小学语文教学设计-祁黄羊

维扬区 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文“书香课堂”教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 年  级 三年级 主备人 尹燕琴 所在学校 维扬实小 单  元 三 课  题 9、祁黄羊 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重难点 凭借具体的语言材料理解 “外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思，感悟人物形象。 教学准备 1、读课文，查字典理解生字词。 2、查阅 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，了解春秋时期、悼公、祁黄羊、中军尉的相关资料。 教学时间 2课时 教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 通用设计 设计意图 解读、修改 第1课时 教学内容：读通课文，初步把握文章的主要内容，感知人物形象。 教学过程： 一、介绍人物导入课题。 (一) 、春秋战国乱纷纷，各国征战频繁，时局十分紧张，在此关头，用人是否得当尤为重要。当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。 板书课题：祁黄羊。生简介祁黄羊，师作适当补充。 (二) 、围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）  二、初读课文，把握主要内容。 (一) 、自读课文：读准字音（特别注意生字字音），读通句子（做到不添字，不漏字），认清生字字形。 要想完成好必须做到：眼到、口到、心到。 (二) 、检查自学情况。 1、检查生字词朗读。 2、分自然段指名读：读通句子，读顺课文。 (三) 、把握课文主要内容。 1、默读课文，想想课文写了哪些内容。 2、思考： 本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）分别举荐的是什么人？交流后：是从哪几段看出来的？指名读相应的自然段。 祁黄羊为什么要让位推荐新的中军尉呢？ 谁能将刚才的两个问题连起来说说。（课文主要讲祁黄羊让位，向晋悼公推荐的故事。） 小结：将几个段落中不同的意思合在一起就是课文的主要内容。 (四) 、再一次轻声读课文，从让位举荐这件事中，你感到祁黄羊是个怎样的人？（生说师板书） 三、学习第一段。 (一) 、指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？ (二) 、讨论交流： 结合理解词语：几个大国、征伐 (三) 、用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 (四) 、练习朗读。 四、指导书写。 五、作业。 完成《习字册》 第2课时 教学内容：借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学过程： 一、导入课文。 (一) 、同学们，通过昨天的学习，我们知道祁黄羊是一个怎样的人？（外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心） (二) 、师板书：外举不避仇　内举不避亲  出以公心（齐读板书） 通过查字典，我们知道“避”是什么意思？（避开）“举”是什么意思？（举荐、推举） 二、感悟人物品质。（学习课文第三至十二自然段） 过渡：这句话是什么意思？祁黄羊两次举荐的分别是谁？他是怎样举荐的？为什么要举荐他们？（板书：谁？ 怎样？ 为什么？）今天我们就来读读这个故事。这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就品读祁黄羊和晋悼公的对话，我们在对话中感受祁黄羊的这些品质。 (一) 、要求：要想真正了解一个人的品质，不仅做到闻其声，而且要感其心。下面我们带着这几个问题去读一读课文第3——12自然段。边读边思考这几个问题，并画出相关词语。 (二) 、交流并指导朗读： 1、祁黄羊的两次举荐分别举荐的是谁？（解狐、祁午） 2、祁黄羊举荐他们时是怎么说的？（读第4、9自然段） 为什么要想了想、郑重地说？（因为中军尉 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx 重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。）你能读一读这一段吗？ 祁黄羊想了想，当他举荐解狐时，他在想什么？当他举荐祁午时，他又在想什么呢？（是呀，中军尉职责重大，是要经过慎重考虑，怎么能随意推荐呢？）（他是这么想的吗？读课文第11自然段。） 小结：可见，（指板书，在公心下加点。）他是一个做事出以公心的人。 3、当他举荐解狐和祁午时，悼公的反应如何？（深感意外、十分惊讶）他意外什么？惊讶什么？（是呀，一个是自己的杀父仇人，一个是自己的儿子，怎么不让人意外、惊讶呢？）指导读出相应的语气。 祁黄羊举荐他们两个是因为他们有——（军事才能），压根儿就没去想他们是不是自己的——（仇人或亲人），可见，他是一个（指板书）——出以公心的人。 