班级情况分析

班级情况分析 41本班原个学生，教过了半个学期的学习，对学生的了解也 更加具体和全面。我大致将他们分成三类。一类是过上课学习和课 20外自学对字词句的学习掌握较好，且学习习惯比较好的大概个。 11一类是接受能力差，学习习惯一般，学习效果也一般的学生个。 最后是和其他学生比学习上有较大困难，学习习惯不是很好的学 1090~100生个左右。这三类学生在每次的考试中分数分别集中在 80~9080分、分以及以下。另外，本学期新转来的学生学习习惯较差，属于第三类。班级整体存在的问题是语言表达能力和理解力 较差，在上学期的期末考察中基础部分失分较少，都集中在连词 成句。 教学措施： 1、本学期在教学中要培养学生的语言表达能力和灵活 性，在教学设计中设计适合学生的说话训练。 2、学困生重在抓基础，例如拼音中的前后鼻音和平翘 舌音。 3、由于本班整体理解力差，如果有需要在进度方面我 会比其他班级慢一点，学扎实。课文多读，在反复 读的过程中增强语感。 2007 周日 期教 学 内 容备注 次 12/18—2/22读课文识字1、*2、3、古诗诵读、4、22/25—2/295、6、语文快乐宫1、听说活动133/3—3/77、8、*9、古诗诵读、10 43/1—3/14*11、12、语文快乐宫2、听说活动253/1—3/2113、14、15、古诗诵读、1663/2—3/28*17、18、语文快乐宫3、19、73/31—4/420、21、古诗诵读、22、*2384/7—4/1124、语文快乐宫4、期中复习、 94/14—4/18期中复习 104/2—4/2525、26、27、古诗诵读、28114/28—5/2*29、语文快乐宫5、30、31五一 节 125/5—5/932、古诗诵读、*33、34、听说活动3、语文快乐宫6 135/12—5/1635、36、37、古诗诵读、38、 145/19—5/2339、*40、听说活动4、语文快乐宫7 155/2—5/3041、42、43、古诗诵读、*44、45、 166/2—6/6语文快乐宫8、听说活动5、期末复习、综合练习 176/9—6/13期末复习、综合练习 186/16—6/20期末复习、综合练习 196/23—6/27学期结束 第一单元教学目标 1在语言环境中认识部首“竖心旁”、“提土旁”、“口 55字旁”、“衣字旁”等；在语言环境中认识生字个。在 24识字活动中认识与植物名称有关的字若干个。描写个生字，重点写好左窄右宽的字。 245积累词语个。 3621能正确朗读本单元的篇课文。背诵课文篇，古诗 首。 4激发学生热爱大自然的情感，培养学生对动植物的兴 趣。 课题1．春天在哪里 1.能借助拼音读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”8个生字的字音， 能在语言环境中正确认读这些生字。了解“桃、换”的笔顺，理解“教学 探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师目标 的指导下描写“枝、豆、脸、换”四个字。 2. 能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不 漏字，按标点停顿。在理解课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的基础上，有感情地朗读课文， 背诵课文。 3.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天 的美好。尝试用完整通顺的句子编诗歌。 教学1．能读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”8个生字的字音，并能在 语言环境中正确认读。重难 2．在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。点 3．联系课文内容，初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物 的特点。 教学录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件 媒体 课前熟读课文 准备自学生字 教学一、音乐引入，谈话揭题。 流程（播放乐曲《春天在哪里》）小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子 悄悄地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们 一起来找找——春天在哪里！ （揭示课题：春天在哪里）读题。学生字：“哪”读准第三声，小火 车读 交流：你认为春天会在哪里呢？让我们一起来看看动画，听听录音。 二、整体感知，了解大意。 出示填空： 春天在（ ），在（ ），在（ ）， 在（ ） 。 听课文录音，交流完成填空： 春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里） 。 1（）学习生字“枝”（提醒字音：整体认读音节、翘舌音），书空。2（）指导读句（“上”和“里”读轻声）。 3（）各种形式读句子，特别要照顾学困生。 三、学习生字，理解课文。 1．（出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？2．交流并出示句子： 1（）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。2（）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。 3（）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。 4（）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。3．交流： 1（）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。a.学习生字：柳（巧记字形：中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀）读准第三声 b.学生字：“脸”，书空，“醒”读准第三声。 c.()结合插图媒体，激发情感：看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条儿翩翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿”，美丽极了！（板书：微风 桃红柳绿） d.指导朗读句子和第一小节。 2（）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。 a.学习生字：换（提醒字音：三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书空），你还知道哪些带有“提手旁”的字？交流板书 学习“新”，读准前鼻音 b. ()结合插图媒体，激发情感：看，春天的雾轻轻的，细细的，在它的滋润下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！（板书：轻雾 草儿换衣） c.指导朗读句子和第二小节。 3（）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。 a.指名读句子 b. ()结合插图媒体，激发情感：春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，在它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！（板书：细雨 竹笋探头） 做动作理解“探” c.指导朗读句子和第三小节。 4（）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。a. 学习生字：豆 b. ()结合插图媒体，激发情感：春天的太阳照得大地暖洋洋的，在它的照耀下，麦子变青了，菜花变黄了，粉紫的蚕豆花儿也开了，还很香呢！（板书：暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿香） c. 指导朗读句子和第三小节。 四、总结课文，熟读成诵。 1多种形式朗读 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 。（师生合作读——男女生合作读——赛一赛读——做动作读等） 2交流：我们一起找到了春天枝头上、草地上 、竹林里和田野里的变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？ （结合板书）3尝试背诵。 五、学写小诗、复习巩固。 1．你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春 天的美说出来！ 春天在那里？ 春天在（ ）： （ ）， （ ）。 2．趣味识字——“花儿朵朵开”。 1（）瞧，春天也来到了我们的教室，河边、果园、草地都开满了鲜花， 只要你读出花儿上的字词，花儿就会开得更鲜艳美丽。2（）学生自由读花儿上的字词：树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细细、 飘飘洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。 3（）交流字词。 3．指导写字。 1（）观察“枝、脸、豆、换”的字体——左窄右宽。2（）老师范写。 3（）学生书写。 4．师生共同评价书写情况。 板书 设计 枝头上 微风 桃红柳绿 草地上 轻雾 草儿换衣1．春天在哪里 竹林里 细雨 竹笋探头 原野里 暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花 儿 教学本课内容正好和现在的季节相符。学生比较容易理解，但对内容效果并不感兴趣。利用多媒体课件可以调动学生学习的积极性。在看课文反馈动画的时候，让孩子们带着问题边看边思考。让他们找一找春天在哪 里，并完成填空。大部分孩子都能找到。然后分节学习，在语言环境 中学习生字，强调字音字形。学完生字后再将生字送回句子中指导朗 读，让孩子在反复读的过程中体会诗歌的优美。