湖南化工职业技术学院精细化学专业建设方案

湖南化工职业技术学院精细化学专业建设方案 精细化学品生产技术专业建设方案 一、专业建设基础 精细化学品生产是当今化学工业中最具活力的新兴领域之一，是化工新材料的重要组成部分。精细化率是衡量一个国家和地区化学工业技术水平的重要标志，被喻为“朝阳产业”。中国精细化工行业的产值年均增长率为28.8%，远远高于GDP增长速度;《“十一五”化学工业科技发展纲要》将精细化工列为“十一五”期间优先发展的六大领域之一。化工行业有效地推进了湖南的工业化进程，成为全省的三大支柱产业之一。“十一五”期间全省化工项目投资额将达到380亿元，化工行业GDP贡献率占全省12%以上，化工行业从业人员约26万人，全国排名第9。农药、涂料、日用化学品、粘合剂、油墨等成为精细化工发展的重要方向，长沙精细化工产业集群、株洲基础化工产业集群、衡阳盐化工产业集群、岳阳炼化一体化及云溪区精细化工产业集群等需要更多的精细化工高技能型人才。 我院精细化学品生产技术专业是在三年制中专基础上发展起来的，1988年,2004年为精细化工专业(三年制中职)，2004年更名为精细化学品生产技术专业，开始招收三年制高职学生，现为湖南省省级精品建设专业。二十多年的办学历史，深厚的文化积淀，形成了重品德塑造、重实践锻炼、重技能培养的优良传统。已培养了2000余名毕业生，遍及全国各地。毕业生获得了用人单位的广泛赞誉和高度认同,部分毕业生已成为企业技术能手、生产骨干甚至企业家，具有较强的社会影响力。 1、校企合作与专业动态调整机制的建设 本专业建设指导委员会成立于2004年，成员由巴陵石化、湖南海利、湘江涂料、中盐株化集团等知名化工企业专家和本专业骨干教师组成，来自湖南海利化工研究院刘卫东博士、湖南湘江涂料集团刘寿兵高级工程师企业专家任精细化学品生产技术专业建设指导委员主任委员，作为专业建设的咨询指导机构，委员会章程明确、议事规则清晰。为适时对接产业，调整专业人才培养方案，不定期召开了实践专家研讨会等专题会议，对接岗位需求的工学结合人才培养方案几经 修改后定稿，于2009年付诸实践。2009年，学院牵头组建了由省内外43家企业和科研院所加盟湖南化工职教集团。通过职教集团平台，校企共同制订专业发展规划、人才培养方案，共建校内外实习实训基地，互聘兼职人员、互培在职员工，共同促进学生就业，初步实现了“校企一体、共同育人、互惠互利、共同发展”校企合作长效运行机制。 2、构建了“四个三结合”人才培养模式 依托湖南化工职教集团，按“两层双向三步走，一体互动六对接”发展策略切实推动校企合作体制机制创新，建构校企合作长效机制，成立由产业专家和本专业骨干教师组成的专业建设与改革指导委员会，整合校企优势资源。创新“四个三结合”人才培养模式，在培养目标上实现精细化学品生产技术应用能力、生产岗位就业能力和可持续发展能力三结合，在培养 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 上实现基础理论教育、专业技术教育和精细化学品行业职业素质教育三结合，在培养途径上实现行业、企业和学校三结合，在培养规格上实现毕业证书、行业职业资格证书和素质教育拓展证书三结合，专业文化建设对接企业文化，进一步凸显本专业“金色品质+出色能力”的人才质量规格特色。 六对接:指在人才培养目标、人才培养方案、课程体系、实训基地、评价体系、专业文化等六个方面实现专业建设与企业需求的有效对接。(1)对接化工职业岗位群确定人才培养目标;(2)对接化工产业市场需求调整人才培养方案;(3)对接化工职业资格 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 构建课程体系;(4)对接化工产品生产现场建设实训基地;(5)对接化工企业员工绩效考评标准建设人才质量评价体系;(6)对接企业文化建设专业文化。 三证融通:毕业证书、职业资格证书、素质拓展证书之间的相互融通，简称“三证融通”。精细化学品生产技术人才培养模式图见图1。 图1 精细化学技术专业人才培养模式图 3、建构了“以典型精细化工产品为载体、以工作过程为导向”的专业课程体系 在对全省精细化工类企业产品生产过程调研的基础上，与行业专家及共建单位技术人员、岗位操作能手共同研讨，确定了精细化学品生产过程按照工序划分的主要岗位群有4个:原料准备工序、化学反应工序、产物后处理工序、产品包装贮存工序;围绕化工生产岗位群进行工作任务分析，并参照国家化工总控工职业技能鉴定标准及化工“操作师”的岗位职责，归纳出岗位典型工作任务;通过对典型工作任务的分析，确定完成工作任务的行动领域，把行动领域转化为学习领域，构建基于工作过程的课程体系(如图2、图3所示)。 教学方法上突出了教学过程的实践性、开放性和职业性，注重学生校内学习与实际工作的一致性，部分专业核心课程的教学实现了“教学做”一体化。 