古诗词改写中的景色描写.doc

古诗词改写中的景色描写.doc 《古诗改写中的景色描写》教案 教学设计——实验 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 杨玉蓉 教材分析 “想象作文”是培养和锻炼学生创新思维的不二法门。小学阶段的习作教学，注重学生的想象能力的培养，给予他们想象的翅膀，让他们在思想的天空飞翔，是素质教育的绝佳途径。古诗改写，这是人教版课标版编写的改革创新，也是助我们的孩子飞翔的一次原动力。 从读学写，以写促读，读写结合是一条被实践证明能有效提高语文能力的方法。以教材为起点，在读中生写点，模仿表达，创造表达，让我们的教材成为真正的“教材”，而不是空中楼阁被架空，《古诗改写中的景色描写》是读写结合的一种很好途径。 教学设想 我国是一个诗歌的国度，从古至今，无数的中国人都是沐浴着唐诗、 宋词、元曲的光辉而成长的。它不仅能有效地继承与弘扬中华民族的传统文化，感知诗歌文化的艺术魅力，培养民族自信心与爱国情感，而且有利于学生在探究中学习，扎实有效地掌握语文学习的方法。本课习作教学以人教版五 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册中第五课中的古诗词《清平乐• 村居》为写作内容，结合第二单元习作中的看图作文的能力要求，鼓励引导学生“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，配合课本中的插图仔细观察后，发挥自己独特的想象，将自然景色能用自己的语言如诗如画地表现出来，将“观察、思维、表达”三种能力结合起来培养的理念贯穿始终。 教学目标 知识目标:1能有效使用视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉这五种感觉，对自然景 色进行有效地描写。 2理解景色描写的正确运用可以很好地表达人物的思想感情，深化作 品的中心思想。 3改写古诗词时，能在理解原文意境的基础上，充分有效地使用“五 觉法”将原文改写成一篇400字左右的美文。 能力目标:1有效地将古诗的文字内容、文中插图观察、联想与想象三者合一， 扎实地把“观察、思维、表达”三种能力重视且培养。 2能感悟意境，启迪想象，将阅读教学与习作教学成为一个有机的整 体，彼此涵盖，相映成辉。 情感目标:切实地沉浸在古诗的意境里，感知中华古诗的艺术魅力，加强母语文 化的感知，提高民族认知力与自信心。 教学重难点 1重点:着重培养学生合理地使用“五觉法”进行景色描写。 2难点:深刻细致地感悟例文中景色描写的重要性，使古诗词的意境在情景 交融中毕现。 教学准备:课件准备:课本24面的插图、配乐„„ 教学设计 一谈话导入，创设情境 “生活中到处有美，只是缺少发现美的眼睛。”生活中,你们发现过美吗? 生 活中哪里有美,《清平乐•村居》美不美,你们现在能背诵出来吗,(展示课件 ) 二具体感知写景之法 (一)互动游戏，“五觉”说景 1教师提问:这首词里有哪些美呢, 2游戏说明:小溪美不美,你们见过小溪吗,为了让小溪的美景被我们细腻逼真地描绘出来，我们来做个互动游戏吧～( )第一小组的同学，课件展示小组互动 只能使用眼睛这种感觉器官来看，靠视觉去想象小溪的模样;第二小组的同学，只能使用耳朵去听，靠听觉去描绘你听到的小溪;第三小组的同学，只能使用鼻子去闻，靠嗅觉去描绘你闻到的小;第四小组的同学，只能使用手或者脚上的皮肤去触摸，用触觉描绘你碰到的小溪。各小组的同学之间要彼此提醒，不要动用了别个组的感觉器官。 3小组讨论，学生想象。(课件展示 小溪图片) 4游戏结果展示，学生说景，教师适时点拨写景的技巧。 师语:视觉里的小溪，它的外形是什么,小溪里面可能有哪些植物和动物，他们是怎样的,在描绘时我们都可以采用比喻拟人的修辞手法，可使景色更形象可感„„可使用的例句如下: :我看到的小 a第一小组，你们只能用眼睛去看，用视觉效果去描绘小溪——溪:小溪如带般蜿蜒着从茅草屋旁流淌而过，溪水清澈见底，在太阳的照耀下波光粼粼，像是银子铺上去的一样。河面上的荷叶随风起舞，河水中时不时地蹦起一两只小鱼，溅起一阵浪花。 b 第二小组，你们只能用耳朵去听，用听觉效果去描绘小溪-——我听到的小溪:溪水在发出声响，一路在丁冬地歌唱，鱼儿也不甘寂寞，“扑嗤”一声地跃出水面。溪水的四周回荡着小虫的合唱曲。 c 第三小组，你们只能用鼻子去闻，用嗅觉效果去描绘小溪——我闻到的小溪:荷花的香味沁人心脾，阵阵清香传到了十里之遥。 