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感觉统合训练教案花样滑板.

感觉统合训练教案花样滑板.感觉统合训练教案花样滑板. 感觉统合训练教案训练内容花样滑板训练学生启智二年级训练课型新授课训练课时一课时训练领域训练学生的前庭觉、触觉、本体感、固有平衡觉以及身体协调能力。训练器材滑梯滑板、大龙球、跳床、万相组合、吊缆、套圈训练方法示范法讲解法游戏教学法个别辅助法分类练习法训练地点 4楼多功能感统康复训练室 1、身体双侧协调性差; 学生情况 2、注意力分散、情绪化现象严重; 3、自控力差，部分学生多动、冲动、有攻击性。训练思路在滑板滑行基础上增加难度和花...

感觉统合训练教案花样滑板. 感觉统合训练教案训练内容花样滑板训练学生启智二年级训练课型新授课训练课时一课时训练领域训练学生的前庭觉、触觉、本体感、固有平衡觉以及身体协调能力。训练器材滑梯滑板、大龙球、跳床、万相组合、吊缆、套圈训练方法示范法讲解法游戏教学法个别辅助法分类练习法训练地点 4楼多功能感统康复训练室 1、身体双侧协调性差; 学生情况 2、注意力分散、情绪化现象严重; 3、自控力差，部分学生多动、冲动、有攻击性。训练思路在滑板滑行基础上增加难度和花样。根据感统训练理论，本节课的训练设计是通过俯卧滑板滑行对前庭觉的强烈刺激，加上脊髓和四肢的运动所产生的本体感，有效地调节学生的情绪，增强自我控制能力，提高学习能力。 A类学生 : 1、参与目标:培养学生主动参与训练的态度与行为，训 2、技能目标:独立完成训练项目。发展学生的前庭觉、本练体感、触觉、固有-平衡感， 3、情感目标:在训练中体验快乐，获得成功的感觉。 B类学生: 1、参与目标:在训练情景中培养学生参与训练的意识和意愿; 2、技能目标:在教师协助下完成部分训练项目。逐步发目展学生的前庭觉、本体感、触觉、固有-平衡感。3、情感标目标:激发学生的训练兴趣 C类学生:训练学生手眼协调能力，开发思维和智力。在训练中体验快乐，获得成功的感觉师生活动训练意图 1、提高肢体的运 ,一，课前准备动企划能力; 1、组织学生进入训练室。训 2、强化姿势的反 ,二，常规教育练应和双侧的统 1、排队---横排。过合。跳跃平衡训 2、站姿训练。程练对运动企划能3、师生问好。力、大自然运作、 ,三，练习平衡反应、视觉 1、万象组合练习运动协调的帮助2、跳跳床很大二、新授谈话引入课题,花样滑板游戏。教师个别指导 1、先做俯卧滑板滑行练习每人一次 ,同时安排何欣怡同学玩大龙球。 2、示范讲解冲滑板一次,然后 1、前庭感觉:“乌龟爬行”回来,抓住滑板两侧爬上在滑板上用俯滑板,然后倒退滑行。学生练习个别指卧的姿势移动导。A类学生独立完成。 B类学生教师协助完成。产生重力感; 3、示范讲解花样滑板 2、固有感觉: 行进中肌肉关方法:俯卧在滑板上，头颈抬高、训节移动产生的挺胸、身体紧贴滑板，以腹部为中心，练紧张感。双手双脚提高，如同飞机起状，手在前，过 3、触觉:接触脚在后。滑行过程中用手推球。程的身体触压感要求:滑下时，抬头挺胸、两腿并觉。拢伸直，两臂向前伸直，滑板着地时，滑梯滑板板训利用摩擦力，学会自己减速。滑行过程练对前庭感觉中用手推球。和触觉的姿势重点指导:双手向前平伸，双脚向调节引发的平后伸直，尽量保持身体及四肢与滑梯平衡反应非常丰行。滑行过程中用手推球。富，脊髓及四肢运动产生的A类学生自己用双手抓住滑梯的两本体感，加之侧，用力往后拉，借住反弹力使滑板向行进中视觉刺前向下滑行。滑行过程中用手推球和捡激的输人，固起沙包扔到篮子里。有感觉会使小 B类学生教师协助轻轻推动滑板，脑更为苏醒，使滑板由上而下自然地滑下，滑行过程大小脑间的运中用手推球。作可以有强有 3、指导练习。 1，、学生身体俯卧训力的整合，对在滑板上,身躯紧贴滑板,抬头,挺胸, 练感觉统合运作以腹部为中心,双手双脚提高，如同飞过功能有积极的机起飞状，这是静态的滑板姿势。程发展。 2，、学生自己用双手抓住滑梯的两侧，用力往后拉，借住反弹力使滑板向前向下滑行。个别指导 3，、向前滑行时,一定要注意手脚屈伸动作的协调性。 4、学生练习 5、A类学生继续学习花样滑板在分类练习。滑行过程中推开大龙球。 B类学生练习吊缆 6、延伸活动 1)坐式滑滑板或躺式滑滑板坐在滑板上保持身体平衡，从大花学生练习瓣上滑下。学生练习个别指导。个别指导。 2)坐式倒滑滑板坐在滑板上保持身体平衡，从大花滑板倒滑下去。 3，A类学生独立完成。 B类学生教师协助完成。 C类学生练习套套圈或练习吊缆。三、点评 , 表扬训练积极认真点评并进行德育的学生,鼓励差一点的学生,继续教育。努力,一定会去的更好的成绩。小结书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果

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