七年级下册语文重点课文期中复习提纲

七年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 语文重点课文期中复习提纲 《从百草园到三味书屋》 1(本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系, 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现了作者怎样的思想感情, 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心。 2(为什么要写美女蛇的故事,是否让你觉得百草园很可怕, 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，令人向往，也增加了文章的情趣。 3(你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味, 百草园中儿童与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束，自有快乐;三味书屋的东西似懂非懂，枯燥无味。生活比较枯燥，学习内容因不起兴趣，老师不允许问课外的指示，有趣的故事听不到了，只能听不懂的文章。 4(童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度,你怎样看他, 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。方正、质朴、博学、和蔼。比较开明，不打骂学生。对学生和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。 5(作者是怎样来写百草园美景的? 运用了拟人、排比、比喻、对偶多种修辞 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，按由低到高，由静到动的写景顺序把百草园的景物描绘的绘声绘色，让人觉得真不愧是“我的乐园”。 《爸爸的花儿落了》 1(从全文看，爸爸是一个怎样的人, 爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 2(本文的题目实际上具有两层含义，你能说出来吗, 一是指爸爸中的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。 3(文章没有正面提及爸爸病危，但文中处处有伏笔，你能找出来吗, 文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说:“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是,”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 4(爸爸对“我”的成长有什么影响, 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。 《诗两首》 1(《假如生活欺骗了你》包含了一种什么样的人生态度, 诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 的总结，也是生活的真谛。 2(你从《未选择的路》中悟出什么人生的哲理, 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 3(《未选择的路》中的“路”运用了什么修辞,含义是什么, 双关的手法。表面上是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。 《伤仲永》 1(方仲永的变化经历了哪几个阶段, 第一阶段:“仲永生五年„„其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能;第二阶段:“„„十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前;第三阶段:“又七年„„泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 2(本文告诉大家一个什么道理, 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。告诉我们:在成长的道路上，要接受严格的教育，并通过自己的不断努力，使自己早日成才。 《最后一课》 1.为什么说这是《最后一课》呢,为什么小说里的主人公，法国的孩子不能再念法语了呢, 1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府在战争失败后与普鲁士签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。所以小说里的主人公小弗郎士，他就不能在学校里再学自己的法国语言了～小说里的老师韩麦尔先生，他就不能再在阿尔萨斯这个地方的 学校里，教自己的法国语言了～因而这篇文章的题目呢叫做《最后一课》。 2.最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同,找出有关语句并分析人物形象。 (1)“我的最后一堂法语课～” 这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。 (2)“我几乎还不会作文呢～„„现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手。” 说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。 (3)“天啊，如果我能把那条难学的分词用法从头到尾说出来，„„那么我什么代价都愿意拿出来。” 表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。 (4)“我觉得我从没有这样细心听讲过” 表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。 (5)小弗郎士对“鸽子”叫声产生的联想: 这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 3.作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法,分析韩麦尔先生人物形象。 明确:外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。充分表现了韩麦尔先生的崇高的爱国主义精神。 4.在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写在小说中起什么作用, 这叫做场景描写。这场景描写实质上就是当时社会环境的描写，它告诉我们故事发生的背景，“最后一课”就是在那个时代、社会的条件下才会出现的，揭示了悲剧性的最后一课产生的根源。场景描写，语 言干净、简洁、寥寥几笔，勾勒了故事发生的典型环境。 《木兰诗》 1.积累词语 木兰当户织 当:对着 惟闻女叹息 惟:只 问女何所忆 忆:思念 昨夜见军帖 帖:文告 军书十二卷十二:表示多数，很多的意思 阿爷无大儿 阿爷:指父亲 愿为市鞍马 为:为了 市:买 朔气传金柝 朔:北方 策勋十二转 策勋:记功 赏赐百千强 强:有余 木兰不用尚书郎 用:做 出郭相扶将 郭:外城 扶将:扶持 著我旧时裳 著:穿 当窗理云鬓 云鬓:像云那样的鬓发 对镜帖花黄 帖:通“贴” 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 扑朔:动弹 迷离:眯着眼 2.本文运用哪些修辞手法,举例说明。 顶针、对偶、排比、互文等，举例略 3.这首诗在叙事的详略上有什么特点,为什么这样安排, 归纳:详写第2、第3、第4、第6段，即对木兰的从军缘由、恋别、辞官和还家都写得比较详细。这是因为作者紧扣住“木兰是女郎”的身份特征和性格特征去精心剪裁安排详略的。凡有助于突出这一特征，更好的表现主题的，则铺写不厌其烦，反之则惜墨如金。如对历时十年的战斗生涯(第4段)，仅有“万里赴戎机”以下六句，还有出征前的准备(第3段开头四句)也写得比较简略，详略搭配得当，正是为塑造木兰这一巾帼英雄形象服务的，为全诗主题服务的，也是这首诗在写作上的一个显著特征。 4.木兰形象分析 木兰是一位勤劳、善良、淳朴、机智、勇敢、刚毅、爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰;她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫国家的坚强意志;她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和 理想。 初:当初，这里是追述往事的习惯用词。 权:指孙权，字仲谋，黄龙元年(公元222年)称帝于建业(今江苏南京)，国号吴，不久迁都武昌(今湖北鄂城)。 谓:告诉，对……说，常与“曰”连用、卿:古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。 今:现在。 辞:推托。 多务:事务多，杂事多。务，事务。 孤:古时候王侯的自称。 博士:当时专掌经学传授的学官。 但:只，仅。涉猎:泛览，广泛地阅读。 见往事:了解历史。见，了解;往事，指历史。 乃:于是，就。 及:到了…的时候。 过:到。 才略:军事方面或政治方面的才干和谋略。 非复:不再是。 更:重新。 见事:认清事物。 但:只，仅。 就:从事。 遂:于是，就。 士别三日:有抱负的人分别几天。 何:为什么。 吕蒙:东吴名将，汝南富陂(今安徽阜阳)人 耳:表示限制，语气词，相当于“而已”、“罢了”。 始:开始。 与:和。 论议:谈论，商议。 大:非常，十分。 惊:惊奇。 今:现在。 者:用在时间词后面，无翻译。 复:再。 即:就。 拜:拜见。 待:等待。 吴下阿蒙:三国时吴国名将吕蒙，对吕蒙亲昵的称呼 刮目相待:用新的眼光看待，即另眼相看。 刮目:擦擦眼睛。 更:重新。 阿蒙:名字前加“阿”，有亲昵的意味。 邪(yé):通“耶”，语气词。 当涂:当权，当道，即当权的意思。当:掌管。 见往事:了解历史。见，了解。往事，指历史。 通假字 邪(yé)通“耶”，语气词，表反问;“涂”同“途”