东营市河口区一中英语老师作业展评

东营市河口区一中英语老师作业展评 清凉夏日在这里、、、、 ——东营市河口区一中英语老师作业展评 自7月29日的研修开始，我们东营市河口区一中英语老师在认真观看视频，听专家报告的同时，每位老师都认真及时的如数完成5篇作业，这期间共被推荐作业30俞篇，其中有两篇被省级专家推荐，任柯老师的作业更是被成功入选资源库。在英语在线研讨时间，王芳老师的发言被专家老师设为精华帖并固顶，在为期这几天的学习研修中，我们可以说是硕果累累。在这炎热似火的夏日了，我们学校的英语老师更是以火一般的激情投入到这场无硝烟的战争中。可爱专心老 师们的作业无疑是为这似火的夏日送来一份清凉。在这里我展示一下我们学校英语老师们的部分作业，欢迎广大学员朋友批评指导，也敬请各位专家老师给予指导和建议。欢迎阅读: 作业一: 大手拉小手，让听说展现英语课堂教学的魅 力 东营市河口区第一中学 任柯 2010年7月21日 15:31 国立伏于10-7-21 15:52推荐这是一份 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 不错的听说课的学习方案，包含了教学目标，课前、课中、课后等活动安排，以培养和提高学生的听说能力。 王志强于10-7-21 16:07推荐所以推荐，因为值得学习。 任老师的学习方案设计是建立在自己对学习方案的真正理解基础之上，是建立在自己两天来学习加思考的基础之上，所以思路准确，理解到位。这从其前言和后思中可见，更可从其设计中可见。可选择的学习目标，可选择的评价方式，具体的学习任务。唯一的不足是学习任务选择性较差，且任务内容过于单薄，这就显得课堂容量会不足。 杨德峰于10-7-21 17:22推荐任老师提出的建议有自己的独到之处。阶段明确，方法切实可行，有助于帮助学生提高听说技能。 王志强于10-7-21 16:19推荐为资源设计符合教学方案的理念，步骤清楚，设计合理，反思到位。 大手拉小手，让听说展现英语课堂教学的魅力 写在前面的话: 我认为～任何一门语言的学习都是从听说开始的～听说是相互密切联系的语言交际活动～是一项综合技能～只有在日常的学习和生活中多听、多说、多练～才能真正地提高学生的语言运用能力。 课堂是学生提高口语能力的主阵地～课堂上的师生和生生之间的语言交流是最主要的练习渠道～而英语角、演讲比赛等形式则可起到补充拓展的作用。 教学内容: 本课时的内容为人教版必修三 Unit 2 Healthy eating的Listening&Speaking, 关于英语听说技能的培养和训练～目的是帮助学生养成良好的英语听说习惯～掌握一定的听说技能。 学习目标: 你可以根据自己的实际情况～从以下学习目标中选出自己本课时的学习目标: 1.语言知识: (1) 学习与饮食相关的词汇～如 diet,energy,fibre,nut,bean,balanced diet,lose weight等, ,2,巩固在阅读课COME AND EAT HERE中所学到的饮食与健康的相关知识, 2. 语言技能: ,1,学会在听说的过程中获取自己所需要的信息, ,2,能就“健康饮食”这一话题～熟练地给予他人劝告或提出建议。 3. 语言运用: ,1,掌握边听听力材料边记笔记的技巧, ,2,学会委婉建议和劝告的交际用语, ,3,巩固本单元语法---情态动词ought to的用法。 4.情感态度: 除自已要养成合理饮食的习惯外～也要积极劝告周围的朋友也来做健康饮食的拥护者和实践者。 5. 文化意识: 通过本课时的学习～了解合理饮食、健康饮食习惯 与饮食文化～做健康饮食的践行者。 6. 学习策略: (1,善于联系新旧知识～使知识能够融会贯通, ,2,把阅读的知识和技能运用到听说上来, ,3,利用常见的问答方式完成真实的语言交际～ 学习相关的口语技巧。 我所选择的目标:__________________________. 理由: _____________________________________________ ______. 课前学习方案 1. 通过查找资料或同学间相互讨论，尽可能多地 了解日常饮食的英文名称，以备上课讨论使用。 2. 上网查阅有关不同地区饮食差异的相关文字。 3. 同学之间互相协作，交流自己所掌握的词汇及 相关饮食方面的知识。 课中学习方案 ?1. Listen to the tape and then fill in the charts.(不同功效食物的分类) Body-building Energy-giving Protective foods foods foods Problems with Foods to be Owner of restaurant foods offered offered Wang Peng Yong Hui What is the expert’s suggestion for solving the problem? ________________________________________________________ ?2. Make a food plan for your friends,and also tell the purposes.(学以致用，露他一小手) Food(s) Purpose(s) Do you think your design is a balanced menu? ______ Why?__________________________ __________. ?3. Different places,different food. Places different kinds of food China Western countries I think people in ____________ have a more balanced diet,because_________________________ __________. 课后学习方案 1. 自我评估: 在你认为适合你的档次内打“?” A well Ok Little little Understanding the listening passage Knowing different groups of foods Knowing how to use the words related to food Using “ought to” Making notes while listening Discussing my opinions about healthy eating in groups Making a balanced menu 2.课后补充阅读--充分利用网络的资源，拓展话题:(更好地巩固所学，并提供真实的语篇让学生去感知) Are you eating properly? Look at these tasty foods. Are you watering or hungry now? We have to eat every day to get enough energy for our body to run normally. But do you know your body well? Do you know how much you have to eat every single day? Are you caring about what you eat? Your body, which has close relations with the food you eat, is the most important thing you own, so it needs proper treatment and proper nourishment. The old saying “An apple a day keeps the doctor away.” is not as silly as some people think. The body needs fruit and vegetables because they contain vitamin C. Many people take extra vitamins in pill form, believing that these will make them healthy. But a good diet is made up of nourishing food and this gives all the vitamins you need. The body doesn’t need or use extra vitamins, so why waste money on them? In the modern world, many people are too busy to bother about eating properly. They throw away the good habits and throw anything into their stomachs, eating hurriedly and carelessly. The list of illnesses caused or made worse by bad eating habits is frightening. 个人反思: 通过看今天的视频～我才真正意识到原来我在听 说的教学中给学生提前制定好的学案是多么地错 误～忽视了学生的个体差异～一味地想要完成自己 的教学任务～但其实结果是事与愿违的～在今后的 教学中～我会更多地尝试制定真正适合学生的学习 方案～不搞“一刀切”～让学生们都能各取所需～ 真正和学生一起快乐地学习英语: 作业二: 给学生一双翅膀，任其自由翱翔 东营市河口区第一中学 许春海 2010年7月23日 17:21 杨德峰于10-7-23 17:27推荐这个方案设计得内容全面且有灵活性，有利于学生课后复习巩固，提升能力。把学习策略潜移默化地教给学生，就是给他们了一双无形的翅膀。 