从CET4全真题谈TopicSentence写作

从CET4全 真题 北京中考数学真题pdf四级真题及答案下载历年四级真题下载证券交易真题下载资料分析真题下载 谈TopicSentence写作 20OO年第4期 (总第.2O期)桂林航天工业高等专科学校教育教学研究 田 从CET4全真题谈TopicSentence写作 鲁 韦名忠 (桂林航天工业高等专科学校,桂林541oo4) 该文对近十多年大学英语四级写作部分作了描述与分析,提出如何从主题句(s朗细)着手,进行大 学英语四级写作. 圃大学英语;考试;CET4;主题句;to#cse眦ce 中图分类号:H315 大学英语四级考试(简称?)是以教学大纲为依据的全国性标准化教学考试.自1987年9月至 2000年1月,已在全国范围内组织和实施4级考试24次,考生人数累计逾1700万(含6级考生).作为 一 项大规模教学考试, 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 者以听力理解(20%),阅读理解(40%),完形填空(10%)和短文写作 (15%),测试考生的语言运用能力,以词汇和结构(15%)检查考生的语言知识.在很长一个时期里,短 文写作是大学英语四级考试中唯一的主观题,要求考生作文不得少于100个单词,完成作文时间为3O 分钟,占总分的15%.尽管从1997年6月开始,大学英语考试委员会开始采用新题型,即在一份试卷中 除短文写作之外选择采用复合式听写,英译中,简答题等形式,增加了主观题的比例,但短文写作则始终 坚持不变.这是由于短文写作是一种产出性语言运用能力的测试,对考生综合运用语言能力的测量最 准确,并能对教学产生较好的效果.CET4试卷的这一部分 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 具有较高的效度,其题型设置被广泛认 可. 1历年考试的写作形式与主题内容’ 纵观近十多年来CET4全真题的短文写作部分,一般用英语给出作文题目,然后用以下三种形式之 一 说明内容要求: ?用中文列出写作提纲; ?用英文段首句给定每段大意; ?用英文说明图表,给出信息范畴和写作要求. CET4考试已经举行十几年,作文题目丰富多采.归纳起来,大致有四 种不同的主题和内容. 第一,写考生实际的生活,学习和工作.如清晨散步,如何克服英语学习中的困难,体育运动的好处 和体会,最喜欢的电视(或无线电)节目,理想的职业,如何过好双休13,工作面试的好处,了解社会的必 要性和如何了解社会等. 第二,说明一些常用常见用具,事物的特征,用途或受欢迎的原因等.如录音机,自行车,电. 第三,论述某些哲学性的问题.如对失败的态度,金钱能否买到幸福,熟能生巧等. 第四,对一些时空范围更为广阔的社会热点问题发表看法.如妇女的地位和解放,城市绿化,人们 饮食的变化,世界变得越来越小,全球性的淡水紧短等. 2历年考题的变动分析 CET4考试刚开始的二,三年,其作文常以给出题目,给出段首句,要求续写的居多.例如,第一次 全国大学英语四级考试(1987年9月)的作文题是WomantheModern%.给出的三个段首句是: ?韦名忠男,广西桂林人,基础部外语教研室讲师,英语专业 31 20130.4(:总第20期)’;:桂航天工业高等专学校韦名忠/文 a.1l,’on’~mpzn,lgandinereasing胞mpartinsocietytoday. b.Waltthe曲intheirsocialrD2e,women’sp柳哆曲州毋JI如?ast喇. c.Inspite,粕,. 1990年1月CET4考试的作文题是WhatHappenIfThereWereNoPower. 后面给出了一个段首 句,一个不完整的段首旬和一个段首词: a.Eversinceearlythiscentli~,dectridtyhasbecomeallt.essentialpartof0112” modemlife. b.Iftherewerenoelectricpoll~r. c?T~refore?蕊 看图表作文在1991年6月出过一次.那次的四级考试作文题是Changesinpeople’sD/et后面列出 了一张从1986年到1990年5月中的粮食,牛奶,肉类,水果和蔬菜等类事物所占饮食百分比酶 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 ,以 及三条英语提示:一 a.Statethechangesinpeople’s抛(饮食)thepastyears. b.possiblereasonforchanges. c.&awyourOWnconclusion. 从1993年1月开始,CET4考试作文都是给出题目,再给出三条中文提纲(98年1月及2000,年1月 的CET4考试给出两条中文提纲).例如: GlobalShortageofFreshWater(1996年6月CET4考试作文题)n.人们以 为淡水是取之不尽的.(提 示:雨水,河水,井水……)b.实际上淡水是非常紧张的.(提示:人口增加,工业用水增加,污染……)c. 我们应该怎么办? 