九色鹿教案

《九色鹿》第二课时教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思 3.能了解文章的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。 4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。 教学过程 一、揭题导入 1(同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。 2(出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗,(美)是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。 3(故事中还有一个重要人物，(板书:调达)一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢,(丑) 二、精读课文，感悟人物特点 1(这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。 出示自学要求: 请同学们默读课文～用“——”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子～并想一想美在哪里～丑在何处,如果哪个词语给你印象深刻～请用“?” 圈出～并在旁边简单写下自己的感受。,注意:故事中人物的语言、动作、神态等方面, 2(画完的同学可以同桌交流一下。 3(同学们交流得真热烈，那我们先来 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 体现美的句子。 句子一: ?在一片景色秀丽的山林中～有一只鹿。它双角洁白如雪～身上有九种鲜艳的毛色～漂亮极了～人们都称它九色鹿。 1.出示图。九色鹿的外表很美。(外表美) 2.那你能读出他的外表美吗,指名读、齐读。 句子二: ?九色鹿立即纵身跳进河中～将落水人救上岸来。 1.你能从中体会出什么,(板书:勇敢)你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢, 2.“立即”说明什么, 3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊～你会怎么读,激情感读:调达万分危急，性命攸关。读—— 九色鹿毫不犹豫，奋不顾身，勇敢救人。读—— 句子三: ?九色鹿打断了调达的话～说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处～就算是知恩图报了。” 1. 从这段话中你体会到九色鹿美在哪里,(板书:无私) 2.九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住处，这算不算要求,可见，九色鹿的„„,(板书:不求回报，善良) 3.你来读出他的无私、善良、不求回报吗? 句子四: ?九色鹿非常气愤～指着调达说:“陛下～您知道吗,正是这个人～在快要淹死时～我救了他。他发誓永不暴露我的住地～谁知他竟然见利忘义:您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜～难道不怕天下人笑话吗,” 1.读了这一段话，你有什么体会, 2.想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想,可见九色鹿多么„„,(板书:机智)】 3.九色鹿是以什么样的心情来说这段话的,你从哪些词语感受到的, 3.指导朗读。 4. ?好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑, 句子五: ?调达看了皇榜～心想发财的机会来了啦～就进宫告密。 1. 你从这句话感受到了什么,想一想，调达看到皇榜，心里会怎么想, 2.可当九色鹿救了调达后，调达又是怎么说,怎样做的, 3. 你能想象调达是怎么郑重起誓的吗, 4.调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿有着说不尽，道不尽的感激。 5.可是，调达信守诺言了吗,面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么,对，是数不尽的金银珠宝，享不尽的荣华富贵，此时，他忘记了,忘记了, 6.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达,(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报) 5.课文里除了写了九色鹿的美，调达的丑之外，还有一个人物最终主持了正义，重重的惩戒了调达的丑陋行为，这个人是谁,你能读读描写国王的句子说说国王是个什么样的人吗, 句子六: ?国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义～恩将仇报～并重重惩罚了他～还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 1.我们看看前面的国王是怎么做的,男同学读上面这一段话(国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。)，女同学读下面一段话，体会一下。 3.你体会到了什么,(板书:知错就该) 三、总结全文，拓展延伸 1.通过学习课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，请选择一个人物，想一想你想对他说些什么, 2.同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么,(相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么,其实呢，这就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。