《精神分析学派的人格理论》PPT教案模板

Addtheauthorandtheaccompanyingtitle精神分析学派的人格理论人格心理学第四章弗洛伊德的古典精神分析理论精神分析的起源人格结构人格动力人格发展人格适应人格研究人格评价一、　精神分析的起源（一）社会背景（二）他的生平（三）思想渊源维多利亚式的爱情（一）当时的社会背景（二）弗洛依德的生平西格蒙德·弗洛伊德[SigmundFreud1856.05.06－1939.09.23]，奥地利精神病医生、心理学家，精神分析学派的创始人。（Frieberg）市的一个犹太家庭，因口腔癌逝于伦敦。弗洛伊德战斗过的地方著名的弗洛伊德榻工作中的弗洛伊德Anna与fred1856年出生于奥地利摩拉维亚（Moravia，现属捷克）的弗莱堡1873年维也纳大学医学院（老师布吕克）17岁，8年，发表论文关于鳝鱼性腺结构1881年，和布鲁尔治安娜的癔病，了解催眠输导的方法，发现移情的作用1885年，赴巴黎学习催眠术（马丁·沙可）当年，回到维也纳，放弃催眠术，发展“自由联想”1895年，出版《癔病研究》，和布鲁尔分手1900年，出版《梦的解析》，克拉克大学邀请1904年出版的《日常生活中的心理病理学》1908年在奥地利西部的萨尔茨堡召开了第一次国际精神分析大会，会议决定出版关于精神分析年鉴。同年弗洛依德组织的“心理学星期三讨论会”改为“维也纳精神分析学会”。为此，精神分析学派在这一年正是形成。1909年美国克拉克大学邀请1913年弗洛伊德的《图腾与禁忌》出版发行1920年，出版《超越快乐原则》1923年，口腔癌，与抽雪茄有关，33次手术1938年，希特勒入侵，烧毁 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 籍1939年，在伦敦逝世爱情和婚姻（妻子玛莎）1886年结婚对美术、电影及文学创作的影响争议的人物（三）弗洛依德理论的思想渊源1、非理性主义哲学与欧洲近代学术界对无意识动力作用的探讨2、古典精神分析的自然科学与医学的背景欧洲近代对无意识动力作用的探讨关于"无意识"概念,在西方哲学史上早有渊源,莱布尼茨的"微觉说"是无意识概念的萌芽.赫尔巴特第一次正式提出"无意识"和"意识阈"概念.费希纳将人的心理比喻为海面上浮着的冰山,意识只相当于露出水面的那一小部分,而无意识则相当于藏在水面以下的大部分,他还把无意识称为心理能量,并认为意识的运动是由下面的潜流推动的.哈特曼更是总结前人的思想,写出了《无意识的哲学》一书,认为无意识既表现在植物的生长中,也表现在动物的本能及反射动作中,还更多地表现在人类的精神生活中.无意识是人的心理的不可分割的组成部分,是生命的源泉和动力所在.视频弗洛伊德二、弗洛伊德的人格结构说（一）早期弗洛伊德主张无意识(潜意识)为核心的“两部人格”结构观（二）后期，他提出本我、自我和超我的三部人格结构说。　（一）早期人格结构说意识与前意识属于同一个系统,与无意识系统相对。弗洛伊德说：“人格中有两大系统，一是无意识系统；另一是前意识系统（它包括意识）。”（S·弗洛伊德，1920年）请按位置、组成、作用列表归纳意识、前意识与潜意识。请问：前意识和潜意识有什么区别。意识前意识潜意识。意识（conscious）前意识（preconscious）潜意识（unconscious）位置表层中层深层组成能察觉的心理活动可以被回忆起来的、能被召唤到清醒意识中的潜意识原始冲动各种本能各种欲望遗忘了的童年时期经验和创伤性经验作用感知着外界现实环境和刺激“检查”作用人类一切行为的内驱力，支配着人的整个心理和行为人格结构冰山图意识是人格的表层前意识是人格的中间层无意识是人格的深层部分　（二）后期人格结构说1923年，弗洛伊德发表《自我与本我》一书，弗洛伊德对自己的人格结构说作了较大的修改。新提出了本我（id）、自我(ego)和超我(superego)的概念，用本我、自我和超我的三部人格结构取代了较为简单的二部人格说。本我（id）自我（ego）超我（superego）本我(id)自我(ego)超我(superego)组成人的动物性。理智的、符合现实的部分最文明、最有道德的部分自我理想与良心性质生理心理社会来源遗传、本能经验文化、父母意识层次潜意识意识及潜意识意识及潜意识原则快乐原则现实原则道德原则发展时间一出生即出现出生后出现伴随早期经验约5岁弗洛伊德认为，本我的目的在于追求快乐，自我的目的在于追求现实，超我的目的则在于追求完美。在通常情况下，本我、自我和超我是处于协调和平衡状态的，从而保证了人格的正常发展，如果三者失调乃至破坏，就会产生神经病，危及人格的发展。“有一句格言告诫我们，一仆不能同时服侍两个主人，然而可怜的自我却处境更坏，它服侍着三个严厉的主人，而且要使它们的要求和需要相互协调。这些要求总是背道而驰并似乎常常互不相容，难怪自我经常不能完成任务。它的三位专制的主人是外部世界、超我和本我。”为他面黑身矮，人都唤他做黑宋江；又且驰名大孝，为人仗义疏财，人皆称他做孝义黑三郎。