建设学校文化铸造学校品牌

建设学校文化铸造学校品牌 建设学校文化，坚持内涵发展 邹平县黛溪中学 张志刚 学校文化体现着学校的基本价值,表现着学校的总体特点。没有学校文化的支撑，就不可能实现学校的持续发展;只有建设好自己的学校文化，才能打造出学校的品牌。因此，我们黛溪中学始终坚持内涵发展，致力于学校文化建设，围绕管理文化、环境文化、课程文化和特色文化等方面做了许多有益的尝试。 以人为本，建设理念文化 学校树立了“以人为本、发展个性，追求高效，社会满意”的办学宗旨;确立了“文化兴校、质量立校、标准理校、科研强校、特色誉校、改革活校”的办学方针;向社会做出了“给我一株幼苗，还你一棵栋梁”的承诺;提出了自己的学生观、师德观，学生观是:“每一位学生都有个性，每一位学生都有潜能，每一位学生都是栋梁”，与之相应的师德观是:“以情激情，以德树德，以才育才，以行导行”。在工作实践中，我们树立了“情商重于智商，个性决定命运”、“世界是学生的课堂，社会是学生的教科书” 、“师生双主体和谐发展”，即“办学以人才为本，以教师为主体，尊重教师，成就教师，因势利导，分层发展;教育以育人为本，以学生为主体，尊重学生，发展学生，因材施教，循序渐进”等教 育理念。理念文化建设为师生的主动发展、创新发展提供了强大的精神动力。 以情为主，建设管理文化 我校的管理理念是以管理情感激发教育情感，以管理智慧启迪教育智慧。我们在建校之初就对学校管理高点定位，并于2001年在全省初中学校中率先通过了ISO9001国际质量管理体系认证。我们运用这种标准不断优化学校管理，构建了层级有序、责权分明的德育质量管理体系、教学质量管理体系、后勤质量管理体系，不断建立完善规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，编辑出版了《践行规章，成就辉煌——黛溪中学管理规范指南》。学校在管理过程中做到以人为中心，以情为主线，对教师虽然有规章制度的约束，但更注重尊重和关心，即尊重教师的个性，尊重教师的人格;关心教师的生活，关心教师的成长。学校领导通过与教师谈心交流，走访慰问家庭困难教师、生病教师，举行春节团拜会、教师节联欢会，保证各种评优晋级公开、公平、公正等各项活动的开展和措施的采取，给教师以更多的人文关怀和情感投入。学校让教代会、工会、校务公开、工作简报等成为学校推进民主管理、民主监督和民主建设的重要载体，让教师对学校的重大决策进行咨询、听证、 策划 活动策划ppt下载游戏策划下载民宿策划下载游戏策划shu下载英文歌曲大赛策划免费下载 和论证，参与民主管理。制度化、精细化、人文化的管理使学校形成了“和谐、宽松、紧张、高效”的工作氛围，从而激发了全体教职工的工作热情和教育智慧，促进了 各项工作的稳步发展。 生态校园，建设环境文化 环境文化是一种外显的直观的文化，是陶冶师生情操的无言之师。学校安排一位农学院毕业的老师专门负责校园绿化，使校园内三季群卉争艳，四季绿意盎然，草坪上白鸽翔集，莲叶间锦鳞游泳，从而创造了园林式生态化的校园自然环境。同时，学校积极营造育人氛围，构建人文环境，努力做到育人于无痕之处。楼上有“是非明于学习，境界升于内省”之类的警句，路边标语牌上有含义隽永的名人名言，建筑物和道路都有意味深长的名字——格致路、知行路，思齐楼、感恩楼，行健广场、砺志广场，怡心园等。主路边的49组灯箱展示着师生身边的榜样，为校园增添了一道靓丽的文化风景。总长600米的手抄报长廊使三千名在校生的作品能同时展出，形成了强大的文化阵容。学校定期进行以“文明、自治、卫生”为标准的优秀教室、宿舍、餐桌评选，培养了学生良好的卫生习惯、自理能力和自强精神。学校还组织教师进行个人形象设计，征集学生格言，促进师生自我激励、主动发展。学校设有校园电视台、校园广播站，学生们在自编自演的节目中进行着自我教育。各班还形成了独具特色的班级文化、宿舍文化，各学习小组有自己的小组文化。 积极教改，建设课程文化 学校坚持情感与认知并重的理念，努力打造激情课堂， 要求每个教师要全面注重和发挥各种情感因素的作用，做到以知载情，以情促知。 为了促进学生的主动发展，学校学校推出了“生生课代表，师师科主任”的育人管理模式。各班按照优化组合的原则把学生分成四至六个学习小组，每个组员根据自己的意愿担任小组内某一门学科的课代表，负责督促小组成员对该学科的学习、组织合作探究活动、进行学困生帮扶等。每个任课老师都担任自己的课代表们的学科主任，在完成学科教学任务的同时，负责对自己的课代表进行思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导。 