邵淑红于10-7-23 23:28推荐多数老师提供的很多都是以前的教案，对我们的教学均有启迪意义，但与我们的作业要求不符合。所以当看到许老师创作的这份学习方案时不禁眼前一亮，您的方案非常 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，说明您精心研究和学习了专家的文本材料，我们研修的目的之一不就是接触新的理念和思想，更好地指导我们的教学吗,建议您在方案的后面加上课前、课中和课后学习方案，这样就会更完美了。 给学生一双翅膀，任其自由翱翔 项目 内 容 教学内阅读Come and eat here两篇课文，培养相应阅读策略。 容 从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己的本课时学习 目标。 (1) 学习有关健康饮食的知识; 语言知(2) 进一步巩固阅读文章巩固 词汇，重点短语知识; 识 (3) 巩固阅读技能。 语言技学会平衡饮食，情态动词的表达。 能 学习目 (1)学会运用重点短语; 标 语言运(2)掌握略读，跳读技巧; 用 (3)通过question tags的升降调表达疑问或肯定语气， 达到语言交际目的。 文化意了解不同饮食的不同特点，知道平衡饮食的重要性。 识 情感态培养正确健康的饮食习惯，尊重不同文化间饮食习惯。 度 (1)自主地在新旧语言知识之间建立联系; (2)自主反思本单元所学到的知识和技能，将之迁移并 运用到要学习的新材料之中; 学习策 略 (3)主动拓展与本单元主题相关的信息，学会阅读相同 话题的文章 任务 在老师的指导下学生自主阅读，运用阅读策略，培养阅读技巧。 从以下 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中选定至少两项作为你本单元学习的评价标准。 1. 学生表达食物的词汇量以及准确性 评价标 准 2. 学生对于阅读中细节及主旨大意等阅读题目的回答正确率 3、借助同伴的启示与帮助，更好地完成写作任务。 学习资教材、课中学习方案及课外与饮食有关的相关读物。 源 预设时学习学习教学方案 学习方案 学习资源 间 步骤 目的 任务了解讨论各自的任务成果，并进第1’ 了解任务 教师话语 呈现 任务 一步完善、明确语用目的。 阅读分析一下Come and eat here这两篇文章，明确其 培养阅读课文，按照老语用目的。 教材 泛读师引导，学习分析第2’-7’ 阅读 然后讨论:在什么地方会读 能力文章的语用目的 到类似题材的文章,文章 向读者透露了什么信息, 文章中哪些内容支持了作 按照问题开展思者的写作意图, 考，找出支持写作 反思:你的文章中的内容是目的的内容，陈述培养否支持你的写作目的, 自己的观点。 发现 第发现问题自己的反学习策略: discovery 了解其他同学的陈8’-12’ 活动 及反思 述，并进行评价。 思策给学生提供学习材料布置 略 学习任务，由学生自己通过反思自己作文:内 阅读等归纳某种规律性的容与目的是否一 知识，培养学生分析归纳的致。 策略能力。 讨论:在刚才的阅读中，你按照问题进行思如何处理包含生词和连词考，分析自己处理的句子、段落,这些方法是生词的方法，并进培养否帮助你读后讨论, 行陈述。 第合作自己与同讨论 13’-18’ 学习听同学们介绍自己伴的讨论 学习策略:discussion 策略 的方法。 作为一个口语活动可以培 养学生的情感策略、交际策反思自己的方法是略以及评估与调控策略。 否科学、合理。 阅读课本P10，14 Reading 培养文章，然后讨论:文章中所课本P10，第精读阅读 提到的两家餐馆所提供的阅读，思考。 14 Reading 19’-24’ 读能饮食各有什么特点,两者Material 力 的优缺点又是什么, 通过阅读文章，分析两家餐 馆的基础上，角色变换，假 设你也是一家餐馆老板，你 会提供什么样的饮食来招 揽顾客,并说明你的理由。 “爱培养按照问题展开思自己的扩第因斯创新考，理论联系实际，散思维与学习策略:brain storm 25’-28’ 坦”活思维 陈述自己的观点。 反思 动 反思:当阅读文章的时候， 能不能联系实际，打开思维 的窗户自由翱翔, 讨论:在刚才的阅读中，读根据老师安排进行加深前的问题是否帮助你阅读反思。 第学习自己与同讨论 理解,读中你是否做了笔29’-34’ 策略伴讨论 听其他同学的反记,读后的讨论对你理解应用 思，并进行评价。 连接词作用, 根据本单元所学内 容和所获得能力，第任务修改完善你对两家各有特自己与同 修改完善自己对不35’-39’ 完成 色的餐馆的比较。 伴讨论 同的饮食结构的比 较。 1. 能够完整，快速地读完强化一篇文章 任务语用 第展示意识选择评价标准，参2. 能理解语篇中主要信息 40-44’ 与评和交与评价。 以及文段中的一般文化信价 流意息 识 3. 能根据文中提供的事实 推断结论 课后进一步总结深化理解总结 突出本节阅读课所运用的各种总结本单元学习成第45’ 学习 作业学习策略，并在以后的阅读效、有效学习策略。 策略。 布置 中加以熟练运用。 如何借助学习方案实施听说教学? 研讨房间:大厅房间1 显示模式: 精华观点 专家发言 分栏显示 顶房间王志强2 #1808[17:56] , 非常感谢老师们坚持到研讨的最后时刻。今天的研讨老师们参与热情很高，问题提得都非常有针 对性，留言回答也非常有见解。祝老师们晚餐好心情。 精顶房间东营市河口区第一中学王芳2 #1314[17:14] , 利用好每周的听力训练时间，英语的、等，积极参与，投入身心。4.“English corner”“daily report” (注意语音的纠正、模仿和词汇的学习积累。这是练就一口流利地道英语的关键所在。其次，词5 汇是英语学习的根本，词汇的掌握能充分地体现学生的基础，也是听说技能中不可忽略的一部分。 重视每节课上老师组织的听说训练活动。在进行或时，积极参与小组讨论，与6.talkdiscussion同伴交流，自告奋勇在课堂上展示自己的成果，不怯懦，不沉默，有勇气表达自己就是成功的第一步。 充分利用周末假期时间利用电视、网络等收看收听英语原声电影或英语节目等，也是提高听说7. 能力，开阔视野的有效途径。 小结:听说是学习英语的喉舌所在，在这一无硝烟的战场上，只有老师和学生齐上阵，才能战无不胜，攻无不克。最后送大家两句:、“Roman is not built in one day”“Your attitude determines your altitude”. 顶房间东营市河口区第一中学王芳2 #1311[17:14] , 二(学生严以律己，把握一切机会 学生首先要从初中英语学习的思维模式中走出来，消除对英语听说的畏惧和紧张感，并要利用好一切机会给自己锻炼和展示交流的舞台。 每周计划利用几个早读时间大声进行朗读或背诵，或者默读。即练习了口语又训练了听力，一1. 石二鸟。 学完每篇课文之后，不管老师有无复述这个环节，都坚持自己给自己或同学复述，不仅能有效2. 把握课文，而且锻炼了自己的语言组织和口语表达能力，坚持下去，定会信心大增。 每周利用课余时间，给自己或让同学给出一个话题，进行不限字数的口头创作和交流，给自己3. 成就感。 作业四: 君欲自主行长远 策略谋划定终生 东营市河口区第一中学 李少军 2010年7月23日 11:12 杨德峰于10-7-23 14:33推荐从李老师的分析看，比较深刻的领会、理解了的今年“学习方案”根本精神:基于学生学习风格、学习基础的不同，在老师的有效指导下，培养良好的学习策略，形成自主学习的能力。 专题作业四:分析您的学生学习策略存在的不足，设计针对性的长期学习方案。 君欲自主行长远 策略谋划定终生 引言:通过聆听专家们的精彩讲解，我受益匪浅。一直在学习并反省着，忙碌并探索着，辛苦并欣慰着。很多平时不太了解或关注的问题，在培训学习中获得了全新的认识，同时学习培训也激励着自己去进一步学习、探讨和研究相关的诸多问题。我们要培养学生自主学习，终身学习，而我们教师也应该首先做到。对于学习策略，自己也有颇多收获。学习策略就是学习者开展学习行为的战略。语言学习策略是指学生为了有效的学习和使用语言而采取的各种计划、方案、行动、步骤、方法和技巧的综合运用。《孙子兵法》中有“上兵伐谋”之说，可见谋略在战争中的重要性。而战有战略，学有策略。语言学习策略对于英语学习者来说同样是非常重要的。因此，分析学生在语言学习策略方面存在的问题，并制定相应解决方案是十分有必要的。 一、我所任班级学生在学习策略方面存在的问题 1 、在情感策略方面存在的问题 大部分的学生认为学好英语能满足自己在今后找到一个好工作和考大学的要求，所以绝大部分的学生单纯依赖表层动机来学习英语，对学习英语本身没有过高的要求，因此缺少主动学习英语的精神。只有很少一部分学生因为喜欢英语而学习英语。在具体的学习过程中，尽管很多学生目的明确，主动性较强，也难免会碰到困难和挫折，产生急躁情绪或焦虑感，给学习带来负面影响。 2 、在认知策略方面存在的问题 只有极少部分的学生有良好的学习习惯，而绝大部分的学生根本没有养成英语学习的良好习惯。不足一半的学生平时朗读英语，约五分之一的学生预习新课，大约十分之一的学生对所学的知识及时复习，只有极少数的学生能背诵课文。相当一部分学生平时从不开口读英语，也不看英语书，只有在考试前翻一翻，遇到生词或不懂处只是听之任之，只有不足三分之一的学生经常使用字典等工具书或网络等资源查找信息。英语学习的学习方法不好，不利于提高学习效率。超过半数的学生对英语单词和短语采用死记硬背的办法，只有30% 的学生在理解的基础上，运用音标记单词。不足一半的学生做课堂笔记和喜欢做练习来巩固所学的语法知识。很少有的学生注意教师的课堂用语。还有一部分学生在课堂上捧着一本辅导书，就像学习古汉语一样，逐句翻译才能理解。 3 、在管理策略方面存在的问题 相当一部分学生没有学习计划，学习比较被动，属于临时抱佛脚型。学生普遍不善于利用各种学习条件。很少有学生看有关英语的报纸、杂志、电视广播节 目等。在英语学习过程中很少有自我评估，也缺少与师生的交流。 