浅谈舞蹈剧目课教材

浅谈舞蹈剧目课教材 舞蹈剧目课教学在舞蹈教学中占有极其重要的地位～甚至可以说是舞蹈教学的本质和核心～它融舞蹈技术技巧、风格和表演于一体～并与音乐、舞美、戏剧和文学的因素紧紧相依～是课堂教学通向舞台实践的重要桥梁～是学生的舞蹈水平、艺术水准和文化修养的全面展示～也是未来的舞蹈演员、教员、编导、理论工作者、舞蹈组织者和舞蹈演出经营者等真正认识舞蹈艺术价值的重要途径。长期以来～通过历届全国各种各类的舞蹈比赛和历届全国艺术院校 “桃李杯”舞蹈教学比赛～积累了大量的舞蹈剧目～给我们艺术院校的舞蹈剧目教学和教材的建立提供了可以借鉴和学习的基础。通过这些舞蹈剧目的学习和演出～培养了大批优秀的舞蹈艺术家和舞蹈工作者。但是～随着时代的发展和舞蹈艺术的自身建设～特别是与姊妹艺术比较～我们也不无忧虑地看到舞蹈作品虽多～但是精品太少,舞蹈作品虽多～但适合舞蹈教学的剧目太少,舞蹈教学剧目教材的精心筛选、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 研究和系统总结的工作严重滞后。致使舞蹈剧目课教学至今未能形成一套科学、系统、完善的教学体系和教材～造成随意性、应急性的和无序的教学状态。所以～我想就舞蹈剧目课教材问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 不揣浅见～提出自己的一孔之见～权供参考。 第一、舞蹈教学剧目现状的分析 中国舞蹈事业的真正发展始于上个世纪五十年代～特别是 新时期以来～舞蹈事业突飞猛进～各种形式、各种风格、各种流派的舞蹈作品一次又一次地席卷着中国的舞台～造成一个有一个的冲击波。仅《中国舞剧》,1949——1994,就收录了有重大影响的大、中、小舞剧100部～而《中国舞蹈名作赏析》,1949——1999,一 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中收录的作品一共有138个,部,～这些堪称名作的舞蹈作品凝聚着广大的舞蹈艺术家们不解的创造力～以强悍的生命力创造出足以令世人骄傲的辉煌。可以说～历届各种各类舞蹈比赛的优秀作品～给舞蹈剧目教学提供了丰富的基础。如:第一届全国舞蹈比赛涌现的三人舞《金山战鼓》、女子独舞《敦煌彩塑》、《水》、男子独舞《醉剑》、《海浪》,第二届全国舞蹈比赛出现的群舞《奔腾》、《溪、河、海》,第一届全国舞蹈“荷花奖”比赛出现的《天边的红云》、《踏歌》、《走、跑、跳》等～建构了我们舞蹈剧目教学的基础～改变了长期以来《拔萝卜》、《东郭先生》、《弓舞》、《荷花舞》、《鄂尔多斯舞》等较为贫乏、单调的舞蹈教学局面。连续六届的全国艺术院校青少年舞蹈 “桃李杯”比赛的优秀作品～也给舞蹈教学留下了许多优秀的剧目～而且还确立了优秀舞蹈艺术家的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。如:男子独舞《醉鼓》、《秦俑魂》、《残春》,女子独舞《挂帅》、《蒙古人》、《旦角》,双人舞《凄凄长亭》,群舞《一个扭秧歌的人》、《黄土黄》、《黄河》等。这些作品不仅在舞蹈艺术水准上有了很大的提高～更重要的是强化了舞蹈作为舞蹈技术价值～培养出 黄豆豆、武巍峰等一大批在中国舞蹈举足轻重的舞蹈艺术家。         &nb sp;                 &nb sp;    然而～我们也清醒地看到舞蹈剧目的积累并未像舞蹈艺术的历史那样辉煌～它的根基还是十分浅薄的。可以说～在没有产生影像传媒技术以前～没能留下任何可以直接学习的遗产。较之音乐、美术和戏剧实在是捉襟见肘～它们有历数不尽的前辈大师们留下来可以看得到、听得见的浩如烟海的艺术作品。