学校创新了集体备课，将集体备课分为两步:第一步是在各教研组的组织协调下，各年级备课组每周一次进行集体备课，共同进行教材整合，研究教法、学法，各任课教师在集体备课的基础上，进行个人复备，写出学案;第二步是科主任与课代表的集体备课，科主任与课代表一起对学案作进一步的研究完善，让课代表依据学案组织小组进行预习。 在激情教育理念的指导下，学校积极创新课堂教学模式，将课堂教学过程分为导课激情、自主学习、激情互动、魅力精讲、拓展应用、生成创新六个环节。这六个基本环节具有相融性、无序性、不定性，可以根据不同学科的特点，不同学习内容的特点，不同班级的特点，不同课型的特点灵活选用。 在集体备课的基础上，学校实行科主任、课代表共同驾驭课堂或放手让课代表组织课堂教学。在课堂上，课代表负责给组员分配学习任务，引领、带动组员们积极交流、畅所欲言，有意识、有计划地安排个别组员或者轮流在全班回答问题、展示成果。科主任在学生自主、合作学习的基础上，针对学生的疑难问题进行魅力精讲，精讲时间控制在0—15分钟。 学校同时进行了评价及奖励的改革。学校对每一位科主任实行教学与育人工作双线管理，在对教学质量进行评价的同时，将课代表的成长量化信息纳入对科主任的业绩考评，即“科主任、课代表捆绑式考核”。学校对学生的评价侧重于对小组的集体评价，评价内容包括学习和德育各个方面。达到预定目标的小组就被评为优秀小组，并获得“有奖游学”的奖励。有奖游学本身也是一个学习过程，学校已经组织了“黄河之旅”，“邹平新农村之旅”，“探访李清照——百脉泉之旅”，“科学之旅——参观山东省科技馆”。每次游学活动都是师生共同设计、组织和实施。 发展个性，建设特色文化 办学有特色、学生有特长，是时代对教育的必然要求，是推进素质教育的必然选择。我校力求通过创造性劳动，个性化地贯彻教育方针，使学校在特色文化的平台上获得更大的发展空间。学校突出了英语教育、信息技术教育、艺术教 育三大特色。 学校先后从英国、澳大利亚、菲律宾聘请了外教，使广大师生在与外教的交流中直接提升口语水平。编辑了《教师常用英语900句》和《学科英语300句》，出台了《教师课堂语言部分使用英语制度》，规定教师在课堂教学中巧妙穿插英语，课下尽量用英语与学生交流。学校努力创设校园英语氛围，精心构建英语教学生活化的模式。校名校训、图识警言、课程表、作息时间表等均采用双语。开设了英语阅读课、英语沙龙，举办了英语名著欣赏、英语演讲、朗诵、讲故事比赛、英语歌曲演唱赛等活动。 信息技术教育日臻成熟。信息技术与学科课程的整合激发了学生学习各门学科的兴趣，促进了学业成绩的提高。信息技术课堂和课外活动则培养了学生对信息技术的学习和应用能力，提高了学生的信息素养。2003年，第四届“全国中小学电脑作品制作活动”中，该校学生的电脑动画《沙漏》获省一等奖、全国三等奖，是全市唯一的获奖作品。2004年，第五届该项活动中，学生的电脑绘画《少一“点”构不成中国》获省一等奖、全国二等奖(也是全市唯一)，山东电视台对此进行了报道。2006年，学生电脑作品获得全省第三名。 学校成立了80人的铜管乐队，100人的民族乐团，多个艺体活动队，设有音乐室、美术室、乒乓球室等多个活动室。学校长达600米的手抄报长廊拓展了学生的发展空间，锻炼 了学生的实践能力。学生会定期出版《尖尖角校报》，语文组定期出版《馨茗》杂志，学校每一季度出版《我与春(夏、秋、冬)天有个约会》。艺术教育提升了学生的艺术修养，成就了大批有特长的学生。 文化建设为学校带来了丰硕的成果:自从有毕业班的四年来，学生的中考和奥赛成绩在滨州市一直遥遥领先，学生个人在全国奥林匹克竞赛中获得:2003年物理全市第1、2、3、4、6名;2004年数学全市第1、3、4、6、7、8名，生物全市第1、4、5、6名;2005年化学全市第1、6、9、10名;2006年数学全市第1、2、3、4、5名。学校92名任课教师中有省、市级骨干教师23人，市学科带头人、教学能手18人，县学科带头人、教学能手24人，省、市级优质课获奖者49人。学校被教育部表彰为“贯彻《学校体育工作条例》全国优秀学校”，被评为山东省规范化学校、首批教学示范学校、心理教育先进学校、民主管理先进学校、优秀家长学校、绿色学校，滨州市文明单位、十佳学校、示范学校、教科研先进单位、德育先进单位等，各种荣誉共计八十余项。 厚实的文化底蕴、深刻的人文内涵是全面推进素质教育、实现学校、教师和学生可持续发展的有力保障。我们将不懈努力，完善学校的文化体系，丰富学校的文化内涵，凝聚学校文化力，打造核心竞争力，铸造黛溪中学更加响亮的品牌。