4 、在交际策略方面存在的问题 对英语的背景知识知之甚少，只有很少数的学生知道英语国家的文化历史背景知识。且在英语学习中对英语的语言运用不足，只有 50% 的学生能和其他同学一起做英语对话或表演英语节目， 20% 的学生在讲英语时有手势、表情及语 调的变化。 5 、在学习环境方面存在的问题 大部分的学生认为班级的英语学习环境很重要。英语学习气氛浓厚了，大家学习英语的兴趣就提高了，对英语学习有很大的帮助。但很多学生不会利用和创造英语学习环境，如自己主动用英语思维与表达，主动与人交流，如和同学和老师交流，包括外籍教师。班级英语学习气氛不浓，许多学生除了上课时说几句英语，平时根本不练习说英语。 二、针对上述问题所制定的长期学习方案 中学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。一个人良好的学习策略应当及早培养，事实上，应当越早越好。但是，这并不等于说，高中学生已经无法提高学习策略水平了。我们应当认识到:即使是成年人，在经过了学习策略训练之后，也会明显地看到效果。优秀学生的学习策略一般具有以下七个方面的特点:(1)乐于并善于猜测;(2)具有较强的交际欲望并从交际中学知识;(3)不受第二语言知识欠缺所约束，不怕出错;(4)注重语言形式的学习; (5)寻找一切机会与目标语的本族语者接触，或过看电影.参加具他文化活动等进行练习;(6)对自己和他人的言语进行监控;(7)不仅关心语法和语言的表面形式，还注意语言形式在社会环境中的意义.他们能够充分利用潜在的、有用的学习环境，或者自己创造学习环境，发展适合自己需要的学习技巧和策略。为此，提出以下建议: 1. 找出自己存在的主要问题。这些问题是因人而异的，所以，我们应当依靠自己的分析做出比较准确的诊断。然后分析问题的成因，并采取相应措施逐步解决。最好从容易解决的或关键性的问题开始，逐步树立成功感，给自己鼓励，树立信心。在解决问题时，要同时树立良好的学习习惯。如确定学习目标、制定学习计划、做好预习、专心听讲记笔记、独立自主及时完成作业、建立纠错本、能自我反思和自我评价等。 2. 自觉培养对英语学习的持久兴趣,调动自我内部动机，保持学习英语的积极性。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。兴趣有助于对所学科目的认识，认识的深化又有助于激发兴趣。如果学生对学习缺乏兴趣就会觉得学习枯燥无味，自然也丧失学习的信心和毅力。因此根据不同的教学内容，确定相应合理的学习目标，通过参与游戏和课本剧、英语角、讲故事、参加各类比赛、听学唱英语歌曲、观看英语原声电影等种种方式以及积极开展课外活动，激发、培养、发展语言学习的兴趣，充分调动英语学习的内驱力，保持学习的积极性。保持良好的心理状态，使用情感策略来控制白己的情绪，保持较强的学习动机，减低焦虑，自我鼓励，使整个学习过程平稳向上。要把这种兴趣与积极性巩固下来，让自己感到学习英语是一件很有动力、有乐趣的事。 3. 放慢学习速度，克服急躁情绪。制定合理的、切合个人实际的学习目标。要 做到循序渐进。不要企望一次成功，不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。要用小步子逐渐地抵达目标。培育好的学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯，在一件事情上做成功了，我们就有了新的模式，今后，就会照该模式做下去。如记忆单词时会感到单调、枯燥、数量又多。可以采用长期分解循环记忆的策略。制定出记忆所有已学单词短、中、长期计划。把所有需要记忆的单词分解到每一天，甚至可以根据个人情况分解到每一天的不同时段，如早晨，中午，晚上，课间等。采用以旧带新的循环记忆方式。每一个循环开始时都要对上次记忆的单词进行筛选、做标记，以使每次记忆内容越来越少而有效。这样就化整为零，每一次的记忆任务变得很轻松。最后到学期末或 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 之前的复习也就变得很轻松，只需看看重点即可。同时要充分利用单词记忆的各种方法，如音形义性四位一体、构词法、根据已学单词记忆新单词，发音与母语在发音和意义上的上巧合性的联系、拼写的特殊性(如某些部分的对称性、与其他词拼写的巧合等)、分类记忆、卡片记忆，当然也可以通过阅读、听歌曲、看电影等记忆。 4(自主学习、掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度地发挥学习的主动性，高效率地培养和发展自学能力，全面开拓自身智能，使自己成为学习的主人。学习模式如最优化的学法模式:准备学习 —— 课前预习 —— 专心上课 —— 及时复习 —— 独立作业 —— 改正错误 —— 系统小结 —— 课外学习;阅读时的预测、查读、略读或跳读、有针对性的细读、找主题句、猜测词义、揣摩寓意和排序;听力训练的听与读说写的结合、精听与泛听的结合等;写作方面的的词语与句型、谋篇布局的方法的有效积累，写作过程中的审题、遣词造句、串句成文、通读检查修改等。学生要通过掌握和运用科学的学习模式真正让自己 在学习中变老师的教法为自己的学法，发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，敢于争辩，确定学习目标，以实现提高学习质量的目的。 5(自觉培养在学习过程中的自我控制能力和自我管理能力。养成制订学习计划并认真执行学习计划的习惯，通过学习计划来调节学习进度，也用来控制自己的学习动力。中学生大多处于自我控制力不强的心理阶段，必须通过有效的方法进行培养。事实上学习计划也是自我管理的一种重要手段，按照预先设定的安排来开展学习活动，能够防止出现想学习时不知从何学起的困惑，也能够防止长时间的休闲后不能约束自己迅速进入学习状态。制定学习计划也要讲究科学性，一是长期计划与短期计划相结合，长期计划一般是目标，短期计划一般是具体安排;二是个人学习计划要与全班的教学进度相结合;三是学习计划是个人的学习内容和进度安排，要从个人的实际出发，与个人的学习能力和学习基础相结合。学习英语不仅要掌握语言知识、技能和运用知识的能力，更要分析、了解自己掌握语言知识、技能和运用知识能力的学习过程，从而掌握感知、理解、巩固、运用语言知识的过程和自我检查、自我纠正的学习规律。 6(积极主动的培养自学能力和创新能力。学会学习、面向未来是当代教育的精髓。对发展中的高中学生而言，他们未来的生存质量与发展水平，在很大程度上取决于今天的学习状况，特别是他们会学习的能力与创新能力。学会自主学习，优化学习策略，能提高学生学习效率及减轻自身负担，也能为学生的后继学习与潜能开发奠定基础。培养自学能力，离不开教师的指导。学生要在教师指导下结合自身努力掌握学习方法，同时学会分析问题、解决问题，掌握阅读方法，养成阅读习惯，获得有关学习方法的使用价值的认识，充分认识某一具体方法的使用范围，使自己在相应的学习情境中，能选择并运用这一学习方法。掌握了科学、 高效的学习策略，结合个性特点形成自己的学习策略，就具有创新能力。 7(注重自我检验、反思和评价。在每一次学习事件里，我们都应当把时间花在检验和反思上。比如说，你写一篇英语短文，你可以先用几分钟想一想自己如何写，然后停下来，“检阅” 一下自己这个“想” 的过程，看看自己是怎样 “想” 的，可否做一些调整，接下去，再进行几分钟的构思。写完之后再通读全文，看看有无遗漏、冗赘、不当与错误。要审视自己在整个任务和活动的完成过程中表现出何种优势，有哪些改进，有哪些缺点，与自己以前比怎样，与自身潜力比如何，与其他人比怎样，总体表现如何等。找到优势保持并激励自己，发现缺点以期改进并迎头赶上。 8. 主动营造良好的英语学习的环境,学会善于利用各种学习资源。语言学习是人的本能，语言的能力是天生的，但能不能学好，受到学习环境很大的影响。大多数学生主要是在课堂上和班集体中学习英语。因此，学生们在课堂上应尽量多使用英语，积极参与课堂上和课外的英语活动，善于讨论和合作，利用多元化的学习媒体来创造和拓宽英语环境。在班级中积极融入英语学习氛围，向英语学得较好的同学学习，让他们带动自己学好英语。并且积极创造家庭语言环境，生活中随时积极的用英语思维和表达，在镜子前、书桌上贴满英语杂志、报纸;把录音机、收音机、电视机轮流打开，让周围整天充满英语的声音。注意多阅读优秀的英语报刊、杂志和适合自己的英语书籍，收听VOA、BBC等英语广播节目，利用网络、电视、电影等媒体资源。通过营造良好的英语学习的环境，搜集利用各种资源来提高英语能力，进一步优化自我学习策略。 结语:《第三次浪潮》的作者阿尔温?托夫勒反复强调“想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲”。没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、 高效的学习者”更重要。有人说:学习效果=50,学习策略，40,努力程度，10,智商。学习策略在很大程度上影响着学习效果。学习策略是一个实践、体验、适应、巩固、自省、发展、创新的过程，因此学习策略还构成了素质和能力的基础。可以说，能够努力培育良好的英语学习策略的学生就是英语能力较强的学生。中学生在学习中结合教师的指导形成适合自己的英语学习策略,学会有效地使用学习策略,就会提高英语学习效率,提高自身学习的积极性，形成自主学习的能力，为终身学习奠定良好基础。正所谓:君欲自主行长远，策略谋划定终生。谨作此句与同学们共勉。 作业五: 余“味”犹存，看牛刀小试 东营市河口区第一中学 王玉华 2010年7月23日 16:40 杨德峰于10-7-23 16:46推荐王老师的方案很用心，目标明确，练习针对单元内容，从基础知识练习到能力提升训练，层层跟进，是一份不错的设计，有利于学生的复习、巩固及运用单元知识，对于目标的定位也很准确。 余“味”犹存，看牛刀小试 一:整体把握，细化目标: (一)学习内容:人教版unit 2 整个单元的课后学习方案，使学生对本单元学 习内容进一步巩固深化和延伸拓展。 (二)目标定位: 1. 