并鼓励孩子们模仿课 文学做小诗人。基于本班整体表达能力较差的情况下，在编诗歌时我 降低了要求了，只要孩子们能说敢说都给与表扬，句子只要说得完 整、通顺即可。在书写方面，生字“换”的最后一笔有个别学生把捺 写成了竖弯钩，在以后的教学中要注意这些易错字的写字指导。 ＊2、闹花灯 教学1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片目标”等8个生字；特别是“禁”的字音。能在老师的指导下描摹 “情、流、 金、片”。 2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语， 3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 4、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。教学1、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语。重难2、按正确的笔顺描摹“情、流、金、片”四个生字。 点3、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。教学1、教师方面的准备：录音机、课文录音、录像机、录像带、生字卡片、小媒体黑板或投影片、图片（各种花灯、小金鱼） 2、学生方面的准备：了解元宵节的习俗。 课前熟读课文，自学生字，从家长那里了解关于元宵节的知识准备 教学一、谈话导入，揭示课题 流程1、小朋友们知道正月十五是什么节日吗？ 出示句子：正月十五是元宵节。 学生齐读句子。这句话还可以怎么说？ 2、元宵节是春节的最后一天。你知道元宵节有什么习俗吗？指名交流 闹花灯是最常见的一种习俗了，所以元宵节又叫“灯节”。 3、出示课题：2 闹花灯齐读，读准“灯”后鼻音 二、整体感知课文，学习部分生字。 1、认真听课文录音，完成填空。 出示： 元宵节的夜晚，马路上（ ），（ ）。歌声、笑声、锣 鼓声融成一片，（ ）。 集体交流。完成填空，齐读。 2、出示： 元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成 一片，响彻夜空。 3、读准词语：人流如潮、灯火通明、响彻夜空 注意读准“人、灯、明”三个字的前、后鼻音。 让学生联系生活说说对三个词语的理解。（如南京路、城隍庙春节等节 日时的盛况。） 4、学习生字“流、潮、通”。 交流预习时自学生字情况。 老师随机重点指导： 3.春雨沙沙 1、能借助拼音读准：“像、图、岸、座、坡、种、民、植” 8个生字，课题教学目标在老师的指导下描写4个字：“坡、种、图、植”。2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春 雨的句子。 3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。 教学1．能运用多种方法识机记本课生字新字。 重难点2．积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。 教学媒体1、多媒体课件。 2．生字卡片。 课前准备熟读课文，自学生字 教学流程一．创设情境，引出课题。 媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。出示课题：3.春雨沙沙 指名朗读，齐读 二．整体感知，了解内容。 听课文录音，听一听春雨是怎么样的？ 交流。出示句子： 春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下…… 指导读句。（读准“沙、下”的字音） 说话训练：沙沙的春雨像___________。 三．朗读课文，学习生字。 借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不 漏字、不改字。 指名分节朗读课文，学生评议。 再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？ 交流，出示课文第三小节。 小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。交流： 开火车读生字。 交流识记生字的方法。学习”提土旁”。积累“提土旁”的字。 指导书空：坡、种、图、植 课题春晓 1.学习“晓、眠、唐、然、”4个生字，做到能读会写、能结合诗句 教学目标讲解其意思。 2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。 3.能朗读、背诵课文。 4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。 教学重难点理解诗意，体会诗的意境。 教学媒体生字卡片 课前准备熟读古诗，预习生字 教学流程1、揭示课题。 课前准备的时候小朋友们背了很多古诗，真了不起，今天 我们又要来学习一篇新的古诗了，这首古诗的名字叫——春晓 　　　1.板书课题。齐读 　　　2.认识诗人——孟浩然 学习生字：然，读准翘舌音、唐 二、指导学生初读课文。 说明读课文要求： 　　　1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。 　　　2.指名读，检查读的效果 　　　3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想： 这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？ 　　　4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从 哪儿看出来的？ 　　　5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这 是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩 然。 　　三、读讲诗句，结合理解生字词。 　　　1.读前二句诗，理解词、句的意思。 　 （1）边读、边看文中插图、边想：这两句诗大致写的是什么 意思？从哪些地方可看出来？ （2）结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义 词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不 觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到 鸟的啼叫声。 可以叫学生尝试猜测字意，对于学生无法理解的教师可给 与提示。 　 （3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的 课题4、一粒种子 1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9 教学目标个生个字。认识“口字旁”，积累“口字旁”的字，并知道 “口字旁”的字一般和嘴巴有关。会描写“和、点、得、喝”4 个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停 顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。 3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明 的世界。 4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要 一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的 兴趣。 教学重难点1、能在课文的语言环境中认识“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、 服”9个生字， 2、指导学生读好课文练习中的长句。 3、展开想象，根据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么 说，怎么做。 教学媒体生字卡片、多媒体 课前准备熟读课文，预习生字 教学流程一、启发谈话，揭示课题。 师导入：春回大地，万物更新，所有的一切事物都在 经历了一个漫长的冬季后，渐渐地苏醒过来。今天，我们就 一起来认识一粒刚刚从冬季里苏醒过来的种子，看看它会 在春天开始的时候在做什么。 板书课题：4一粒种子 1学习生字：粒。（认识部首“米”字旁） 数量词的使用，你还知道一粒什么 2齐读课题。 二、自学课文。 自由朗读课文，出示要求：齐读 （1）圈出自己不认识的生字。 （2）拼读生字，记住字形。 （3）朗读课文，读通顺。 检查自学情况。 读词语：种子 觉得 身子 喝水 舒服 松土 唱歌 光明 挺 一挺（做动作理解） 分节朗读全文。 课题5小山泉的心愿 1、借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9教学目标个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“衣字 旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“已 每、被、眼”。 2、积累本课8个词语，并能用“心愿”说一句话。 3、朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿， 积累2句句子，尝试读出句子的语气。 4、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。教学1、能在不同的语言环境中正确认读本课“泉、愿、已、经、于、重难点每、被、眼、幸”9个生字。 2、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能 为别人服务是幸福的事。 教学媒体生字卡片，相应的课件，课文朗读录音 课前准备预习课文，圈出生字。 教学流程（一）启发谈话，揭示课题 你们有什么心愿吗？用：我的心愿是_______。说一句话 1、结合拼音，学习“心愿”。 （1）出示音节：yuàn 指名拼读（注意这是一个整体认读音节） 齐拼。 