统编1-6年级各单元学习任务群归属和大概念梳理 统编1-6年级各单元学习任务群归属和大概念梳理 什么是大概念？如何理解？大概念即指相关的学科知识和技能背后都有共同的规律性的东西，共同的原理性的认知。 例如，统编教材中所有的识字单元只有一个大概念——“文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认知，具有以形表意的特点。”老师们只要抓住这个大概念，后面每一个识字单元的学习，设计的核心任务，一定都是帮助学生来理解这个大概念的。学生理解了这个大概念，自主识字能力就扎扎实实地形成了。1-2年级 该学段...
例如，统编教材中所有的识字单元只有一个大概念——“文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认知，具有以形
表
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意的特点。”老师们只要抓住这个大概念，后面每一个识字单元的学习，
设计
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的核心任务，一定都是帮助学生来理解这个大概念的。学生理解了这个大概念，自主识字能力就扎扎实实地形成了。
1-2年级
该学段有32个单元，需要发现和理解的大概念只有7-8个，主要针对“汉字特点”“汉语拼音”“阅读策略”“词语理解”“复述”等学科关键概念的深度理解提炼出来的。
一年级上册
单元 |
主题 |
任务群 |
大概念 |
1 |
天地人 |
语言文字积累与梳理 |
文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。 |
2 |
拼音 |
语言文字积累与梳理 |
汉语拼音是帮助人们学习汉字和普通话的工具。 |
3 |
拼音 |
语言文字积累与梳理 |
汉语拼音是帮助人们学习汉字和普通话的工具。 |
4 |
自然 |
文学阅读与创意表达 |
1.四季交替形塑了人们对大自然生命节奏的体验。2.每一个汉字都是对事物的反映和解释；语言运用反映了人们对事物的认识和体验。 |
5 |
识字 |
语言文字积累与梳理 |
文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。 |
6 |
想象 |
文学阅读与创意表达 |
文章的意思是通过一个个句子来表达的，读懂句子是读懂文章的基础。 |
7 |
儿童生活 |
实用性阅读与交流 |
合适的阅读策略（联结）能够帮助文本理解。 |
8 |
观察 |
文学阅读与创意表达 |
合适的阅读策略（提取信息和图像化）能够帮助文本理解。 |
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单元 |
主题 |
任务群 |
大概念 |
1 |
识字 |
语言文字积累与梳理/整本书阅读 |
文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。 |
2 |
愿望 |
文学阅读与创意表达 |
1.美好心愿是创造美好生活的积极动力（宏观人文）。2.运用“谁，是什么，怎么样”进行提问，可以帮助我们抓住文本主要信息，理解文本内容。 |
3 |
同伴 |
文学阅读与创意表达 |
1.有好伙伴的生活更美好。2.词语在具体的语言环境中获得意义，运用合乎语境的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 （利用上下文）可以确认自己对词语的理解（如有需要可以重新阅读）。 |
4 |
家人 |
实用性阅读与交流 |
浙公网安备 33021202002483