d 第四小组，你们只能手或者脚上的皮肤，靠触觉效果去描绘小溪——我碰到的小溪:拿手掬一捧溪水，柔滑清凉;用脚触触溪边青草，如同无数根细丝带，柔和地舔着我们的皮肤，像妈妈的手，别提多舒服了。 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :想象自然景色时，就是我们每一个人穿越时空，变成超人的时候。眼睛像千里眼，能看到一切;耳朵像“顺风耳”，能耳听八方;鼻子的嗅觉灵敏至极;人体的触觉极为发达。我们刚刚用了四种感觉器官来描绘溪水这个景物，可还有一种感官没有运用上，那就是靠舌尖上的味蕾来感觉的味觉。和起来总共五种感觉，为了方便记忆，杨老师给它取个名字，就叫“五觉法”。(板书 五觉法) (二)联想想象 段落练笔 1明确练笔要求 《清平乐•村居》中哪一句是写自然景色的,现在，让我们综合使用五种感觉器官，来描绘《清平乐•村居》中的第一句的自然景色。 2学生练笔，课件展示练笔要求。(展示课件 写景要求) 3学生成果展示，学生互评，老师点拨。 (三)感悟美文 巩固提升 1快速阅读，感知诗歌改写的美妙意境。(课件展示 美文 ) 2两文对比，使学生明确景色描写的作用 (1) 寻找写景句 提问:文中有哪些语句是写自然景色的, 生答:文中的开头，文章的结尾，文章的中间也有。(课件展示 划线 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ) (2)有景色描写的美文与无景的故事进行对比。(课件展示 无景之文) 提问:哪一篇文章美,为什么, 师语:自然景色的描写贯穿全文的文章非常的美。在文章的开头，人还没有 出场的时候，景色描写很好地表现了一种美妙的气氛，例如第一段: 人物出场的时候，它又很好地烘托了人物当时的心情，例如那几句; 当人物退场的时候，人的思想感情又能借助景色的画面，久久存在， 回味无穷～例如最后一段。 3总结:借助景色的描写，可以使人物的思想情感表现得更浓烈。人们往往可以 借景色的描绘来更好的抒发情感，即“借景抒情”。(板书)景色描写时， 如何写才能把人的思想情感表现得更浓厚呢,将人物的情感移位在自 然景色之中，将人的情感寄托在自然景色之上，将人的情感与自然景色 浑然一体，合而为一，即“人景合一”(板书)。这样才可以体现古诗的 意境，才可以成就优秀的作文。 三 总结 古诗是中华民族艺术的结晶，改写古诗是我们穿越时空的艺术之旅。当你能将古诗改写中的景色描写如诗如画地呈现时，天下的美景都应该能装在我们的心里，都应该能写在我们的笔下。 四 作业 改写古诗《牧童》，合理使用“五觉法”来呈现原诗意境。 板书 古诗改写中的景色描写 五觉法 借景抒情 人景合一 教学心得 从读学写，以写促读，读写结合是一条被实践反复证明能有效提高语文能力的方法。以教材为起点，在读中生写点，模仿表达，创造表达，让教材成为真正的教材。于是，我以《古诗改写中的景色描写》为读写结合的一种途径来尝试。将阅读教学与习作教学作为一个有机的整体，彼此涵盖，相应成辉。 本课设计是以人教版五年级下册中的古诗词《清平乐•村居》为写作内容，结合看图作文的能力要求，鼓励学生睁大自己的眼睛，伸长自己的耳朵，发挥自己的独特想象，将自然景色能用自己的语言如诗如画地表现出来，将“观察•思维•表达”三种能力结合起来培养的理念贯穿始终.。 在具体的教学环节中，我是以三个步骤来实施教学的。 一 立足一个景物，使用“五觉法”来感知想象的魅力。 我首先让学生选择“小溪”这个景物来分五小组合作游戏，分别从视觉•听觉•触觉•嗅觉•味觉五个方面来各自想象，从而使他们从某一种感官来深化想象的能力。 二 描写多个景物，飞翔想象的世界来巩固景色描写的能力。 接着我让学生综合描写小溪、茅檐、青草等三个景物，从而使使他们能循序渐进地沉醉在想象的世界。在此过程实施时，我首先配上轻音乐让学生使用五觉法来小练笔写一段50字左右的话，接着让他们作品展示。在作品展示过程中，随机点评景色描写中的写作技巧:可以联想这三个大的景物中可能有哪些具体的小景物，接着想象他们各自的特征来描绘;可使用比喻拟人等修辞手法让景色的特征更加分明;写景时要按照一定的顺序来写，或从左到右、从上到下、从远到 近„„ 三:鉴赏美文之景，明确“景为人用”的宗旨 古诗中的美景并不是单纯的呈现美丽的自然景色，而是要将美景与人的思想感情融合在一起，融汇成一种浑然一体的意境，那就是情景交融——景为情设， 物我两忘，不分彼此～当学生真正明白意境之美时，没有景色是他们情为景生; 不能想象的，没有情感是他们不能动心的。