(板书:颂、斥)记住:只有把美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。 3.同学们，《九色鹿》是我国优秀的民间传说故事，它在敦煌石窟的壁画中也有记载，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实，中国的民间传说还有很多，现在老师就向大家中国四大民间故事 , 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示民间故事:,(《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》 3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》,请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。 【板书设计】: 22.九色鹿 九色鹿(美、颂) 调达(丑、美) 勇 敢 见利忘义 善 良 背信弃义 机 智 恩将仇报 《九色鹿》第二课时教学设计 教学目标: 1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报 的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点: 体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。 教学过程: 一、齐读课题:九色鹿 二、复习旧知 1(这些词语你会读吗, 出示词语: 救命之恩 郑重起誓 千恩万谢 知恩图报 见利忘义 恩将仇报 背信弃义 重重惩罚 2(指名读词语，试着把你对词语的理解读出来(再指名读)齐读 3(能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。 三、第一板块: “救” (一)第2小节 1(我们先来看“九色鹿救调达”的部分，(相机板书:救)自己读读课文2—5自然段。(学生自由练读) 2(出示第2小节内容。 指名读。 3(从这段中你体会到了什么，感受到了什么, 4(情况十分危急 (1)你从哪感受到的,( “汹涌的波涛”，“奋力挣扎”) (2)你能把当时情况的危急读出来吗,指名读(评点:调达危在旦夕。)男生齐读 5(九色鹿的勇敢善良 (1) “立即”说明了什么,(九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身～ )请用朗读向我们展现出来(指名读) (2)把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。 6(过渡:古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山” ，(相机板书:恩)面对如此重恩，调达是怎么做,怎么说的呢, (二)第3、4、5小节 1(指名学生起来读第三自然段。 2(想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话(齐读句子) 3(在调达的眼里，知恩图报指什么,他报什么恩, 4(而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么,(指名说，引读第4小节) 5(通过两者对比，你们感受到了什么,(这是一只不求回报的九色鹿～)多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。(齐读) 6(面对这样的九色鹿:奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓,(指名说话:调达千恩万谢，郑重起誓说 )(评点:并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。) 7(我们来看这个“誓”字(板书:誓)，上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样,(誓言是表示决不违背的承诺。)对，答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。 8(过渡:调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢,反而怎么样,(相机板书:卖) 四、第二板块: “卖” 1(什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢,请默读课文6、7自然段。 2(学生交流，相机提问: (1)那是一个怎样的王妃,(贪慕虚荣)这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。(相机指导读好句子) (2)这个国王是不是心甘情愿的,你从哪儿看出来的,(相机出示:国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。)你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗,(指名读、 齐读) (3)试着用“只好”造句。(因为什么，谁只好怎样,) 3(“皇榜”是指什么,联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容,(指名回答:因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。)请你们来当一回这个国王，拟写这张皇榜好吗,可以借助课文中内容。(四人一小组讨论一下。)(指名回答) 4(如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法,但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是,(调达)此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了,(重金悬赏) 5(面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢,他的心里经历了怎样的思想斗争呢,(九色鹿～只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降～只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。) 