图2 工作过程系统化课程开发流程 整体化职业分析 典型工作任务 学习领域 各种化工单元操作 化学基础与操作技能 生产工艺DCS控制 流体输送设备操作与维护 生产操作 常见生产事故处理 精细化学品分析与质量控制 正确使用各种仪表 工艺流程图识图与绘图 传热设备及维修 检测设备维护使用 电器及仪表的使用与维护 分析检测 原料、产品的检测分析 化工安全生产 精细化学品营销 化工仿真操作 化工单元操作 精细化学品配方的开 配方研发 化工过程设计及实施 发 涂料生产 精细化学品的复配 油墨生产 农药生产 精细产品特点分析 精细化学品复配 市场营销 精细产品销售 图3 基于工作过程的课程体系 4、建立了一支优秀的双师教学团队 本专业现有专任教师22人，其中专任教师17人，企业兼职教师5人。专任 教师中教授(含教授级高工)2名、副教授11名，高级工程师3名，副高职称比 例为70.6%，双师素质教师14人，占专任教师比例为82.4%。形成了一支专兼结合、职称结构、年龄结构、学缘结构比较合理，教学业务水平较高、学术研究和实践能力较强的双师型教师队伍，专业教学团队为省级教学团队(图4)。有2名省级青年骨干教师，1名省级专业带头人;有3名教师担任全国化工高职教学指导委员会专业委员会委员;有3名教师担任湖南省职业技能鉴定专家委员会委员;有8多名教师担任企业技术顾问等社会职务。 表1 精细化学品生产技术专业教师情况表 本专业教师总数(人) 22 专任教师(人) 17 所占比例 专任教师40岁以下(人) 9 兼职教师(人) 5 研究生(含在读) 11 64.7% 学历结构 研究生(40岁以下) 5 29.4% (专任老师) 本科 5 29.4% 高级 12 70.6% 职称结构 中级 3 17.6% (专任老师) 初级 2 11.8% 专 任 教 师 中 双 师 型 14 82.4% 兼 职 教 师 5 22.7% 图3 湖南省优秀教学团队 近三年来，本专业在专业教学研究上取得了如下主要成果: , 公开发表教研论文20余篇，科研论文50余篇，其中1篇被SCI收录，3篇 被EI收录，国家一级、二级及中文核心期刊共28篇; , 完成省级课题5项、企业横向课题3项、技术发明专利1项; , 国家级教育教学研究成果奖一等奖1项，省级教学研究成果奖2项; , 主编、主审教材8本，专著2本; , 开发有特色的项目化校本教材4本，具体情况见表2、表3。 表2 近年来本专业公开发表的部分科研论文 序第一 论 文 名 称 刊 物 年/期 号 作者 有机硅烷改性无规聚丙烯热熔胶的制备与配方优化 刘 宏 精细石油化工(国二) 2010(4) 1 铝型材粉末静电喷涂生产工艺条件优化 刘 宏 表面技术(国二) 2009(1) 2 铝型材喷涂粉末涂料流平性因素的探讨 刘 宏 涂料工业(国二) 2009(3) 3 铝型材粉末喷涂前处理工艺控制 刘 宏 涂装与电镀 2009(2) 4 用燃烧裂解法处理甲醇废水 刘 宏 工业水处理(国二) 2009(4) 5 铝型材喷涂粉末涂料前处理工艺控制 刘 宏 现代涂料与涂装 2009(4) 6 影响粉末涂料静电喷涂光泽因素的研究 刘 宏 表面技术(国二) 2009(3) 7 吡虫啉和杀虫单混配对稻纵卷叶螟的毒力测定 刘 宏 昆虫知识(国二) 2008(2) 8 铝型材废水的处理工艺 刘 宏 工业水处理(国二) 2008(6) 9 10 铝型材表面处理废水治理的工艺条件探讨 刘 宏 电镀与涂饰(国二) 2008(9) 11 2-氯丙烷生产工艺条件的优化 刘 宏 化学工程师 2008(10) 磁场凝固处理对稀土铝合金电化学性能的影响 童孟良 中国稀土学报(国一) 2010(2) 12 碳包覆磷酸铁锂的微波合成及电化学性能研究 童孟良 电源技术(国二) 2010(1) 13 Sn掺杂ZnO纳米棒的制备及表征 童孟良 矿冶工程(国二) 2010(4) 14 铈对铝合金阳极结构与电化学性能的影响 童孟良 电源技术(国二) 2010(11) 15 低水硼酸锌的微波合成及应用研究 童孟良 化学世界(国二) 2009(8) 16 球形α-MnO的制备及其电化学性能 童孟良 电源技术(国二) 2009(10) 17 2 18 微波加热制备低水硼酸锌 童孟良 无机盐工业(核心) 2008(3) 19 Ti改性骨架Ni催化乙腈加氢制乙胺 童孟良 石油学报(国二) 2008(1) 低温AlCl-NaCl-KCl三元无机熔盐体系电镀铝320 舒均杰 材料保护 2010(1) 工艺 塑料斜齿平带管内三维流动及强化传热的数值模拟 舒均杰 化工学报(国一) 2009(8) 21 22 由钛白废酸和硫铁矿烧渣制备饲料级硫酸亚铁 舒均杰 无机盐工业(核心) 2009(2) 23 微胶囊红磷阻燃剂的研究进展 舒均杰 无机盐工业(核心) 2009(1) 24 间苯二甲腈催化剂改进工业性试验研究 舒均杰 石油炼制与化工(国二) 2009(4) 25 一步法合成次硫酸氢钠甲醛的工艺研究及生产实践 田伟军 现代化工(国二) 2010(3) 26 从电石渣中回收氧化钙的工艺研究与生产实践 田伟军 无机盐工业(核心) 2010(8) 27 碳化法制备纳米级氧化锌新工艺 田伟军 粉末冶金工业 2010(8) 二氧化碳法制备纳米级氧化锌工艺研究与生产28 田伟军 现代化工(国二) 2009(7) 实践 29 钛白副产绿矾制备饲料级硫酸亚铁的工艺与生产 田伟军 饲料与畜牧 2009(11) 30 氯碱工业系统的腐蚀与防护 田伟军 化学工业与工程技术 