发现学习与有意义学习 2

发现学习与有意义学习 2发现学习与有意义学习；理论上的应用，对教师、学生及课程的的要求（教师角色的转变认知风格对学生学习的影响）创新很重要，但重要的东西不一定要普遍存在、使用，宝贵的不一定广泛适用。创新与汲取，发现与接收站在巨人的肩膀上比自己登山要省时、省力、高效接收学习与发现学习在过程上是对立的，而在作为一个整体的教学或学习的方法上则可作为其整体的部分协调起来发挥作用。有意义接收学习是接受学习的一种，它与发现学习并不能作为同等层级进行比较前人的研究问题：有些研究者把有意义接受学习与接受学习并不加以区分就通有意义学习想联系...

发现学习与有意义学习；理论上的应用，对教师、学生及课程的的要求（教师角色的转变认知风格对学生学习的影响）创新很重要，但重要的东西不一定要普遍存在、使用，宝贵的不一定广泛适用。创新与汲取，发现与接收站在巨人的肩膀上比自己登山要省时、省力、高效接收学习与发现学习在过程上是对立的，而在作为一个整体的教学或学习的方法上则可作为其整体的部分协调起来发挥作用。有意义接收学习是接受学习的一种，它与发现学习并不能作为同等层级进行比较前人的研究问题：有些研究者把有意义接受学习与接受学习并不加以区分就通有意义学习想联系、比较创新不是要特意培养甚至是要求的，提倡的过分，创造应该是自然的，无压制的发展，逼着创新鼓励学生联想学习的方式，接受还是发现不同人（文化、年龄、智力、认知方式等

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