6(一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。 7(此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义～他还忘记了什么,(他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫——背信弃义～)(相机板书:信)(九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报～)他可真是一个小人。 8(引读第7小节:由于调达告密，国王立即—— 五、第三板块“斥” (一)初读第8、9小节 1(引读第八小节:这一天，山林之中(春光明媚，)九色鹿(在开满鲜花的草地上睡得正香。)多么温馨美好的画面，试着读好它(齐读第一、二句) 2(九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——(引导齐高声读:九色鹿……) 3(引读:九色鹿从……似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢,请接着往下读第8、9小节。 4(交流:结局怎样,(指名读第九小节。) (相机板书:惩) 5(过渡:国王为什么很快就改变了主意呢, (二)九色鹿怒斥的话 1( 出示:“陛下，您知道吗,正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义～您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗,” 2(指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的,(斥责调达，劝告国王) (相机板书:斥)“斥责”是什么意思,(严厉的责骂)它斥责调达什么,(见利忘义～灵魂肮脏～)“灵魂肮脏”是什么意思,(思想卑鄙无耻)衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢, 3(九色鹿在说这句话的时候心情怎样,为什么气愤,九色鹿有没有想过调达会出卖自己,你从哪儿读出来的,(标示:“竟然”)，你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗,同桌先练练。(九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。 )(指名说) 4(我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达,你们看出来了吗,用手指一指，一个怎样的调达,(一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。) 这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗,面对此情此景，九色鹿简直气得——(指名学生说)请再来读九色鹿的话。(指名读) (评点:气愤之情，溢于言表。痛快～你完全读出了九色鹿此时的心情～)对这样的人我们当然该去斥责他。(再齐读前半句) 5(九色鹿又是怎样劝告国王的呢,(引导齐读) “无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁,天下人会“笑话”什么呢,(指名说) 6(这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国 王改变了主意，让我们再来读好这段话, (齐读) (三)第9小节 1(听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么,(他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。) 2(引读第9小节:因此他斥责—— 3(但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么,(同桌交流、指名回答) 六、拓展提升 1( 学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢,(集体交流)我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。 2(总结:古语有云:人无信不立;言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。(齐读) 七、作业 ?基础题: 回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。 ?拓展题:搜集关于诚信的名言或故事。 ?发展题:小组合作分角色演一演这个故事。 《九色鹿》第二课时教学设计 海口九小 冉茂娟 上课班级 四(5)班 【文本解读】 本课是一个美丽的民间故事,写九色鹿救了一个叫调达的落水人,调达发誓永远不会说出九色鹿的住处,但在国王的重金悬赏面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了应有的惩罚。本篇课文取自敦煌壁画中的一个佛教故事，塑造了一个见义勇为，不求回报，机智无畏的令人崇敬的美好形象，宣扬了普救众生，忍辱苦修，作恶者必将结恶果等佛家思想，蕴含着鲜明的恩义文化主题。。 【学情分析】 四年级学生处在向高年级过渡阶段，已经具备一定的独立学习语文的能力，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。《九色鹿》这个故事，语言简单朴实，学生读起来不会感到太多的困难;人物形象鲜明，学生容易融入文中所表达的情感之中。