4、既然他的儿子也很有军事才能，他为什么不先举荐祁午，而先举荐解狐呢？（因为解狐比祁午更适合担当中军尉。） 从哪里看出来的？（第4自然段中“就很不错”和第9自然段中“只有”，说明解狐比祁午更适合担当中军尉，所以他先举荐解狐。从这里也能看出他是一个出以公心的人。）指名读好第4、9两段。 5、（出示第12自然段）难怪悼公说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”（指板书读。） 6、同桌分角色朗读第3——12自然段，指名读。 7、小结：刚才我们通过抓住了人物的语言和人物说话时的神态，不仅做到了闻其声，而且做到了感其心。由此可以看出，祁黄羊是一个怎样的人？（外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心的人。） 三、展开想象，提升感悟。 同学们，祁黄羊的做法，不只是悼公觉得惊讶，整个晋国人都在议论纷纷，如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，你们会说些什么呢？分小组指定角色，展开想象并讨论。 1、学生练说。 2、下面让我们听听春秋时期，人们对祁黄羊的不同声音。 小结：局外人是如此评价，当事人祁黄羊是怎么想的，让我们再读一读第11自然段。 3、过渡：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，他一心想着的是国家利益，他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了。 4、让我们再来读一读课文的最后一段。 悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！” 1 、现在对加点的词句，有没有自己的理解？请联系课文来说一说。（外举不避仇，内举不避亲） 2 、重点理解出以公心：“公”指什么？（指国家、集体利益）“出以公心”怎么理解？（祁黄羊举荐人才是看这个人有没有军事才能，能不能为国家带来好处。） 5、读到这儿，你现在觉得祁黄羊是一个什么样的人？你想怎么夸夸他？ 四、指导复述。 过渡：祁黄羊的故事不仅感动了你，也感动了老师，也感动了当时晋国人，在当地传为佳话。这时，当外地人来到晋国时，你会怎么把这个故事讲给他们听呢？下面我们来把这个故事讲一讲。 要求：要将人物说话时的神情和所说的话讲清楚，尽量用上书中的词语，努力做到有声有色。（出示人物提示语，指导复述。） 祁黄羊因为腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。 悼公说：                                                            祁黄羊（  ），（  ）地说。 悼公（  ），说：                                                                                                                              悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。                     祁黄羊（  ），（  ）地说。 悼公（  ），说：                                                                              悼公听了（      ），说：                        ①、学生自由练说，指名说。（评价时围绕要求。） 小结：同学们，这个故事是通过人物对话的描写，让我们感受到了祁黄羊的崇高品质，在今后的习作中，我们也可以运用这种方法来表现人物的品质。 五、总结全文。 同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。 六、推荐阅读《史记》 《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书，在我们熟悉的许多故事中，就有好多出自《史记》这本书，如：《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等，今天老师向你们推荐这本书，希望你们能来读一读这本书，你会受益匪浅的。 七、练笔： 请选择下面的一个场景，展开想象，写一写当时晋国人是怎么议论祁黄羊举荐这件事的。 要求：把人物的神态、语言写具体。 场景一：晋国的文武官员得知祁黄羊先后举荐解狐、祁午担当中军尉一事，都十分惊讶…… 场景二：祁黄羊举荐的事情传到了老百姓的耳中，他们便七嘴八舌地议论开来…… 场景三：祁黄羊的家人听说他先后举荐解狐、祁午担任中军尉，觉得不可思议……                                           板书设计：       　　祁黄羊 外举不避仇 内举不避亲 出以公心 主要和重要教学环节的设计意图 由课题导入,教给学生学习方法----抓主线 整体感知课文内容 抓重点词句理解课文内容 通过想象补白课文内容,使人物形象更加丰满 复述课文应和背诵课文区别开来.人物提示语的补充也是学生学习的反馈 推荐阅读,既是课堂向课外的延伸,也为了培养学生爱读书的好习惯 教后反思