[设计]5 挑山工5

[设计]5 挑山工5 5 挑山工 (讲读课文) 教材分析: 这是一篇讲读课文，讲的是“我”登泰山时，看到挑山工走的路程比游人长但常常领先，通过交谈，“我”明白了其中的道理。 全文七个自然段，可分为三段:先从泰山上的挑山工说起，提出疑问;接着通过叙述“我”的经历解决疑问;最后讲“我”从挑山工身上受到的启发。 第一段(第1-2自然段)讲挑山工登山走的路程大约比游人多一倍，却常常走到游人前面。 第二段(第3—6自然段)讲“我”同一个挑山工几次相遇，通过攀谈，解开了心中之谜。 第三段(第7自然段)讲挑山工永远向前的形象和富有哲理的话对“我”的启发。 教学目标: 1、学会本课的生字和新词。用“耽误”、“朴素”造句。 2、理解课文思想内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。 3、练习给课文分段并归纳段意，概括课文的中心思想。 4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 教学重点: 1、在理解课文内容的基础上，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。 2、体会含义深刻的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 的意思。 3、练习给课文分段并归纳段意，概括课文的中心思想。 教学难点: 1、正确理解会含义深刻的句子。 2、按要求修改片段。 教具准备: PPT 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、生字卡片 教学课时: 5 课时 课时安排: 第一课时:理解生字新词在文中的意思。初步了解课文内容。 第二课时:在理解课文内容的基础上，使学生懂得无论做什么事情都要一心向着目标，脚踏实地，坚持不懈的精神。 第三课时:给课文分段，归纳课文的主要内容和中心思想。 第四课时:修改片段练习。 第五课时:查漏补缺，完成课后练习。 前置作业: 一、查字典。 二、查字典，说说下面词语的意思。 泰山 哲理 肌肉 健美 朴素 光溜溜 饱览 包蕴 喧闹 拘束 耽误 黑黝黝 腾云驾雾 不解之谜 心悦诚服 意味深长 三、读课文，回答问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 1、挑山工登山有什么特点, 2、爬山途中，“我”和一位“挑山工”几次相遇, 第一课时 教学目标: 1、学会本课生字新词。会用“耽误”、“朴素”造句。 2、正确朗读课文，初步了解课文内容。 分层目标: A档:完全理解词语的意思，口型到位。会用“耽误”、“朴素”造句。 B档:基本理解词语的意思，口型到位。会用“耽误”、“朴素”造句。 C档:在老师、同学的引导、提示下，能基本理解词语的意思，口型到位。会用“耽误”、“朴素”造句。 D档:能参与到课堂中。 教学重点: 随句理解生字词语，会用“耽误”、“朴素”造句。 教学难点: 正确理解词语的意思。 教学过程: 一、激疑导入，揭示课题: 师:同学们，有人说人生是享受，有人说人生是拥有，也有人说人生是奋斗，是攀登，我不知道同学们是如何理解的，但是同学们学完了《挑山工》这篇课文，也许会有新的理解。 1、观察图片，你看到了什么,你得到了什么信息, 2、学生观察回答。 3、师总结:山路陡峭，车辆无法通行，只有靠人力把一些货物送到山上去，我们把从事这种工作的人，叫挑山工。这幅画是作者冯骥才从泰山回来画的一幅画。 二、感知课文，理解生字新词 快速读课文，圈出生字新词，在句中体会词语的意思。 【评析:重视课文的整体感知，奠定了理解的基础，也有利于学生养成良好的阅读习惯。】 ?一株: 1、出示词语卡片，齐读词语。 2、做量词了解。一株古松。 ?拘束: 1、出示词语卡片，齐读词语。 2、理解词义。过分约束自己，显得不自然: ?不解之谜: 1、出示词语卡片，齐读词语。区别“竞”“竟” 2、理解词义。