语言知识目标: (1) 进一步巩固有关饮食的词汇或表达; (2)进一步巩固和熟悉本单元的重点句型结构; 2.语言技能目标: (1)通过学习巩固自己所学的语言信息，能够熟练运用语言进行有关 饮 方面的话题交流和讨论; (2)能够运用自己所掌握的语言技能，对给定的阅读语篇进行分析和 学习; (3)能够抓住文章中的中心句和归纳文章中的中心思想; 3. 情感态度和文化意识目标:进一步了解有关健康饮食的问题，树立科 学和健康饮食的观念和意识。 4. 学习策略目标: (1)培养学生积极建立新旧知识间的联系的能力，灵 活运用所学知 识解决新的问题(认知策略); (2)重视培养学生独立思考和小组合作的意识 (交际策略); (3)鼓励学生学会通过网络收集有关饮食的文章和信息的能力(资源策 略) (三)学习任务选择: (1)识记所学词汇，对重点词汇要会运用; (2)理解单元重要的语言表达，并能在写作和口语加以运用。 (3)阅读有关健康饮食的文章，加深对这一话题的认识，并能对自己的饮 食生活作出指导。 (四)学习方法思考:独立完成和小组合作同时进行。 (五)学习资源描述 :教材单元材料或教师所补充材料以及网络资源。 (六)评价标准: (1)语言知识掌握和运用是否熟练; (2)能否熟练用英语表达一些食品名称及其用途 (3)能否判断何为健康饮食以及能否在实际生活中真正实践健康饮食。 (你觉得你适合什么养的学习目标和任务，能达到什么样的评价标准，请 勇敢的选择吧～～) 二:小试牛刀，一展身手 I(Think to fill (词汇学习的初级形式) 1. To succeed, we must _________________(结合) talent with working hard. 2. He has been working for a long time, but he is still full of e_____________. 3. The boy lifted the stone with all his ____________(力量). 4. You should do some r______________ before making the final decision. 5. “You did a bad job!” She _____________(叹息). 6. She is not s_____________ enough to wear these tight trousers. 7. Children are always full of c____________; they want to know everything. 8. What will happen if you do not eat a b_____________ diet? 9. We need both competition and _________________(合作). 10. Please find out the foods that give fiber for ______________(消 化) and health. II(Choose to fill (先懂语境，后通句子。) energy; diet; balance; combine; curious; research; limit; strength; weakness; glare; benefit; customer; 1) She is so fat that she has made up her mind to go on a to lose weight. 2) Rice, noodles and bread all belong to______ -giving foods. 3) We must keep the _ of nature. 4) drove him to follow his friend into that restaurant. 5) Scientists are doing some _ to find the cause of the disease. 6) There are usually a lot of ___ in the KFC. 7) Both of the two restaurants have their ____________ and , so they decided to them together into a larger one. 8) They stood there, at each other without a word. 9) Time is . We need to be hurried. 10) Knowledge can be of a great to everybody. III(Compare to fill (结合语境，练习同一词汇的不同 形式) 1) He had so much that he did the work of three men . The more he worked, the more he became. (energy) 2) You must between health and appetite. If you want to keep fit, you must have a diet, which can keep the_____ of the nutrition. (balance) 3) Children are always about everything they see and hear. They will ask all kinds of questions . To meet their , we’ d better answer them. (curiosity) 4) She is in finding the of her rival, which her power in the debate. (weak) 5) David has a body. He has the to do this hard work. We had better the relationship between us. (strength) 6) The man with a look spoke . I admired his . (gentle) 7) He seems to have only a intelligence, so we should his power to what we can control. He can’t do everything without . (limit) 8) This new railway this area in many ways. It is to the people living in this area. For the of more people, we can build more railways. (benefit) 9) Some films education with recreation. This kind of can do good to students at school. (combine) IV. choose to complete (借助语境学习短语) be tired of ; before long; glare at; cut down; do some research into; be in debt; throw away; be amazed at; get rid of; 1) Children anything. When they meet anything new, they will ask about it. 2) The dog and barked at me when I wanted to approach its babies. 3) You must try the bad habit of talking loudly at table. 4) I criticizing you. You can do whatever you want to do. 5) He fell ill that night and he died. 6) Because he was not good at running the company, his company at first. But as time went on, he became experienced and earned a lot of money. 7) You must the firecracker before it bombs, or you will get hurt. 8) After bargaining for a long time, my wife succeeded in the price of the dress. 9) Before you give the headmaster the proposal, you’d better __________the matter so that you can get the firsthand materials. V(Extend to know: (句型仿写，深化理解) 1. Nothing could have been better. 没有更好吃的了。 “否定词+比较级”表示最高级的意义，后面实际省略了than it。 【practice to remember:】 1) 我想谁也不能做的比这要好。 2) 这是我穿过的最好的衣服了。 2. Something terrible must have happened. 一定发生了某种可怕的事情。 must+have done一定做过某事 【practice to remember:】 1) 当时他一定非常后悔他所做的一切。 2)每个人都一定做过错事。 VI.Read to fill.