2009(8) 硫酸法钛白粉质量差的原因及解决办法 钟红梅 无机盐工业(核心) 2010(6) 31 碱渣吸收硫酸尾气工艺设计与研究 钟红梅 环境工程(国二) 2010(4) 32 甲苯定向氯化催化剂的研究 钟红梅 化学工程师 2010(12) 33 N-异丙酸基马来酰亚胺的合成 钟红梅 化学工程师 2009(3) 34 降低钛白粉成品筛余物的研究 陈文娟 化学工程师 2009(1) 35 36 煤棒中腐植酸钠含量测定方法改进探讨 陈文娟 煤化工 2009(1) 37 钛白粉煅烧尾气处理工艺改进及余热利用的研究 陈文娟 无机盐工业(核心) 2009(4) 间二甲苯氨氧化催化剂工业化改进试验研究 王罗强 应用化工 2009(8) 38 39 50%复配百菌清可湿性粉剂配方试验研究 王罗强 化工文摘 2009(3) 40 五氯苯腈合成工业性试验研究 王罗强 安徽化工 2009(4) HTS-1分子筛表面酸催化的探针反应研究 刘绚艳 催化学报(国一) 2010(1) 41 钛硅分子筛TS-1的合成改性及其催化功能 刘绚艳 化工进展(国二) 2009(9) 42 Synthesis of ZnS nanoparticles by solid-liquid Transactions of S under 佘媛媛 Nonferrous Metals 2010(1) chemical reaction with ZnO and Na43 2 ultrasonic (SCI) Society of China 铅熔体的真空脱锌限度 佘媛媛 有色金属 2008(2) 44 表3 近年来省级科研课题 级别 序号 科 研 课 题 主持人 参与人 备 注 /类别 高耐候性纯聚酯粉末涂料的产业2010GK3149 省科技厅 刘 宏 向寓华、钟红梅等 1 化研究与应用 2010年 电动汽车电池材料锌酸钙的微波2010GK3150 省科技厅 童孟良 舒均杰、吴卫等 2 合成及其性能研究 2010年 铝型材粉末涂料静电喷涂工艺条08D051 省教育厅 刘 宏 向寓华、李平辉等 3 件优化 2008年 铜掺杂碳包覆磷酸铁锂的微波合10C0136 省教育厅 童孟良 何灏彦、刘绚艳等 4 成及性能研究 2010年 09C1145 电石渣中氧化钙的回收工艺研究 省教育厅 田伟军 贺召平、吴卫等 5 2009年 GK310513 对氯氯苄工艺的研究 省科技厅 石绍军 6 吴卫、舒均杰等 2006年 5、实训条件功能完备 本专业校内实训基地投资已达1000多万元，为全国示范性实训基地及省级 重点实训基地。已建成七大重点实训室和一个化工中试生产实训车间(见图4、图5)及多功能精细合成装置(见图6)。专业引入了现代企业先进的 “6S”管理方法，规范了实训现场管理。七大重点实训室能理实一体化实践性教学和生产性实训(含仿真)。实验实训项目开出率100%。为拓宽学生的视野，提升学生的技能，本专业通过课外科技活动、化工协会课外活动、化工总控工、分析检验工考证培训和全国性技能大赛等项目开放实训室，周开放时间(业余)15小时以上。 本专业目前有中盐株化、湖南海利、巴陵石化、湘江关西涂料、广东先导稀有材料公司等10多家稳定的校外实习实训基地，能为本专业学生的认识实习、生产实习、工学交替实习和顶岗实习等提供充足的岗位。 化工仿真精馏吸收 实训室 实训室 化工专业综化工管道 合实训室 装拆实训 室 化工中试 化工分析检测 生产实训车间 实训室 无机化学 有机化学 综合实训室 综合实训室 图4 精细化学品生产技术专业重点实训室构架图 图5 化工生产实训车间 图6 多功能精细合成装置 6、建立了灵活多样的专业考核体系和评价机制 把职业能力考核纳入各类课程的建设中，建立符合能力培养要求的考核标准和评价体系。既考核学生所学的知识，考核学生掌握的技能及学习态度，注重对基础知识的实际运用与实践能力的考核，启发学生的思维，注意学生知识与能力的综合考核，考核方法多样化，实现笔试(开卷、闭卷)、答辩、技能操作、课程成果有机结合，第一课堂考核与第二课堂考核有机结合，老师评价与企业技术专家评价有机结合等“三结合”评价方式。 开展中级、高级化工总控工职业技能鉴定项目，实施“多证书”制度，增强学生就业竞争能力。结合专业综合实训和顶岗实习的训练，积极引导学生参加化工总控工职业资格认证相关工种的考试，使学生获取中级工证书比例达到100,，鼓励学生参加国家、省级的各种操作技能竞赛，对获得更高层次资格证书的学生予以奖励。 7、笃学精艺练技能，竞技文化秀风采 以培养职业行动能力为目标，专业建立了以“团队协作展技能，个性张扬秀风采”为特点的专业竞技文化。自2005年以来，本专业学生参加国家级化工总控工、有机合成技能大赛，硕果累累，多次取得了全国团体一等奖和个人全能冠军。竞技文化引领了学院文化建设，“打造校园竞技文化”项目获得2010年湖 南省高校校园文化建设优秀成果三等奖。 技能大赛成绩如下: , 2005年第一届取得了全国团体一等奖等全部14项一等奖; , 2006年第二届取得了一等奖7项、二等奖6项、三等奖1项; , 2007年度第三届取得了全国团体一等奖，学生个人全能一等奖2项、二 等奖1项; , 2008年第四届“天成杯” 全国化工总控工技能大赛高职组团体一等奖; , 2009年第五届“中控杯” 全国化工总控工技能大赛高职组团体二等奖; , 2010年第六届全国化工总控工技能大赛高职组团体二等奖。 , 2010年首届全国有机合成工工技能大赛高职组团体一等奖。 图7 首届全国有机合成工技能大赛高职组团体一等奖 8、校企合作育人才，供求旺盛前景好 本专业在培养人才方面，全面贯彻了“深化教学改革，加强教学建设，注重素质教育，提高教学质量”的方针政策，初步显示出人才培养模式的巨大优越性，体现出“拓展专业技能，并重人文教育”的特色，“金色品质+出色能力”人才质量规格得到了用人单位的高度赞誉。专业积极推动校企资源的共享与互补，深入开展校企合作，在订单培养、实训体系建设等方面取得了一系列成果。依托湖南化工职教集团联合人才培养功能平台，实现了人才培养“企业环境育人三年不断线”，构建了“工学交替带薪实习实训体制”。近年来专业先后开办了“云天化班”、“华峰班”、“巨化班”、“瑞阳班”、“氟化学班”等带有企业标签的特色班级，订 单培养人数达500余人。专业每年定期对毕业学生用人单位进行问卷调查，调研表明，用人单位普遍认为，本专业毕业生工作认真负责，敬业度高，积极主动，吃苦耐劳，富于团队精神，用人单位对毕业生的职业素质和职业技能评价的满意率均达到95%以上。本专业毕业生供不应求，综合就业能力在省内同同类高校同类专业中排在首位。近三年来，就业形势节节攀升，2010年更是出现了严重供不应求的局面，供求比平均约为1:5。近三年一次性就业率平均达98%以上，专业对口率平均达95%以上。 图8 人才招聘会场景 二、专业发展与人才培养目标 通过两年的项目建设，使本专业的“专业+F(Field，指具有职业情境的技能训练场所)+F(Fruit，指学生作品)”专业建设模式优化定型，建构实训条件优良、师资力量雄厚、课程体系完善、教学改革成效明显、专业与产业同步协调发展的崭新格局，将本专业建设成为特色鲜明、优势突出、在全国化工职业教育领域具有示范性影响的品牌专业。人才培养质量显著提高，实现学生知识、能力、素养的三元集成，学生成为深受企业欢迎的、具有“金色品质+出色能力”的特色职业人才。 三、专业建设内容 1、深化校企合作，创新人才培养 依托湖南化工职教集团，按“两层双向三步走，一体互动六对接”发展策略切实推动校企合作体制机制创新，建构校企合作长效机制，成立由产业专家和本专业骨干教师组成的专业建设与改革指导委员会，整合校企优势资源。创新“四个三结合”人才培养模式，在培养目标上实现精细化学品生产技术应用能力、生产岗位就业能力和可持续发展能力三结合，在培养计划上实现基础理论教育、专业技术教育和精细化学品行业职业素质教育三结合，在培养途径上实现行业、企业和学校三结合，在培养规格上实现毕业证书、行业职业资格证书和素质教育拓展证书三结合，专业文化建设对接企业文化，进一步凸显本专业“金色品质+出色能力”的人才质量规格特色。 2、完善“专业+F+F” 专业建设模式 校企双方共同确定以功能涂料、日用化学品、农药等典型精细化学品为载体，以精细化学品生产过程为导向，以实训中心为平台，以企业真实产品生产线为参照设计教学情境，通过对精细化工行业化工涂料生产操作、日用化学品生产操作、农药与医药生产操作等职业岗位深入调查研究，进行典型工作任务分析，确定职业行动领域。建设学做交替、真实生产与虚拟运行相结合的项目化课程，培养熟练掌握典型精细化学品生产过程的专业知识和职业技能，生产典型精细化工产品，促进学生岗位职业能力的培养。 3、建设“真实企业氛围+小型装置实操+仿真运行”实训基地 基于“依托产业办专业，办好专业促产业”的思路，校企深度合作建设实训中心、实训基地。优化“三年不断线”的实践教学组织形式，合作改扩建7个重点实训室和2个生产性实训车间，建设以涂料生产、日用化学品生产为重点的现代化工教学工厂(“校中厂”)。在与湖南湘江关西涂料有限公司、广东清远先导稀有材料有限公司等企业现有工学交替合作的基础上，开发3,5个稳定的工学交替带薪实习基地，重点加强10个校外实习实训基地建设，建成3个“厂中校”，新开辟5家以上企业作为校外实训基地。 4、建构和完善“以典型精细化工产品为载体、以工作过程为导向”的专业课程体系 深化课程体系改革，专业拟联合同类高职院校，组织专业教师，邀请产业界技术骨干参与，共同开发工学结合课程，完善“以典型精细化工产品为载体、以 工作过程为导向”的专业课程体系，建设1门以上省级网络精品课程，2门以上院级网络精品课程。开发2门以上工学结合课程配套教材，公开出版2~3本规划教材。积极推行分段式、弹性学制、学分制等多种教学组织形式，将2门专业核心课程建成“湖南职教新干线”网络课程。 5、打造结构优化、技能精湛、专兼结合的双师队伍 建成一支勤勉尽责、专业水平高、技术服务能力强、具有国际视野的“双师型”教师队伍，核心团队达到国家级优秀教学团队水平。专任教师与兼职教师比例达1?1;兼职教师承担的专业课学时比例达50%;“双师型”教师比例达100%;专业对口硕士比例达到专任教师的80%以上;选派专任教师参加境外学习培训;兼职教师资源库候选人总数达到20名以上。 