胁胁ofFakeCommod/t~s(1998年1月CE’I’4考试作文题)a.目前社会上有不少假冒伪劣商品 (.触commodities).为什么会有这种现象?b.举例说明假冒伪劣商品对消费者个人,社会等的危害. How,Finance晰CollegeEducation(2000年1月CET4考试作文试题)a.上大学的费用(tuitmnand fees)可以通过多种途径解决.b.哪种途径适合于我(说明理由). 3如何确定主题句 由此可见CET4考试作文题目千变万化,丰富多采.然而无论是给出段首句要求续写,还是给出中 文提纲要求完成作文,它们都有一共同特点:以主题句为重点的段落写作,而且主题句常放在句首.因 此考生在平时的训练中应多模仿,多练习.教师在日常教学中应有的放矢地进行以主题句为主的段落 写作练习. 主题句(w.picsentence)是一句表达段落中心思想和主要内容的一句话.它不仅概括了文章的中心 内容,而且还由于它能够确定文章展开讨论的类型.句首出现主题句 就像看见”路标”一样,可以引导人 们朝同一方向前进而不迷路例如:, -,毛巧D几 wasagoodandtirelessigniter.Hiscompleteworks,nowbeingpublishedforthefir,ttime,willZmore th~Aayvolumes.Histalentfitsanauthorwassoondiscovered,andwhenthetimecanletowritetheDeclarationof IndependenceatPhiladelphiain1776,thetaskofwritingitt螂 his.Mill~nshavethrilledtohiswords:”Wehold thesetruthstobeself-evident,thatallmenalecreatedequal…”, 这里Jeffersonwasagoodandtirelessllffiter是主题句. Theworkingcondit~ns伽 poor.Thetableswheretheworkerssatwerevery-andu,~o,Co,!ab.1e.Except forahaVhourat,lunchtime,therewerenobreaksinthedaytorelievetheboringwork.Therewasnomusic.The wallsoftheworkroomswereadullgraycolor.,wasamazedthattheworkers’IgoneOnstrike. 这里workingcondit~nswerepoor是主题句. 4针对主题旬的写作技巧 32 ‘ ? t ‘ ? 一 _ ? 2OOO.4(总第20期)桂林航天工业高等专科学校韦名忠/文 了解以上情况之后,如何围绕主题句进行段落写作呢? 4.1主题句必须是一个完整的句子 女口:口.AbrahamLinColn’.cal”eerfits口popularAmerican—belthateverychildcartdreamofbecomingpresi— dent. b.Wehadcometotheconclusion,basedOFtlastweek’ssatellite~uting.thatth eseisnolifeOFtearth. 4.2主题句由topic和ControllingIdea两部分组成. 即:topicselllen~e=topic+ControllingIdea. 如:conveniencefood,帆easytoprepare topwcontrollingidea 从上面的主题中我们可以看出:topic是告诉读者描述或讨论的对象是什么,而controllingidea则是 对topic做出具体的评论,把段落中要讨论的主体局限在具体的方面. 在这里主题是方便食品,在段落 扩展中需限制的范围是讲如何容易准备.controllingidea除了对主题做出具体的说明,还将控制段落里 的其它句子,使其紧绕这个topic展开.这样读者根据这个主题句可能会很容易地想到下面的内容会是 紧扣准备这种食品如何快和容易来写,在细节描写中也可能给出一些速冻食品或罐头等食品的例子. 下面再看几个topic和Controllingidea的例子:(划线部分为controllingidea) a.Alcoholicbeveragesshouldbebannedfromcollegecampuses,fortworeaso Ft$.以这个句子为topicSentence 的段落可针对Why?叨theyg’等问题来扩展. b.There帆quite口厂删unusualsuperstitionsin—Chi—naaboutmara~e. 可以针对Why?和inwhatways?来 写. c.ThemostseriousprobleminChina’seconomyisthegrowingnumberofstate enterprisesthat— sufferope— rational — los— ses.