什么是课程基本理念我从三个方面来理解:
一、帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。
本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导
学生的道德发展,丰富学生的社会认识和内心世界,健全学生的人格,使他们能够以积极的生活态度参与社会,成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
二、学生的生活及其社会化需求是课程的基础。
本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活,反映他们的需要,让他们从自己的世界观出发...
我从三个方面来理解:
一、帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。
本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导
学生的道德发展,丰富学生的社会认识和内心世界,健全学生的人格,使他们能够以积极的生活态度参与社会,成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
二、学生的生活及其社会化需求是课程的基础。
本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活,反映他们的需要,让他们从自己的世界观出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会并以此为基础,提升学生的生活。
三、提高教育的实效性是课程的追求。
本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发,提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境,选取学生生活中真实可信的生动事例,采用学生乐于接受的生动活泼的方式帮助他们认识和解决现实生活中的问题,使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
我从以下几个方面来理解:
第一,评价要关注学生的独特性,要正确处理好共同目标和学生各自不同的优势的关系,把单元主题与学生的个性特点结合起来。
第二、既关注目标及内容的整体性,又有所侧重、突出重点。如:从课程的“情感与态度”“行为与习惯”“知识与技能”“过程与方法”等四个方面的目标是有机联系的整体,还要避免平均使力,根据内容要有所侧重。
第三,教师要把握评价的频率,对于态度、能力的平价,不可能像知识的评价一样,能够比较经常性地进行,应当有相对长的周期,评价才有可能反映学生的变化以及进步状况。
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