平生只好结识江湖上好汉；但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳，便留在庄士馆谷，终日追陪，并无厌倦；若要起身，尽力资助。端的是挥金似士！人问他求钱物，亦不推托；且好做方便，每每排难解纷，只是周全人性命。时常散施棺材药饵，济人贫苦。急人之急，扶人之困，因此，山东，河北闻名，都称他做及时雨，却把他比做天上下的及时雨一般，能救万物。”三、人格动力（一）本能（二）焦虑（三）防御机制性本能生的本能：厄洛斯（Eros）代表爱和创造的力量死的本能：塞纳托斯（Thanatos）代表破坏力生存本能自责、自杀、受虐狂憎恨、攻击、施虐狂（一）本能人类并不是文明、友好、渴求爱的动物，如果遭到攻击，他们只保护自己，作为本能天赋的一部分，我们应该估计一下人类渴望攻击的强度到底有多大。结果对他们而言，邻居不仅是一个可能的帮助者或者是性对象，而且是一个诱惑物——可以在其身上满足他们的攻击欲，无偿的剥削他们的劳动力，对其进行性强迫，占有他的财产，羞辱他使之痛苦，折磨并杀死他。人对人如狼；面对个人生活和历史上的所有证据，对于这一点，谁还会有勇气质疑呢？——弗洛伊德，1952（二）焦虑（anxiety）1、含义：是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验2、出生创伤是人类体验到的最大焦虑。3、依据对自我造成威胁的根源是来自外界环境、本我和超我三种情况，焦虑分为：现实性焦虑：是感知到环境中真实的、客观的危险所引起的情绪反应。神经性焦虑：是担心本我的冲动会战胜自我是所引起的恐惧感。道德性焦虑：是个人良心的不安所产生的罪恶感和羞耻感。（三）自我防御机制1、含义：是指一些为保护自我免受冲突、内疚或焦虑之累的潜意识反应。2、特点（1）它们都是潜意识的，即个人通常是不知不觉地加以运用的。（2）它们都是伪造或曲解现实的，以防止本我的冲动。3、主要有压抑、否认、投射、反向作用、合理化、替代和升华等。（1）压抑（repression）含义：是指自我阻止激起焦虑的那些念头、情感和冲动达到意识水平。地位：压抑是最基本的防御机制包括两种情况，原始的压抑和真正的压抑（2）否认（denial）含义：是指个人潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识。如亲人逝世后，大叫道“不，不，这不可能，这不是真的，我不相信”；甚至摆上座位和餐具，还要谈话。（3）投射（projection）含义：是指把自己内心不被允许的态度、行为和欲望推给别人或其他事物。是一种拿别人做“替罪羊”的方法。如：丈夫对妻子说“你并不真心爱我”；（4）反向作用（reactionformation）含义：是指为了掩饰某种欲念而采取与此欲念相反的行为。如：刚步入青春期的少男少女之间的相互对抗、敌意；欲擒故纵。（5）合理化（rationalization）含义：又可称为文饰作用。是指用一种自我能接受，超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由。有两种情况：一是酸葡萄心理：是指希望达到某种目的而未能达到时否认该目的的价值和意义。来自《伊索寓言》。二是甜柠檬心理：是指因未达到预定目的，便苟且偷安，抬高现状的价值。（6）替代和升华（displacementandublimation）替代：某种欲望不能发泄出来时，便通过转变对象和方向，以间接的方式发泄出来的一种防御机制。升华：是指将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去。如将性冲动的能量升华为诗歌、音乐、艺术创作等（歌德的《少年维特之烦恼》）；将攻击下冲动升华为拳击运动等。防御机制之间并不相排斥，因而有时可以多种防御机制同时起作用。每个人通常使用的防御机制有一定的差异，这主要是由个人先前生活经验和环境不同造成的。由于自我防御机制成功地保护了个人免受焦虑的袭击，它们倾向于长时保持不变。因此，它们对个人人格的稳定性和一致性起了很大的作用。弗洛伊德关于防御机制的观点四、人格发展（一）基本概念（二）阶段划分（三）特点（一）基本概念1、性2、里比多3、动欲区（二）性心理发展的五个阶段1、口腔期（Oralstage）2、肛门期（Analstage）3、性蕾期（Phallicstage）4、潜伏期（Latencyperiod）5、生殖期（Genitalstage）1.口腔期：（0–1岁）快感的满足：口腔快感、消除饥饿的快感、母亲怀抱的快感2.肛门期：（1–3岁）训练控制大小便，反应此一阶段亲子关系，体察自主行为的正负效果3.性器期：（3–6岁）恋母情结(Oedipuscomplex)→阉割焦虑→认同父亲恋父情结(Electracomplex)→阳具妒羡→认同母亲4.潜伏期：（6–12岁）学校生活及社交活动代替了原始的、以身体快感为主的活动5.