(根据首字母填空;语篇练习词汇和 理解) Everyone needs water and a diet of healthy foods. These foods should c some fat, some fiber, a little salt and so on. People need energy to live. They eat all kinds of foods which change into energy. Our bodies use different a of energy. The energy is measured in calories(卡路里). The more e____ we take, the more calories we burn. Even when you are asleep, you are using energy---about 65 calories an hour. While you are at school, or walking home, your body is b______ up 100 calories an hour. When playing football or basketball, you might be using 400 calories an hour. On Sports Day, during the relay race, you will use most of all, perhaps as many as 650 calories an hour. The Chinese diet is considered to be the healthiest in the world. It contains a lot of fruit and green vegetables. It is r in fiber and low in sugar and fat. The Chinese eat less sugar than many other countries in the world. That is why lots of people in China have white teeth. People in the Western world do not eat s healthy foods. They eat too much fat and sugar and don’t take enough exercise. Because of this, they put on weight very easily. In order to keep up with the quick pace(步伐) of their life and work, they eat a lot of fast food. They eat a lot of sweets, soft drinks, potato crisps, chocolate, butter and ice cream and so on, w ___ are called j_____ food by some epicureans(美食家). The result is that many of them become fat. In order to avoid becoming fat and keep f ,it is advisable(明智的) to eat a balanced diet and not eat too many foods that have a high calorie rating. VII: Comprehend to express (落实到写，打牢基本功) Good health is the most valuable thing a person can have, but one cannot take good health for granted. It is important to remember that the body needs proper care in order to be healthy. There are three things that a person can do to help stay in good shape: eat right food ,get enough sleep, and exercise regularly. Proper nutrition (营养) is important for good health. Your body cannot work well unless it receives the proper kind of “fuel”(燃料).Don't eat too much food with lots of sugar and fat. Eat plenty of foods high in protein (蛋白质) ,like meat, fish, eggs and nuts. Vegetables and fruits are very important because they provide necessary vitamins (维他命) and minerals. However, don't overeat. It is not helpful to be overweight. Getting the proper amount of sleep is also important. If you don't get enough sleep, you feel tired and easily get angry. You have no energy. Over a long period of time a little a amount of sleep may even result in a change of personality (人的个性).Be sure to allow yourself from seven to nine hours of sleep each night. If you do, your body will feel strong and refreshed, and your mind will be sharp. Finally, get plenty of exercise. Exercise firms the body, strengthens the muscles, and prevents you from gaining weight. It also improves your heart and lungs. If you follow a regular exercise program, you will probably increase your life-span (寿命).Any kind of exercise is good. Most sports are excellent for keeping the body in good shapes: basketball, swimming, bicycling, running and so on are good examples. Sports are not only good for your body, but they are enjoyable and interesting, too. If everybody, were to eat the right foods, get plenty of sleep and exercise regularly, the world would be a happier and healthier place. We would all live to be much older and wiser. 1. In order to keep good health, we should___________. 2. Eating more and sleeping less________. 3. The title of the article should be___________. VIII(Outline to write (写作与合作) Suppose that your father will open a restaurant in your town, write a passage to give your father advice on the menu and service. (Remember : after you finish the writing , please let your partner check your work and then rewrite it. In the following, show it to your teacher and let him/her read it to get timely instruction. VVI: Reflect to sum up (反思总结) 1. What you have learned? 2. What haven’t you grasped? 3. Can you finish the tasks above easily? 4. What is your future plan in English learning? 作业六: 十鸟在林不如一鸟在手--语言学习策略 东营市河口区第一中学 李延山 2010年7月23日 17:16 杨德峰于10-7-23 17:30推荐李老师的方案很用心，目标明确，针对单元内容，从基础知识到能力提升，层层跟进，是一份不错的设计。 新的《英语课程标准》 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 :基础教育阶段英语课程的一项任务是使学生形成有效的学习策略。