浅谈初中化学新教材中的实验探究活动

浅谈初中化学新教材中的实验探究活动 南海区九江镇中学 麦洁卿 [关健词]探究方法、探究活动、探究性实验 实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。《义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 化学》的编写～重视学生的生活经验和对科学过程的感受～突出学生的探究活动～坚持以学生的发展为本～注意体现科学、技术、社会的思想～具有鲜明的时代气息。该教科书编写具有以下特点:,1,、 教科书重视学生的生活经验和对科学过程的感受～不过分强调知识的逻辑顺序～使教材在一定程度上体现生活性、实用性以及初中学生的年龄特点,,2,改变学生的学习方式～加强探究的力度～精心创设活动与探究的情境以及多种形式的学习活动～引导学生更多地采用体验学习和探究学习～从而培养学生的创新精神和实践能力,,3,充分体现了化学是一门以实验为基础的自然科学这一特点～加强实验～淡化演示实验与学生实验的界限～改革实验内容和方法～使实验简单化、微型化和生活化。新的化学课程倡导从学生和社会发展出发～发挥学科自身的优势～将科学探究作为课程改革的突破口～激发学生的主动性和创新意识～促进学生积极主动地学习～使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 ,一,科学教育的目的和学生认识事物的过程决定学习的探究方法。 新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标～就是要改变我国当前科学教育中普遍存在的学生被动接受、大量重复练习的学习方式～倡导学生主动参与、体验的探究性学习。探究性学习的学习模式是由科学教育的目的和儿童认识事物的过程所决定的。 首先～科学教育的目的在于使学生正确的认识自然和理解自然～全面提高学生的科学素养。因此～通过科学教育～不仅要使学生获得科学知识～还要使学生掌握获取知识的方法～增强探索未知世界的兴趣和能力～以及初步理解科学的本质和树立科学的价值观。探究性的学习方式在学生获得科学知识、掌握科学方法、体验科学过程、培养科学态度和思维习惯等方面具有其他学习方式不可替代的作用。其次～从学生认识事物的过程来说～主动探究是学生的 1 天性～他们一次次遇到不解的现象～内心失去平衡然后又努力恢复平衡～而这正是他们的知识结构不断建构和丰富的过程。学生认识事物的过程～本质上就是一个不断探究的过程。同样～学生获得科学知识的途径～最高境界应该是他们自主的探究～是探究贯穿于始终的学习过程～是达到学习即探究、探究即学习那样一种自然的状态。虽然中小学生学习的内容主要是相对成熟的、人类已有的科学知识成果～并不是所有的知识都必须经过学生直接的探究,而且也没有必要,～但是如果学生的科学学习中缺少足够的探究体验～科学知识就不能真正的融入他们的心灵～就有可能使他们对科学的本质和科学的发生、发展产生错误的印象。因此～新教材在编写时突出学生的探究活动～加强探究的力度～精心创设探究的情境～把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位～引导学生更多地采用感受学习和探究学习的方式。 ,二,探究活动在新教材中的重要地位 新教材中安排了系列化、多样化的科学探究活动～包括活动与探究、实验、讨论、思考、课堂练习、调查与研究、家庭小实验、习题等栏目。探究的方法是多种多样的～既有实验的方法～也有调查研究、观察或讨论的方法。新教材共安排26个探究活动～有16个是以实验为主要活动内容～大部分是每个章节的重点与难点并且构建教材的基本内容。此外～新教科书的编写更注重实验内容本身的改革～其特点主要体现在这样几个方面。,1,增强探索性和研究性～如 “制取氧气”、“质量守恒定律”、“实验室制取二氧化碳”、“金属活动性顺序”、“绘制溶解度曲线”、“酸和碱的化学性质”等等～把以往验证性实验作为探究活动的一种活动形式～配合思考与分析～以达到探究的目的。