世代相传～造就了不胜枚举的艺术大师。而我们只有从字里行间的只言片语中去搜寻、从历史遗存的图形去展开想象。因此～能够学习借鉴的优秀的舞蹈艺术作品实在是太少～而真正能够成为舞蹈教学剧目的更是屈指可数～特别是许多参赛作品由于大多因其是为参赛选手量身度造的～导致选手为了能够拿到好成绩而突出“奇”、“绝”、“怪”的取向～造成个性化极强～缺乏普遍性、代表性而无法推广～使许多作品不能保留。应该看到～舞蹈教学剧目具有自己的独立品格。既不同于一般文艺团体的演出剧目～又不能只为几个参赛选手精心制造。学生不同于演员～其年龄层次、知识结构和生活阅历都有一定的局限性。学校舞蹈教育不同于剧 院～需要结合自己以培养人、塑造人为主要目标的特点～涉猎面要广～形式要多样、风格要全面～所以～要求舞蹈剧目课的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 要丰富多彩。而关于这方面的研究过于贫乏～给我们的教学带来极大的困难。 第二、教学剧目课教材的基本定位 1、舞蹈教学剧目应该具有很强的教学特点～即强调它的训练性。因为它是根据一定的层次进行逐步要求的～不同的时期有不同的训练目的。培养学生由自发的表演意识到能够很准确地捕捉到最佳的表演状态～自由地支配自己的肢体。如:低年级的学生一般比较适应单一情绪的集体舞～要求学生掌握舞蹈画面、构图的一般知识和集体的配合能力,中年级的学生则要求能够完成有一定人物关系变化的情节舞～建立对特定人物的特定环境、特定情绪的感悟,到了高年级则要求能独立完成技术技巧难度较高、人物情感变化较为丰富的独舞和双人舞～能够运用舞蹈语言塑造人物形象～揭示人物情感世界的复杂性。如果违背这样由浅入深、由易到难、由简到繁的基本规律～使学生不仅能跳舞～会跳舞～而且知道怎样跳好舞。但是如果缺乏阶段性的训练教材～是不能培养出知识全面的优秀的舞蹈艺术家的。 2、舞蹈教学剧目的训练又是实现舞蹈剧目的一个阶段～它是所有舞蹈手段的融汇点～具有很强的整合性,同时～是通向未来舞蹈艺术实践的途径～是为培养未来舞蹈人才服务 的～所以它又具有很强的实践性。其一、舞蹈基本功训练解决了学生的软开度、爆发力、控制力以及跳、转、翻的技术能力,民族民间舞解决了学生的动作的协调能力、动作韵律、民族风格,当具备了一定的舞蹈技术和风格基础就可以进入舞蹈剧目的训练了～没有舞蹈剧目的学习～单一的舞蹈技术和组合的训练是毫无意义的。只有通过有目的、有计划的舞蹈剧目训练才能实现舞蹈教育的真正目的。其二、学习的目的还在于运用～通过上舞台、穿服装、化妆、与音乐、舞台美术、灯光的合作～最后给观众表演完成舞蹈剧目～从而教给了学生做一个职业舞蹈艺术工作者的全部意义～并且使学生真正懂得舞蹈与其它门类艺术之间的合作关系～懂得怎样与观众之间进行交流～懂得如何做一个优秀的舞蹈艺术家。当然～舞蹈教学剧目与舞蹈演出剧目又有一定的区别～不是所有优秀的舞蹈剧目都能成为舞蹈的教学剧目。因为前者是通过舞蹈剧目课的学习～使学生真正体会到一个完整的舞蹈的状态。从而把学到的手段运用到实践当中去。而舞蹈演出剧目就是要推向舞台与观众交流的思想的～更多体现舞蹈创作者的思想观念、艺术水准、风格特色～在于观众的交流中实现的。两者的目的是不一样的。 3、舞蹈剧目课有很强的探索性和实验性特点。思想观念的更新、技术技巧的进步、风格特色的变化等都会使舞蹈教学剧目得以迅速发展。“桃李杯”就是最典型的例证。教学 剧目往往强调学用结合～学以致用。一方面强调积累～另一方面也要强调创新。强调自己的所谓“学院派”美学特征。常常有一种业内人士的孤芳自赏、曲高和寡和高处不胜寒的感觉。但它具有很强的生命力和冲击力～给人以清新的感觉。