建成服务湖南省石化行业的“产业综合服务中心”，提高本专业直接服务地方经济和社会发展的能力。 利用现代化工教学工厂、精细化工产品开发与推广中心、化工职业技能鉴定所等机构功能，面向大化工及相关产业领域，组织开展高技能和新技术培训、学历进修教育、同类院校化工类专业学生职业技能培训与鉴定等多元化培训项目服务。 6、建立“四元三能力”人才质量评价模型 参照国内外化工职业资格标准，结合行业企业技术革新发展趋势，邀请企业专家共同制定专业教学标准、技能考核标准、综合素质测评标准等教学质量评价文件。构建“四元三能力”人才质量评价模型，由学院专家、社会独立评价机构、用人单位代表、学生家长代表(即四元)参与的人才培养质量多元评价机制，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度作为人才培养质量的重要评价指标，定期测评学生的专业能力、方法能力、社会能力(即三能力)。测评结果作为专业人才培养方案调整的重要依据。 建立笔试(开卷、闭卷)、答辩、操作技能、课程成果有机结合，第一课堂考核与第二课堂考核有机结合，老师评价与企业技术专家评价有机结合的职业能力考评体系。建立“多维度”人才质量评价模型，实现人才培养模式的创新。开展中级、高级化工总控工职业技能鉴定项目，使专业学生获取中级工证书比例达到100,。 四、改革举措 1、人才培养模式改革创新 校企深度合作，完善基于精细化工产品合成过程的专业核心课程体系，建设现代化工教学工厂和厂中校，建立人才质量评价模型，实现“四个三结合”人才培养模式创新。 (1)体制机制建设 按照“两层双向三步走，一体互动六对接”发展战略，推动湖南化工职教集团建设，深化校企合作体制机制建设，建构联合人才培养平台。 说明:“两层双向三步走”是指从体制与机制两个层面的创新，按“三步走”推动职教集团由“职业教育博弈共同体阶段?战略联盟阶段?一体化集团阶段有序发展。“一体互动六对接”是指在职教集团平台上校企互动，实现六个方面(专业设置、课程开发、教师能力、实训环境、质量评价、校企文化)的有机对接。 (2)完善实训体系，推进实践教学 立足湖南化工职教集团，在与湖南湘江关西涂料有限公司、广东先导材料公司等企业现有工学交替合作的基础上，开发3,5个稳定的工学交替实习基地。完善“三阶段、九环节”实践教学体系，增加课时，确保生产性实习实训比例达实践教学总课时的60%。规范管理，对学生实施双导师制和“准员工化管理”。 (3)改革教学组织，加强技能培养 拟采用分段式教学组织形式探索实施弹性学制。第1,3学期以在校学习为主，第4,5学期打破传统的寒暑假界线)以实践教学环节为主，分成三阶段进行，每一阶段时间为12周，第一阶段进行生产性实习实训，第二阶段进行仿真生产实训及职业技能培训与考证，第三阶段进行专业拓展课程学习和毕业设计。 (4)建立“四元三能力”人才质量评价模型 构建由学院专家、社会独立评价机构、用人单位代表、学生家长代表(即四元)参与的人才培养质量多元评价机制，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度作为人才培养质量的重要评价指标，定期测评学生的专业能力、方法能力、社会能力(即三能力)。测评结果作为专业人才培养方案调整的重要依据。 2、课程体系改革建设 以行业需求为依据，基于典型精细化工产品生产过程特点，分析和确定岗位能力，融入化工职业资格标准，校企合作共同开发项目化课程及职业技能培训 包，完善“以典型精细化工产品为载体、以工作过程为导向”的专业课程体系。 (1)适时更新教学内容 定期召开实践专家研讨会，及时了解行业发展动向，将企业的新技术、新设备、新工艺及时地引入课堂教学，开发课程和教材。 (2)建设优质专业核心课程 校企专家合作开发《粉末涂料生产》、《日用化学品生产》等2门基于典型化工产品生产过程的优质专业核心课程，建成省级网络精品课程1门、院级精品课程2门，2专业核心课程建成“职教新干线”网络资源共享课程，开发校本特色项目化教材2~3本。 (3)开发职业技能培训包 按计划开发模块组合式“职业技能培训包”，确保40%以上的学生能获得技能拓展第二职业资格证书。 (4)加强素质拓展课程建设 继续把职业道德、人文素养教育等内容纳入专业 教学计划 部编版语文二年级上册教学计划中式烹调师教学计划四年级下册道德与法治教学计划初一语文上册教学计划部编版初中生乒乓球社团教学计划 ，开发《职业品质与职业生涯发展规划》、《绿色化工前沿生产技术》等素质教育拓展课程，完善素质教育课程体系。 3、“厂中校”、“校中厂”建设 (1)校内实训基地建设 吸引企业投入，在新校区(株洲职教园)建成过程仿真模拟与化工产品合成 2(生产)互补的、建筑面积达3000m的现代化工教学工厂。把企业先进文化元素引入教学工厂的管理与文化建设，建构特色专业文化。 (2)校外实训基地建设 采取校企共建共管模式，建成“株化培训学校”、“海利培训学校”和“巴陵石化培训学校”(即厂中校)。新开辟5家以上并加强建设10个校外重点实训基地，积极探索实训基地运作模式，改善实训效果。 (3) 强化实习实训过程控制 发挥专业共建共管委员会的职能作用，实习实训工作组负责学生认识实习、生产实习、工学交替带薪实习、顶岗实习等实习实训工作的协调安排和过程监管，并对实习实训效果予以考评。 