生殖期：（12–）性的作用不再以满足自身快感为主，而是异性为对象；爱人、工作阶段名称年龄段性感区满足快感的方式冲突表现冲突解决结果人格发展口腔期0～1岁口唇舌吸吮、咀嚼和咬成人断奶的要求与儿童吸吮的要求发展良好，形成口腔型人格自我的形成肛门期1～3岁肛门直肠膀胱大小便的排泄和潴留便溺训练是儿童和父母的主要冲突发展良好造成肛门型人格儿童能主动控制自己，自我增强性蕾期3～6岁生殖器抚摸和暴露生殖器男孩的恋母情结和女孩的恋父情结被同性父母同化并内化为超我；不良后果是性无能、性冷淡和同性恋等形成超我潜伏期6～11岁探索自然环境、知识学习、和文艺活动与同伴交往自我超我获得更大的发展生殖期12～20多岁乐于接受他人，寻求与他人建立长期的异性关系摆脱父母的依赖，具有独立意识关于弗洛伊德的发展理论的特点：1、强调婴幼儿期生活经验的重要意义。2、是以他的泛性论思想为基础的，性心理发展和人格发展是一个同义语。3、主张人的性心理发展也即人格发展经过五个阶段，每个阶段都有其特点和特殊问题，阶段之间的先后顺序是固定的。五、人格适应（一）人格障碍（二）人格改变（一）人格障碍1、原因2、表现3、人格改变的实质1、原因自我、本我、超我和外界不能达到平衡。心理性欲发展阶段的过程中遭遇过多或过少的挫折，而产生心理疾病。自我长时间地、经常地运用防御机制。2、表现固着倒退口腔型人格特征肛门型人格特征性器型人格特征生殖型人格特征口腔型特征（Oralcharacter）　(1)形成口腔期发生过停滞的人，会有口腔型特征。(2)特点①离不开口腔期“吸吮”的本质。②他们在生活和工作中，追求安全感，扮演被动和依赖的角色。肛门型特征（Analcharacter）(1)形成肛门期停滞所导致的人格特征称为肛门型特征。(2)类型:便秘型排泄型。(3)特征①便秘型：讲究秩序和整洁，过分吝啬或节约以及固执或强迫性。②排泄型：肮脏、放肆和浪费的习惯。性器型特征（Phalliccharacter）（1）形成这类特征是性蕾期没有解决好欧底帕斯情结和爱莉克拉情结所导致的。（2）特点行为轻率、果断和自信，强烈的自负、夸张、好表现和敏感，他们常常显出攻击性和挑衅性。生殖型特征（Genitalcharacter）（1）与生殖阶段相应的人格特征称为生殖型特征。（2）特点生殖型人格是弗洛伊德最推崇的理想人格。在性、心理和社会方面都达到了完美的境界。3、人格改变的实质提升ego的力量能觉察潜意识的冲突减少不适应的心理防御方式的运用六、人格研究（一）自由联想法（二）梦的分析（三）日常生活中的心理分析（四）幽默（一）自由联想法1.形成布雷尔的催眠术“精神宣泄”的谈话疗法。弗洛依德创立自由联想法。2.使用（1）做法是让病人在一间安静的房间里，放松地躺在一张躺椅或床上。病人背向分析家，在分析家鼓励下病人回忆、自由联想，并将所想到的谈出来。（2）在运用这种方法过程中，关键是要求病人把所想到的一切都讲出来，而不管这些想法是什么。（3）这种方法的目标是把压抑在潜意识中的引起病人变态行为原因的东西揭示出来。（二）梦的分析弗洛依德把梦的分析称为“通向无意识的康庄大道”。弗洛伊德认为梦有显像和隐意之别。（显像是回想梦里发生事件时所讲出来的内容，而隐意是蕴含于显象之中的真正含义。在弗洛伊德看来，梦的实质就是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足方式。）1、梦的来源（1）感觉刺激。（2）“日有所思，夜有所想”。（3）本我冲动。2、梦的制作⑴浓缩。即用隐意的个别元素代表全体，或把几种隐意的元素合而为一，如用胡须代替父亲，用乳房代替母亲等等。⑵转移。即用暗喻、谐音、仿同、近似等形式，通过由此及彼来表示隐意。⑶象征。即某些代表其它事物的东西。如用国王和王后象征父母，用小动物或害虫象征弟妹，以及用手杖、伞等等征男性生殖器，用坑穴、房间等象征女性生殖器等。此外，梦的运作还有润饰、校正等手法。3、梦的分析实质梦的分析的实质是将显梦翻译为梦的隐意，或做梦者的无意识观念与欲望。弗洛依德把日常生活中的错误分为六类：(1)口误；（2）笔误；（3）遗忘；（4）遗失、误置与误取；（5）误读与误听；（6）多种错误的混合。（三）日常生活中的心理分析　（四）幽默　弗洛伊德在其《幽默及其与无意识的关系》(1905)一书中，对幽默作了一番详尽的分析。其中重点分析了两类玩笑即有关攻击性的玩笑和有关性的玩笑。弗洛伊德认为这是因为这种玩笑能够使通常被压抑的无意识冲动得以宣泄。七、人格评价（一）贡献（二）批判（一）贡献弗洛依德进行了开创性的研究，建立起现代心理学史上第一个系统的人格心理学体系。1、是第一个对潜意识作了系统、深入研究的人,而且还首创了研究潜意识的具体方法。2、开辟了性心理学研究的新领域。3、极大地促进了动力心理学的发展.4、对精神病学做出了重大贡献.5、开创了人格心理研究的临床法传统。6、弗洛伊德的理论还对社会科学的各个领域产生了广泛而重大的影响。（二）批判1、具有浓重的片面化和极端化倾向.强调了生物本能的忽视了社会文化夸大了潜意识的忽视了意识夸大了非理性成分忽视了理性的作用。2、临床观察缺乏精确和操作性3、“残缺的心理学”4、婴儿的性。主要问题：1、试介绍弗洛伊德的生平。2、说明弗洛伊德理论产生的背景。3、阐述弗洛伊德精神分析的人格结构。4、阐述弗洛伊德精神分析的人格动力。