1、《让我们荡起双桨》
首先说教材
《让我们荡起双桨》是苏教版三年级上册的第一篇课文,也是学生从低年级升入中年级学习的第一篇课文。要通过本课及后续课文的教学,逐步实现由低年
级向中年级的过渡。
这篇课文是电影《祖国花朵》插曲中的歌词,作者是乔羽。它描绘了一群新中国的少先队员在风景如画的北海公园荡舟嬉戏、尽情欢乐的愉快场景。抒发了少年儿童热爱生活、热爱祖国的真挚情感。
二、说学情
三年级是小学语文的中间学段,具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约,学生在读书的时候,往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句,还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。
课余时间,荡舟划桨,融入自然,尽情欢乐,是孩子们向往和憧憬的生活。《让我们荡起双桨》是一首广为传唱的歌曲,对于这首歌的旋律和歌词,学生普遍比较熟悉。但对于文本创作的背景及地点(北海公园),普遍比较陌生。这是对学生认知心理水平的分析。
三、说教学目标
根据语文课程
标准
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和年段目标的要求,以及文本特点和学生的认知水平,确定如下学习目标。
1、识字学词。会认1个生字,会写10个生字。能正确读写“双桨、白塔、四周、环绕”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言,培养语感。
3、理解课文内容,感受美好景象和情感,受到热爱生活、热爱祖国的教育。
四、说重点难点
重点是:理解内容,感受美好的景象和快乐的心情。
难点是:理解“红领巾迎着太阳”等含义深刻的语句。
五、说教法学法
我认为,教法和学法不是对立的,而是统一的。要以学法为中心,教法要服务于学法。
本课教学,按照“以学生为主体,以朗读为主线,以感悟为主旨”的
设计
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理念,主要采取情境教学、读中感悟、配乐朗读等教学
方法
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,使学生在主动积极的情感和思维活动中,加深理解和体验,培养语感,发展思维。因此,设计这些方
法的出发点是学生,是学生的心智水平,落脚点还是学生,是学生素养的形成和
发展。要让学生在实践运用的过程中,逐步习得和掌握这些方法。
六、说教学准备和教学时间
教学准备包括两个方面。从学生的角度来说,要学会用四步法预习课文。一读(读课文,读字词)二查(查资料、查字典)三思(初步感知文本)四问(提出不懂的问
题
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),为学习新知做准备。重点查找北海公园的图文资料。
从教师的角度来说,首先要在准确把握学情的基础上,熟读文本,吃透教材。于永正老师说,在挖掘教材上,下多大气力,都不足为过。只有这样,才能居高临下、游刃有余。其次要准备《让我们荡起双桨》的音乐、《祖国花朵》的视频片段及相关的教学
课件
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。
教学时间:本课教学需要两课时,这里要说的是第一课时。
七、说教学过程
本课教学主要包括以下环节,一是音乐渲染、导入新课——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累,拓展延伸。
第一步,音乐渲染,导入新课
俗话说,良好的开端,成功的一半。小学生思维活跃,好奇心强。富有情趣的导入,能够调动学生的兴趣。达到“课伊始,趣已生”的效果。首先,我会播放《让我们荡起双桨》的flash音乐,穿插孩子们在北海公园嬉戏的图片,通过音画结合的方式,为学习新知营造氛围,做好铺垫。我会这样引导学生:多么美妙的音乐呀!还记得它的名字吗?板书课题,指导生字“桨”上下结构,形声字,木字底表示意思。横要长,拖起上面的部分。在课本上,把这个字认真描红一遍。
(苏教版教材很重视写字教学,每课生字都安排了描红,我们要用好这个资源。)第二步初读课文、整体感知
(从阅读心理学的角度来看,作为读者,拿到文本,总有先睹为快的心理。特别是在音乐渲染的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此,要顺应学生的心理需求,让学生通读文本,整体感知。)读书之前,对学生提出明确的要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要写的是什么?
整体感知以后,进行学情反馈。
首先出示本课生词,采取指名读、领读、齐读等方式,检查指导。重点指导“倒映、尽情”等多音字组成的词语。
然后交流读书的收获:课文主要写了什么?你看到了哪些景象?引导学生充分发言,理清课文的结构,“北海风光——愉快歌唱——快乐生活”:(课程标准要求,从三年级开始培养学生初步把握文章主要内容的能力,这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。)
第三步突出重点、精读感悟
有的学者曾用“模模糊糊一大片,简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确,语文既要考虑字词句段篇,又要兼顾听说读写练。但是,一堂课不可能面面俱到,要根据文本和学生的特点,精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学,达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节,要抓住课文中的优美语句,引导学生披文入境,以境促读,以读传情。充分感受课文中美好的景象和情感。具体介绍如下:板块一、欣赏美丽的风光
指名读第一小节,找到描写公园景色的语句。(海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。)找出具体的景物——海面、白塔、绿树、红墙。图文对照,感受美丽的色彩,碧波、白塔、绿树、红墙,多么美丽的景象!在这样美丽的环境中划桨嬉戏,心情怎样?(高兴、愉快……)能把这种感受读出来吗?指导朗读。(王崧舟老师说,只有当文本语言还原成生动的画面,才能在充满画面感的语境中入境悟情。这里采用的就是举象造境、入境悟情的教学方法。)板块二、感受愉快的心情
第二节,主要采用了借景抒情的写法。教学中,我会引导学生在感受具体景象的基础上,思考,红领巾、阳光分别代表谁?水中的鱼儿真的会望着我们、听我们唱歌吗?以此来体会党和人民对少年儿童的关怀,以及孩子们愉快的心情,再把这种感情外化到朗读当中。
第3、反思快乐的生活
指名读,找到描写心情的词语——尽情欢乐。什么是尽情欢乐?学生可能会说,划着小船,在公园里玩耍,唱歌,就是尽情欢乐!(我会及时鼓励学生,联系上下文是理解内容的好办法。)学生还可能会说,参加快乐向前冲的时候,就是尽情欢乐。(我会说,联系生活经验对于理解词语很有帮助。)授之以鱼莫若授之以渔,通过点评,既对发言的同学给予了肯定,又渗透了方法。
想不想亲眼看一看孩子们快乐的生活?(播放祖国花朵的片段。)
多么快乐的孩子呀,多么幸福的生活呀!齐读。在学生有了充分的认知经验以后,再引导学生思考,谁给我们安排下幸福生活?作为祖国的未来和希望,我们应该做什么?
第四步总结积累、拓展延伸
1、这是一首可以称得上经典中的经典的歌曲,课后的时间进一步学唱这首歌。(教材无非是个例子,课堂无非是个窗口。要引导学生从课内走向课外,从书本走向生活。)
2、背诵课文,积累词语,比如荡起双桨、推开波浪、美丽的白塔、快乐的伙伴等。(突出语文学科的实践性,注重语言的积累和语感的积淀。)
以上是我对这节课的粗浅设想。不当之处,敬请批评指正。
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