小小羊儿要回家

小小羊儿要回家 教学目标: 1、学习歌曲《小小羊儿要回家》，能用流畅、优美的声音 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现放牧晚归的情景。 2、通过小组合作学习，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作能力以及对歌曲的表演创作能力。 3、通过歌曲学习，能了解掌握全音符和延长记号。 二、 教学重难点: 1、教学重点:学会歌曲，表现歌曲。 2、教学难点:掌握全音符、延长记号。 三、教学准备:图片数张、小羊标志数个、答 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 纸各组一张、磁带等。 四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): (一)、情景导入(全音符x---) 1、客人引入: 师:今天，老师请来一位客人，瞧，(出示小牧童图片，并与大家打招呼)猜猜他是干什么的, 师:小牧童听说我们小朋友很聪明，想考考咱们～小朋友，你们有信心吗, 2、复习旧知:(出示写有各种音符的小羊图片) 师:瞧，这些羊儿多可爱啊～咦，它们身上还有好多符号呢,小朋友你们认识吗,这儿有几个羊圈，请小朋友把同一符号的羊儿赶进一个羊圈，并给羊儿的家选择正确的名字～——小组合作完成，给正确的小组发小羊标志 3、引出新知:(出示写有全音符的小羊图片) 师:在小朋友的帮助下，羊儿都回到自己家了，瞧，这儿还有两只呢,它们的家在哪儿呢,你知道这个音符叫什么吗,学生讨论 师:它叫全音符，那请小朋友想想如果四分音符唱一拍，全音符唱几拍啊,(暗示得出四拍) 4、巩固新知: ?、出示歌谱，找一找有几个全音符，并指出。 ?、唱一唱，巩固四拍的感受。?、连贯的逐句跟唱歌曲旋律。(为歌曲学唱作铺垫) 二、寓教于乐 走进草原，学唱歌曲《小小羊儿要回家》 1、初听音乐，体验音乐情绪 恭喜你们，闯关成功。 (多媒体)你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出来和我们做朋友了呢, 你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗,赶快带上你们的亲自做的小羊头势吧～ 身体随着音乐扭动，手上打四拍字的节奏。 谁能说说刚才听到的这段音乐情绪怎样,速度呢, 2、初听歌曲《小小羊儿要回家》 这首歌曲的名字叫《小小羊儿要回家》 我们不是和他们玩的很快乐吗,它们怎么要走回家呢,回哪个家呢, 认真听歌曲，听完告诉我答案好吗, 3、学歌谱 让我们先学会这首优美的歌曲，然后送小羊回家好吗, (1)轻声用“„LA”跟唱 (2)找找歌曲中有几处全音符。 (3)解决歌曲的难点。 (4)加上节奏念歌词。 4、学唱歌曲 (1)轻声唱(2)注意“延长音”，请学生说说用在歌曲后面的用处, 三、创造表现 1、聆听澳大利亚民歌《剪羊毛》 填写表格 2、创编歌曲，进行表演。 四、完美结课 教后反思: 本课是一首较慢的歌曲。学习这课需要学生气息长，所以在学歌之前要做好气息的练习，并且每句歌词旋律大，音域跳度也很大，需要分开小节学习，由慢渐快。歌曲情绪的把握还需要教师语言铺垫，生动的描述才能让学生体会歌曲意境。乐理知识学生结合原来的知识很简单就掌握，教师语言很关键。 教案《 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 三年级音乐下册《小小羊儿要回家》教案及教学反思》来自斐斐课件园～/JiaoAn/YinYueJAX/85115.html 以下为赞助商广告 教学目标; 1、学唱歌曲《小小羊儿要回家》 2、有感情地演唱歌曲并小组合作进行歌表演。 3、掌握全音符的时值及延长记号。 教学重点、难点:掌握全音符的时值及延长记号 教学过程: 一、组织教学 1、说出你喜爱的动物,导出小羊儿。 2、 给小羊儿找家，复习四分音符、八分音符。导出新学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 全音 符。 二、节奏训练，新授全音符 (节奏训练四分、八分、十六分节奏单独巩固。