可针对Whyistheproblemsoserious9’How,聊 stateenterprisessufferoperationallosses9.和 makesthissituationaproblem?等问题来发展段落. 4.3主题句在段落中应是概括性的陈述(generalstatement) 如:a.Einsteinpurelyandatheorist. b.The口,,,concluded,lOasself-coFtftdeFtce. c.ThereareotherindicationsthathighschoolcheatingmaybeOFttherise. 4.4写主题句时应注意: 第一,不要太概括.太概括会使读者不知段落要讨论什么. 如:American局odisterrible. 第二,也不要太具体,否则给段落的进一步扩展带来困难.如: AmericanfoodistaselessandgreasybecauseA旧珊 toomanycanned,f~ozeFt,andprepackagedfoodsand becauseet聊7isfriedinoilorbutter. 比较好的应是:Americanfooaistastelessandgreasy.而下面这个句子做 主题句是比较适合的: Modernmarriageisquitedifferentfromthetraditionalmarriage.ofmygrandp arents.其包含的内容比较好发 挥.可以写什么是现代婚姻,什么是传统婚姻,两者有什么区别,为什 么会有这么大的差别等.只要认 真构思,围绕这一主题句再用其它的支持句对其做进一步的具体阐 述,以事例和细节来阐述这一主题 句,就可以写出较好的段落了. 5结语 CET4考试是时代的需要,它在推动我国大学英语教学事业发展方面做出了显着贡献.其主观试 题的核心部分作文是多种能力的综合体现.而以主题句为重点的段落写作则成了CET4考试写作的核 心.这种写作手法不仅便于初学者掌握,也便于读者对段落的内容一目了然,也使忙于应付大学英语教 学的教师们在大学英语课程教学中能有的放矢地指导学生进行考试写作训练,以提高学生英语 写作水平.参考文献 ?简庆闽,陆建平.关于大学英语考试写作部分评分标准的思考.外语教学与研究,2ooo;3(下转37页) 33 2OOO’4(总第20期)桂林航天工业高等专科学校邓瑾轩/文 学习过程中的积极性问题,对师资,内容,方法和手段进行全面改革.其具体做法是一个复杂的系统问 题,这里不作详细探讨. 3.4关于调动学生学习积极性的实例介绍 调动学生学习积极性的办法很多,上面仅提出一些带根本性的策略和设想.为了进一步解决问题, 这里再介绍一个实例:美国高校的新生指导——新生研讨班. 从7o年代开始,美国高校为了给学生在大学阶段面临的发展任务提供指导,普遍成立了所谓新生 研讨班”,研讨的理论基础是<发展心理学>.他们结合历届学生的实际发展经历,总结出了学生在大学 期间面临的智力,学术,人际关系,性格,身心健康,生活方式,选择职业和确立人生哲学等各个方面的发 展任务,并据此将新生研讨班的学习内容从低到高分为三个层次.第一层次是提供信息和传授知识,主 要让学生了解大学学习生活的特点,学校机构及人事配备情况,人的各方面发展要求以及大学经历对学 生发展的影响,学生个人生活中常见的问题及对策,等.第二个层次是培养和训练有关技能,包括:学术 和学习能力,如听课,笔记,复习,查文献,写论文的技能;专业和职业选择能力,研讨班在充分了解个人 兴趣,能力和特长的基础上,帮助学生作出具体专业和职业方向的选择;其它还包括生活能力,交往能 力,自我保健能力等.第三个层次也即最高层次的研讨内容,则是指导和帮助学生确立正确的生活方式 和人生价值观.通过新生研讨班的各种活动,为学生在大学期间积极主动学习奠定了基础,指出了途 径. 美国高校的新生研讨班活动,很值得我们借鉴和深思. 4结束语 本文运用双因素理论,探讨了当代大学生学习积极性的影响因素和相应对策问题.由于问题复杂, 内容庞大,文中只作了粗线条的,框架性的探讨.深信,这种探讨是适时的,有益的.期望有关的研究成 果,能对学生学习积极性的调动产生实际作用,期望有更多的人来关心和研究这个问题. 参考文献 ?周文霞,孙健敏.戳组织行为学教学案例精选.复旦大学出版社,1998.8:8—30 ?李晓天.应加强市场经济条下大学生的人生价值观教育.高教研究,1996.2,北京化工大学出版 ?方巍.研讨班:美国高校的新生指导.外国高等教育资料,厦门大学版,1996.4 II?…I?…川I?…I?川I?川I?…I?…l?…I?川I?…I?…I?…I?…I?川I?lIll?…I?川I?llII?…I?…I?…I?llll?川I?…HH川?…I?lllI?llll?川I?llll?川I?川I?川I?…I?川I?…I?lllI?llII?川I?…I川?川I?? (上接33页) ?王祥生.大学英语四级达标必读.北京:兵器出版社,1998 ?孙芒云.大学英语四,六级写作技巧及范文.北京:中国人民大学出版社,1995 ?翟象俊.大学英语精读第一册.上海:上海外语教育出版社,1991 ?翟象俊.大学英语精读第二册.上海:上海外语教育出版社,1991 37