信息技术-七年级-第一章走进信息世界-中山版-叶志师-东凤中学

信息技术-七年级-第一章走进信息世界-中山版-叶志师-东凤中学 现代教育技术培养中学生的创造性思维 在迈入21世纪的时候，我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，教育面临着前所未有的机遇和挑战。随着现代教育技术的发展，出现了多媒体技术。利用现代教育的多媒体技术提高教育水平已经成为各类学校所关注的大事。 江泽民同志说:创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育并不只是我们通常所理解的灌输和管理，它的更深层次的涵义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。 教育既可以培养创新人才，也可以扼杀创新人才。我国的传统教育有自己的优势和特色，但也有明显的不足，其中一个方面就是习惯于按照一个固有的模式，把千差万别的学生经过反反复复的打磨，最后塑造成一个个标准产品。杨振宁博士以他亲身经历说道:“中西教育比较，各有优点，西南联大教会了我严谨，西方教会了我创新。”有这样两个事实:一个是我国中学生参加学科世界奥赛，每年都能拿到许多金牌，这说明我们教育的优势;另一个是，建国50年来，我们还没有独立培养出一个诺贝尔奖获得者，这从一个侧面反映了我们教育的不足。面对这样的现实，要求我们善于反思，取长补短，改变我们的教育教学方式，更加重视创新精神的培养。 多媒体教学是计算机技术和教学过程的有机结合，它创建了教与学的新环境，而且，多媒体教学的生动性、直观性、科学性等不仅提高了学生的学习兴趣，所以利用现代教育技术来培养创造性思维有重要的意义。 一、创造性思维的涵义 创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动，它反映事物本质属性的内在、外在的有机联系，是一种可以物化的心理活动。创造性思维不同于一般思维的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，虽然具有一般思维的特点，但它强调开拓性和突破性。创造性思维在解决问题时，带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖性和独特性的社会价值。 创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。 二、创造性思维的本质及特征 创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。对未知的事物进行前所未有的思考，是探索性的，创造性的。对已知的事物的思考是对人们熟悉或已认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖的、独特的见解。因此创造性思维具有以下的特点: 1、创造性思维的求实性 第 1 页 共 5 页 创造源于发展的需求，社会发展的需求是创造的第一动力。思维的求实性就体现在善于发现社会的需求，发现人们在理想与现实之间的差距。从满足社会的需求出发，拓展思维的空间。而社会的需求是多方面的，有显性的和隐性的。显性的需求已被世人关注，若再去研究，易步人后尘而难以创新。而隐性的需求则需要创造性地发现。 2、创造性思维的批判性 我们的知识是有限的，其真理性是相对的，而世界上的事物是无限的，其发展又是无止境的。无论认识原有的事物还是未来的事物，原有的知识都是远远不够的。因此，思维的批判性首先体现在敢于用科学的怀疑精神，对待自己和他人的原有知识，包括权威的论断。敢于独立地发现问题、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 问题、解决问题。法国作家巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。”“而生活的智慧大概就在于逢事都问个问什么。” 3、创造性思维的连贯性 一个日常勤于思维的人，就易于进入创造思维的状态，就易激活潜意识，从而产生灵感。创新者在平时就要善于从小事做起，进行思维训练，不断提出新的构想，使思维具有连贯性，保持活跃的态势。 4、创造性思维的灵活性 创造性思维思路开阔，善于从全方位思考，思路若遇难题受阻，不拘泥于一种模式，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，从一个思路到另一个思路，从一个意境到另一个意境，善于巧妙地转变思维方向，随机应变，产生适合时宜的办法。创造性思维善于寻优，选择最佳 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，机动灵活，富有成效地解决问题。创造性思维包括: (1)辐射思维:以一个问题为中心，思维路线向四面八方扩散，形成辐射状，找出尽可能多的答案，扩大优化选择的余地。 (2)多向思维:从不同的方向对一个事物进行思考，更注意从他人没有注意到的角度去思考。 (3)换元思维:根据事物多种构成因素的特点，变换其中某一要素，以打开新思路与新途径。 (4)转向思维:思维在一个方向停滞时，及时转换到另一个方向。 (5)对立思维:从对立的方向去思维，从而将二者有机地统一起来。 (6)逆向思维:从相反的方向去思维，寻找突破的新途径。 (7)连动思维:由此思彼的思维。 5、思维的综合性 任何事物都是作为系统而存在的，都是由相互联系、相互依存、相互制约的多层次、多方面的因素，按照一定结构组成的有机整体。这就要求创新者在思维时，将事物放在系统中进行思考，进行全方位多层次多方面的分析与综合，找出与事物相关的、相互作用、相互制约、相互影响的内在联系。而不是孤立地观察事物，也不只是利用某一方法思维，应是多种思维方式的综合运用。不是只凭借一知半解、道听途说，而是详尽地占有大量的事实、材料及相关知识，运用智慧杂交优势，深入分析、把握特点、找出规律。 第 2 页 共 5 页 创造性思维过程是多种思维的组合过程，是多种思维的优化组合，是多种因素的系统综合的统一体，是多种思维的多方面的协调、平衡、和谐。 三、现代教育技术的内容及特征 现代教育技术，这里是指以计算机为基础的信息技术在教学中的应用。