五、绩效考核指标 建设内容 2012年 2013年 预期目标: 预期目标: 吸纳2,3家知名企业和科研院校专家充优化完善专业建设与改革指导委员会运实专业建设与改革指导委员会，发挥指行机制，进一步发挥其职能作用。 专业建导作用。 考核指标: 设与改考核指标: 1.专业相关产业新岗位、新技术、新要革指导1.专业建设与改革指导委员会成员材求等发展动态调研材料; 料、章程、工作制度、会议材料; 委员会2.修订人才培养方案、调整教学实施方2.专业相关产业新岗位、新技术、新要建设 案等材料; 求等发展动态调研材料; 3.专业建设指导委员会会议材料; 3(人才培养方案，教学实施方案等材料。 4.实践专家研讨会材料。 校企合作与预期目标: 预期目标: 专业动态调职教集团处于博弈共同体阶段，校企合职教集团向战略联盟阶段过渡，校企合整机制建设 作全面展开。 作拓宽领域，拓展深度。 推动职考核指标: 考核指标: 教集团1.校企合作机制材料; 1.校企合作机制材料; 一体化2.校企合作专业建设协议; 2.校企专家互聘互兼材料; 建设，3.校企专家互聘互兼材料; 3.“厂中校”、“校中厂”共建共管材料; 深化校4.“厂中校”、“校中厂”共建共管材料; 4.校企合作就业材料; 企合作 5.校企合作就业材料。 5. 校企专家互聘互兼与对等交流(人才 流动)材料; 6.校企资产(股权)联结与一体化促进 方案。 预期目标: 预期目标: 完善“专业+F+F”的人才培养模式,并修改革传统的教学组织模式，实施分段式 订相应的专业人才培养方案。 教学;初步建立“四元三能力”人才质 考核指标: 量评价模型。 人才培1.调查问卷、座谈会记录、调研报告等考核指标: 人才培养模养模式调研材料; 1.人才培养方案; 式改革创新 改革创2.人才培养模式研讨材料、培养方案; 2. 调查问卷、座谈会记录、调研报告等新 3.生产性实习实训材料; 调研材料; 4.校企合作(工学交替、订单培养、顶3.分段式教学相关材料; 岗实习等)材料。 4.“四元三能力”人才质量评价模型; 5.人才培养质量多元评价材料。 预期目标: 预期目标: 优化“以典型精细化工产品为载体、以进一步优化“以典型精细化工产品为载 工作过程为导向”的专业课程体系。 体、以工作过程为导向”的专业课程体1(课程考核指标: 系。 体系优1.课程体系优化论证材料; 考核指标: 化 2.优化后的课程体系; 1.课程体系优化论证材料; 3.校企共同开发课程材料。 2.优化后的课程体系; 3.校企共同开发课程材料。 课程 预期目标: 预期目标: 体系 完成优质专业核心课程《典型精细化学完成优质专业课程《化工制图》的建设，改革 品生产》、《涂料生产技术》和《日用化达到国家级精品课程的标准;完成2门建设 2.优质学品生产》的建设;完成2门工学结合工学结合项目化课程《涂料生产技术》、专业核项目化课程《生物农药生产》、《化妆品《日用化学品生产》校本教材编写。 生产》校本教材编写。 心课程考核指标: 考核指标: 及项目1.优质专业核心课程建设方案、标准; 1.优质专业核心课程建设方案、标准; 化教材2.核心课程校本讲义、教学设计、多媒2.核心课程校本讲义、教学设计、多媒建设 体课件等; 体课件等; 3.课程教材编写大纲、计划、任务分工; 3.课程教材编写大纲、计划、任务分工; 4.课程校本教材。 4.课程校本教材。 预期目标: 预期目标: 完成《典型精细化学品生产技术实训》、建成化工类专业学生技能抽查培训资源3(职业《精细有机合成单元操作实训》、《精包与题库。 细化工专业综合实训》技能培训包建设。 技能培考核指标: 考核指标: 训包建1.技能抽查标准; 1.实训课程标准、实训项目; 设 2.技能抽查培训资源包; 2.实训指导、实训规程、实训教材; 3.技能考核题库。 3.技能考核标准、技能考核题库。 预期目标: 预期目标: 开发和建设《绿色化工前沿生产技术》、开发和建设《职业品质与职业生涯发展《化工循环经济生产技术》、《化工企规划》、《化工环保生产技术》课程。 4.素质业HSE体系建立与实施》课程。 考核指标: 拓展课考核指标: 1.课程标准; 程建设 1.课程标准; 2.职业素养要求调研材料; 2.职业素养要求调研材料; 3.课程校本讲义。 3.课程校本讲义。 预期目标: 预期目标: 聘请1名行业企业专家担任专业带头人、通过国内外培训，继续培养2名专业带 培养现有校内1名省级专业带头人，通头人，提高专业带头人高职教学理论水 过国内外培训，提高专业带头人高职教平、科研和实践教学能力，进一步推动 学理论水平、科研和实践教学能力，推专业建设发展。 1(培养动专业建设发展。 考核指标: 和引进考核指标: 1.企业专业带头人参与专业建设等相关专业带1(特聘企业专家为专业带头人聘用材材料及专业带头人外出学习、培训相关头人 料，参与专业建设等相关材料; 证明材料; 2(专业带头人外出学习、培训相关证明2.专业带头人参与建设、开展科研和教 材料及参与建设、开展科研和教学研究学研究相关证明材料; 相关证明材料; 3.专业带头人指导青年教师的相关证明 3.指导青年教师相关材料及年度总结。 