(出示卡片，巩固) 连起来组成一个四拍子的节奏 4/4XXXXX|XX—X| X— —— || 新授知识;全音符，以四分音符为一拍，表示四拍。 边拍手，边念歌词 三、走进草原，学唱歌曲《小小羊儿要回家》 1、初听音乐，体验音乐情绪 (多媒体)你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出来和我们做朋友了呢, 你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗,赶快带上你们的亲自做的小羊头势吧～ 身体随着音乐扭动，手上打四拍字的节奏。 谁能说说刚才听到的这段音乐情绪怎样,速度呢, 2、初听歌曲《小小羊儿要回家》 这首歌曲的名字叫《小小羊儿要回家》 我们不是和他们玩的很快乐吗,它们怎么要走回家呢,回哪个家呢, 认真听歌曲，听完告诉我答案好吗, 3、学歌谱 让我们先学会这首优美的歌曲，然后送小羊回家好吗, (1)轻声用“„LA”跟唱 (2)找找歌曲中有几处全音符。 (3)解决歌曲的难点。 (4)加上节奏念歌词。 4、学唱歌曲 (1)轻声唱 (2)注意“延长音”，请学生说说用在歌曲后面的用处, 四、创编歌曲，进行表演。 教学反思:这首歌曲的难点在于把歌曲唱流畅，歌曲中多次出现全音符，而本课歌曲是4/4拍，学生要唱好全音符，不是很容易。在教学过程中，根据学习情况，我重新加入一个环节，导入时，让学生模仿羊儿叫“咩 咩 咩咩”到“咩 咩--”最后到“咩---”通过游戏模仿羊叫，让学生更好的感受、掌握全音符。在处理歌曲时，我引导学生让他们做羊儿的小主人，夜晚来了，期盼羊儿早点回家，情绪柔和、轻声的演唱。 《小小羊儿要回家》教学设计 授课年级:三年级学生 课型:歌曲教学课 课时:一课时 教材内容与 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 : 《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，它是4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。歌曲中运用了全音符等节奏型使曲调很平稳和充满宁静。歌词中用了拟人的手法，表达了“羊妈妈”对“小羊”的亲昵情感，语气十分亲切，感情真挚。 学情分析: 本课教学对象是三年级学生。三年级学生经过小学两年多音乐课的熏陶和学习已经具备一定的歌唱和表演能力。这首富有童趣的《小小羊儿要回家》，学生应该会比较感兴趣。但是由于生理上具体思维强于抽象思维，所以在教学重需要提供大量的直观材料，教学组织中更需趣味性和严密性。 教学内容: 1、 全音符，延长音记号。2、学唱《小小羊儿要回家》 教学目标: 1、 叙述地、亲切地柔声演唱歌曲《小小羊儿要回家》，体验到 家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方，增进对母子亲情的 珍惜与对家的热爱。 2、 认识全音符，在律动中体验全音符四排的时值与四四拍子的 强弱规律;认识延长音记号，知道延长音记号下面的音时值延 长一倍(或自己有延长)。 教学设想:如何在短短的40分钟达到我所设想的教学目标，我做了 一下努力: 1、 以审美为核心，兴趣爱好为动力。我用一个故事与图片相结 合的方式来进行导入，抓住三年级学生的生理特点，激起他们 对本课的兴趣。在复习和学习新的节奏型时依然用游戏的方式 进入，让学生觉得学习音乐知识并不枯燥，学起来会更有劲儿。 2、 强调音乐实践，鼓励音乐创造。重视学生的实践和体验，发 挥教师的主导作用。学生在课堂中所获得的音乐知识、音乐感 觉都应该是通过学生的音乐实践和音响体验来完成。对音乐的 认知、记忆、实践、判断都必须是依赖于学生在课堂上的主动 参与。而这一切均依赖于课堂上学生音乐思维的激活，并由此 产生主动学习的愿望。而我认为要激活学生的音乐思维，先要 激活教师自身的音乐思维。因此，我反复聆听教学音乐，在一 次次感受、体验、感动，理解之后、作品深深地走进了我的内 心，然后，站在教学的高度，作为人师的立场，重新理性看待 作品。经过梳理和设计将各个环节串联起来。 教学重、难点: 1、学唱歌曲《小小羊儿要回家》 2、用“X XX X一”和“X 一 一 一”为歌曲伴奏。 