不能弄明白的事物。解，弄明白，解开。谜，还没有弄明白的或难以 理解的事物。 3、结合语句进一步理解词义。师:“我“心中的不解之谜是什么, ?耽误: 1、出示词语卡片，齐读词语。 2、理解词义。因拖延或错过时机而误事。 3、造句。我们不能为了看电视～而耽误写作业。 ?包蕴: 1、出示词语卡片，齐读词语。 2、理解词义。包含，蕴藏。 ?哲理: 1、出示词语卡片，齐读词语。 2、理解词义。做人做事的道理。 (三)学习自己不懂得词语。 1、聋生默读课文，找出自己不懂得词语。 2、聋生上台写出自己不懂的词语。师预设不懂得词语:折尺形、饱览、喧闹、攀谈、 心悦诚服、意味深长、流连、朴素 折尺形:画图理解。 饱览:尽情地看，看个够。 喧闹:喧哗热闹。 攀谈:设法拉扯闲谈。 结合句子理解，谁找谁攀谈, 心悦诚服:真心实意地表示服气、佩服。 意味深长:意思耐人寻味，值得琢磨、体会。 流连:依恋、舍不得离去。 朴素:俭仆，不奢侈。 造句:我们是中学生～应该穿朴素一些的衣服。 三、巩固: 再读词语卡片。进一步理解几个重点词语的意思(看意思说词语) 四、布置作业: 生字3行、词语5遍 反思:这节课主要为了的公开课做准备的，所以上课的节奏比较慢，中间还穿插一些时间给学生看有关挑山工的视频，所以实际用了两节课的时间。(2013-11-22) 第二课时 教学目标: 1、有表情地朗读课文，理解含义深刻的语句。 2、理解课文内容，使学生懂得无论做什么事情都要一心向着目标，脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的精神。教育学生学习挑山工的精神。 教学重、难点: 理解挑山工讲的话与话中蕴含的哲理。 教学过程: 一、结尾导入，引出疑问 1、观察图片，回答问题: ?介绍图片。 ?思考:作者在哪一自然段描写了这幅画, ?作者喜欢这幅画吗,从哪里可以看出来, 2、出示最后一句话，有表情地朗读该句，思考:为什么需要它,引出疑问。 二、新授: (一)求疑阅读，探究文本 1、了解挑山工走的路线。 ?出示内容，有表情地朗读，思考:挑山工走的路线是什么样子的, ?学生回答。 ?说说什么折尺形，请生上台找出相关语句。 2、了解挑山工为什么要走折尺形路线。 ?思考:挑山工为什么要走折尺形路线, ?学生回答并上台找语句。 3、走折尺形路线的不足之处是什么, ?思考:走折尺形路线的不足之处是什么, ?学生回答。 ?结合常理想象，“游人”和“挑山工”所走的路程，谁先到山顶。(引出谜团) (二)抓住重点，解开谜团 1、山中相遇，引发不解之谜。 ?思考:作者与同一位挑山工有几次相遇,在哪里相遇,当时挑山工正在做什 么, ?小组讨论 ?小组汇报，完成表格。 ?寻找三四相遇的共同点。 ?师总结:都是开始时作者一行人很快地超过了挑山工，但后来发现这位挑山工 已率先到达相遇的地点。 2、交谈解谜。 (1)抓住重点语句，理解挑山工说的话。 我们哪里有近道～还不和你们走的一条道?你们肩膀上没有挑子～是走得快～可是一路上东看西看～玩玩闹闹～总得停下来嘛:我们跟你们不一样。不像你们那么随便～高兴怎么就怎么。一步踩不实不行～更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。 ?理解“我们”、“你们”指谁, ?“你们”是怎么走的,“我们”是怎么走的, ?得出:挑山工登山的道理 (2)提炼挑山工话里蕴含的哲理。 ?再读挑山工的话，找出包蕴着哲理的语句。 ?学生上台找出相关语句。 ?抓住重点词句，归纳、提炼话中所包蕴的哲理。 由“一步踩不实不行”得出“脚踏实地”、或“踏踏实实”。 由“更不能耽误工夫”、“ 我们得一个劲儿往前走”得出“坚持不懈”、“勇往直前”(奋勇向前) ?引出“向着目标” ?得出哲理:无论做什么事情都要一心向着目标，脚踏实地、坚持不懈、勇往直前。 (三)水到渠成，突破难点 1、回归疑点，解决疑问。 2、得出作者需要这幅画的原因:需要这幅画体现的精神。用挑山工精神激励自己。 三、联系生活，寄予希望: 1、提希望，与之共勉。 