,2,紧密联系生活实际。化学是一门应用性和实践性很强的科学～它与实际的联系非常密切～化学知识渗透在实际生活的各个方面。在中学阶段～学生学习的知识和接触社会的机会有限～通过实验来了解化学在实际中的作用～可说是一条很好的途径。例如“对蜡烛及其燃烧的探究”、“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”、“给液体加热”、“水的净化---过滤与蒸馏”、“燃烧的条件”、“煤和石油成分探究”、“酸雨危害的模拟实验”、“铁生锈与防锈蚀的探究”、“饱和溶液的探究”、“用PH试纸测定一些液体的PH值”、“溶液酸碱度对头发的影响”、 2 “探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法”等等。启发学生在生活中随时利用生活中的物品进行一些简单的实验探索。使学生了解化学对个人生活和对社会的重要作用～认识学习化学的重要性～同时提高他们学习化学的兴趣。,3,提高趣味性。化学是以实验为基础的科学～化学实验作为增强学生学习化学兴趣的一种手段是其他学科无法比拟的。如:“浓氨水分子运动的探究”、“灭火器原理的探究”、“酸雨危害的模拟实验”、“铁生锈与防锈蚀的探究”、“用PH试纸测定一些液体的PH值”、“溶液酸碱度对头发的影响”、“粗盐提纯”等等。新教科书在实验趣味性方面的改革～没有局限在家庭小实验上～而是从课堂实验入手～在课堂实验中引入一些有趣的实验。 例如下册中金属活动性顺序、推测铁制品锈蚀的条件～溶解时的吸热和放热现象、饱和溶液与不饱和溶液、绘制溶解度曲线、酸和碱的化学性质、中和反应、粗盐提纯、化肥的简易鉴别、有机化合物和有机高分子化合物、常见纤维的种类以及洗涤熨烫时的注意事项等许多知识～都是通过学生的自主探究活动得出来的。这样不但使学生在探究过程中学到知识～而且对学生科学情感的体验、科学态度的养成以及正确价值观的树立都有很大的帮助～真正促进学生学习方式的转变～使学生成为学习的主体～从而为他们的终身学习打好基础。 ,三,培养学生的创新能力和严谨的科学态度 新教材加强探究的力度～精心创设活动探究的情景以及多种形式的学习活动～引导学生和更多地采用体验学习和探究学习～教材强化了其作为学生学习工具的功能～注意学生主动参与～乐于探究、勤于动手的学习情景的创设～精心编入了一定量的“活动与探究”内容。例如～编入“观察与描述---蜡烛及其燃烧的探究”、“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”等活动与探究的内容～引导学生对实验现象进行细心的观察和正确的描述～使学生体验科学探究的意义和乐趣的同时～培养严谨的科学态度。改革传统的以"教材为中心"、"教师为中心"的化学教学模式～提倡在实践活动中学习知识、技能和方法～培养积极的情感。力求创设生动、真实、多样的科学探究和实践活动情境～让学生体验探究过程～在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力。 3 探究活动不但使学生在探究过程中学到知识～而且对学生科学情感的体验、科学态度的养成以及正确价值观的树立都有很大的帮助～真正促进学生学习方式的转变～使学生成为学习的主体～从而为他们的终身学习打好基础。除改革实验内容外～新教材还大大增加探究性实验。探究性实验则是由学生自己运用实验手段～探究未知的现象或数据～并在获得现象 和数据的基础上得出实验结论。探究性实验强调获得实验结果和亲身经历实验过程的统一～而且更加注重学生对实验过程的理解。探究性实验有利于激发学生的思维状态～培养学生的创新意识～提高学生分析问题和解决问题的能力～同时有助于学生初步形成科学的态度和价值观。探究性实验使学生真正成为实验活动的主体和中心～是实现自主、体验、参与和合作的学习方式的最佳载体。 参考资料:?、人教网《义务教育课程标准实验教科书化学九年级上、下册》编写指导 ?、《关于中学化学实验改革的思考与实践》 2003年7月3日 4