下，在该教学模式中，教师是学生学习的引导者和帮助者，学生则成为了学习的主体。在高中英语写作教学的过程中，教师运用传统的教学手段，并不能激发学生学习的积极性和主动性。教师往往为学生提供相应的写作主题，并进行作文范文的收集，最终引导学生进行分析和解释。在这样的情况下，教师针对学生的具体学习内容进行分析和评价。但是，这样的教学方法并不能提升高中英语写作教学的质量和效率，会在很大程度上抑制学生创作的积极性。学生独立写作的能力就受到了阻碍。在新课程教育改革的背景下，要求教师在实际进行高中英语写作教学的过程中应该着重关注学生的过程性写作内容，让学生在实际进行写作的过程中拥有教师的指导和帮助。这样，学生就会在总结、构思和训练的层面上提升英语写作的兴趣，并提升自身的写作能力[1]。
二、过程性写作在高中英语写作教学中的运用策略
（一）展现出比较全面的写作框架
一般来说，过程性写作是一种十分有效的教学方法和手段。在进行高中英语写作教学的过程中，教师就运用过程性写作方式就可以提升教学的质量和效率。在该教学背景下，学生的写作能力也会得到一定的提升。总之，教师运用该教学方法也是对传統教学手段的一种有效突破。一般来说，教师在运用该教学方法的过程中就可以把学生分为几个学习小组，让学生在小组内部开展针对性的过程中性写作。在此，学生就会形成完整的思路，并写作出良好的文章。教师为了提升学生的写作能力，并让学生形成完整的知识框架。这样，学生在具体写作的过程中，就可以清晰地列出框架，并在此基础上对写作框架进行扩充。
比如，教师在引导学生写作“环境污染”主题的过程中，就可以让学生针对该主题列出具体的框架。框架中可以涵盖“第一，环境污染中存在的问题。第二，环境保护的具体措施。第三，环境污染问题的相关反思。”这些内容。这样，学生在对该框架进行扩充的情况下，就会有一个大致的写作方向，并最终提升写作的效率和质量[2]。
（二）呈现出清晰的写作观点
一般来说，教师在引导学生进行高中英语写作教学的过程中，应该重点关注学生的实际学习状况，并从实际教学内容出发，在学生完成写作框架之后，教师就可以指导学生针对框架进行写作。同时，在这个过程中教师则应该关注重点语句和单词，随之引导学生用正确的观点展现出来。总的来说，高中英语写作和初中英语写作存在的一定的不同。在这样的情况下，教师在实际进行写作教学的过程中则应该重点关注高难度单词。在此，教师就可以引导学生运用丰富和贴切的语句进行写作。值得学生关注的是，学生还应该在写作的过程中合理运用时态和语法，并合理运用连接词。在写作中还应该更加清晰地把观点和主题展现出来。比如，学生就应该合理运用“not only…but also、so…that…”等连接词汇。教师在重点练习这些内容的情况下，还会引出“have/has done sth.”的形式。学生在写作中就可以合理运用该内容。学生在写作的过程中还应该重点关注语句的流畅性，以此展现出写作的美观度[3]。
结论：综上所述，在高中英语写作教学的过程中，教师要积极发挥自身的主导地位，并对学生进行帮助和引导。通常情况下，教师应该激发学生进行写作的积极性和主动性，让学生在实际学习的过程中真正地感受到英语写作存在的价值和意义。教师在实际进行写作教学的过程中，则应该关注写作过程中的具体内容，保证学生能够跟上自己的讲课步伐。同时，教师还应该从系统和全面的角度出发，为学生制定出完善的写作教学策略，让学生在合理掌握写作框架的情况下，更好地感受到高中英语写作教学的魅力。相信在高中英语教师的努力下，高中英语写作教学一定会变得更加高效。
Reference：
[1]秦芳.过程性写作法在高中英语写作教学中的运用[J].校园英语，2016（36）：171-172.
[2]崔靖.过程写作在高中英语写作教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2014（01）：13-14.
[3]刘艳荣.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用分析[J].语数外学习（英语教育），2013（08）：124.
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