板书：愿 给“愿”组词（心愿、愿望……） （2）“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里 有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起 写一个“愿”。 2、揭示课题。每个人都有自己的心愿，就连山上的小山泉 也有自己的心愿。 补全课题。学习：泉 现在我们就一起去听听小山泉的心愿。（齐读课题）5小山 泉的心愿 （二）整体感知，学习字词 1、自学课文。 自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。（时间5 分钟，争取多读几遍。） 2、交流反馈。 （1）交流字词。 课6、绿 题 教1、能借助拼音读准9个生字：“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”，学在老师的指导下正确描写“处、找、浅、淡”。 目2、朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解标作者所描绘的“绿”。 3、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 4、能用什么是什么简单地说话。 教1.识记本课“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”9个生字。在老师的学指导下正确描写“处、找、浅、淡”。 重2.能用什么是什么简单说话。 难 点 教图片、生字卡片、田字格黑板、录音机 学 媒 体 课预习课文，圈出生字，自学生字。 前 准 备 教1 学 1、谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的流图画，知道画中画的是什么季节吗？ 程 2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏 欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗 《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！ 3、板书课题：6、绿 4、全班齐读课题。 2 1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。 2、指名分小节读课文。 教学生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交 （1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音， 再说说你能用什么好办法记住它们？ （2）抽读生字字音。 （3）出示“淡、浅” ?通过观察，你发现这两个字有什么相似之处？ 语文快乐宫1课题 教学目1、学习区别形（音）近字，并组词。 标2、初步学习辨析词语、词语搭配。 3、认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“左窄右宽” 的字“像、晓、眠、轻”。 4、学生自我评价识字和背诵课文的情况。 教学1、初步学习辨析词语、词语搭配 重难点2、学习区别形（音）近字。 教学媒生字卡片 实物投影 体 课前准独立完成相关练习 备 教学流: 程1、小朋友，这节语文课老师要带着你们到一个充满了快乐的 地方去参加几个游艺宫的活动，有找朋友宫、穿外套宫、换 兄弟宫、打擂台宫、识字乐宫、写好字宫。你们感兴趣吗？那 么这个地方叫什么名字呢？（出示题目：语文快乐宫1）学 生齐读。 2、希望你们能在语文快乐宫里玩得快乐、学得快乐，掌握得牢 固。让我们首先进入找朋友宫吧！ 用实物投影操作 1、[]宫： （1）出示例子：清 情 （2）读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发现了什么？ 学生通过比较“清”与“情”得出：部首不同，读音相 近。 （3）看看有点像，其实不一样。那么你能为它们找找朋友吗？ （出示 清水、感情） （4）出示其他几组词，先交流音形上的不同之处，再分别为 他们找朋友。根据学生回答老师书写。 2、[]宫 我们学生字的时候有一种方法叫“加一加”，你们都学会了吗？ 老师来考考你们。 （1）给“日”字加一笔，变成什么字？ 真有趣，同样一个字加在不同的地方就能变成一个新的字。所 以小朋友写字的时候可要注意了，看清楚每个笔画的位置。 （2）交流并出示组词。老师补充完整 第二单元教学目标 159能在语言环境中正确认读本单元生字个。能正确描 24写认识的字个，注意写好左中右结构的字。认识部首 “雨字头、左耳旁、右耳旁、大口框、竹字头、反文旁”。261能正确朗读本单元篇课文。背诵课文一篇，古诗首。 46积累词语不少于个，能在课文中理解这些词语的意思。316单元听说活动次，结合课文进行听说次。通过一系列语言实践活动，提高学生语言表达的能力。 4感受自然界的奇特的富于变化，培养观察自然的兴趣，激发热爱自然的感情。 课 题 1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字积教学目 累词语8个。标2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻 声及其读法。3、通过阅读，在教师指导下理解部分词语及 句子的意思。 4、学会几个经常使用的数量词的用法。 5、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪 1、认识本课9个生字，积累8个词语。花和冰的形成都离不开水。教学重 2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花点和难 和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水点 一样，都是水妈妈的孩子。 录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片教具学 具 一、揭示课题，激发兴趣教学过 1、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新程 的课文。 板书课题：8、水妈妈的孩子 2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？ 4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？ 2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文 中圈出“水妈妈的孩子”。 3、集体交流，学习生字。 ?交流所圈出的字。 ?教师分两行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水 乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山?媒体介绍第二行气象景观。 ?在小组中合作学习出示的词语中的生字。 ?学生识字情况反馈：游戏——“你说我 猜”。 4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩 子，都是聪明的孩子。学习“聪明”。读准字音5、说话练习，在句中巩固识字。 我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 是水妈妈的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）是水变成的，也是水妈妈的孩子。 指名完成填空。 齐读句子。 三、再读课文，朗读背诵 1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？ 2、出示练习：选词填空 团 层 条 颗 朵 片 座 个 一（ ）乌云 一（ ）彩虹 一（ ）露珠 一（ ）白霜 一（ ）冰山 一（ ）雪花 一（ ）浓雾 一（ ）娃娃 3、识字“团”、“层”，交流识字方法。交流数量词的使用：还能说一团什么？一层什么？一团毛线 一团浓雾 一层白霜 一层楼 一层灰 4、指导朗读。 ?指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。?各种形式的朗读训练 ?圈出句子中表示动作的词。 ?做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。?尝试背诵。 5、说话练习： 水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？我最喜欢（ ），因为（ ）。 （同桌交流，指名说，师生评议） 四、复习巩固，指导书写。 1、巩固字词。 游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语 过小桥——读句子 2、书写指导。 ?示范书写“雨字头”，比一比“雨”和“雨字头”书写的异同。 ?出示：雾、露、霜、雪，复习笔顺规则?学生照样子描写，教师巡视指导。 孩子们通过预习，已经了解到乌云、彩虹等是水变成的是教学效 果的反水妈妈的孩子。但是在完成填空的时候孩子们有点糊涂了。很多 馈人没有了解湖水、江水等其实本身就是水妈妈的孩子。说明孩子们还不太会读懂文章，不会将文章前后结合起来看。很多人误以为风伯伯不让他们找这些水是因为这些不是水妈妈的孩子。所以完成填空以后我让全班反复读了几次句子，起到复习巩固的作用。 文中有大量的数量词，其中“团”和“层”是生字，通过拓展让孩子们基本学会这些数量词的使用，同时也能检验孩子们是否已经理解字意。举例的时候可以与生活事迹相结合，帮助孩子们理解。 课 题 1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、累、那、教学目标 弄、错、际、相”9个生字的字音，认清字形，在老师的指导下描写“井、沿、那、际”4个生字。 2 、能结合课文理解“井沿”、“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思。 3 、 巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基 础上读懂课文，了解故事包含的寓意。 