因此,重视对英语学习策略的研究和培养具有重要意义。一方面,可以提高学生学习效果;另一方面,能更有效地促进教师的教学。既能减轻学生的负担,又能减轻教师的负担。让我们来探讨一下.如何培养学生学习语言的策略。 一、查漏补缺。找出个人学习策略的不足 1.缺乏积极的学习态度 很多学生因没能明确英语学习的意义～缺乏正确的学习态度和动机,当在学习上碰到了困难或挫折时往往会产生畏难、焦虑、恐惧的情绪～给学习带来很多负面影响。 2. 没有学习计划 3. 词汇一直是学生学好英语的拦路虎。 4. 听说能力差成了英语教学发展的瓶颈 传统教学忽视听说能力的培养～学生往往学了六年甚至十年英语之后仍然听不懂～讲不出。 除了观念上的 原 因～缺少听说环境也是听说能力跟不上时代要求的重要因素。“哑巴”英语使学生丧失了学习兴趣。 5. 阅读能力差 培养阅读能力是高中英语教学的重点。我们高一的学生总是抱怨阅读材料中生词太多～因此没有耐心读～很多学生做阅读理解题时都是瞎蒙的。 6. 语法知识掌握不好。 学生说英语的时候～只是把词汇简单的拼凑在一起～出现大量的中国式英语。主系表结构的句子经常把系动词漏掉。 7. 写作能力一直是高中英语学习的薄弱环节 一方面是写作教学在基础年级没有得到应有的重视。另一方面～缺少正确的写作指导也是导致写作能力不强的重要原因。 8.不能做到及时复习～经常复习 以上问题属于你的情况是1_______ 2 _______ 3 _______ 4________ 5 _______ 6________(添是,否) 二 培养学习策略的学习方案 ,1,制定长远目标～明确每节课的学习任务。 根据不同学习阶段及自身能力确立一个长远目标。这样就有了学习动力～有了责任感、紧迫感及努力方向。学可根据不同课型确定每节课的目标～这样上课 时～就会受到目标的激励～使大脑处于兴奋状态～专心致志地去主动学习～提高学习效率。 ,2,争取课内外各种机会多练习英语。语言不是教会的～而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的英语学习者应具有强烈的语言交际的欲望～应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。 ,3,课前预习。 预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力～也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也发现疑难引起思考～一方面可促使学习者自己查阅有关资料～查阅字典～另一方面可减少听课的盲目性～增强听课效果。 ,4,专心上课～用心识记。 上课是学生学习的主渠道～而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住～需要时能运用自如。因此～上课时应高度集中注意力(尽量做到五到～即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力～强化“有意注意”～争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时～应通过眼看、耳听、口念～将其迅速输入到记忆中枢～然后再复出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词～或一个长句中最难记的或最重要的单饲～强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样～使 自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感～进而激发动机～提高兴越～更有信心地去继续今后的学习。 ,5,勤记笔记。 课内扼要记笔记可以帮助集中注意力～理顺思路～增进记忆～锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记～做些索引、摘录等～这对加深理解、巩固、积累知识～培养学习能力大有好处。 ,6,及时、经常、科学地复习。 复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题～只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢～先多后少。因而从时间安排上讲～复习既要及时又要经常。不仅在当天～而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。把新旧知识有机联系起来～按知识内在规律进行综合归类等复习方法,做到温故而知新～而不是简单机械复现～从而更牢固地掌握知识。 以上学习策略你会选择,,,,,,,, 送给同学们一句话:A good method is half done 作业七: 熟能生巧，能“说”会道 东营市河口区第一中学 王芳 2010年7月19日 21:22 国立伏于10-7-19 21:46推荐问卷设计合理全面，能够帮助教师较全面的了解学生，也能让学生对自己的英语学校态度和方法有一定的了解，有利于今后教师教学和学生学习，同时对学生如何学习英语具有引领和导向作用。题目取得很好，设计也很独特，有些题不用选择题的方法，引导学生思考，而不是被动的去选择。 杨德峰于10-7-19 21:50推荐王芳老师设计得非常周到,很用心,提问的角度也很新颖。对学生对老师很有帮助，值得推荐。 熟能生巧，能“说”会道 ——高一英语口语方面的调查问卷 前言: 好的开始是成功的一半。同学们这是你们来河口一中 的第一节英语课，我想我们大家一定都很羡慕操一口流利英语的翻译吧。实际上想说好英语也并不是很难的事。这是针对高一英语口语这方面而设计的调查问卷～目的在于摸清学生的英语口语方面的现状，以此来提高学生口语水平。每个问题无对错好坏之分。请仔细阅读，并按照实际情况回答。谢谢大家的合作～ 调查: 班级:____________ 姓名:______________ 性别:_________________ 第一部分:认清自我 1、 你觉得英语口语重要吗, A.重要 B.一般 C.不重要 2、你喜欢英语口语吗, A.喜欢 B.还可以 C.不喜欢 3、你说英语的动机是什么, A.应付考试 B.为了扩充课外知识或提高口语能力 C.兴趣 4、你每天花多少时间在英语口语方面上, A.不到半小时 B.半小时 C.超过半小时 5、你觉的英语口语有用吗, A.有 B.没有 C.不知道 6、你的练习英语口语通常是在哪里进行的, A.英语课上 B.随机 C.任何可能的地方 7、当你练习口语时，通常的习惯是 A. 现在大脑里出现汉语再一一对译成汉语 B. 大声说出想说的话，用英语思考 C. 乱说一气 8、当你在练习口语过程中遇到生词时，通常是 A(马上查词典 B. 根据实际情况用别的词来代替 C. 跳跃过去 9、你觉得你的英语口语困难主要在于: A.词汇 B.语法不熟 句式不熟 C.文化背景 10、影响你练习口语的主要原因是 A.作业多，没有时间 B.没有想说的话题 C.没有兴趣不想说 11、目前，你提高英语口语能力的主要途径是: A.老师辅导 B.自己多练 C. 多背单词、句子和语法 12、你觉得英语的语调重要吗, A.. 重要 B. 一般 C. 不重要 13、你平时遇到有好句子或好文段是否有背诵的习惯, A.经常背诵 B.在老师的要求下背诵 C.从不背诵 14、在上口语课前，你会预习吗, A(会 B. 老师要求就会 D. 从不会预习 15. 对自己的口语现状你感到满意吗, A、不满意 B、满意 C、还可以 16. 你是否在课外收听或看英语节目，或通过互联网进行英语口语学习: A、经常性 B、偶尔 C、没有 17.你对美式英语和英式英语的区别了解多少, A(很清楚 B.一点点 C.马马虎虎 18.你喜欢和你的老师很学生用英语进行交流吗, A(不喜欢 B.有一点点 C.很喜欢 19.你是否觉得在公共场合里说英语觉得很难为情，害怕出错, A(是 B.有一点点 C.不怕 20(你在大街上遇到老外会主动和他们问好吗, A(不会 B.会 C.有点犹豫 21(对于英语口语的提高是否有很高的期望, A(是 B.有一点点 C.没有 第二部分:实现自我突破 22(你对你的英语口语满意吗,你有什么样的计划来提高你自己的英语口语,(大胆说出 你的想法与建议，期待你的计划) ____________________________________________________________________ ___________ 23.我们大家一起开展一个“英语角”吧。把我们自己想说的话题都在周五下午学校的长亭下 畅所欲言吧～你觉得怎么样,你对办这样一个“英语角”有什么样的设想和建议吗, ________________________________________________________________________ _______ 24.我们每节英语课拿出5分钟的时间作为每天的“daily report”,让每个学生都有机会在大家 面前展示自己的英语口语风采，你认为怎么样，有什么样更好的建议与意见, ____________________________________________________________________ ___________ 总结: 如果你的学生大多不爱说英语，那你就是个不合格的英语老师，如果你的学生大多都酷爱说敢说英语，你就是个好老师。如果让你所有学生觉得会说英语是一件很快乐幸福的事，你不仅是个好老师，而且还是一个好的教育者。在一门语言的学习过程中，说占了很大一部分。让学生认识到语言无非就是一样交流的工具而已，说是最最基本的要求，语法学得再好，文章写得再棒，就是哑巴英语，那实际上是本末倒置。我们学习语言的终极目的就是会说，可以交流。本问卷调查主要涉及四个方面:说英语的动机，说英语的时机，说英语的方法，及存在问题和改进的方法。