职专数学 函数的单调性 说课
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职专数学《函数的单调性》
说课评价量表(打分卡)
评委号: 组别: 抽签号:
项目 权重 评 价 要 点 得分 1(正确说明课题在教材及学科知识体系中的地位、作用;准确阐述 知识的结构特点。
本节课是在学生学习了函数概念的基础上所研究的函数的一个重要性质,分值3～赋分,,,。它既是在学生学过函数的概念、函数的表示
方法
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等知识后的延续和拓展～又是后面研究指数函数、对数函数、幂函数等各类函数的单调性的基础～在整个高中数学的学习中起着承上启下的作用,分值3～赋分,,,。
研究函数单调性的过程体现了数学的“数形结合”和“从一般到特殊”的思想方法,培养学生的观察能力与数学思维能力,分值4～赋分,,,。
2(教学重点和难点确定的准确，依据充分。
教学重点:函数的单调性的概念,分值3～赋分,,,。
教学难点:利用函数的单调性定义进行判断,分值3～赋分,,,。
函数单调性的研究经历了从直观到抽象～以图识数的过程～在这个过程中～让学生通过自主探究活动～体验数学概念的形成过程的真谛,分值4～赋分,,,。 教材 30 3(教学目标全面，表述准确，知识目标可检测，能力目标有针对性。 分析
知识与技能:建立增,减,函数的概念,
通过观察一些函数图像的特征～形成增,减,函数的直观认识. 再通过其函数值的大小比较～认识函数值随自变量的增大,减小,的规律～由此得出增,减,函数单调性的定义。掌握用定义判断函数单调性的步骤,分值4～赋分,,,。
过程与方法、能力:
,1,通过已学过的函数～理解函数的单调性,
,2,学会运用函数图像理解和研究函数的性质,
,3,能够应用定义判断函数在某区间上的单调性,分值4～赋分,,,。
情感态度与价值观:使学生意识到学习函数单调性的必要性与重要性,分值2～赋分,,,。
4(教法选择恰当，且对该法有明确的认识，选择的理论依据合理充
分,分值6～赋分,,,。
教法 5(学法指导内容选择恰当，理论依据合理充分,分值6～赋分,,,。 与 20 学法 6(选择的各种教学辅助手段实用、有效,分值2～赋分,,,。
7(技能和能力的培养训练方式、方法恰当合理,分值6～赋分,,,。
8(教学结构严谨，符合课型特点，各教学环节之间的衔接自然
,分值6～赋分,,,。
9(导入的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
符合导入的原则，且有特色,分值4～赋分,,,。
10(知识发生、形成、发展的过程剖析透彻,分值4～赋分,,,; 教学
重点、难点的处理得当;技能、能力的训练有层次性,分值4～赋分过程 35
,,,;能形成完整性知识结构与认知结构，重视过程与应用，有创 新,分值2～赋分,,,。
11(注重学生主体作用的发挥，学法指导有针对性，双边活动设计合
理，有理论依据,分值8～赋分,,,。
12(有较好的反馈、评价意识，反馈、评价的形式灵活多样,分值7～
赋分,,,。
13(仪态自然，说普通话，语言流畅、精炼、准确，逻辑性强，体现
学科特点。教学辅助手段使用
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
、熟练;教学应变能力强，回答同5
综合 行的问题质量高,分值5～赋分,,,。
14(板书简明，层次清楚，布局合理，有创新。书写规范、画图工整、素质
准确、关键的内容突出。展示知识结构和认知结构，体现清晰的教学10
脉络,分值10～赋分,,,。
合计得分
评委签字: 2012年10月27日
浙公网安备 33021202002483