1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事教学重点 和难点的寓意。 2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音； 能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬” 录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头教具学具 饰。 （一）创设情景，导入新课教学过程 简笔画画一口井，旁边注释：井里、井沿、井口、井底1、观察画面，引入情景。 1（）出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、 井口、井底的位置。 2（）添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？我们用一个词语来表示，那就是—— 1、揭示课题：坐井观天。 2、渗透学习“井、观”的字音、字形。井：读准后鼻音 观：最后一笔为“竖弯钩” 3、读题，解题。 4、 “坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。 （二） 初读课文，整体感知 1、 边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？ 2、回答交流，画小鸟的图像。 3、青蛙和小鸟在争论一件什么事？你们自己读读课文，注意：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。4、检查自学效果。 5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大） 板书：天有多大 （三） 学习课文，感悟体会 _____”过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？请你们用“ ~~~~”划出青蛙说的话，用“划出小鸟说的话。12——7、自由轻声读节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？ 1（）汇报交流，出示相关句子。 2（）分组学习句子中出现的生字。 3（）交流生字学习情况。 22——5、男女生对读节，了解青蛙与小鸟的不同看法。1（）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？学生回答后，板书：井口那么大 无边无际 2（）理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？非常大，一眼望不到边，书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的什么？无边无际的海洋32——7、指导朗读节，读出语气。 1（）指导学生借助标点，读出语气。 a出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”b看清标点，自由练读，尝试读出语气。 c指名读，教师及时指点语气。 “还用飞那么远吗？”意思就是……？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。 d分男女生读、分组读，共同提高。 22——7（）分角色读好节。 a同桌合作，练习朗读。 b “大话”是什么意思？换词读“谎话”； 感受“一百多里”有多远。 青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？ 指导读“我从遥远的……找点水喝。” c指名分角色读。 3（）动手实践，分辨对错：你同意谁的观点？为什么？a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。 b讨论问题，并回答：谁说得对？ 4、分角色朗读课文和表演课文。 1（）分配角色，自主选择角色。 2（）分角色朗读课文。 （3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。 （四） 总结全文，拓展延伸 1、如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？ 1（）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（ ）， 心想：（ ）。 2（）青蛙会对小鸟说什么？ 2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。山外青山楼外楼，外面的世界大得很。 （五） 复习字词，指导描写 1、开火车，认读生字。 2、扩词练习：观、际、抬、相。 3、指导描摹“沿”。 1（）书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒 右半部分“横折弯”这一笔。 2（）观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及 关键笔画）。 3（）学生各自描写。 4、描写“抬”。 1（）根据笔顺规则，学生自行书空。 2（）学生独立观察并书写。 3（）评议学生作业。 利用简笔画能直观地帮助学生理解一些词意，例如：井课后练习 教学板书沿等，还能提高学生的学习兴趣，效果很好。在让学生划句子 教学反思的时候我发现本次因为要划的句子分布在不同的小节里，孩 子们很难划全。以前我们只在一个小节里划一个句子，一下子 让他们找很多句子有点难。所以在让孩子们划句子的时候应该 提醒他们要划全，不要遗漏。然后让他们分角色读，在读的过 程中检验他们划句子的情况。孩子们对文章的寓意的理解仍旧 停留在故事表面，不会引申出去，这时老师要引导学生，将 课文的内容与我们的生活和人联系起来。 课 题 1．借助汉语拼音读准9个生字：以、仔、细、察、现、道、泳、教学目 标妙、习。在教师的指导下正确描写“以、泳、妙、习”4个 字。 2．朗读课文做到不添字、不漏字，按标点停顿，不唱读、 不顿读。 3．激发学生观察事物的兴趣，体会大自然的妙不可言，1．学习本课生字9个。教学重培养学生热爱大自然的感情。点和难2．联系生活实际说说你还知道哪些大自然的语言，模仿说一 点两句话。 录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教具学 具 1、激发兴趣，揭示课题教学过 程1．小朋友，你有没有留意过，美丽的大自然 会随着季节的变化发生一些改变。在这些改 变中，我们可以发现很多有趣的现象。不信， 请看！ 2．出示课件：春天到，桃红柳绿；夏天到， 知了鸣叫；秋天到，大雁南飞；冬天到， 雪花纷扬…… 3．交流：你看懂了什么？ 虽然这些动植物没有说话，但这些现象都 告诉我们一些有趣的知识，这些现象就是 大自然的语言。 4．出示课题：12 大自然的语言 5．齐读课题。 6．学习文章第一段 （1）齐读 （2）学习生字 以：区别于“已” 仔细：读准字音 察：翘舌音 现：区别于“观” (3)小组读 2、感知课文，学习部分生字 1．听老师读课文，思考：课文中写了哪 几种大自然的现象？ 2．根据交流板书： 白云飘得高 蚂蚁搬家 树桩一道道圈圈 蝌蚪游泳 学习生字：道 泳 道：一道____ 泳：区别于冰 3、学习课文，指导朗读 1．自由读课文，要求：读准字音，读通 句子。 2．接龙分节读课文，其他学生听清字音。3．学习第二节 （1）默读，思考：这一节里哪一句话 是大自然的语言？用“——”划 出。 （2）齐读：“白云飘得高高，明天准 是晴天”。理解“准”的意思。 （3）改变句式说话，促进理解：白云 飘得高高，告诉人们 。 齐读句子 （4）有感情地朗读第二节。 4．小组学习第3、4、5小节，学习要求： （1）读一读课文。 （2）这些现象告诉我们什么？根据句 式回答。 蚂蚁往高处搬家，告诉我们天要下 雨了。 树桩上的一道圈圈，告诉我们树的 年龄。 蝌蚪甩着尾巴游泳，告诉我们春天 已经来临。 指名回答，齐读 5．学习第六小节 （1）齐读，思考：你觉得大自然的语 言怎么样？学习生字：妙，区别 于“秒”理解词语“妙不可言”。 习：组词 （2）各种形式读。 6．自由读课文，选择最喜欢的一段读给 大家听。 7．学生相互点评后，齐读课文。 8．根据板书提示，尝试背诵。 4、复习巩固，拓展练习 1．比眼力，比脑力：跳读生字。 2．读词语：自己准时搬家圆 圈 甩动来临奇妙粗 心 永远雨伞年轮蝌 蚪 蚂蚁观察准确临时 妙不可言 3．自然的语言真是妙不可言。但如果你 是个粗心的人，就永远也看不见。你 还知道哪些大自然的语言，与同学交 流一下。仿照课文，说一两句话。 五、布置作业 1．写字：“以、泳、妙、习” 2．词语：语言、搬家、妙不可言、粗心大 意、永远。 3．读背全文。 教学板 书板书设计： 9 大自然的语言 白云飘得高晴天 蚂蚁搬家下雨 树桩一道道圈圈年龄 蝌蚪游泳春天 课文是诗歌，尽管较长但孩子们读起来琅琅上口。大自然反馈教 学得效的语言有很多种，学生读完后兴趣很大，但问题也不烧。例如果为什么蚂蚁往高处搬家后要带雨伞，这之间有什么联系；树 桩上的一道道圈圈又是什么东西等。这是一篇阅读短文，重在 孩子自学课文。老师可以通过板书帮助孩子们理解，并对他们 存在的疑问做解释。字词仍然是重点，要学扎实。 课 题 教学目1、能根据拼音读准“绝、迟、泥、睡”4个生字的字音，并能标在古诗的语言环境中正确认读。 2、能跟着录音或老师的范读，正确朗读古诗。能背诵古诗。 3、在老师的指导下，大致了解古诗的内容。 教学重1、学习古诗中4个生字，正确朗读古诗。能背诵古诗。 点和难2、在老师的指导下，大致了解古诗的内容。 点 教具学录音机、课文录音磁带、生字卡片 具 教学过一、谈话引入，揭示课题。 程 1、你觉得春天是怎样的？指名交流 2、你喜欢春天吗？我们唐朝大诗人杜甫和你 们一样也非常喜欢春天。于是他就写了一首诗， 诗的名字叫《绝句》。 板书：绝句 3、学习生字：绝 指名读生字，区别于“觉”，组词 4、 “绝句”是古时候一种诗的体裁，一般 一首是四个分句。 5、齐读课题。 二、初读古诗，读正读顺，学习生字。 1、听教师配乐感情朗读古诗。 2、指名学生朗读古诗。提醒：“融”的读音 4、学习生字：迟、泥、睡。 