我们应该因材施教，有的放矢，对不同群体的学生采取不同的教学手段和指导方法，鼓励学生增加口语的练习量以及指导学生形成良好的口语习惯等方面来提高学生的实际说的水平，切实贯彻好新课改的宗旨，精心备好每一节课，把英语口语重视起来，激发学生进行英语口语练习的兴趣，提高英语学习的效率。以多说多练作为契机，以实现英语学习质的飞跃～期待我可爱的学生们在口语方面有新的突破～ 作业八: 寓策于教，授之于渔 东营市河口区第一中学 信连亮 2010年7月23日 17:44 国立伏于10-7-23 21:02推荐信老师曾感慨，教无定法。从您的作业看，您很用心，心中有法。 杨德峰于10-7-23 21:38推荐从作业来看，新老师对新理念领会较深，策略、目标、意图结合较完美。 寓策于教，授之于渔 要想让学生真正成为学习的主人，教师在课堂教学中应不但侧重于知识的传授，更应教给学生获取知识的方法和学习的策略，正所谓“授之于鱼不如授之于渔。” 还是以人教版模块三第二单元为例，我们不妨设计阅读课如下: 本单元话题:健康饮食 教学目标: 语言知识目标: 1.理解和掌握文中关于饮食平衡的词语，复习和理解情态动词，不能学会利用这一语法现象和上述词语来组织语言材料。 2.了解如何用英语来描述平衡饮食的知识，能运用已有知识和新学词语口头交流与饮食有关的信息，并能书面描述与该话题有关的内容。 3.学习有关“建议”和“忠告”的目标语言表达方式。 阅读技能目标: 1.能读懂课文，理解文中有关饮食平衡的信息，并摘录要点。 2.能从文中提取，筛选信息并进行重组。 3能借助语境识别新词语和短语并推断其意思。同时，能通过语境排除语言障碍。 学习策略目标: 1.能利用报刊，网络资源，搜集信息，并自主地进行信息加工。 2.能利用相关认知策略，通过不同阅读方法来阅读文章，猜测词义。 3.能有效地监控自己的学习行为和学习方式。 4.在小组活动中，利用各种机会用英语交际。 情感态度目标: 1.有较强的合作精神，愿与他人分享学习资源。 2.了解中西方饮食文化和现代社会有关健康饮食的话题。 方法选择: 指导学生以阅读材料为本，注意调动学生的积极性，借用任务型教 学途径，设计语言实践活动，以学生为中心，发展学生的综合语言运用 能力。 教学过程: Warming-up and pre-reading 1.information collecting and sharing 2.以poster或class report的方式，让学生分组展示课下所搜集到的有关饮食的知识。 作者解析:有意识地鼓励学生学会预习，并能最大限度利用身边的 资源，寓“资源策略”的培养于教学之中。 2.lead-in 1)With the teacher’s help, the students in groups should classify the information. Then the teacher leads in the topic balanced diet and helps the students fill in the chart below. Which food contains Examples of foods Answer more…? sugar chocolate or grape; cakes or bananas fat cream or rice; chocolate or chicken fibre peas or nuts; pork or cabbage protein potato crisps or ham; eggs or cream 2)let the students look at the title and the two pictures in the passage and predict what the passage is mainly about. 作者解析:帮助学生明确学习目标，利于监控自己的阅读活动。 While-reading 1.Word-guessing reading Let the students read the text and pick out the new word s and expression that may influenced their reading. Then tell them to guess the meanings of the new words and expressions according to the context. Discuss and exchange their answer in groups. The teacher gives proper instructions or assessments if necessary. 作者解析:之所以把猜词放到这里进行，一是因为在日常生活阅读中，很多人是不可能随身带着字典的，文后也不会提供什么词汇表。这样做，培养了学生的猜词能力，符合我们一般的认知规律，培养了学生正确的认知策略，真正做到了“授之以渔”。再者，分组活动利于调动学生的积极性，让学生能以积极的情感体验投入到课堂学习中去。 2.read for structure and main idea Reading for main idea Divide the whole passage into three parts, let the students tell how to divide it and give the general idea of each part. Part 1 Part 2 Part 3 作者解析:高中英语阅读课教学的一个重要目标就是理解文章的篇章结构。该活动旨在培养学生整体把握文章语篇结构和初步了解文章大 意的能力。同时，指导学生在阅读中体验假设，有助于学生认知策略的 形成。 3.Reading for facts Read and fill in the following chart Wang Peng’s Yong Hui’s menu strength weakness price 完成课本11页练习1 作者解析:该设计是为了培养学生快速寻找特定信息，同时对信息 进行分类归纳的能力。阅读过程指向性明确，略去了一些与阅读目的无 关的信息，利于保证学生注意力。 4.read to fill Wang Peng felt ___________in an empty restaurant because no __________have come to his restaurant ever since he got up early in the morning. He wanted to find out why. He hurried out and ________Lao Li into a newly-opened restaurant. He found that the owner named Yong Hui was serving ____________foods to make people thin. Driven by________, Wang Peng came ________to take a close look at the menu. He could not even ________his eyes. He was ________at what he saw. He hurried outside and went to the ________to do some ________. After a lot of reading, he _______ that Yong Hui’s food made people become _____quickly because it was not __________ food. Arriving home Wang Peng rewrote his own sign. The __________ between the two restaurants was on! 作者解析:回归文本整体，补全信息，整合信息。 Post-reading 1.Have a discussion and answer the following two questions: 1)Why does it matter if you only eat at Wang’s or Yonghui’s restaurant? 2)What do you think Wang Peng will provide to win his customers back? 3)what have you learned from this story? And how do you think the story will end? 作者解析:该活动把学生的思维引入新的层次，让学生能利用所学 知识进行批判性思考，帮助他们提高利用所学知识解决问题的能力。而 最后一个问题的设计，旨在帮助学生学会调控自己的学习行为和方式，进行反思。而调控策略是学习策略一个极为重要的方面。 Assignment: 1.Use the first person to retell the story. 2.Pick out some important words, expressions and sentences and prepare for the next period. 作者解析:第一个任务牵扯到信息重新整合;第二个任务利于与下一课时的顺利自然衔接。 结束语:本节课教师注重了对学生策略意识的培养，把加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力作为这节课自始至终重要目标。不当之处，敬请指正。 作业九: 巧用学习策略 优化自主学习 东营市河口区第一中学 孔令波 2010年7月22日 16:46 杨德峰于10-7-22 16:56推荐孔老师在这节课的设计上，较好的体现了各种不同学习策略与教学环节的衔接，意图清晰，思路明确，借鉴意义较为突出。 