5、阐述弗洛伊德精神分析的人格发展。6、阐述弗洛伊德精神分析的人格适应。7、阐述弗洛伊德精神分析的人格研究方法。8、评价弗洛伊德的精神分析理论。作业：请查阅以“攻击”为主题词的研究论文。要求：至少两篇，写下题目、作者、刊物和内容摘要。并请重点读一篇，谈谈其主要内容和对你的启示。时间：下单周四下午。第五章新精神分析理论本章主要内容：新精神分析学派的概述荣格的分析心理学阿德勒个体心理学埃里克森的自我心理学霍妮、弗洛姆等的社会文化理论一、新精神分析学派的概述（一）主要内容（二）产生的根源（三）与古典精神分析的关系（一）主要的内容含义：主要是20世纪后从经典精神分析论中分化出来的。是指在一些基本概念、原理和方法并没有脱离弗洛伊德的体系，而同时又对经典精神分析论有所变通、修正和扩充的理论。主要包括：1、1911年阿德勒的个人心理学2、1914年荣格的分析心理学3、霍妮、沙利文和弗洛姆的社会文化学派4、埃里克森的自我心理学（二）产生的根源1、从社会历史背景看美国的性解放经济危机发生，社会动荡不安2、从哲学背景上看实用主义哲学，机能主义心理学强调心理现象对环境的适应作用。3、从科学发展背景上看文化人类学的出现4、从精神分析学派阵营上看弗洛伊德的严肃与专权弗洛伊德及其信徒把精神分析理论视作一种宗教教义（三）与古典精神分析的关系1、区别2、联系1、区别（1）关于人格结构本我自我（2）关于人格的发展本能论或泛性论文化和社会因素（3）对人性的态度性恶论性善论。（4）关于研究方法自由 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 与过去经验回忆传统分析方法与实验心理学2、联系但他们的基本思想、观点和弗洛伊德没有什么本质的区别，仍然坚持主张潜意识决定人的行为，赞同防御机制理论。新弗洛伊德主义理论应该被看作是在总的精神分析方法内关于人格的不同观点。是树和种子的关系（一）Jung的生平（二）人格结构（三）人格动力（四）人格发展（五）人格类型（六）人格研究（七）人格评价二、荣格的分析心理学几位心理学家在克拉克大学（一）Jung的生平卡尔·古斯塔夫·荣格（CarlGustavJung,1875-1961）1875年出生在瑞士。宗教徒的家庭；性格内向，和小木头人说话；智力早熟；阅读广泛。（12岁的精神官能症）1895年考入巴赛尔大学医学院，投身精神病学的研究1900年成为精神诊疗所的一名助理医生完成论文《论所谓神秘现象的心理学和病理学》，初步形成了他的“情结”理论。1906年与弗洛伊德有了通信关系1907年—1914年与弗洛伊德交往1914年与弗洛伊德分手。1914年—1919年隐身静修，集中精力体验和理解自己的梦和幻想。1919年发表了《心理类型学》20世纪20年代到世界各国游历和考察20世纪30年代形成“分析心理学”体系“我不能说我有弗氏讲的那种心态，因为我从没有欲望上的麻烦。我幼时住在乡下，在大自然中怡然自得，对弗氏所说的本性和非本性的东西毫无兴趣；他的乱伦情节这类断言只使我觉得枯燥乏味。”（二）人格结构1、意识2、个人潜意识3、集体潜意识像海岛一样，那高出水平面的，是我们的意识，由于潮的运动而出现的，是我们的个体无意识。所有海岛的共同基础——海床，则是我们的集体无意识。1、意识是人的心灵中唯一能够被个体直接感知的部分。2、个人潜意识是曾经被意识到但又被压抑或遗忘，或在一开始就没有形成有意识的印象的内容构成。个人潜意识与意识存在着双向流动或交换。是以情结的形式表现出来。情结（complex）含义：即富有情绪色彩的一连串的观念或思想。作用：（消极与积极）形成心理问题；常常是灵感和创造力的来源。根源：集体潜意识方法：字词联想3、集体潜意识是从神话故事、梦、精神分裂症患者的自述等中得来。（1）含义：是遗传的，为集体共有，反映了人类进化过程中的集体经验，是人类必须对某些事物作出特定反应的先天遗传倾向。（2）主要内容：原型：是集体无意识中荣格所发现人类不分地域与文化的共同象征。人格面具(Persona)这是一个人公开展示的一面或精神的外部形象，其目的是给人一个好的印象以便得到社会的承认。阿妮玛(Anima)是男性精神中所带有的女性特征。阿妮姆斯(Animus)是女性精神中所带有的男性特征。阴影（Shadow）是代表一个人自己的性别，并影响这个人与同性别的人的关系的原型。是精神中最黑暗、最深入的部分，比任何其他原型都更多地容纳人的最基本的动物性。自性(self)是集体潜意识中的一个核心原型。作用是协调人格的各组成部分，使之达到整合、统一，即自我实现。（与ego不同）自性的最重要的表征是曼陀罗（mandala）（三）人格动力他把“力比多”看作是一种普遍的生命力；并用“心理能量”取代了“力比多”。（四）人格发展1、童年时期（从出生到青春期）由不具备自我到意识自我形成，由依赖父母到独立。2、青年时期（从青春期到35或40岁）“心灵的诞生”时期，盲目乐观和悲观；找到自己的位置，心理与外部世界保持一致，需要培养自己的意志力量。3、中年时期（从35或40岁到退休）是荣格最关注的时期。出现心灵的真空；体验自己的内心世界，出现中年期的心理危机。