教育教学反思-“不要脸”的风波——对一则教育案例的反思

教育教学反思-“不要脸”的风波——对一则教育案例的反思教育教学反思-“不要脸”的风波——对一则教育案例的反思精品资源～临风文档。教育教学反思-“不要脸”的风波——对一则教育案例的反思编者按: 班主任在职业生涯中～总会有一些‚得意之作?。‚不要脸?的故事～曾经是王开东老师引以为豪的成功教育案例。但时间如流水东去～人却在从山下向山顶攀行。随着为人师者人生境界的提升～在反观过去时～他从当初的‚对?中看出了‚错?～甚至认为自己曾经觉得‚精彩极了?的处理其实‚糟糕透了?。反思过错～是一种必然选择,反思成功～则是一种教育境界。回放:‚不要脸?的故事一大早～...

教育教学反思-“不要脸”的风波——对一则教育案例的反思精品资源～临风文档。教育教学反思-“不要脸”的风波——对一则教育案例的反思编者按: 班主任在职业生涯中～总会有一些‚得意之作?。‚不要脸?的故事～曾经是王开东老师引以为豪的成功教育案例。但时间如流水东去～人却在从山下向山顶攀行。随着为人师者人生境界的提升～在反观过去时～他从当初的‚对?中看出了‚错?～甚至认为自己曾经觉得‚精彩极了?的处理其实‚糟糕透了?。反思过错～是一种必然选择,反思成功～则是一种教育境界。回放:‚不要脸?的故事一大早～班主任谭肃穆就跑过其实～批一个‚不要脸?问题并不大～关键是高考前夕～大敌当前～兵临城下～有了这种愤激的思想～失去了平和的心态～问题就大了。所以～谭老师决定查个水落石出。几位老师七嘴八舌地讨论。他们充分调动想象力～给出了许多佐证～提供了好几个‚犯罪嫌疑人?～但最后～还是莫衷一是。后 1 我这才详细看了一下那则报道。报道称:‚我校国际班共39人参加雅思考试～取得辉煌成绩～通过了38人～其中6分以上高分的就有24人。他们获得了进入世界一流大学的直通车。近年学生正是在成绩优良的下面画了一条横线～旁边的点评是——‚不要脸:? 我是一个教师～一个语文教师～我像孔乙己一样受到‚科举?的毒害～而且很严重。我每天都想着考试～当时～我正在讲现代文阅读。我敏锐地感觉到这是一个现代文阅读的好材料。于是～我说:‚好啊～这真是好东西:我来处理吧。? 那天的课还有一半时～我把这个‚猛料?抖给学生。我说:‚这是现代文阅读的好材料。请同学们认真阅读～分析这里的‘不要脸’究竟有多少层含义。? 学生们哈哈大笑～兴趣盎然。我给了一段时间让他们思考～然后请学生作交流。但两个同学站起来讲的时候～思维明显有些混乱。我开始诱导:‚同学们～你们要坚持对象分析法～找出这起事件中涉及到的所有对象～然后～对他们进行分析和评价。? 这下～同学们的思路打开了。有人说:‚‘不要脸’可以指那些国际班的学生～说他们成绩优良～这简直就是开国际玩笑:? 2 这一点不能说没有道理～国际班的这些孩子～绝大多数都是在高考之路不通的情况下～才选择出国这条道路的。可以说～他们原本就是我们学校里成绩最不好的学生。有些话可能是对的～但对的话未必适合赤裸裸地说出来。还有人说:‚‘不要脸’可以指这则报道的宣传人员～他们报喜不报忧～让人特恶心。? 我评价:岂止是我们的报道人员,我们的官员、我们的报纸、我们的很多新闻都是报喜不报忧的。犯错了～跑得比兔子还快,有好处了～拼命要分一杯羹。这也是中国特色。学生大笑。有人说:‚‘不要脸’还可以指学校。当初～为了自己的升学率～不断动员这些差生报考国际班～恨不得把他们赶得远远的。现在～他们出息了～有利用价值了～又拿他们往学校脸上贴金。? 还有人说:‚‘不要脸’的～还可能是报社。很多宣传文章～都是有偿新闻。? 不少学生貌似两耳不闻窗外事～其实鬼得很呢: 我问同学们:‚还有吗,还有没有遗漏,? 后我说:‚我们接下来分析他的心理。这是一道开放性的好题目～咱们好好挑战一下。?学生更加来劲了。 3 有学生说～如果这里的‚不要脸?是骂报社～那说明评论者关心社会～不是书呆子～有正义感～有良知～有指点江山的豪情～还有认识社会的敏锐目光。还有学生说～如果这里的‚不要脸?骂的是国际班的学生～那么～这种酸葡萄心理就要不得了。首先～国际班的同学过去成绩不好是事实～但是经过不懈的努力～现在他们取得了巨大的成功也是事实。作为同学和校友～我们应该把最真诚的祝福送给他们～并且从他们身上受到启发。其次～‚成绩优良?并非国际班学生的自我评价～我们当然不能给人乱戴帽子。最后～骂国际班的学生‚不要脸?～近似于社会上的‚仇富?心理～它降低了我们自己的品位～甚至～在某种程度上～等同于我们自己‚不要脸?。还有学生说～如果‚不要脸?骂的是教师～那也不对。首先～教师有过错～学生当然可以批评～但‚不要脸?带有人身攻击倾向～这不符合师生关系的定位。其次～就算是老师做的这个宣传～未必就是他的本意～我们怎能不分青红皂白～一棍子打死呢,最后～还有一种可能～当老师做这个宣传的时候～很可能不是为了宣传～而是想表达对学生进步的一种欣喜～一种快慰:那么～这样的老师～何罪之有,如果～‚不要脸?骂的是学校～也要一分为二来看。首先～学校也是从学生的发展角度考虑～学生的利益就是学校的利益啊: 4 还有～学校的宣传既是对学校的赞美～又何尝不是对我们的一种激励、一种鞭策呢, 看看快要下课了～我最后总结说: ‚你们看看～所谓‘成绩优良’的学生～也就是当初你们认为成绩不怎么样的学生～经过艰苦的努力之后～已经登上了名校的直通车。高考在即～我们呢～该何去何从,我想～同学们所要表达的绝不是谁谁‘不要脸’～而是借说人家‘不要脸’ 掌声～欢呼声～笑声…… 遗憾:无法完成的深度对话朋友童蓓蓓曾经看过我这个教育案例～她说:‚这个案例特别好～但还可以更好。X年届高中毕业生～这些孩子已经毕业了。你可以深入采访他们～找出当初写‘不要脸’的那个人～和他来一次深度对话～这个案例的意义会更大。? 这个建议真是太好了。当时～我无端地想到了《项脊轩志》～想起了归有光在X年之后的那一段精彩的补续～我不由得信心大增:这哪 [1] [2] 下一页 5

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