提醒：“迟”的第四笔是点，不是捺；读准 字音，小火车读，组词 “睡”的右边部分“垂”的笔顺，并注意“横” 的长短，可以用声音的高低来表示，如：长的横 声音响一点，跟老师书空。 泥：组词 5把生字放回到古诗中，同桌互相读一读， 听一听。 6、男女生对读、齐读。 三、了解诗意，激发情感，感情朗读。 1、师再次配乐朗读古诗，学生闭上眼睛，展 开想象，你仿佛看见了什么？或听见了什么？又 或闻到了什么？ 2、学生自由交流。 3、教师对照古诗，配合课文图片，逐句描述 诗中美景：春天来了，阳光普照大地，清风拂面， 送来了白花的芬芳，带来了青草的清香。河滩上、 溪岸边，冰雪融化了，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，正在衔泥筑巢呢！水暖了，沙子也随之温暖起来，美丽的鸳鸯相依相偎，静静地睡着了。啊，多么明媚的春光啊！ 4、感情朗读古诗。 （1）这么美的景色，谁能通过朗读展现出来？ 学生比赛读古诗，师生一起评一评。 （2）表演读古诗。 四、巩固生字，尝试背诵。 1、游戏巩固所学生字。 游戏一：听音取卡片。教师选读生字，学生 取出相应卡片高高举起，齐读。 游戏二：叫号认读。 游戏三：字宝宝回家。出示古诗填空，请学生从黑板上取下适当的字，贴入古诗的空白处。 （ ）句 唐 杜甫 （ ）日江山（ ）， 春风花草（ ）。 （ ）融飞燕子， 沙暖（ ）鸳鸯。 2、两人合作，表演朗诵古诗，并尝试背诵。五、小结全文 和煦的春风，绽放的白花，如茵的草地，浓郁的花香，诗人杜甫用简简单单的几笔勾勒出了春景的绚丽，加上衔泥筑巢的燕子，悠闲自得的鸳鸯，更显出了春天的勃勃生机。我们反复朗 读着古诗，仿佛也沉醉在这迷人的春天中。 教学效 每次学习古诗的时候孩子们对于背诵很感兴趣， 果的反但是对于句子的理解却没有任何兴趣。虽然一年级还馈 不要求孩子们能翻译，但目标中仍然需要孩子们能大 致理解古诗的大意。这个时候老师就要借助其他媒体 和方法来帮助孩子们理解。在学习本课的时候让孩子 们闭上眼睛，将老师翻译的句子进行想象，并将想象 的图片和和课文中的图片对照起来。孩子们很容易能 理解句子的大致意思，也比较感兴趣。背诵的时候让 孩子们对照图片，更容易背出来。所以在以后的古诗 教学中，可以充分利用课本上原有的一些图片，再利 用想象提高孩子的学习兴趣来帮助孩子们理解课文的 含义。 课 题 1.能借助汉语拼音读准本课9个生字：“做、证、园、伸、教学目 标举、肯、步、牛、各”；积累部分词语，在老师的指导下 正确描写“园、证、牛、各”。 2.朗读课文，能在老师指导下读出动物的不同语气，并 能分角色演一演。 3.学习认识“大口框”，在描写过程中掌握全包围结构 汉字的笔顺规则。 4.培养学生静心倾听的习惯和用 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、完整的话表达意 思的能力。 1．认识本课10个生字，并学习“月字旁”。正确描写“教学重 认、评、证、说”。点和难 点2．通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不 到自己的短处是不对的。 多媒体课件、生字卡片、骆驼和羊的头饰。教具学 具 （1）谈话导入：教学过 程1.今天，我们要学习一个生动有趣的 寓言故事。出示图片：骆驼和羊它们 是谁？ 2.12 揭示课题：骆驼和羊 3.齐读课题。读准“驼”字的轻声 （二）读课文，学习生字。 1.看图，听录音，想一想：骆驼和羊为 了什么事争论起来？ 2.学生交流，（出示第一节）学习生字： “做、证、园” 1（）做：同音字比较学习：作 坐 座。 2（）证：开火车读，注意后鼻音。 比较学习：正 3.骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“ ____”画出骆驼说的话，用“～～” 画出羊说的话。 4. 四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ 5. 每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 6. 23学习第、节。 123（）轻声读、节，边读边想： 骆驼和羊各做了一件什么事 证明自己说的是对的？2（）交流。小组自主学习生字： 园、伸、举、肯、步。3（）反馈： 园：学习部首“大口框”，书空，了解笔顺规则。同音字比较：元 伸：读准音，作动作。 举：做动作 肯：读准字音 步：注意下半部分字形，不是少 4（）从图上哪些地方能看出骆驼 很容易就吃到了树叶？5（）请同学们自己读读第四句， 边读边做羊吃树叶的动作。 （如：抬、扒、伸）　　6（）谁能把骆驼和羊吃树叶时的 样子有语气地读出来。7____（）骆驼用这个办法证明 （高比矮好） 8（）有感情地朗读第二节。 9（）指名读课文，边听边想：羊 用什么办法证明自己的看法 对？骆驼在门前有什么表现 呢，请你画出表现骆驼动作 的词。（跪、低、钻）103（）小组赛读第节。要求：比 一比，哪组读得最有感情。 7. 4学习第节。 1（）骆驼和羊都不肯认输，所以 4只能找老牛评理。读读第 节，看看老牛怎么说？2（）学习生字：牛、各 牛：比较学习：午 各：区别于“个” 3（）读读老牛的话，说说老牛的 话是什么意思？理解：“长 处”、“短处”。 4（）你能用不同的句子说一说吗 出示句型：……只看到…… 而看不到…… 5(___)（）出示：，这才是对的 补充完整，注意不要与别人 说的一样。 6（）如果你就是骆驼和羊，听了 老牛的谈话，你会想些什么 说些什么呢？（演一演） 3（） 复习巩固 指导书写 1.有感情地朗读全文。 2.游戏：看谁眼睛亮。（读字） 3.游戏：羊儿吃青草。（读词） 4.1小组合作自学：（）想笔画、划 2笔顺 （）看位置，认重点 5.学生书写，师巡视指导。 本篇课文非常长，所以预习的时候把课文读熟非常重要。教学效 果的反但是一课时还是来不急上，所以我分了一课半的课时。在生字馈教学中孩子们基本已经能完全学会用各种方法学习生字。我也 鼓励孩子比一比谁用的方法多，每一次评选出学习生字小超 人，给与超人粘纸。但是有些学困生还是跟不上大家的节奏， 所以对于这部分学生以最基本识字方法为主。有些学生表现非 常好，在学习生字的时候将一些同音字、形近字拿出来比较学 习。在朗读方面，让孩子们配上动作读，大家都觉得很有趣， 读起来很投入。通过表演，孩子们已经对课文的内容非常熟悉， 印象也很深刻。大口框的字我们曾经写过，所以大家已经会说 书写的要点，问题不大。 课 题 教学目1、认识本课7个生字“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”；认识“力标字旁”；正确描写“勤、俏、纱、劳”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引导学生体验夏天的美丽。 教学重1、认识本课7个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 点和难2、练习用“因为……所以”说说喜欢夏天的原因。点 教具学录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体 具 教学过1、谈话引入，揭示课题 程一年四季里你喜欢哪个季节？ 1、（板书：夏天）说说夏天给你留下什么印象？ 2、交流。 3、每个小朋友眼中的夏天都不一样，今天我们就来和夏天交朋友。 4、齐读课题。 二、初读课文。 1、自己轻声读课文，想一想，在课文中的夏天像个怎样的孩子？夏天像个（ 活泼的 ）的孩子。齐读句子，学习生字“泼”，区别于“坡”，读好词语“活泼”，读准“泼”的轻声 2、开火车读课文。其余同学边听边想：夏天来到了哪些地方？他来到（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 3、交流（个别、全班读） 4、学生字：泼（换部首识字） 区别于“坡” 3、学习课文 1、夏天来到了树上、葡萄架上、墙上和小山坡上，你们从哪些句子里读到的呀？ 2、再读课文，找出你最喜欢的一句读一读。 3、随机读第2、3节。 （1）学生字：纱 换部首组词 （2）个别、分组读课文。 （3）完成课后练习。 夏天，给树（ ）上绿叶，给葡萄架（ ） 上绿纱，给墙（ ）上绿藤，给小山坡（ ）上绿衣。 （4）试边做动作边读课文。 4、夏天把绿色带给了我们，难怪人们要夸奖它呢。人们怎么说呀？ （出示第4节）引读。 5、学生字：夸、奖、勤、劳。 夸：上下结构，上“大”下“亏”。 奖：注意读音，书空。 勤：前鼻音，学习“力字旁”，积累该部首的 字，找朋友。 劳：指导书写，找朋友。 6、指导朗读。小朋友们都很喜欢夏天，我们来比 一比，谁能读出这种喜爱之情。 7、有感情地朗读课文。 4、复习巩固，练习说话。 1、做“我给夏天添份绿”游戏。（读词语） 2、你喜欢和“夏天”交朋友吗？说说你和夏天的 友情。你可以选择下面的句式来说一说，也可 以用自己的话说。 我喜欢夏天，因为（ ）。 因为（ ），所以我 和夏天是好朋友。 3、小结教学教 过的反 馈 课 题 1能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫教学目 ”这8个生字的音。认识部首“反文旁”。能在老师的指导下描标写汉字“收、块、退、扫”。 2正确朗读课文，并能抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。 3、展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。 4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。1、识记10个生字并认识部首“两点水”，在语境中理解“希教学重 望、扫兴、糊涂”的意思。点和难2、能通过朗读感悟角色心情的变化。 点 多媒体教学课件。教具学 具 一、出示课题，质疑。教学过 1 ,、今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》课题程 中就有一个生字，谁来带大家学习。 2、下面让我们用好听的声音来齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？ 如谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？