所以我们也特别强调舞蹈剧目课的教 1学应该与时俱进勇于创新。 4、舞蹈剧目课教材的确立也应确立自己的个性特征。中国是一个具有56个民族的大国～各地都有不同的地域特征和风俗习惯～各地方舞蹈教学单位的人才培养目标和学生的情况又各不相同～所以～在大的教学剧目原则的认同之下～可以考虑各自的风格特色。未必千人一面、千部一腔。 所以～把握训练性、实践性、实验性和特色性是舞蹈教学剧目教材确立的出发点。 第三、建立舞蹈剧目课教材的意义 1、舞蹈剧目的学习可以给学生一个完整的舞蹈的概念。在我国传统戏曲中有一种行话叫“以戏带功”～即通过几个看家戏的排练～让学生全面地了解戏剧的全部知识～并在很短的时间内使学生在唱、念、做、打上有很大的提高。舞蹈也同样如此～只有通过一个完整的舞蹈剧目的学习～才能使学生把基训解决基本能力、技术技巧和民族民间舞解决民族地域的风格、韵律等得到展示～这就需要一个系列的教材的体系～真正做到既不揠苗助长～又不能贻误时机～使学到的 内容变成有意味的符号～成为独特的情感语言。这样也加深了学生对能力、技术技巧和风格的深刻体会。 2、舞蹈剧目的学习还可以给学生一个舞蹈知识的形象化的教育和一个合理的舞蹈艺术的知识结构。使学生不仅能够成为一个会跳舞的人～而且能够成为一个具备舞蹈文化的人。我国古代诗人曾说过“读书破万卷～下笔如有神”。 熟知优秀的舞蹈作品～承载舞蹈文化的修养～是一个真正的舞蹈艺术家的责任。在学习舞蹈剧目的过程中应该与舞蹈鉴赏课结合起来～从中让我们了解到古今中外的优秀的舞蹈、舞剧作品～开阔我们的眼界。给今后的舞蹈实践,演员、教员、编导、理论家、经营者等,提供重要的依据。 第四、关于舞蹈剧目课教材建设的设想 舞蹈教学剧目教材的建设必须建立在继承前人留下来的优秀文化遗产的基础之上～并有目的、有计划地进行创编和改编～使之趋于完善。在其建设中应该考虑到以下几个方面 1、舞蹈教学剧目教材的建立必须应具有舞蹈教学的特点。?要突出训练性。对于不同年级的学生应有不同的要求～其技术含量、表现水准应年龄的不同而逐步深化。?要形成系统性。应该逐步形成相对稳定的剧目教材体系～绝不能信马由僵盲目地去抓去找～造成教学的任意和无序。?要深化艺术表现性。剧目课教学的最主要的目的在于激发情感、刻画人物、营造气氛～培养学生的艺术表现力～所以通过剧目课 的学习～使学生将其所学到的各种舞蹈知识融入到所表现的情绪和刻画的人物中去～绝不能因“技”害“艺”。?突出实践性～学以致用～学用结合～通过一定的机会、环境～进行社会实践～万不能一味地闭门造车～孤芳自赏。?扩大选择性～发挥各地方、各院校之所长～调动他们的积极性。 2、舞蹈教学剧目应该因材施教～既着眼于重点的尖子学生更要注重大多数学生。学校的教育应该是全面的～无论是也是面向全体的。这就要求我们的教学能够做到因材施教～所选择的剧目要宽泛～既不能只考虑一小部分的重点生、尖子生～也不能为了照顾全体而忽视了尖子的培养。这样势必牵涉到我们的教材～应该考虑学生自选的部分。 3、舞蹈教学剧目既要能与比赛接轨～更要注重与社会演出接轨。随着时代的发展和舞蹈艺术自身的建设和完善～舞蹈剧目同样也应与时俱进～也应逐步地与社会相适应。在以对学生进行全面教育的基础上～也应关注专业的比赛和社会演出～使学到的知识能够转化为艺术产品～为社会服务～为广大的人民群众服务～并探索舞蹈艺术的发展前沿。 4、各艺术院校要有一系列的开发措施。通过比赛、研讨、观摩、交流等方式筛选择教材～逐渐做出精品课程。向全国推广。 舞蹈教学剧目教材的建设是一项重要的舞蹈基础教育工程～需要舞蹈教育部门高度重视、长期积累、精心选择、甚 至专门制作～使之逐渐成为一套系统、科学、有效的教学体 系～为我们国家培养出更多的优秀的舞蹈艺术工作者。 [1]