汪曾祺《胡同文化》教学建议与课后练习
答案
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汪曾祺《胡同文化》教学建议与课后练习答案 汪曾祺《胡同文化》教学建议与课后练习答案
教学建议
一、这篇文章脉络比较清晰，教师可以指导学生根据关键句子和重点词语筛选重要信息，对文章的内容自己加以归纳总结，要鼓励学生得出自己独到的见解。
二、作者谈了有关胡同文化的问题，不一定就是定论。比如 胡同文化是一种封闭的文化 等看法，可能有的学生并不成。 三、事物不是绝对的，看问题要多方面
分析
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。比如作者说北京人 安分守己 ，这样的个性既有消极因素(如缺乏进取心、竞争意识等)，也有积极因素(如遵守法律等)。可以结合练习三，培养学生辩证地思考问题的意识和习惯，避免在生活学习中处理问题片面化、单一化，对完善学生的个性有益处。
四、对于传统文化，去其糟粕，取其精华，要继承和发扬优秀的传统文化，是现在社会上下大力提倡的。对于学生来说，文化的范围太广，含义也有些高深，教师可以举一些具体的事例，启发和引导学生，让他们思考传统的东西，哪些该继承，哪些该扬弃，不要大而话之。 五、本文的语言平实、朴素，很有
表
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现力，可以指导学生体会学习，并在写作中借鉴。可以作为范例，引导学生远离堆砌辞藻、华而不实的文风。
六、可以指导学生仿照本文，考察家乡人们的生活形态，探究其中的文化意味。可以从文化受地域、水土、经济因素影响方面着眼，也可以集中一点分析，如赶集文化、摆渡文化等。
解题指导
一、这道题主要是让学生了解课文，理解作者表达的思想感情。 北京的胡同、四合院是方方正正的，居住在胡同、四合院中的北京人，表现出一种封闭性的胡同文化， 易于满足 对生活的物质要求不高 ; 爱瞧热闹，但是不爱管闲事 ; 安分守己，逆来顺受 。
对北京人心态的看法 一问，要让学生各抒己见。
二、这道题主要是让学生对本文的语言特点有所了解，培养他们的语感。
1(北京人 易于满足，他们对生活的物质要求不高 ，所以有虾米皮熬白菜，他们已经很满足了，感叹词 嘿! 表现了他们心满意足的良好感觉。
2(北京人 安分守己，逆来顺受 ， 睡不着，别烦躁，别起急，眯着。 就是对他们这样能 忍 的文化根性的最好注解。 北京人，真有你的! 表现了作者对北京人这样的个性的调侃，既有佩服也有嘲讽的意味。
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