通过沉思和冥想，把心理能量转向过去所忽略的主观世界。4、老年时期（从退休到死亡）喜欢回忆；考虑来生。（五）人格类型态度类型：分为内倾和外倾功能类型：思维、情感、感觉、直觉态度类型和功能类型的组合（共8种）（六）人格研究字词联想测验Jung并不是第一个使用字联想测验的人。使用之目的则是在于发掘具有情感性色彩的情结。「情结」系指围绕在一个核心的一组群具有影像的聚集。依据—情结会创造出可测量的情绪反应。作法：使用100字符串表。（1）要求受试在看到刺激字时，将第一个浮现心中的字说出来。（2）主试加以记录：a.口语反应b.反应时间c.呼吸速率d.GSR等。有些反应显示：刺激自己触及一个情结。例如：呼吸短促，GRS改变，以及延缓反应。多重反应、忽略指导语、无法复诵、不寻求的面部表情（包括：脸红、非口语的声音：结结巴巴、笑、咳嗽声、叹气、清喉咙的声音或哭）。过度的身体移动，尤其是手或脚，重复刺激字、沉默或无法发出口语反应，重测时的不一致等。上述任一或任何的组合反应可能显示以触及某一情结。　荣格的第一部著作就是关于语词联想试验的：《语词联想研究》，联想试验使他一举成名，正是因为该试验，美国克拉克大学授予他荣誉博士学位。准备一百个单词的表，这个单词表应该包括较多方面的内容。比如金钱、方位、凶器、人际关系等方面的内容，你读一个单词，让被试人回答由此单词联想到的内容，并记下他反应的时间。一个单词如果对被试人很重要，正如俗话说的“心里咯噔一下”延长了反应时间，他反应不那么顺利，（如果有仪器，可测到他心跳、皮肤电等的变化）这是潜意识强制性的，他故作镇定，装也装不象，他反应时间必然延长。将这些单词联系起来，可以组成一个故事。荣格做过一个试验。一位三十五岁的很正派的人，在作了语词联想实验后，暴露了他的一桩秘密。荣格说：对不起，我不知道你曾有过如此不愉快的经历。被试人盯着荣格说：我不知道你在谈些什么。荣格说：你知道，你曾喝醉酒，有一桩以刀伤人的不愉快的纠葛。被试人说：你是怎么知道的？随后他供出了整个事情。他出身于一户受人尊重的家庭，这个家庭单纯而正派，他曾出过国。有一天因喝醉酒与人发生争吵，便用刀刺伤了对方，结果蹲了一年班房。来到本地后没人知道这件事，而荣格是唯一破解此事的人。　　因为荣格博士发现，对刀、打、尖锐的、瓶这五个单词，被试人反应时间明显延长，超过平均时间很多（他把反应时间标在条型统计表上，很容易形象地看出）。又因为对刀也反应时间延长，看来在这件事中不仅与瓶有关，还与刀有关，应该使用了刀，而尖锐的既可涉及瓶，又可涉及刀。这里有刀、有瓶，刀用于伤人，瓶干什么？应该是酒瓶，是喝酒时伤人，打，应该是打人、打架。　　对荣格发明的这种方法，一位研究犯罪的老教授偏偏不信，荣格说，如果你愿意，不妨亲自试试。他俩来到了教授家，荣格刚念了十几个单词，教授就不耐烦了，说：你这样能做些什么？什么也做不出。荣格说：还是做完吧。做完后，荣格说：你的钱快花完了，你的心脏有毛病，你在法国念过书，有过一段恋情，现在你经常回忆那段经历。一生的秘密被荣格看破，大为吃惊，荣格是这样解释的：反应时间延长的几个词如下－－　　心脏──疾病　　钱──少　　付款──播种者（用法语回答）　　　　接吻──美　　　死亡（death）──死（todie）　　将这几个词连缀起来就行了。只对其中两个稍作说明。播种者，是法国钱币上有名的人物画像。尽管荣格和教授一直用德语交谈，但这里却用法语说出了法国钱币，对法国肯定有一种特殊情感，必须探究其动机何在。是不是法朗上有什么损失？但那些时间未听说法币贬值的传闻，但当听到接吻的反应是美，一切都明白了，原来那是爱情。他不是那种上了岁数才去法国的人，他一定在年轻时去法国念过书（那些年瑞士人到法国念书不属罕见，正如二十世纪五十年代中国青年到苏联念书的较多一样）余下的事就是将故事串起来。从此，这位研究犯罪的专家便信服了荣格的试验。（七）人格评价1、贡献2、批判1、贡献（1）扩展了心理学的研究领域。（集体潜意识）（2）强调人格的整体性（自我）（3）荣格对人格类型的研究开创了个体差异研究的新领域（4）情结理论对西方心理学产生了深刻影响（5）研究方法的灵活性2、批判理论和观点深奥难懂，离奇古怪，带有神秘性，方法缺乏客观性和严谨性。性格决定命运。——荣格思想的动摇并非正确与错误之间左右不定，而是一种理智与非理智之间徘徊。  ——荣格  当爱支配一切时，权力就不存在了；当权力主宰一切时，爱就消失了。两者互为对方的影子。——荣格  适用于一切的生活处方并不存在。－－荣格由于具有思考的能力,人便得以迈出了动物界。——荣格不是歌德创造了《浮士德》,而是《浮士德》创造了歌德。——荣格没经过激情炼狱的人从来就没克服过激情。——荣格文化的最后成果是人格。——荣格I+We=FullyI，（我+我们=完整的我）。——荣格外向直觉型个性适合于当今许多革新领导人物。——荣格荣格主要著作荣格著作极丰，全集共19卷，其中卷6至卷9是他理论体系的主干，包括心理类型、心理结构与动力，原型与集体无意识等方面的研究。主要著作有《潜意识心理学》(1912年)、《心理类型学》(1921年)、《分析心理学的贡献》(1928年)等。