材料及年度工作总结。 预期目标: 预期目标: 培养1名省级青年骨干教师培养对象(刘培养1名省级青年骨干教师培养对象(刘 绚艳)，选派2~3名教师到企业锻炼或国绚艳)，通过验收，选派2~3名骨干教师 专业 内外培训2个月，并参加各类专项技术到企业锻炼或国内外培训3个月，并参 教学 培训，以提高其专业水平和实践能力。 加各类专项技术培训和教研教改交流，2(培养团队 考核指标: 以提高其专业水平和实践能力。 专业骨建设 1(教师企业实践锻炼证明材料及企业院考核指标: 干教师 校等相关机构的评价材料; 1(省级青年骨干教师培养对象验收材 2.骨干教师个人总结及相关成果材料 料; 2(骨干教师的个人总结及相关成果材料 3(教师所获职业资格证书及培训的材 料。 预期目标: 预期目标: 建成由行业企业专家、技术骨干和能工建成由行业企业专家、技术骨干和能工 巧匠组成的20名以上的兼职教师资源巧匠组成的20名以上的兼职教师资源 库。聘请其中15位作为兼职教师参与专库。聘请其中15位作为兼职教师参与专 3(培养业教学和专业建设，确保兼职教师担任业教学和专业建设，确保兼职教师担任 企业兼的专业课程学时达30%。 的专业课程学时达40%。 职教师 考核指标: 考核指标: 1(兼职教师资源库数据表、聘任文件、1(兼职教师资源库数据表、聘任文件、 职称证书、职业资格证书及成果资料; 职称证书、职业资格证书及成果资料; 2(参加高职教育教学方法、建设和课程2(参加高职教育教学方法、建设和课程 开发、改革等相关的材料 开发、改革等相关的材料 预期目标: 预期目标: 专职教师完成一年一月一线下企业实继续推行专职教师完成一年一月一线下 践;兼职教师完成每年10天的高职教育企业实践，专业课教师下企业兼职3个 教学培训。 月;兼职教师完成每年10天的高职教育4(培养考核指标: 教学培训、到学院进行专业课教学8周。 双师型1(教师企业实践锻炼证明材料及企业院考核指标: 教师 校等相关机构的评价材料; 1(教师企业实践锻炼证明材料及企业院 2(教师所获职业资格证书及参加培训的校等相关机构的评价材料及所获职业资 证明材料; 格证书及参加培训的证明材料; 3.双师型教师比例90%以上。 2.兼职教师在学院上课的相关资料; 3.双师型教师比例95%以上。 5(教师预期目标: 预期目标: 国际化完成2,3名教师的境外培训。 完成2,3名教师的境外培训。 水平建考核指标: 考核指标: 设 教师参加境外培训的相关证明材料。 教师参加境外培训的相关证明材料。 预期目标: 预期目标: 校企合作改、扩建3个实训室，新建2校企合作建设水性涂料与日用化学品22个理实一体化教室。 个生产实训车间，建成3000m现代化工 考核指标: 教学工厂(校中厂)，并试运行。 1(校内1(本年度仪器设备购置计划和设备到位考核指标: 实践教记录; 1(年度仪器设备购置、设备到位记录; 学条件2.实训室实训项目及实训情况记录; 2.实训室、实训车间实训项目及实训情建设 3.理实一体化教室教学使用记录; 况记录及理实一体化教室教学使用记 4.校企合作建设协议。 录; 3学生、教师在现代化工教学工厂实习和实践教学条 工作材料。 件建设 预期目标: 预期目标: 重点建设2个校企合作基地，新建立1重点建设3个校企合作基地，新建立1 个校外实训基地，完成1个“厂中校”个校外实训基地(关西涂料)，完成12(校外建设。 个“厂中校”建设。 实践教考核指标: 考核指标: 学条件1.校企合作实训基地建设合同; 1.校企合作实训基地建设合同; 建设 2(实习和顶岗实习教学计划和管理; 2(学生教学实习和顶岗实习教学计划和 3.“厂中校”建设与试运行材料。 管理办法; 3.“厂中校”建设过程与运行材料。 预期目标: 预期目标: 建成2门专业核心课程网络教学资源及建成2门专业核心课程网络教学资源及1(学历测评系统等，并实时更新内容。 测评系统等，并实时更新内容。 教育资考核指标: 考核指标: 源建设 高职院校师生、企业和社会学习者使用高职院校师生、企业和社会学习者使用 证明材料。 证明材料。 预期目标: 预期目标: 初步建成培训项目、培训方案、培训网进一步完善优化培训项目、培训方案、2(职业络课程以及测评系统等。 培训网络课程以及测评系统等。 培训资考核指标: 考核指标: 专业教学资源建设 为高职院校师生、企业和社会学习者提为高职院校师生、企业和社会学习者提源建设 供就业支持、人员培训等服务证明材料。 供就业支持、人员培训等服务证明材料。 预期目标: 预期目标: 初步建成师生个人空间。 完善师生个人空间，实时更新内容。 考核指标: 考核指标: 3(职教 1.教师个人空间能实时上传 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、讲稿1.教师个人空间能实时上传教案、讲稿新干线 同、PPT等教学资料; 同、PPT等教学资料; 资源建 2.学生空间能实时上传学习笔记、作业2.学生空间能实时上传学习笔记、作业设 等学习过程资料; 等学习过程资料; 3.能实现在线答疑与网络教学。 3.能实现在线答疑与网络教学。 