二、学习课文，解疑。 1 听老师读课文。 2 故事有趣吗？现在你解决了哪些问题？ 1（）是谁给谁寄冰？（企鹅非非——狮子洪 洪） 2（）从哪里寄到哪里？（南极——非洲）要求学生完整地说一说。 2那么南极在哪？非洲又在哪呢？让我们一起 来看看南极和北极的有关图片。 1（）请大家说说，南极是一个怎样的地方？ 2（）你们知道非洲吗？正如同学们所说， 非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的 南极，气候截然不同。 3那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非 洲的洪洪寄冰呢？洪洪收到了吗？自己来读 8读课文，找找答案。课文中还有个生字， 请你借助拼音自学生字，用音序查字法查“ 封、箱、块”，把课文读正确。 4学习其余生字。 （希望：就是期望。 扫：组词，读准平舌音。 退：找反义词。 封：读准后鼻音。块：说说“一块什么”？区别于“快”） 5开火车读课文。其他小朋友一边听，一边思 考：企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？能 不能用课文里的句子来告诉大家？ 11~2（）读读节，读出洪洪疑问的语气。 2（）指名读——生评议——小组内再读读。 3（）齐读。 7 小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了三个问题，现在还有最后一个问题等着我们去解决，这个问题比较难，让我们再来读读课文的第三节。 1（）“扫兴”是什么意思？课文中谁很扫兴？为什么很扫兴呢？老师可以举个例子。 2（）这时候洪洪很生气，如果你就是洪洪，你会怎么读呢？大家试着读一读。 3（）个别读——生评议——男生读、女练读、 小组分角色读。 4（）非非到底寄的是冰，还是水啊？冰怎么会变成水了呢？ 8 当企鹅非非收到退回的箱子和信的时候会怎样呢？谁来读读第四小节，体会一下企鹅的心情。 企鹅非非真的糊涂了，现在你们能帮帮企鹅吗？出示：企鹅啊，企鹅，我来告诉你 。 三、复习巩固。 1刚开始，我们有那么多问题，现在通过读书我 们都弄明白了，看来读书能让我们变得更聪明 就让我们一起有感情地来朗读全文。 2可你们知道吗？狮子洪洪还在生气呢！你们能 不能也帮他解开这个谜团？下面我们做一个“ 打电话的游戏”。非非收到洪洪退回的箱子和 信后，马上给洪洪打了个电话。他们在电话里 会说些什么呢？和你的同桌分角色演一演四、 指导描摹 1 师：出示“过、退、久、冰”，读一读。 2 复习新部首“两点水”。练习书空“两点水”。3 观察老师在田字格内书写“退”。（媒体演示）4 描摹“过、退、久、冰”。 教学效 果的反 馈 课 题 教学目1．区别前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能给“口”字加上标一个字组成新的字；能在语言环境中正确运用表示动作的 词。 2．能读正确儿歌，展开想象，加上对话演一演。 3．能仔细看图，识记表示动物名称的词语。 4．能在田字格中正确书写左中右结构的字。教学重1、区别前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在语言环境中正点和难确运用表示动作的词。点2、能在田字格中正确书写左中右结构的字。教具学有关图片、生字卡片 具 教学过1、辨音认字 程这些生字你认识吗？注意读准字音。 1．出示汉字“层、民、冰、肯、勤、静、伸、证 ”，请学生为汉字注音。 2．将汉字分别归类到“en eng in ing”中。 3．学生领读汉字。 2、“口”字找朋友，组成新的字。 让我们给它找些好朋友 1、出示4组例字，同桌一起学。 2、交流，说说识字好方法。 3、拓展，你还知道哪些字？ 3、做做动作读读词，帮它找到主人家。 请你猜一猜老师做的动作。 1、游戏：猜一猜（老师做四个动作：摘、 扔、扫、钓，请小朋友们猜。） 2、出示答案：摘、扔、扫、钓 3、师：这四个都是表示手上动作的词，大 多是“提手旁”的。但是它们所表达的 意思有所不同，你能帮它们找到自己的 主人吗？ 4、学生看图，选词填空。 5、学生交流 6、做做动作，读读句子。 （1）选一句喜欢的句子，加上动作读一 读。 （2）开火车读句子。 （3）齐读句子。 4、读读儿歌，注意带点字的读音，再展开想象，加上对话演一演。 1、出示儿歌，四人小组读一读。 要求：注意带点字的读音，不认识的生字请教小朋友或老师。 2、讨论：这些带点字有什么特点，读时要 注意什么？ 3、师小结：这些带点字的韵母都是 “ai”，读时嘴巴的口形要从大到小， 是有变化的。并且，儿歌每句的结尾是 同一个韵尾，读起来就琅琅上口，很好 听。 4、朗读小擂台：学生自主上台挑战，评出 朗读大王。 5、齐读儿歌。 6、展开想象，演一演：小青蛙和大海鳖还 会说些什么呢？请你展开合理的想象， 和同桌小朋友分角色演一演。 7、同桌合作表演，小朋友互相点评。5、识字活动。 1、出示动物图片。问：你认识这些动物吗？ 它们生活在哪里？ 2、出示词语： 澳大利亚——袋鼠 非洲——鳄鱼 北极——海豹 中国——猕猴3、读词语，不认识的字根据拼音读准音。 4、各种形式读词：男女生读、小组读、开火 车读。 5、课外拓展：你还知道哪些动物？它们又 生活在哪里呢？（老师板书） （ 如中国——熊猫 北极——北极 熊澳大利亚——考拉等） 6、先描一描，再写一写，注意不要写得太宽。1、出示例字：湖，师范写。请学生说说， 写“湖”字时要注意什么？ 2、学生讨论交流自己的发现。 3、师小结：写“左中右结构”的字，应注 意左中右三部分都要写得窄一些。 4、学生描一描，写一写。 5、同桌互相检查。 教学效 果的反 馈 第三单元教学目标 15332在语言环境中认识本单元生字个，能正确描写认识的字 个。学习部首同字框、巾字旁、页字旁和门字框。在写字练习中重点 写好上下结构的字。 263正确朗读本单元篇课文。背诵课文篇，古诗一首。积累词语 4510不少于个，句子不少于句。 3继续借助拼音识字、正音，不断提高拼读能力。 4通过听说活动结合课文“说一说”的练习，学会用一两句话和同学进行口语交际，学习编个小故事说给别人听。 5学习有些汉字的造字方法，并能根据汉字本身的规律把音形义结合起来识记生字。初步学习识字方法，掌握识字规律，提高识字效率，激发识字兴趣。 13、象形字真奇妙课题 1、能借助拼音读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”8个生字。教学 认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图目标 像识记一些象形字的方法。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背 72诵课文。积累词语不少于个，句子不少于句。 3、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象 形字。 1、能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境教学 中准确认读。 重点 2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的和难 基础上背诵课文。点 多媒体、录音机、识字卡片教学 媒体 预习课文、圈好生字和不理解的词语课前 学生 准备 教学 1、连线游戏。 流程 （一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线） 2、你发现了什么？ 3、揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状 把字造） （1）自由读、个别读、齐读。 （2）学习生字 1、初读课文，把字音读准。 2、接龙读文反馈。 3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？ 4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。 （1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？ （2）让学生说一说这些象形字怎么来的。 5、交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个 字并注意读音） 6、游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字） 7、生字放回课文，再读文。（自由读，师生配合读，同桌配 合读，男女生读） 8、学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。（棵与颗2个量词的 区分，轮是形声字） 9、再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。 1、生字巩固：换部首，变一变 2、词语跷跷板 3、猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字） 4、发挥想象，古人是怎么造出这些字的。和好朋友合作编个小故 事。 5、指导写字“舟”。 6、寻找我身边的象形字。 板书 设计 本课 小结 反馈 教学 效果 的作 业 课题14、识字的小秘密 1、借助拼音认读9个生字；初步了解形声字的造字规律，培养教学 识字能力。目标 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，尝试 72背诵课文。积累词语不少于个，句子不少于句。 3、能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流， 激发识字兴趣。 1、认识本课9个生字。教学 2、初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。重点 和难 点 多媒体、录音机、识字卡片教学 媒体 预习课文、圈好生字和不理解的词语课前 学生 准备 教学 1、从开学到现在，同学们已经学了很多汉字。汉字王国的国 流程 王知道了，很高兴地派来了使者小海獭。（出示木偶）海獭： 大家好！