教学过程: 一、导入 师:春天到了，春天在哪里呢,春天在湖水的倒影里、在小朋友的眼睛里??????春天到处都充满了生机，山上的青草又鲜又嫩像块绿色的绒地毯，小牧童早早地起床赶着一大群羊儿上山放牧??????(教师边讲故事边作简笔画与贴画) 【设计意图:用故事和图片来激起学生的兴趣，为之后的教学奠定基础】 二、复习节奏 师:你们看，这几只小羊的身上有我们学过的音符，(出示第一只 羊)“X”它叫什么名字, 生:它叫四分音符， 师:让我们拍出来。(出示第二只羊)“XX”，这只小羊它又叫什 么呀, 生:它叫八分音符， 师:两个八分音符唱一拍，把它拍出来。第三只羊呢,“X一” 生:它叫二分音符，几拍,二拍 师:我们也来拍一拍吧 三、节奏律动 师:这三只羊儿排着队伍呢，我们连起来拍拍“X XX X一” (注意:知道反复击拍练习，拍出四四拍子强弱的节拍感，并能稳定匀速地进行。 师:请同学们不要停，老师用音乐老伴奏(教师弹《小小羊儿要回家》，学生律动，第一拍跺脚、第二拍拍腿、第三拍拍手、第四拍双手合一右移保持)。 四、全音符教学 ?认识: 师:同学们拍的真好，你瞧，又一只小羊被你们吸引过来了，你们认识它吗,(出示第四只羊)它叫全音符，知道它有几拍吗,四拍～大家来拍一拍。(击掌后双手合一右移三拍，学生练习个别反馈) ?练一练: 师:你们看，这几只小羊是全音符吗,“5一 一 一” “3一 一 一” “6一 一 一” “2一一 一” 生:是的 师:来我们跟着钢琴打着拍子来唱一唱，注意每拍音高时值要保持。 【设计意图:复习八分音符、十分音符和二分音符，并将其组合成歌 曲中的节奏型进行节奏练习和律动，提前将歌曲中的难点 通过以游戏的方式进行解决，并在复习的同时与新的音乐 知识相结合，让音乐知识的学习充满乐趣，学生又能及时 掌握，一举两得】 五、学唱《小小羊儿要回家》 ?初听教师范唱 师:小样们边玩耍边吃草，吃的饱饱的。时间过的真快啊～红红的太阳下山了，小牧童赶着羊群回家了，天色暗了，月亮和星星也出来了，照着羊儿回家的路，听小牧童一路上给小羊唱着好听的歌儿呢，同学们快来给他拍手伴奏吧～(教师范唱《小小羊儿要回家》，生合着音乐轻轻做全音符拍手律动) 【设计意图:既初听了歌曲又巩固复习了全音符的拍手】 ?复听录音《小小羊儿要回家》 师:你们伴奏的真好呀～下面请同学们再来听一次这首歌曲，边听边 找全音符在歌曲中出现了几次,(6次) 听完这首歌感觉到小羊儿有怎样的妈妈,小牧童对小羊儿有着 怎样的感情,小牧童和小羊儿有一个共同怎样的家, 【设计意图:通过谈论音乐，获得对家的归属感，对亲子情感的珍惜， 体会小牧童对小羊儿那份妈妈般的呵护、疼爱之情】 ?画图形谱哼唱歌曲 师:我们用“噜”来哼唱这首歌，就像妈妈为小羊儿们唱摇篮曲那样 亲切柔和，老师在黑板上画图形谱，你们书空跟我边画边哼唱。 图形谱: 师:咦～最后一个音为什么这么长啊,你们有没有发现有什么特别的 符号呢, 生:多了一个延长音记号 师:那作曲家为什么要在这里用上延长音记号呢, 生:小羊要回家睡觉了，整个村庄也渐渐宁静了;家很温暖，很多小 样儿轻轻地幸福地挨在一起; 【设计意图:用图形谱能把旋律形象化，从视觉上刺激学生，使问题 出现的更加直接，学生能更容易发现问题，解决问题。】 ?诵读歌词 师:小小羊儿跟着妈，不要怕，不要怕，我把灯火点着了。这首歌词 表现了小牧童和羊妈妈对小样们的爱护之情，让我们带着这样的 感情读读歌词。 师:朗读了一遍后，你觉得歌词表达了什么意思, ?填词演唱 柔声、慢速演唱，注意演唱顺序，第一段从头开始到反复记号，第二 段从开始到最后。 结束音，跟钢琴唱唱，力度由强到弱 ?对比品味着唱 有休止符和无休止符:“天色已暗了，星星也亮了??????”， 用带休止和不带休止两种唱法对比演唱。体会休止符带来的节奏 紧缩的特别感受。 “2”的六拍与四拍对比:体会第二个“不要怕”六拍长音的坚强表 达 【设计意图:用对比让学生了解歌曲的设计意图并能更好地感受歌曲 的情绪，让学生在歌唱时能更加准确。】 ?叙述性地接唱 师:小羊是十分温顺的动物，唱的时候声音柔和亲切一些，让我们带 着对小羊的呵护、喜爱之情来接唱，我一句你一句，仿佛牧童与 小羊儿亲切对话，最后一个小节我们一起轻轻的唱。(师生接唱) ?