国立伏于10-7-22 20:04推荐孔老师的阅读课学习方案设计符合“学习方案”的概念，说明您真正学透理解了这个“新生事物”，值得推荐。 巧用学习策略 优化自主学习 英语必修三 unit 2 Healthy eating阅读课学习方案 古人云:供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。 (一)、学习内容分析 这篇文章～旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。鉴于本篇文章生词量较大～大部分学生对饮食与健康的关系了解较少。因此～本文的学习难度较大～采用合适的学习策略在老师指导下～引导学生进行自主学习～可以加深对文章的理解～发展学生各方面能力。 (二)学习目标 1. 语言知识目标:学习什么是健康饮食～合理安排膳食～掌握有关词汇。 2. 语言技能目标:能够在综合实践活动中～较熟练地用英语表达与饮食有关的话题。 3. 情感态度目标:使学生认识到健康饮食的重要性,进一步培养学生合作学习的能力。 4. 学习策略目标:通过合作学习～使学生把所学的知识跟实际生活联系起来并运用到实践中。 (三)、学法指导(策略使用) 根据新颁布的普通高中《英语课程标准,实验稿,》对高中英语学习策略七级目标的具体描述～确定本环节主要从以下4个方面加强对学生进行学法指导。 1,认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式～对所学内容进行整理与归纳。 2,调控策略:继续培养自我评价与相互评价的习惯～鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验～学会科学评价自己的学习行为与学习效果～进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。 3,交际策略:创设有意义的情景和任务活动～引导学生通过四人一小组～进行合作学习～让他们围绕课堂任务分工合作～相互探讨、相互交流～从而获得知识、技能和情感体验～变被动学习为主动学习。 4) 资源策略:布臵任务～引导学生主动拓宽英语学习的渠道～即通过不同信息渠道,internet, newspaper, magazines, tents…,查找所需信息～把英语学习从课堂延伸到课外。 第一阶段: ,Pre-reading activities, Pre-task:激发学习兴趣～明确学习任务,,分钟左右, Step 1. warming up (Show the students some pictures about Feifei) 1. Do you eat a healthy diet? What kind of food do you usually have for meals? Are the food you usually eat healthy food or unhealthy food?(Discuss in pairs) 2. Name some healthy food and unhealthy food. healthy food unhealthy food. 3. Do you know that the food you eat helps you grow in different ways? Some will make you fat/tall/thin.Look at the charm below,and see which kind of food they. 4. Do you think it important to have good eating habits?” 【设计意图】:贯彻认知兴趣策略～采用直观学法～引入话题～ 激发学习兴趣～明确学习任务～变“学习阅读”,learn to read, 为“阅读学习”,read to learn,。 第二阶段(Task-cycle,,hile-reading activities, Task-cycle:课文主体内容的学习与操练～知识的掌握与能力的 过渡,,7分钟左右, Step 2. Pre-reading 1. Discuss the questions in the chart.(Which food contains more…) 2. Order the following food from which contains most fat to which contains less. Answer: ice-cream, eggs, chicken, rice, peaches 【设计意图】:此处使用认知策略。旨在鼓励学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。使学生借助联想建立相关知识之间的联系,利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题,善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用,在听和读的过程中～借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意,在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。 Step 3 Fast reading and answer the following questions 1. What does Wang Pengwei’s restaurant serve? 2. What about Yong Hui’s restaurant? 【设计意图】:贯彻认知与困难策略～指导学生根据不同的阅读目的～在阅读的不同阶段～灵活使用各种阅读策略～捕捉文章主要信息～理解作者的写作意图～突破本文的教学重点与难点。 第三阶段(Post-task,Post-reading activities, Post-task:展示成果～交流成果的过程～语言实践能力的扩展与提高,9分钟左右, Step4 Divide them into groups and make them retell the story by themselves---first retell in the groups and then in the class 【设计意图】贯彻交际策略与情感策略～采用交际教学法和合作学习法～组织语言实践活动～完成本文的主题任务。达到从知识的巩固与运用到知识的扩展与创新能力的形成。积极参与～深层理解培养学生合作精神和英语思维及表达能力 第四阶段(Self-assessment: 反思学习成果的过程 Step5 1.What kind foods are sold in McDonald’s? Do you like it? 2. Do you think the food in McDonald’s is healthy for us? 【设计意图】此处使用调控策略。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。学生可以根据需要决定学习中遇到困难时知道如何获得帮助,与教师或同学交流学习英语的体会和经验,评价自己学习的效果～总结有效的学习方法～遵循记忆规律～ 提高记忆效果。让学生学会反思自己的学习行为与学习效果～并学会通过反思性学习～不断改进自己的学习方法与策略～拓展思维巩固知识～培养语言运用能力。 第五阶段(Homework and Sum up: 课文内容的巩固、延伸与拓展 1) Give a lecture on healthy food. 2) Make a survey about vegetarianism. 【设计意图】:此处使用资源策略。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。教师应该指导学生在英语学习过程中通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息～扩展所学知识。课外作业主要以提纲的形式～呈现给学生。进一步加深学生对本文主题的理解。进一步延伸与拓展课文的内容～这也有助于结合课文内容～开展研究性学习～培养学生的自主学习能力。 几点反思: 1、实施学习策略教学是新课程的要求。《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一～同时明确指出:学习策略是提高学习效率～发展自主学习能力的保证。因此～教师在英语教学中应加强对学生的学法指导～注重培养学生自主、探究、合作的学习策略。 “授人与 鱼～不如授人与渔”。教师不仅要向学生传授英语知识～更重要的是教会他们有效学习的方法～从而培养他们独立学习能力。 2.重视策略研究功在当今利在后世。有效的学习策略能提高学生英语学习的质量与效果～有利于学生形成自主学习的能力～有利于实现个性化学习。为此我们应注重在英语教学中渗透学习策略的培养～鼓励和指导学生根据不同的学习内容～采用灵活多样的学习策略。还应根据每个学生的身心特点～探索共性～尊重个性差异～因材施教～使每个学生都确立适合自己的学习策略～为今后可持续发展和终身学习奠基。 专家寄语: 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” 美国心理学家布卢姆说过:学习的最大动力～是对学习材料的兴趣。 著名化学家戴安邦先生指出:只传授化学知识和技术的化学教育是片面的～全面的化学教育要求～既传授化学知识与技能～又训练科学方法和思维。 德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领～而在于激励、唤醒和鼓舞。” 著名教育家陶行知先生说过:“我以为好的先生不是教书～不是 教学生～乃是教学生学。” 后记:还有很多优秀老师的优秀作业，在这里因为时间和空间的原因就不一一展示了，如果有兴趣的话不妨来我们的班级看一看，欢迎您的来访～期待中、、、、