四、布置作业: 学完课文，你还能从中得到什么启示，并将启示写在阅读纸上。 【板书设计】 反思: 这节公开课是我准备时间最久的，从小至PPT背景的选择，大到版块的设计都花了很多时间，再说说我的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，我觉得既然是校内公开课，大家关起门来相互探讨，我就备了一份比较详细的教案，把我的设计思路尽可能详细地展现在听课老师面前。 再说说实际操作的课堂环节，我觉得还是不够满意的，和自己所意料的差距过大。我分析了一下一个是今天听课的老师比较多，有二十来个;再一个就是我这节课的设计和我以往的教学风格差别很大，学生难以适应;三是我设计的教学内容对学生素质要求比较高，这些累加起来，就导致了今天的课堂学生的积极性是最差的，而我自身素质也不怎么好，容易受学生影响，我这人就是学生积极性越高，我的状态越好。由于受这些因素的影响，课堂中的一些环节上漏了，上混了。哎～真是杯具～ 总体来说我这节课的教学设计我自己还是比较满意的，比较新颖，特别是板书还有课的五部分(成折尺形)是我这节课的亮点，由挑山工的登山之路讲到人生之路，再对学生提出希望，与学生共勉～ 这节课虽然有很多小细节没有处理好，以后还需要继续努力～(2013-11-23) 第三课时 教学目标: 1、在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并归纳段意。 2、概括中心思想，体会课文哪些内容表达了中心思想。 分层目标: A档:在理解课文内容的基础上，会给课文分段，归纳课文的中心思想。 B档:在理解课文内容的基础上，基本能给课文分段。 C档:在理解课文内容的基础上，尝试给课文分段。 D档:在老师、同学的引导、提示下，能参与到课堂中。 教学重点: 在理解课文内容的基础上，练习给课文分段，归纳段意。 教学难点: 概括中心思想，体会课文哪些内容表达了中心思想。 教学过程: 一、温习旧知，检查掌握情况。 1、挑山工登山有什么特点, 2、爬山途中，“我”和一位“挑山工”几次相遇,是在怎样的情况下相遇的, 3、“我”登山回来为什么画了一幅“挑山工”的画, 二、学习新知，给课文分段。 (一)快速读课文，尝试分段。 1、出示提示，快速地读课文，边读边思考分段。 2、小组讨论，如何分段。 3、代表发言结果。 4、师生讲评，师总结。 (二)读文本，归纳段意。 1、读第一段内容，归纳段意。 ?齐读内容，思考。 ?归纳段意，小组讨论。 ?代表发言，师讲评。 2、读第二段内容，归纳段意。 ?齐读内容，思考。 ?代表发言，师讲评。 3、读第三段内容，归纳段意。 ?齐读内容，思考。 ?代表发言，师讲评。 (三)归纳课文的中心思想 1、默读课文，说说课文的中心思想是什么, 2、学生思考回答 3、教师总结，讲评(回忆归纳课文主要内容的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ) (中心思想:文章记叙了“我”登泰山时～看到挑山工走的路程比游人长但常常领 先～通过交谈～“我”明白了其中的道理。赞扬了挑山工向着目标～脚踏实地～坚持不懈～勇往直前的好品质。) 4、体会课文哪些内容表达了中心思想。 (通过“我”同一个挑山工几次相遇～以及和他的攀谈中一段意味深长的话来表达的。) 四、布置作业:完成课后练习，一课一练 板书设计: 第一段(第1-2自然段)讲挑山工登山走的路程大约比游人多一倍，却常常走到游人前面。 第二段(第3—6自然段)讲“我”同一个挑山工几次相遇，通过攀谈，解开了心中之谜。 第三段(第7自然段)讲挑山工永远向前的形象和富有哲理的话对“我”的启发。 反思:第二课时和第三课时间的时间差距较大，原以为学生都会把出差前学过的都忘了，但没想到学生都记住了，很多问题都能正确地回答出来，这比较出乎我的意料之外。小组合作学习逐步进入状态了，加油～(2013-12-2) 第四课时 教学内容: 课后练习 1、默读课文，回答问题。 (1)挑山工登山有什么特点, (2)爬山途中，“我”和一位“挑山工”几次相遇,是在怎样的情况下相遇的, (3)“我”登山回来为什么画了一幅“挑山工”的画, 教学过程: ?审题。读题目，理清题意。 ?学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。 ?鼓励学生上台写出答案。 ?读答案。 (1)挑山工登山有什么特点, 挑山工登山的特点:他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。 (2)爬山途中，“我”和一位“挑山工”几次相遇,是在怎样的情况下相遇的, 爬山途中，“我”和一位“挑山工”三次相遇。 第一次，在山下相遇的，当时挑山工正在挑着货物往前走。 第二次，在回马岭相遇的，当时挑山工正在抽烟。 第三次，在五松亭相遇的，当时挑山工正在整理挑子。 (3)“我”登山回来为什么画了一幅“挑山工”的画, 因为挑山工向着目标，脚踏实地、坚持不懈、勇往直前，“我”要用挑山工的精神激励自己，所以„„ 2、把课文分成三段，并写出段落大意。 第一段段意: 第二段段意: 第三段段意: 教学过程: ?审题。读题目，理清题意。 ?学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。 ?鼓励学生上台写出答案。 ?读答案。 3、课文的中心思想是什么,是通过哪些材料表达中心思想的, 教学过程: ?审题。读题目，理清题意。 ?学生回答。 ?鼓励学生上台写出答案。 ?读答案。 4、读下面这段话，联系自己的实际生活，说说你是怎么理解的。 我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。 教学过程: ?审题。读题目，理清题意。 ?学生说说自己的理解。 ?讲评，读答案。 我是这么理解的:不管做什么事情，都要向着目标，脚踏实地、坚持不懈、勇往直前，就一定会成功的。 5、说说下列每组句子中带点的字词的意思。 我很惊异，走过去跟他攀谈起来。拉扯闲谈 (1) 他一步一步地向上登攀。 抓住东西爬上去。 我和挑山工的谈话随便些了。不在范围、数量等方面加限制。 (2) 我们不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。任凭、无论 他们的路线是折尺形的。可以折叠起来的木尺，长度多为1米。 (3) 挑山工朴素的话语令人折服。说服，使屈服。 教学过程: ?审题。读题目，理清题意。 ?学生做题 ?齐读 6、读读写写，并用带点的词语造句。 泰山 哲理 肌肉 健美 朴素 光溜溜 饱览 包蕴 喧闹 拘束 耽误 黑黝黝 腾云驾雾 不解之谜 心悦诚服 意味深长 教学过程: ?审题。读题目，理清题意。 ?说说词语的意思。 ?用带点的词语造句 ?齐读 布置作业: 1、语文一课一练。 2、日记一则 反思:课后练习基本上都会写了，除了D档学生还需要老师的帮助。这一篇课文是一个比较好的开始，好好加油吧～(2013-12-2) 第五课时 教学目标: 会修改片段练习。 教学重点: 能找出与中心无关的，不能表现人物特点的句子。 教学难点: 能找出与中心无关的，不能表现人物特点的句子。 教学过程: 1、师多媒体出示题目，读题，理解题意。 仔细阅读下面的作文片段，把与中心无关，不能表现人物个性特点的句子删去，并将保留部分的句子整理成一段通顺的话。 抓住“中心”、“人物个性特点”等重点词语，理解题意。 2、思考:什么是中心,这篇片段的中心思想是什么, 3、学生做题，师巡视指导。 4、讲评 5、说说删去的理由。 6、读完整的作文片段。 一个乐于助人的好同学(片段) 沈晓燕同学乐于帮助同学。当她听同学说，做衣服难，缝衣店里交货的时间又 长，春节穿不上新衣服时，心想:“我如果学会缝衣服多好啊～”看到地上有纸屑， 她也不声不响地扫起地来。沈晓燕经常利用星期天跟姐姐学缝纫技术。晚上还常常 在灯下复习功课。经过半年的努力，她终于学会了缝衣服。今年春节，班上好几个 同学都穿上了她亲手缝制的新衣服。