分扣子评课稿
分扣子评课稿
篇一:
《分扣子》说课稿 《分扣子》说课稿 泉州市第二中心MATCH_
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_1714246485911_3 谢小青
一、说教材 本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。
本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
二、说教学目标 根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标:分扣子》说课稿 《分扣子》说课稿 泉州市第二中心小学 谢小青
一、说教材 本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。
本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
二、说教学目标 根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标》说课稿 余翠英20
15、
12、4 一
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
下册《数学好玩——分扣子》说课稿 永和中心小学 余翠英 尊敬的各位领导、各位评委，各位老师:大家好～
我是 3 号参赛选手，我说课的内容是新北师大版小学数学一年级下册第64-65页数学好第一课时《分扣子》内容。下面我就从以下五方面进行说课。
一、说教材
(一)教材地位与作用 《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，在一年级上册《整理房间》中已涉及到了分类的知识，所以孩子们已有了分类的基础。本节课主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务，“议一议”“做一做”“想一
想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，积累分类的经验，学会有条理地思考、表达。
(二)说教学目标 根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标:数学好玩——分扣子》说课稿 永和中心小学 余翠英 尊敬的各位领导、各位评委，各位老师:大家好～ 我是 3 号参赛选手，我说课的内容是新北师大版小学数学一年级下册第64-65页数学好第一课时《分扣子》内容。下面我就从以下五方面进行说课。
一、说教材
(一)教材地位与作用 《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，在一年级上册《整理房间》中已涉及到了分类的知识，所以孩子们已有了分类的基础。本节课主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了在情境中明确任务，“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，积累分类的经验，学会有条理地思考、表达。
(二)说教学目标 根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标》这一课，教材出现了第一个问题:
一个按扣眼分、一个按形状分。最后拓展难度，继续分类学习。给三种标准的扣子:
颜色、形状、扣眼。让学生分组合作分类。只要能分出来，会交流自己的
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，让大家分享，就成功了。让学生再次感受:
可以按不同的标准分类;但是不管按什么标准分最后的结果都是一样的。整节课我引导学生在操作中仔细观察、认真思考、相互交流的活动中学会知识，发现不论哪种分类的标准，分到不能再分的时候就会得到相同的结果。教学过程中我以学生为主体，为学生提供广阔的活动空间，让学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的余地，体验出生活中处处都有数学。
2017年12月1日
浙公网安备 33021202002483