他在最满意著作《答约伯》中应用荣格式的分析来分析犹太教、基督教的耶和华，招致宗教界的反对。以下为已翻译为中文的著作：《心理类型学》(Psychologicaltypesorthepsychologyofindividuation)《分析心理学的理论与实践》(Analyticalpsychologyitstheoryandpractice)《寻求灵魂的现代人》(Modernmaninsearchofasoul)《人及其象征》(Manandhissymbols)《人、艺术和文学中的精神》(Thespiritinmanartandliterature)三、阿德勒个体心理学（一）AlfredAdler的生平（二）人格动力（三）生活风格（四）创造性自我（五）社会兴趣（六）人格评价（一）AlfredAdler的生平[AlfredAdler1870.02.07－1937.05.28]，奥地利精神病学家。个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父；精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系，由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学，对后来西方心理学的发展具有重要意义。富裕的家庭，不幸的儿童时代，决定当医生求学时数学成绩极差，终成班上数学最好的学生1895年维也那大学取得医学博士学位，为一眼科医师1902年他参加弗洛伊德周三讨论会1910年任维也纳精神分析学会主席。1911年与弗洛伊德的关系破裂，阿德勒创立个体心理学1914年他创办《国际个体心理学杂志》1920年后任教维也纳教育学院，组织儿童指导临床活动1926年任美国哥伦比亚大学的客座教授1932年他到长岛医学院教授1934年定居纽约。1937年赴苏格兰亚伯丁做讲演旅行时病逝。阿德勒的一生是不断超越的一生。“思想是从生活中孕育出来的”。（二）人格动力集中发展功能不足的器官器官缺陷补偿发展其他的功能来补偿（超补偿）克服自卑感自卑感自卑情结，产生神经症导致积极的发展追求优越优越情结（三）生活风格1、含义2、分类3、形成4、理解生活风格的途径1、含义是每个人追求优越的独特方式。2、分类健全的生活风格错误的生活风格3、形成形成时间：大约在四、五岁形成影响因素：主要取决于家庭及其社会环境4、理解生活风格的途径（1）出生顺序（2）最初记忆（3）梦的分析（1）出生顺序老大—有强烈的权力和优越感，被过度保护，有较高的焦虑。老二（中间）--有强烈的社会兴趣与手足竞争性老么—被娇纵，缺乏独立性。独子—较少社会兴趣，期待别人的照顾。出生序与人格出生序基本情境好的结果不好的结果老大刚出生时，受到父母全然的关爱；第二个孩子出生时，父母的注意力被分散负责任保护并照顾他人感觉不安全，害怕运气突然变糟敌意、悲观适度保守，关注 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 兄弟姊妹中，最容易变成问题儿童，适应不良的成人第二个或中间的孩子有长子做为成长历程中的模范；一开始便要与长子共享父母的注意野心勃勃的具有社会兴趣比长子或其它弟妹更能适应背叛与嫉妒具有压制他人的倾向不易担任追随者的角色出生序基本情境好的结果不好的结果老么有很多模范得到很多注意有很多人相助虽然必须与其它兄姊共享父母的关注，但不会再被移除容易被娇宠有很多刺激，有很多竞争机会。通常会超越其它手足被期待的程度不高，可自由发挥感到比别人差由于被娇宠，所以成为问题儿童或适应不良成人的可能性很高，仅次于长子独生子得到父母全然的关爱缺乏兄弟姊妹，倾向与父亲竞争易被娇宠较早熟，较早表现出成人的兴趣与态度希望成为注意力焦点，担心与人竞争认为自己的立场最正确，任何挑战都是不公正的（3）潜意识梦境的分析梦境是朝向现在和未来的，而不是朝向过去的冲突。有关梦的普遍解释坠落：飞翔：坠落与飞翔的组合：被追赶：裸体：（四）创造性自我是指人格中的自由成分，它使得个体能在可供选择的生活风格和追求目标之间进行选择。（五）社会兴趣1、含义2、根据社会兴趣的程度对人的分类3、产生1、含义：是全人类和谐生活、友好相处、渴望建立美好社会的天生要求。2、根据社会兴趣的程度对人的分类统治—支配型索取—依赖型回避型社会利益型3、产生是遗传而来的，通过早期生活进程中母子交往而发展。（六）人格评价1、贡献2、批判1、贡献最早强调社会因素————新精神分析学派更看重意识自我对人格的影响——自我心理学“创造性自我”————人本主义心理学"自卑感及其补偿"理论,揭示出了人们身上普遍存在着的一种重要的动机.2、批判追求优越的向上意志当作人行为的根本动力——主观唯心主义忽视了人格结构及其内在矛盾的分析提出社会兴趣是人的一种先天的合群利他的趋向——非历史唯物主义社会环境主要指家庭环境，没有触及社会的本质，因而未能完全说明心理疾病的社会根源。