但因为这个故事大多学生早已耳熟能详，因此，品读也容易浅尝辄止、浮于表面。 【设计理念】1、紧扣文本，联系生活，激发想象，走近文本，走进人物内心世界。 2、在语言文字训练上，落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“恩、义”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受“感恩、报恩、施恩、情义、正义”，从而深刻领悟文本的内涵。 【教学目标】 1、 知识目标:?理解 “背信弃义”等词语的意思，能掌握“竟然”等词的使用方法。?引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。重点领悟九色鹿见义勇为、不图回报、充满智慧，调达忘恩负义、背信弃义、恩将仇报的特点。 2、能力目标:?创设情境，能指导学生能充分发挥他们的想像，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。?培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。 3、情感目标:?教学过程中使学生明白做人要恪守信用的道理及其为人要心地善良，乐于助人。?调动学生多种感官参与活动，激发学生学习的兴趣。 ?教学中培养学生勇于表达，敢于表现的学习态度。 【教学重点】1、有感情地朗读课文，重点体会九色鹿和调达的形象和特点。 2、自读感悟，明白做人要恪守信用的道理，初步感悟中国传统的恩义文化。3、对学生进行读说写的训练，提高学生语文综合能力。 【教学难点】让学生进行自读感悟，图、文、声并茂的基础上，与文本对话，与师生对话，激发想象感觉人物形象。 【解决措施】潜心会文，感受图象，自主探索、合作交流 【教学流程】 一、复习导入 整体感知 1、揭示课题，质疑课题写法，齐读课题。 【设计理念:由教师用彩色粉笔板书课题入手，引导学生回顾九色鹿美丽的外在形象，由九色鹿的外在美为起点，逐步引导走进九色鹿善良、美好的心灵。】 2、听写词语。(救命之恩、背信弃义、见利忘义) 3、用这其中的一个或几个词语，说说这篇课文的主要内容。 【设计理念:把握课文主要内容是中年段语文教学的重点，本环节通过听写课文中的三个重点词语，引导学生学会抓课文关键词总结文章主要内容的方法，将散的教学内容整合成具有内在联系的内容板块，注重教给学生学习方法，提高教学效率。】 二、潜心会文 品读领会 1、九色鹿对调达有救命之恩，那当时救命的场面是怎样的,哪个自然段写了九色鹿救调达的场面。(引导感悟第二自然段) 2、用心读这一段话，看看你能看到什么，听到什么, 3、如果这时候我们把镜头推近一些，给调达一个特写，你还能看到什么,如果给你一种魔法，能听到九色鹿的心声，你想一想，九色鹿的心会说些什么,它只想到了救调达，却没想到——，没想到—— 4、相机引导学生朗读。 5、创设情境，引读调达的话。 【设计理念:四年级的学生虽然具备了一定的语言感悟能力，但感悟还比较浅显，浮于文字表面，因此教师应引领学生根据文本发挥想象，深入文字内核，丰满人物形象，并通过教师绘声绘色的语言描述将学生带进课文的情景中，以情激情，促进学生的情感朗读。】 6、刚才你们把见义勇为等词语送给了九色鹿，那黑板上的这两个词(指“背信弃义、恩将仇报”)，你认为该送给文章中的谁呢,为什么呢,(引导学生根据课文内容理解“恩将仇报、背信弃义”的意思) 【设计理念:理解文章重点词语的意思也是中年段语文教学的重要任务之一，但重点词语的理解不应当脱离文本，孤立于具体语言环境之外的，本课人物形象的塑造和许多具体的描述早已揭示了这些词语的意思，因此让学生在具体的语言环境中去把握词语的意思。】 7、面对别人的恩情，本应记在心中，用自己的行动去回报恩人，知恩图报。(板书:知恩图报)可这一切在国王张贴出皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿后发生了变化。这是调达看皇榜的画面(课件出示调达看皇榜图)，可画家没将调达画出来，请你们发挥想象，如果让你画，你会画一个什么样的调达, 11、调达的这种言行就是什么,(师板书:见利忘义) 12、当国王的军队将九色鹿团团包围的时候，九色鹿有坐以待毙吗,他是怎么做的，怎么说的,请快速浏览课文第 自然段，用笔相关句子勾画下来。 13、谁来当九色鹿，读一读它说的话，其他同学当国王，看看你听了九色鹿的话，会答应放了九色鹿吗,为什么,那要怎样读才能打动国王呢,谁来给他一点建议, 14、听了同学们的建议，你再读一读。 15、这次可以了吗,为什么呢, 16、是呀，在这千钧一发，命悬一线的时刻，九色鹿还能如此镇定，如此机智，此时，你又想把什恶魔词送给它, 14、、九色鹿的痛斥也使国王震惊与惭愧，他一定会严厉斥责调达，想想国王是怎样斥责的, 15\教师总结:调达不仅受到了国王的斥责、惩罚，还必将受到世世代代人们的唾骂～每一个读了这个故事的人，都会痛恨调达的卑劣行径，鞭挞他那肮脏的灵魂～这也是对调达最大的惩罚～ 三、感悟恩义文化 同学们能把文字转换成画面，自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐，走进了故事，和课文融为一体，非常好。我们回过头来，再看看黑板上的第一行词语，你们发现它们有什么共同之处,(都有“恩”)第二行词语呢,(都有一个“义”) 恩义文化是我们中华民族的传统文化的重要组成部分，自古以来许多哲人名士写下了许多对恩与义的理解，我们来看一看。(出示课件) 滴水之恩当涌泉相报。 投之以桃，报之以李。 知恩不报非君子。 多行不义必自毙。 先义而后利者荣，先利而后义者辱。 诚，人之筋骨;信，人之血肉; 二者合一，乃立人之本也～ 读完故事，读完这些意蕴深刻的名言，你们一定也有许多感受，假如此刻调达就站在你面前，你会如何劝告他。请写在纸上。生写后交流: 是根据学生回答相机板书(感恩、报恩、施恩，情义、信义、正义)，感恩、报恩、施恩，情义、信义、正义是我们中华民族几千年的道德精髓，是我们每个中国人应遵守的道德 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，孩子们，希望你们在恩与义的支撑下，昂首于天地之间，做个堂堂正正的中国人～(板书:人) 一、教材简析 《九色鹿》是一篇民间故事。