师生律动表演唱 师:你们唱的真好，来跟万老师一起把小羊们护送回家吧～(师生做 简单律动)别忘记你们的歌声哟～ 六、小结 师:同学们在你们动听的歌声和优美的舞姿下，小羊们安全地到家了～ 小朋友们家是个温暖、幸福的地方，因为那里有最爱我们的爸爸 妈妈，他们对我们的爱是世界上最无私的，就像小羊妈妈那样～ 所以我们要怀着一颗感恩的心同样去爱他们～ 教学反思: “课前踌躇满志，课后感慨万千”，怀着对音乐教育的无比热爱，拿到新课时，总是尽心尽力备课，充满期待，以为一定可以达到完美，可是，待到课后，总免不了要感慨，感慨课堂中的得与失，也就是在这样的感慨中，我才会慢慢地进步。 《小小羊儿要回家》也是如此。在整个教学过程中我突出了两点，一是以学生为本，活动设计突出实践性、趣味性、情感性，如“小牧童和小羊儿有一个共同的怎样的家,”的谈话、画旋律线为小羊儿哼唱摇篮曲、带着小牧童和羊妈妈对小样们的爱护之情柔声诵读歌词、 对比品位着唱难点句、牧童与小羊儿亲切对话般地叙述性接唱等。二是认识教学揉在情境创设与情感渲染中。这首歌曲的难点是掌握全音符时值及休止符，在之前几节课的时候，由于没有讲清楚、指导练习也不得法，示范了好几次学生还是没能唱准确，回去重新设计过方法----让学生打着拍子做节奏律动，休止符的小节用带休止符和不带休止符对比唱。在这之后，教学效果有明显改善。 上完这节课让我深深体会到要紧紧抓住音乐的美感特征，以学生为本，要设计学生可以充分参与的实践活动，而且每一个活动都要实现学生审美能力、学习兴趣的增量是音乐课成功的关键。 三年级音乐小小羊儿要回家说课稿 《小小羊儿要回家》说课 (一) 说教材 《小小羊儿要回家》 是五册教材第五课《牧童短笛》的其中一个新歌教学的内容。整个大的一课安排了聆听《牧童短笛》、《孤独的牧羊人》，学唱新歌《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。而本课时是第一课时主要安排了学习新歌《小小羊儿要回家》和新授音乐符号:全音符、延长音，和初听歌曲《剪羊毛》。 本课的重点、难点:能掌握歌曲的情绪，并有感情地演唱歌曲。难点是新歌教学中全音符的演唱时值，以及一字多音的地方。 (二)说说教学设计的总思路。 整堂课我以情景串联每部分的音乐教学环节，让学生能在有趣的活动中学习新知识。在多年的音乐教学中我觉得情景创设是最符合低段学生年龄特点的。情景的创设容易激发他们学习音乐的积极性，提高他们课堂的注意力，也使他们在有趣地情景中，不知不觉的学习音乐。 去郊游(律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲《郊游》)——来到青青草地(采花，其实就是气息训练和声讯训练。采用的奥尔夫教学方法)——寻找小动物(设计闯关游戏:解决节奏的训练。——和羊一起来玩耍。(学唱新歌《小小羊儿要回家》)——离开草原(聆听另一首和羊有关的歌曲《剪羊毛》，以音乐《郊游》结束本次的音乐活动。 (三)教学设计的几大主要环节及设计安排的原因。 1、 去郊游(律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲《郊游》)选折一首欢乐的音乐把学生迅速地带入音乐教学活动中。 2、 来到青青草地(采花:其实就是气息训练和声讯训练。采用的奥尔夫教学方法，一改往日气息训练枯燥乏味。让学生在创设的情景中，主动的进行训练，采用发声字母啊，哦等。学生的兴趣很浓。这里多媒体课件视觉的冲击很容易把学生带入其中) 3、 寻找小动物(设计闯关游戏:解决节奏的训练。节奏训练也是枯燥的训练，如何让学生主动的学习，我采用了“大家来闯关”。解决新歌教学中节奏的演唱难点，为学习新歌作准备) 4、 和羊一起来玩耍。(闯关成功后大家一起和小羊来玩耍。初听歌曲，了解情绪。跟着音乐模仿小羊，其实是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆听，找歌词，了解歌词的内容。 5、 离开草原(聆听另一首和羊有关的歌曲《剪羊毛》，以音乐《郊游》结束本次的音乐活动。通过比较，更加突出《小小羊儿要回家》歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆听《剪羊毛》为下课时准备)