我是汉字国王的使者，听说**班的小朋友对学习生 字的兴趣很高，掌握了不少识字的好办法，国王陛下很高兴， 派我给大家送来一份礼物： 2、出示课题：识字的小秘密 （齐读课题） （一）学习第一首儿歌 1、海獭：这个小秘密可是要我们自己去发现的，现在就请大家打开书，先读一读第一首儿歌。我的要求是读准字音，把课文读通顺。 2、出示儿歌。谁能读？ 3、你们发现了吗，在这首儿歌里有几个字宝宝好象是兄弟，他们长的可真像！请把他们找出来好么？ 4、（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）把这些字读给同桌听一听。然后想一想他们相同在哪？不同在哪里？（拼音、尧）（部首） 5、汉字中的部首都代表不同的意思，你看出来了么？6、学习生字：我们认识了新的字宝宝，可儿歌里还藏了两个呢，你能记住他们么？（出示：丰、富） 谁能把他们的字音读准？ 那我们来看他们的几个好朋友（出示：富饶、丰收、丰衣足食、丰富多彩），谁能读？ 7、再读课文：让我们把所有的字宝宝放回课文里，请大家再读一读儿歌，这一回，读懂了的小朋友可以配上动作，告诉大家你已经懂了。 8、游戏：谁的眼睛亮！（复习生字。） 其实啊，这六个生字有个共同的名字，他们叫做____？（形声字）。 （二）学习第二首儿歌 1、小海獭：是啊，发现了形声字，你们就快发现这个秘密了，我再给你们一个提示吧！（出示第二首儿歌）请大家先读一读，然后说说，你读懂了什么？ 2、出示：一、二两句话，学生读。 3、原来你发现了学习形声字的秘密。那刚刚我们看到过的六个字，都是___？ （形声字）。（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶） 4、他们的声旁都是？形旁分别是？（声旁表示的是他们的读 音，形旁表示的是它们的意思。）。 5、原来，只要分清了形声字的声和形，困难就会变得___？ （出示最后一句） 6、谁能学一学这句话里的生字？（困难和容易是一对反义 词。） 7、学会了形声字，让我们来体会一下，请大家一起读读前两 首儿歌。 （三）学习第三首儿歌 1、掌握了形声字的秘密，我们就能学习更多的形声字了，下面我们就来试试，请你们读一读第三首儿歌，这首儿歌中有哪些相同部分构成的形声字呢？（闷、闻、问）这三个字的哪部分都 代表它的声？哪部分代表他们的形？ 2、门字框的字我们已经学了很多，接着我们就来做一个叫名游戏。 出示：闷、闭、闪、闯、闹、间、阔 这个叫名游戏和以前做过的叫号游戏有点像，例：木进门，闲 闲闲。 3、那怎么把这些门字框的字写好呢？课文里的“闷”字是今天 的生字，我们就拿他来做例子。（师范写）写门字框的字我们要 注意什么？门字框的上下左右都要摆准。 海獭：今天同学们聪明地发现了汉字王国里重要的识字小秘密， ____这就是认识了？大家都得到了国王陛下送的礼物，我现在 要回去向国王复命啦。 板书 设计 本课 小结 反馈 教学 效果 的作 业 课题15、你姓什么 教学1．借助拼音读准8个生字；初步学习根据字的组合区别同音字 或音近字。 目标 2、正确朗读课文，背诵课文。积累一些表示人姓的字；积累句 2子不少于句。 3、学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里 的同学听。 4、读句子，读出问答句的不同语气。 1、认识本课8个生字。教学 2、初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。重点 和难 点 多媒体、录音机、识字卡片教学 媒体 预习课文、圈好生字和不理解的词语课前 学生 准备 教学1、创设情景，导入新课 1ABA、小品：生：我姓张。生：我姓章。：我们俩一流程B样都姓张。：不，不，不，你是弓厂张，我是立早 AzhāngAB章。：哦，原来我们都读，此张非那章。、 齐：小朋友，千万别搞错了。 2、师述：小朋友在生活中像小品中的现象还有很多， 我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？那就让我 们来学习—— 317 、出示课题：你姓什么（读题） 4、告诉学生每个人的名字由两部分组成：姓和名；中 国人一般前面是姓后面是名。（抽个别学生说说自 己的姓和名） 2、读课文，学习生字 1、听录音，数数课文中出现了几个姓？ 2、要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。 3、交流出示：胡——吴；张——章；徐——许；陈 ——程； 李——吕；孙——郑 过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。 3、读课文，学习生字 4、听录音，数数课文中出现了几个姓？ 5、要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。6、交流出示：胡——吴；张——章；徐——许；陈 ——程； 李——吕；孙——郑 过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。4、教学第一节： 1）出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”。（分男女生读、师生问答读该节，读出问答句的不同语 气。） 2）师提问：读了这节课文你发现了什么？（引导学生发现胡和吴，可以分成“古”与“月”，“口”和“天”而且读音上也比较相近。） 3）师小节指出：这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成，而且许多姓的读音相同或相近。 5、请同学们以小组为单位，自学后六组姓。学习文中的生 字：弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。 6、学生交流，师适时指导： 1（）重点指导读音： jiāngxú 读准声调：“姜”第一声；“徐”第三声。分清 chénchéng“zhèng前后鼻音：“陈”前鼻音；“程”郑” sūn都是后鼻音。分清平翘舌音：“孙”平舌音；“章zhāng“chén“chéng“zhèng”陈”程”郑”都是翘舌音。 2（）重点指导字形的区别：（除课文所用方法外，鼓励学生用不同方法区分） 耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。（学习部首左耳旁和 (右耳旁并描写。）“弓、长”的笔顺。完成课文后“弓、长 )”的描写练习 3（）重点指导字义： 张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。 : 章、徐、程除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。 : 游戏一字开花（张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 、许多、许愿、准许、 路程、过程、 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 、课程表等。） 8、指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。 4、做游戏，复习巩固 1、叫号游戏读生字。 2、摘星星（把姓与一般的生字放在一起，让学生找出 哪些是姓，然后摘下来）。 5、读说编，延伸拓展 1、读句子：司马光，姓司马。 诸葛亮，姓什么？ 诸葛亮。姓诸葛。 1）读了这段儿歌后你有什么发现？ 2）生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成 的，这就是复姓。 3）你知道哪些是复姓吗？ 2、说说你的名字是谁起的？有什么含义？ 3、学做小作家：试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌 说给小组的同学听。 4、集体交流，评奖。 5、总结：我国是一个历史悠久的国家，我们的姓氏文 化也不例外，如果大家还想了解的话，可以去看一 看《百家姓》这本书。 教学 效果 的反 馈 课题古诗诵读：风 教学1、能在古诗的语言环境中正确认读“解、能、竿、斜”4个生字。 2、在教师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵古诗。目标3、了解古诗的大意，并能体会风给自然万物带来的种种变化。 4、欣赏现代诗，并能进行说话训练。 1、认识本课4个生字。教学 2、背诵古诗重点 和难 点 多媒体、录音机、识字卡片教学 媒体 预习古诗课前 学生 准备 一、谜语引入，揭示课题教学 师：上课前老师先给大家猜个谜语。它是一种自然现象，它能吹流程 落秋天的树叶；能吹开二月开的花；掠过江面的时候，可以掀 起千尺高的大浪；如果吹进竹林，又会使千万竿翠竹被倾倒。它 是什么呢？ 生：风 师：是啊，在我们的生活中风看不见，摸不着，可却无处不在。 今天我们要学习的是唐朝诗人李峤的古诗《风》。 二、整体感知，了解大意 1、听录音，想想风吹过的哪些事物，去过哪些地方？（吹落树 叶，吹开春花、吹过江面、吹过树林） 2、听老师读古诗，找出生字，圈出来 三、自学生字 1、出示生字 2、“解”让学生编字谜 3、“能”字说一句话，你能干什么？4、“竿”：积累竹子头的字5、“斜”找反义词。注意这个字的第二笔是点。 四、品味古诗 1、诵读古诗（指名读、开火车读……） 2、出示：解落三秋叶 （1）这是什么时候的风？为什么？ （2）小组读 3、出示：能开二月花 （1）这又是什么时候的风？（2）指导朗读 4、出示：过江千尺浪，入竹万竿斜。 （1）这时候的风是怎样的风？（2）指导朗读，读出气势。5、背诵古诗 五、欣赏现代诗，练习说话 1、读叶圣陶的《风》 2、在生活中你能从哪些地方感受到风的存在？ 3、练习说话并交流 板书 设计 本课 小结 反馈 教学 效果 的作 业 课题16、数量词 1、能借助拼音认读9个生字；学习部首页字旁，初步学习数量词教学 的正确搭配。目标 2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵 课文。积累词语9个，句子2句。 3．能在语言环境中发现并纠正用错的数量词。 1、认识本课9个生字。教学 2、能在语言环境中发现并纠正用错的数量词重点 和难 点 多媒体、录音机、识字卡片教学 媒体 预习课文、圈好生字和不理解的词语课前 学生 准备 1、以旧带新，揭示课题。