主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 二、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思 3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。 4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。 三、教学重难点 教学重点:品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿的和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。 教学难点:让学生在自读感悟，图、文、声并茂的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。 四、教学过程 一、谈话导入，复习故事梗概 1、同学们，这节课我们继续学习民间童话故事——《九色鹿》。(齐读) 2、出示词语(知恩图报 见利忘义 恩将仇报)，抽读 请学生用这三个词说说故事的主要内容。 3.用自己的话说说人们为什么称这只鹿为九色鹿,如果用一个字形容九色鹿，你会用哪个字形容,它的反义词是什么,(美?丑)课文中的哪个人物特别配得上这个字,那他们的关系是怎样的呢,板书: 救 九色鹿 调达 (美) 害 (丑) 3.质疑:哪些地方体现出九色鹿的美，为什么调达与这个字为伴呢,让我们一起走进课文吧。 二、品词析句，体会人物形象。 (一)故事的起因， 1、谁来读九色鹿是怎样救调达的, 指导朗读。(相机出示第2自然段) 你从中感受到了什么, 你从哪些词中体会到情况危急的, 你真会读书啊,读书就应该抓住关键词语来体会。谁来把当时紧急的情况通过你的朗读表现出来,指名读。 多么危急的时刻啊，那九色鹿是怎样做的, 九色鹿将自己的生死置之度外，在这危急时刻毫不犹豫地救调达，她是多么勇敢啊，谁来读好这句话。 2、九色鹿冒着生命危险救了调达，调达要怎样报答九色鹿呢,(出示第3自然段，请生读) 你能体会调达此时此刻的心情吗, 现场采访:九色鹿啊，现在有人愿意做你的奴仆，终身受你的驱使，伺候你，多好呀～(学生自由回答) 3. 九色鹿没有要调达报答，只是向他提出了一个小小的要求——。此时的调达是怎么做的, 看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，调达面对自己的救命恩人，对自己恩重如山九色鹿，会怎样郑重起誓呢,(学生表演练习) 4.分角色朗读体会。 (二)故事的经过 过渡:时间像流水一样地过去了，有一天，(师口述第6自然段)„„ 1、无巧不成书，正好调达看到了这张皇榜， 想象补空:调达看了皇榜，心想:“ ”， 2、难道他就从来没有想过自己的誓言吗, 3、师:调达前后截然不同的态度，告诉我们他是一个不守信用的人、是个见利忘义、恩将仇报的人。 (三)故事的高潮 师:山林之中，春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。她怎么也没有想到——生:国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。 1、如果你是九色鹿的好朋友，此刻你会是什么样的心情,(指名说) 让我们赶紧去叫醒她吧～谁来做小乌鸦,(出示句子)指名读， 一个人的声音太小了，我们一起来喊吧～齐读小乌鸦的话。 2、九色鹿从梦中惊醒，却发现自己处在刀枪箭斧的包围之中，无法再脱身，就在这时，九色鹿猛然发现:在人群之中，有一张熟悉的面孔，他是谁,(调达) 情景说话:此时此刻，这个灵魂肮脏的小人就站在九色鹿的眼前，面对这个背叛自己的家伙，九色鹿回想起调达感激的话 ，回想调达在自己面前的郑重起誓: ，然而现在 。 3、这时九色鹿的心情怎能平静,她怎能不愤怒，她要向国王揭露出调达的本来面目。 (演读体会:带着气愤的心情指着调达读。) 说说“灵魂肮脏的小人”指谁,“无辜”指谁,调达灵魂的肮脏体现在哪里, 4、同学们，如果现在再让你读一读这段话，你会读得更好，练一练。指导朗读 (三)走进故事的结局 1(情境交流:国王看清了眼前这个想一心想领取重金的人，竟然是 ，他觉得非常惭愧 。那他是怎样做的呢,齐读最后一个自然段。 2(联系上下文，你觉得这是一位怎样的国王,为什么,(明辨是非、知错就改)追问:国王的本意 3.是啊，作为一国之君，言行举止应是天下人的榜样，怎能同这种见利忘义、忘恩负义的小人为伍，不分善恶，不辨是非呢,还差点被这背信弃义的小人给利用了～ 、讨论:假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么,又会怎样斥责3 调达, 说话:国王惭愧地对九色鹿说:“ 。” 国王斥责调达:“ 。” 三、总结延伸，提升故事内涵。 1(想象写话:同学们，我们的故事到这儿就结束了。但在敦煌壁画上画着这样一幅画，调达受到了应有的报应，他身上长满烂疮，嘴里散发着恶臭。走到哪里，他都会受到人们的斥责和驱逐，每当这时，调达的心里是什么感受,请把他心里的话写下来。(生写话，交流) 2(故事是虚构的，但是表达了人们美好的愿望，其实，这九色鹿就象征着善良勇敢的劳动人民，而调达则象征着不守信义的卑鄙小人。 那我们应该做一个怎样的人, 3、许多的名人对如何做人也有自己的看法，看一看他们怎么说的,(出示名人名言) 人无信不立。 言必信，行必果。 君子一言，驷马难追。 火心要空，人心要实。 黄金失去可再得，名誉失去难挽回。 四、阅读推荐，拓展学习空间。 推荐:民间故事是我们祖先留下的一笔宝贵的精神财富，寄托了千百年来劳动人民的美好理想和愿望，故事通过九色鹿和调达的对比，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义。希望大家再去读读这些民间故事。 作业: ?基础题:回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。 ?拓展题:搜集关于诚信的名言或故事。 ?发展题:小组合作分角色演一演这个故事。