思考：1、与弗洛伊德的人格理论的区别2、用人格的几大领域对阿德勒的理论进行分析为何称作个人心理学阿德勒认为每个人在幼儿时期，就渐渐形成一种生活模式，根据此生活模式而形成生活的主观目标，但每个人的生活模式不同，因此每一个人的主观目标不完全相同，研究心理过程应以每个人的特殊心理经验为对象，故阿德勒的心理学被称为“个人心理学”。超补偿：是指个人通过极大的努力使原先的缺陷成为优势的过程。自卑情结：沉重的自卑感可能使人束手无策，心灰意懒，甚至导致万念俱灰、万事皆休的结果。优越情结：是指一个人一心一意只追求自己的优越而忽视其他人和社会的需要而表现出专横、骄傲自大、言过其实等。健康的生活风格：使个人趋于完美，使他与他人和睦相处，有利于社会目标的实现。错误的生活风格含义：是建立在自私自利基础上的，是与社会目标相违背的。形成原因：器官缺陷。溺爱或娇纵。受忽视或遗弃。四、埃里克森的自我心理学（一）Erikson的生平（二）自我概念（三）人格发展（四）人格评价1902年出生于德国的法兰克福1920年高中毕业后，两度进入艺术学校1927年维也纳一所规模较小的学校工作，接受A.弗洛伊德的儿童精神分析者培训1929年，结婚1933年，为了逃避纳粹迫害，举家美国波士顿。在那里，他以儿童精神分析家的身份私人开业。1936－1939年间，耶鲁大学人类关系研究所从事研究工作，并在耶鲁医学院从事教学工作。和M.米德有了交往。1939－1944年，参加了加利福尼亚大学儿童福利学院“纵向儿童指导研究”。1950年出版重要著作《儿童期与社会》一书。1960年起任哈佛大学人类发展学和精神病学教授1970年退休晚期关心20世纪人的道德和政治问题。其后期研究已深入到美国资本主义社会的一些棘手问题，如黑人的社会地位、妇女作用的变更、青少年异常行为等。他的精神分析自我心理学已超出了精神分析的临床范围，与习性学、历史、政治、哲学和神学联系起来，其声望也超出了美国国界。（一）Erikson的生平Erikson一生是充满了自我认同感问题的一生。1、因姓氏的危机2、因种族的危机3、因迷失的危机（二）自我概念弗洛伊德安娜哈特曼埃里克森弗洛伊德：自我看作是人格结构中一个相对独立的组织,有相对独立的活动原则和功能；但是以“本我”为基础与核心的,自我的能量依然来自本我,而且是为本我服务的——本我心理学.安娜·弗洛伊德安娜·弗洛伊德[AnnaFreud1895.12.03－1982.10.09]，奥地利心理学家、儿童精神分析学家。出生于奥地利维也纳，逝于英国伦敦。安娜·弗洛伊德安娜接受了其父“三我”人格结构理论，但她否认本我对人格的绝对支配地位,更看重自我的作用。从而把人格结构的核心从“本我”转移到了“自我”。她还把分析自我作为解决所有精神问题的起点和关键。安娜还系统总结并扩展了弗洛伊德的关于自我防御机制的思想。安娜·弗洛伊德对防御机制的诠释否认（denial）“当对外部事件的知觉象征性地与有威胁的冲动相联系时，人们会潜意识地阻止外部事件进入意识”。否认就是通过拒斥而把危险排除在外。禁欲（asceticism）。指青春期表现出来的一种心理特点。在安娜看来，青春初期的青少年常常对出现的性冲动感到不安，为了使自己不致于因此而做出越轨行为，他们便通过放弃一切欲望和快乐来保护自己。利他（altruism）。在安娜看来，利他主义也是一种投射作用。她认为，人们通过采取某种行动，—方面满足了自己的需要，一方面又帮助了别人；在某些极端情况下，人们可能会不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。自我约束（turning-against-self）。是把冲动向内转向自我，而不是向外转向某一对象。这种自我约束的结果通常会导致心理不适、罪疚感、抑郁以及受虐癖的情感。对攻击者的认同（identificationwiththeaggressor）。安娜把它也视为一种心力内投的防御机制。它是对自己所恐惧的人或对象的行为进行模仿和学习，使人在心理上感到自己就是那个令人恐惧的人或对象，以此来消除自己的恐惧心理。海因兹·哈特曼《自我心理学与适应问题》(1939)“无冲突的自我领域”。认为自我并不一定要在与本我及超我的冲突中才能发展,它也可以心理冲突之外的个体经验中发展。认为自我与本我是同时形成的，都是从同一种先天遗传的“末分化基质”中逐渐分化出来的,因此,自我独立于本能，不仅在起源上是独立的，而且其发展过程也是独立的，他称之为“自我的自主性发展”。自我的机能主要是适应环境埃里克森：将"自我"的理解为一个独立,自主的心理过程,并从生物,心理,社会环境三个方面考察自我的发展.艾里克森还提出了一个以自我为核心的人格发展渐成说。（三）人格发展1、基本观点2、基本阶段1、基本观点（1）经历8个顺序不变的阶段；（2）每个阶段都有一种危机；（3）每个阶段的重点放在社会经验上。2、基本阶段阶段年龄成功解决将导致失败的解决将导致基本信任vs.不信任0至1岁希望（hope）感受到内在的美好信任自己与他人，乐观主义。害怕感觉糟糕，不信任自己与他人，悲观主义。自主vs.羞耻和疑虑）1至3岁意志力（will）运用意志与自我控制来做选择。自我怀疑僵化、过度自觉、多疑、自我意识、羞耻。主动vs.