教学 1、找朋友，说句子。流程 （1）出示词语：一朵、一条、一颗、乌云、彩虹、露珠。（2）师：小朋友，你能不能给这些词语找到自己的朋友，并说 句话？ （3）学生交流，教师随机组合。 2 3、板书课题，学习生字“数、量”，齐读课题。 2、整体感知 过渡：今天我们要认识哪些数量词呢？让我们来听一听课文中是怎么说的。 1、听课文录音。 2、师：你们听到了哪些数量词？ 3、生交流。 4、师：你们想不想和这些数量词见见面呢？轻声读读课文，不认识的字借助拼音读正确。 3、学习1、2节 1、接龙读1、2节，注意正音（瓶——后鼻音 茶——翘舌音 艘 ——平舌音 “一”的变调）。 2、师：在我们的生活中经常用到许多数量词，你瞧！ 出示图片1（内容与第一节有关） 3、师：说说你看到了什么？ 如：爸爸戴着一条领带，一块表。 妈妈穿着一件衣服，戴着一顶帽。 爷爷早上喝了一瓶牛奶，中午喝了一杯茶。 奶奶在超市买了一包饼干、一盒糕。 4、师随机出示课文第一节内容。 5、学习生字 6、指名读、同桌对读、齐读。 7、看图背诵。 8、出示图片2（内容与第二节有关）。 师：图上画了哪些东西呀？天上 ，地上 ，河面上 。 9、随机出示课文第二节，学习生字：架 艘。10、指名读、男女生对读。 11、看图背诵。 12、师生合作读1、2节。 13、师：读得真棒，老师再奖励你们读一句句子。 一一一出示句子：我们坐在艘游轮上，看到幢幢高楼，座座大桥，还看到几只小鸟在江面上飞翔。（自由读 指名读 比赛读） 4、学习第3节 1、师：你还知道哪些数量词？ 2、生交流。 3、师：你们知道的数量词真不少。 4、师引读第3节。 5、学习生字：搭 配。 6、齐读全文，师生合作背诵全文。 5、巩固与拓展。 1、师：有个小弟弟把数量词用错了，我们来帮他改一改，好吗？2、游戏：数量词对对碰。 反馈 教学 效果 的反 馈 课题17．反义词 1．认识本课生字10个，初步知道反义词是意思相反或相对的教学 一组词。目标 2．能正确流利朗读课文，积累词语不少于9个，句子不少于2 句。 3．能根据画面内容，用一对反义词编小故事。 1．掌握反义词成对记的识字方法。教学 2．能根据画面内容，用一队反义词编小故事。重点 和难 点 多媒体、录音机、识字卡片教学 媒体 预习课文、圈好生字和不理解的词语课前 学生 准备 1、读句训练，揭示课题教学 1、小朋友，我们已经认识了许多生字和词语，那这句句子会不流程 会读呀？ 出示：竹笋从黑暗的泥土里探出头来，看到了一个光明的世 界。 2、“黑暗、光明”它们之间有什么小秘密呢？ 3、出示：反义词，学习绳子“反、义、词” 4、反义词有很多呢，今天让我们一起来学一学。 出示课题：19 反义词 2、感知课文，学习生字 1、听课文录音 2、课文中说了哪些反义词呢？小组读课文，找找反义词，并用 自己喜欢的符号标出来。 3、学习生字 4、课文中有这么多反义词，我们有什么好办法来记住它们呢？ 出示：反义词，义相反，一对一对记得牢。 学习：牢 5、轻声读读课文，记记反义词，让我们做个“唱反调”的游戏 （老师说词，学生说反义词，可做动作） 6、多有趣的反义词啊！请你选择最喜欢的一小节读一读。 看看图，读读下面几组反义词，选一组编个小故事，比一比 谁编得最有趣。 3、语言训练，课外拓展 1、小组交流 2、选代表上台竟说 3、评选“趣多多” 4、游戏巩固，描写生字 1、游戏：找手套 读出一只手套上的词语，说出反义词给它找到另一个手套。 2、指导描写生字“反、义” 教学 效果 的反 馈 课题18、部首歌 1．能借助汉语拼音认读6个生字。教学 2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步 目标学习部首表义的识字规律。 3．能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。 寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法教学 重点 和难 点 多媒体、录音机、识字卡片教学 媒体 预习课文、圈好生字和不理解的词语课前 学生 准备 一、学儿歌一，揭示规律教学 1、教师出示：多媒体——百鸟图 流程2、你认识哪些鸟？（媒体飞出学生认出的鸟，同时衔出它的名 字） 3、你有什么发现？ 出示：鸟字旁， 鸟儿多： 小结：大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。 4、 我们称“鸟字旁”为部首 出示：首 5、补全课题，出示儿歌（一）（同时多媒体播放儿歌 一） 师：这会儿，森林里又飞来了哪些鸟？ 多媒体：各种鸟 （嘴里叼名字） 6、 学生字： 1（）在鸟的名字中出现了很多生字，你有什么好方法能记住它们？自己试着说说。 2（）交流并板书：乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅 3(（）这里有几个生字，你们都记住它们了吗？给生字注 )音；自读；指名读 7、 生字回到部首歌中，你会念吗？（多媒体演示字回到儿歌 中） 1（）自己试试，指名读读 2?（）去掉拼音的动物名字，你能正确地读出来吗（同桌赛读） 3 （）齐读 8 、 有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们想不想知道他是怎么来 介绍的？（多媒体介绍） 师：是啊！那么多鸟都是人类的好朋友，你能用以下的句式给大家介绍介绍吗？（多媒体图示，同桌说说，全班交流）“我喜欢 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚……）它会 。” 二、学儿歌二，了解规律 过渡：刚才我们学了部首是“鸟字旁“的字。你们知道吗？和 太阳有关系的字是什么部首？ 1、轻声读第二首儿歌，注意读准生字字音，读通儿歌。找一找， 儿歌中有多少带有“日字旁”的字，用笔圈出来。3、学生字 太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交朋友，你们 有办法记住它们吗？ () 出示生字：暮、昏 1 （）仔细看一看，这两个生字和以前学过的字在字形上有什 ?()么不同今天学的生字，表示太阳的“日”字在下半部分 2（）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。 3() （）教师指导，学生当堂书写”昏”。注意“斜勾”的位置 4（） 多媒体出示：儿歌（二） 把生字放回到课文中来读读 4、 孩子们，你们真聪明！除了这些，还有哪些带有“日字旁” 的字，你们见过它们吗？ 三、 学儿歌三，运用规律 过渡： 来认识一下它的兄弟“口字旁”的字？1、那就请你们自己来读读第三首儿歌，想一想你读懂了什么？ 还有什么没读懂的地方？ 2、小组用好方法来学学生字，读读生字、理解生字 鸣，指鸟兽或昆虫叫，如；鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。 ( 啼，指某些鸟兽叫，如：公鸡喔喔啼、猿啼两岸猿声啼不)住。 吼，指猛兽大声叫，如牛吼、狮吼。 3、考一考、比一比 4?()、你能说出几个有关口字旁的字根据学生回答，师板书四、 巩固拓展 1、分组朗读三首儿歌，尝试背诵一二首儿歌。 2、游戏：寻找双胞胎 方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读?()吗出示课后“读”的练习 3、 写一写（指导略）：光、啼、鸣 （先做手指操，音乐响 起） 4、布置作业：回家后学编儿歌（学有余力学生完成）教学 效果 的反 馈 课题语文快乐宫3 1、巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力；运用形声规律，复习教学 带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下结构的字。目标 2、在为食品归类的基础上，练习用“什么是什么，什么也是什 么”的句式说话。 3、通过“读一读”的练习，初步了解有关诗句押韵的知识。 4、通过识字活动，激发开门识字、自主识字的兴趣。 １、巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力；运用形声规律，复习教学 带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下结构的字。重点 ２、练习用“什么是什么，什么也是什么”的句式说话。和难 点 小黑板，投影教学 媒体 预习快乐宫课前 学生 准备 一、揭示课题教学 1、出示课题流程 2、齐读课题 二、游戏：穿袜子 1、（出示小脚丫图）啊呀，小脚丫光着，要着凉的。怎么办？出 示游戏题目：穿袜子。 可是，每一只脚丫的尺码都不一样，可 不能给他们穿错袜子哟！你会读小脚丫上的字吗？读给同桌听。 2、 指名贴图 3、学生评判游戏结果 三、选图，练习说话 1、方方和原原是一对好朋友。他们在说什么呢？让我们来听一听。 2、原来，他们在说这一幅图片上的内容。出示图片，说说你听到 了什么？（出示有关句式：什么是什么，什么也是什么） 3、你能选择图片上的内容，学着方方和原原的样子，用这两个 句式说话吗？ （1）自由练说 （2）交流，评价 四、游戏：捉迷藏 １、字宝宝“青”“丁”可爱捉迷藏了。你只有读对这首儿歌才 能找到他们。学习小组在组长的带领下，用你们喜欢的方式来读读这两首儿歌吧 ２、男女声比赛读儿歌。教师评价 ３、男女声比赛：看谁找出的带“青”“丁”的字宝宝最正确。４、交流：你发现了什么规律？ 五、游戏：火眼金睛 １、读读这两句话，你发现了什么？ ２、交流 （１）句子告诉我们“吼、空、鸿、蚕”这四个合体字是怎样组成的？ （２）带点的字的韵母都是相同的。这样，诗句读起来顺口好听。３、学生朗读 六、识字乐园 １、张贴自己喜欢的电视节目 ２、请小主持来报幕。 七、写字比赛 １、出示：表　弄　李　朵　　这四个字有什么共同点？２、交流：书写上下相等的字要注意什么？ ３、学生当堂书写四个汉字 ４、学生的作品在组内进行初选，在进行复赛，选出写字大王，发给小红星。 教学 效果 的反 馈 DocInC2C豆丁网（）是全球优秀的文档销售与分享社区。 .pdf, .doc, .ppt, .txt 　　豆丁允许用户上传包括 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