预期目标: 预期目标: 1(弹性初步试行弹性学制和学分制，初步探索进一步实施弹性学制和学分制，探索与学制和与实施选课制、分段制等教学组织模式。 实施选课制、分段制等教学组织模式。 学分制考核指标: 考核指标: 改革建1.弹性学制和学分制改革试行方案、证1.弹性学制和学分制改革试行方案、证设 明材料及课表、教学进程安排表等。 明材料及课表、教学进程安排表等。 预期目标: 预期目标: 初步建立多元化考核评价体系。 建成多元化考核评价体系。 2(多元考核指标: 考核指标: 化考核教学管理制1.多元化考核评价制度; 1.多元化考核评价体系; 评价体度改革 2.教师教学考核评价材料; 2.教师教学考核评价材料; 系建设 3.学生的考核评价记录。 3.学生的考核评价记录。 预期目标: 预期目标: 完善顶岗实习管理流程及规范、保障制对顶岗实习实施有效管理，并取得成效。 度，实习管理改革试点及管理工作。 考核指标: 3(顶岗 考核指标: 1.顶岗实习管理成效与总结; 实习管 1.顶岗实习管理流程、规范及保障制度; 2.专兼职教师共同教育管理材料; 理建设 2(专兼职教师共同教育管理材料; 3.学生的考核评价记录。 3.学生的考核评价记录。 预期目标: 预期目标: 完成本专业当年毕业生的职业资格鉴定完成本专业当年毕业生的职业资格鉴定培训，专业技能合格率达100%，毕业生培训，专业技能合格率达100%，毕业生1(学生年终就业率96%以上，对口就业率90%以年终就业率95%以上，对口就业率90%以职业资上，企业满意度达95%以上。 上，企业满意度达95%以上。 格鉴定考核指标: 考核指标: 培训 1.鉴定人员花名册及职业资格证书; 1.鉴定人员花名册及职业资格证书; 2.毕业就业率统计表; 2.毕业就业率统计表; 3.企业满意度调查表。 3.企业满意度调查表。 预期目标: 预期目标: 举办化工企业技术培训班，培训企业员举办化工企业技术培训班，培训企业员 社会服务能工、农民工等达100人次以上;与企业工、农民工等达200人次以上;与企业 力建设 合作为其鉴定化工操作工、化工总控工合作为其鉴定化工操作工、化工总控工2(社会 等中、高级职业资格100人次以上。 等中、高级职业资格150人次以上; 培训服 考核指标: 考核指标: 务 1.培训人员花名册及培训材料等; 1.培训人员花名册及培训材料等; 2.鉴定人员花名册及职业资格证书。 2.鉴定人员花名册及职业资格证书。 预期目标: 预期目标: 完成2项以上技术服务项目，使学生参完成2~3项以上技术服务项目，使学生3(技术与企业技术服务人数达20人次以上 参与企业技术服务人数达30人次以上。 开发服考核指标: 考核指标: 务 1.技术开发服务合同 1.技术开发服务合同 六、保障措施 1、组织保障 成立由院长为组长的项目建设领导小组，确保项目建设规划设计、实施方案评审、实施推进督导、资金保障、进度控制高效、有序进行。成立项目建设办公室，负责项目建设的具体工作。 2、政策支持保障 (1)政府政策支持:《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确了高职专业建设发展前景，湖南省政府发布的《中共湖南省委湖南省人民政府关于建设教育强省的决定》、《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》等文件，是本专业建设的政策制度保障。 (2)学院政策支持:学院“十二五”规划明确完成本专业建设成为省级精品专业要求，对本精品专业项目建设实行人力资源、资金、软件、硬件设施等方面的全面政策倾斜，学院各职能部门为本专业建设开放绿色通道。 3、运行机制保障 (1)健全 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。项目建设专项资金纳入学院财务管理范围，设置单独账簿进行专项核算，专款专用、专账管理。 (2)健全监控机制。项目建设领导小组负责配合上级联合监督检查、地方监管，搞好自我监测。凡纳入政府采购的支出项目，确保按照《中华人民共和国政府采购法》的有关规定，采取招投标、集中采购等规范程序运作。 (3)实行法定代表人负责制。湖南化工职业技术学院法定代表人——院长，对本建设项目的申报审批、初步设计和概算文件(实施方案)审核上报，对资金筹 措、建设实施、运行使用及资产的保值增值等全过程承担法定责任。 4、资金保障 在建设资金安排使用中，中央财政的专项资金专款专用。学院给予一定的配套经费支持。通过产业技术服务获取部分项目建设资金，争取行业企业资金支持，总体上使本专业建设经费总额达到300万元。 七、专业建设预算 建设经费来源及预算 地方财政 行业企业 建设内容 其他 2525合计 申请中央财政 (来源:省精品(来源:共建企25(来源:自筹) (万元) (万元) 专业) 业) (万元) (万元) (万元) 总计(万元) 300 200 20 10 70 校企合作制度 10 5 5 专业人才培养 方案制订与实10 5 5 施 课程与课程教55 40 5 10 学资源建设 师资队伍建设 50 40 10 实训实习条件150 100 10 40 改善 社会服务能力10 5 5 建设 人才培养质量15 5 10 评价