内疚4至6岁目的（purpose）乐于活动，追求目标方向，完成工作。无价值感对目标达成及成就之追求，感到罪恶而犹疑。阶段年龄成功解决将导致失败的解决将导致勤奋vs.自卑6至11岁胜任感（competence）能专注于工作，并因完成工作而感到自豪无能感自感能力不足，未能完成工作。同一性vs.角色混乱青少年（12-20岁）忠实（fidelity）有内在一致感，这种感觉具持续性；有信心地规划生涯不确定对角色紧张，没有设定 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，自觉虚假。亲密vs.孤独成年前期（20-24岁）爱情（love）成熟度高，将工作、思想、感情与人分享乱婚逃避亲密关系，维持表面关系。阶段年龄成功解决将导致失败的解决将导致繁殖vs.停滞成年期（25-65岁）关心（care）在工作或人际关系上如鱼得水。自私丧失对工作的兴趣，人际关系贫瘠。自我整合vs.绝望老年期智慧（wisdom）有秩序、意义感，对自我与个人成就满意。无意识、绝望恐惧死亡，觉得人生悲苦，无法从中得到想要的。艾里克森的自我同一性概念“自我同一性”是艾里克森理论中最重要的概念.自我同一性是一种复杂的主观感受,包括以下方面:一是个体性:即个人的独特感.二是整体性,将过去成长过程中形成的各种零碎的自我体验整合为一个完整的自我形象.三是一致性和连续性,指个体感受到过去的自我和现在的自我是一致的,连续的.四是社会认同感.指个体感受到自我与社会团体的价值保持一致,能够得到团体的认可与支持.与自我同一性相反的是“同一性混乱”.艾里克森认为,在人类生存的复杂社会里,没有同一性就没有生存感.要达到自我同一性必须实现多种心理统合:一是主体自我(I)与客体自我(me)的统合.二是现实自我与理想自我的统合.三是自我认同与社会认同的统合四是过去的自我体验与当前自我体验的统合.（四）人格评价贡献：将弗洛伊德的本能发展理论,修正为社会发展理论,这是精神分析学说的重大转折.提出了一个系统完整的人格发展理论自我同一性概念“对同一性的研究已成为我们这个时代的策略,犹如弗洛伊德时代对性欲的研究。”艾里克森还用精神分析理论分析了许多历史人物,开辟了历史心理学新领域.批判：理论思辨性多于科学性,理论的实证依据不足五、霍妮、弗洛姆等的社会文化理论（一）霍妮的基本焦虑说（二）弗洛姆的社会人格论（一）霍妮的基本焦虑说1、神经症理论2、女性心理学（1）神经症的产生（2）神经症人格类型1、神经症理论儿童有安全需要、满足需要满足人格正常发展基本罪恶基本敌意无能、恐惧基本焦虑防御机制神经症（1）神经症的产生基本罪恶：父母损害儿童安全需要的行为。基本敌意：由于父母对儿童安全需要的损害而在儿童心理产生的不愉快情绪。基本焦虑：是儿童觉得自己生活在这个潜伏着敌意的世界上所体验到的孤独和无能的感情。（2）神经症人格类型依从型反抗型退避型1、人格概念2、人格类型（二）弗洛姆的社会人格论人格气质性格社会性格（核心）个人性格1、人格概念2、人格类型生产倾向性接受倾向性剥削倾向性非生产倾向性贮藏倾向性市场倾向性作业：请将弗洛伊德与阿德勒、弗洛伊德与荣格、弗洛伊德与埃里克森进行比较，找出其相同点和不同点。五、霍妮、沙利文、弗洛姆等的社会文化理论（一）霍妮的基本焦虑说（二）沙利文的人际关系理论（三）弗洛姆的社会人格论（一）霍妮[KarenDanielsenHorney1885－1952]的基本焦虑说1、神经症理论2、女性心理学（1）神经症的产生（2）神经症人格类型1、神经症理论儿童有安全需要、满足需要父母慈爱、温暖人格正常发展基本罪恶基本敌意无能、恐惧基本焦虑神经症（1）神经症的产生儿童无能投射基本罪恶：父母损害儿童安全需要的行为。基本敌意：由于父母对儿童安全需要的损害而在儿童心理产生的不愉快情绪。基本焦虑：是儿童觉得自己生活在这个潜伏着敌意的世界上所体验到的孤独和无能的感情。基本焦虑情景性神经症人格性神经症焦虑显性焦虑（2）神经症人格类型依从型反抗型退避型2、女性心理学为什么很多女孩想成为男孩？弗洛伊德与霍尼有不同的解释（二）沙利文[HarryStackSullivan，1892－1949]的人际关系理论1、人格：是重复的人际情境的相对持久的模式。2、重视人格形成的青年时期（8、9岁—20多岁）3、重要他人是影响人格发展的重要人物，不仅是现实生活中的人，也可能是记忆、想象、文学作品中或理想化的人物形象。战争为什么会爆发？为什么有那么多人去从事迫害犹太人的行为？1、人格概念2、人格类型（三）弗洛姆[ErichFromm1900－1980]的社会人格论人格气质性格社会性格（核心）个人性格1、人格概念社会性格：是同一文化中所有成员的共同特征，是人格结构中的核心部分，源于群体的基本和共同的经验。个人性格：用以区分人与人之间的差异，是一个人在其文化中的经历同气质、生理结构等因素共同作用的结果。2、人格类型生产倾向性接受倾向性剥削倾向性非生产倾向性贮藏倾向性市场倾向性Addtheauthorandtheaccompanyingtitle生活图标元素商务图标元素商务图标元素商务图标元素商务图标元素