随着多媒体和计算机网络应用的日益普及(特别是Intrenet的迅猛发展)，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，已经渗透到社会的各个领域，影响和改变着我们的工作方式，学习方式和生活方式乃至思维方式。 信息技术的广泛应用，必然会引起教育思想的变革，教学组织形式和教学方法的革命性变革。特别是多媒体和信息系统网络的运用，使教育的空间在扩大，在学校内部，班级授课制正面临着挑战，个别化学习系统开始建立，远距离教育也得到空前的发展，它使得在时间和空间上的集中学习变成分散学习，大大提高了教学效率。总之，现代教育技术的应用，有利于改变传统的以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心的教学模式 ，有利于实行弹性学制，有利于教学计划执行的灵活性，有利于信息资源共享。现代教育的基本特征是: 1、开放性:以互联网络和多媒体为主要媒介的现代远程教育，突破了学习和时间的局限，赋予了现代远程教育开放性特征。 2、技术先进性:远程教育的实现依靠先进的技术为支持，现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。 3、自主灵活性:现代远程教育的特点之一是以学生自学为主，教师助学为辅。它能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。 4、资源共享性:现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了教学成本;现代远程教育学习方式打破了时空限制，学校不必为学生安排集中授课，更不必学生解决住宿交通等问题，方便了学生学习，节约了教育成本。 五、现代教育技术培养创造性思维过程 现代教育技术的应用能充分调动学生的自主性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。 、利用优秀的多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，培养学生的形象思维能力 1 形象思维的基础是观察能力、联想能力和想像能力(包括再造想像和创造想像)，在这方面多媒体课件有其得天独厚的优势。 在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽然声像俱全，但制作需要专门的设备。而利用计算机辅助教学，就可以很容易地做到图文声像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料:形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，能调动各种感官功能，增加教学的魅力，其在培养学生的形象思维上的教学效果非传统教学手段所能企及。 第 3 页 共 5 页 计算机多媒体技术可以创造与教学内容相适应的场景或氛围，引导学生的情感体验，激发学生的想像潜力，大力发展学生的形象思维，是任何一种传统教学手段都无法比拟的。 2、利用计算机的课件开发平台，培养学生的直觉思维能力 直觉思维最重要、本质的特征是"要善于把握事物之间的关系，而不考虑事物的具体属性"。计算机的课件开发平台在这方面可以发挥重要作用。目前已有一些较好的课件开发平台，3Dmax三维动画软件和flash8.0平面动画软件就是其中较突出的两个。 这两个软件功能强大，其最大特点是能方便地用动态方式 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现对象之间的空间结构关系，还可以将难以直观表达的语言文字、抽象的道理、复杂的现象，通过动画的形式形象地表现出来，化抽象为形象，而且妙趣横生，淋漓尽致，从而大大减轻学生的认知难度，是训练学生直觉思维的理想工具。 借助计算机多媒体软件的开发平台，教师就由课堂的主宰者、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生自主活动过程的指导者和意义建构的帮助者，取代了主要靠教师讲授、板书的灌输式的陈旧的教学模式。学生的直觉思维能力在轻松、有趣的学习过程中得到了培养。 3、计算机网络"协作式学习"和"发现式学习"对辩证思维及发散思维的培养 "协作式学习"是网络教学的最重要特点，也是最重要优点之一。协作式学习提倡讨论、交流，鼓励自由发挥、自由想像，因此能集思广益，便于多种不同观点的碰撞与交流，能在较短时间内使同一小组(或同一班级)的每一位学生都对同一复杂问题，获得多方面的(正、反两方面及其他方面)较深入的认识，这对于了解事物的复杂性和培养辩证思维、发散思维，无疑十分有好处。 "发现式学习"，强调通过网络这一丰富的资源库来自主学习、自主探索、自主发现，这不仅有利于发散思维、求异思维的培养，对于了解事物的多面性、复杂性以及事物之间的辩证关系，即培养辩证思维也非常有好处。 应强调的是，利用这些媒体和资料并非是辅助教师的讲解和演示，而是把媒体的选择、使用与控制的权力交给了学生，用于支持学生的自主学习和协作式探索，从而为培养学生的发散思维和辩证思维创造条件。 运用计算机多媒体和网络技术来指导学生的学习，有利于培养学生的发散思维、辩证思维和形象思维、直觉思维，却往往给人造成一种错觉，好像这种技术手段不利于对学生逻辑思维能力的培 观察方法的培养"环节中，教师强调应抓住事物的重点和主要特征来观养。事实并非如此。例如在" 察，但是，什么是重点和主要特征，通常是要依靠逻辑分析。至于"发展想像能力"的训练，都需要经过逻辑思维的深思熟虑才有可能，所以上述"发展想像能力"的形象思维培养过程，同时也是教师对学生进行严密的逻辑思维能力的训练过程。 五、总结 现代教育技术对提高课堂效率,培养学生创造性思维等上发挥着重要作用.不过一样事物总有它的两面性,有利必有弊.现代教育技术的广泛应用:一方面使学生的动手操作能力下降,另一方面使学 第 4 页 共 5 页 生的思维趋于表面的形象化,对事物缺乏深层度的思考,并对学生理论水平的提高有一定的负面影响.并且实践是创造性思维的前提和基础，现代教育技术创造性思维的培养的不足，还在于没有能使学生多一些在创造性的实践活动中，使学生的思维能力得到进一步巩固和发展，让他们在广阔的思维多行道上去把握创造性思考问题、解决问题的能力。因此，现代教育技术创造性思维的培养还要与实践活动相结合，创新实践活动应该成为培养创造性思维的重要组成部分，鼓励学生参加小发明、小创造活动，学会创造性的思考问题、解决问题。 第 5 页 共 5 页