教师
高贤
学生姓名
上课日期
2013-7-
学科
物理
年 级
初二
授课时段
类型
知识讲解□: √ 例题讲解□: √
本人课时统计
第( )课时共( )课时
教学内容
1力的产生
2重力
3 弹力
教学
目标
⑴知道形变、弹性形变的概念,理解弹性限度。
⑵知道什么是弹力,掌握弹力产生的条件。
⑶知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力,会确定它们的方向。
⑷知道形变与弹力的关系,掌握胡克定律。
1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 会探究物体重力和质量的关系:G=mg,知道g=9.8N/kg。
4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出
分析
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。
5. 知道力的三要素并能正确地画物体受力的示意图。
教学重难点
⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑵探究弹簧弹力的规律。
教
学
过
程
1.力的概念 4.力的三要素
2. 物体间力的作用是相互的。 (1)力的大小
3.力的作用效果: (2)力的方向
(1) 形变 (3)力的作用点
(2) 运动状态改变 5.力的示意
一、重力的产生:
1、重力:由于地球的吸引而使物体受到的力。
常用符号G表示重力。
重力的施力物是谁?受力物又是谁?
2.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。
注意:生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。
二、重力的大小:
1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
教师示范用弹簧测力计测物体重力的方法。
2. 想一想:物体所受重力的大小可能与哪些因素有关
(科学探究):探究影响物体所受重力大小的因素
我们选择探究探究物体所受重力大小与物体质量的关系
课后探究物体所受重力大小与物体形状的关系
探究物体所受重力大小与物体质量的关系。
器材:弹簧测力计、钩码若干。
过程:改变钩码的数目,用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力,并将各钩码的质量和所受重力的大小
记录
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在表格相应的栏目中。
设计实验表格:
实验次数
质量m(kg)
重力G(N)
重力和质量的比值g(N/kg)
1
2
3
结论:物体所受重力大小与它的质量成正比。
用公式G = mg表示
g = 9.8 牛/千克
g的物理意义:表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。
(粗略计算时取10 N/kg)
[例题选讲]:
例1:一个静止在水平面上的物体,其质量为30Kg ,受到重力的大小是多少?
例2:若两个鸡蛋重力为1N,则每个鸡蛋质量约为多少g?( g=10N/kg )
三、重力的方向:
猜一猜:物体所受重力的方向是怎样的?
做一做:
通过演示课本上实验,让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。
为了说明什么是竖直向下,我们用烧杯和水来做参照的
标准
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。
结论:物体所受重力的方向是竖直向下的
议一议:你还能设计出判断重力方向的其他
方案
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吗?
对于可行方案教师给予充分肯定,不足的给予鼓励。
生活·物理·社会
重力的方向是竖直向下的在实际生活中有何应用?
四、重力的作用点:
视频引入:
什么是物体重心?规则物体的重心在物体的什么位置?
生活中人们又是如何利用好物体重心的?学生举例。
五、力的示意图:
在物理学中,通常把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。
我们用什么方法来表示物体受力呢?
力的示意图:用一根带箭头的线段表示出力的三要素的图。
a.线段的起点或终点表示力的作用点。
b.箭头的方向表示力的方向。
c.箭头末端标明力的名称和力的大小。
[例题选讲]:
例3:一个静止在水平面上的物体,其质量为30Kg ,受到大小为200N,与水平地面成30°角斜向上的拉力,画出物体所受重力和拉力的示意图。
[巩固练习]:
画出下列各物体所受重力的示意图。
观察flash视频,思考一下问题:
①从大坝流下的水为什么能发电?
②举高的重锤为什么能将桩打入地下?
六、重力势能:物体由于被举高而具有的能量
被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功,而具有重力势能
弹性势能和重力势能统称为势能。
.
例1.请在图四中画出杆及球所受的弹力.
(1)杆靠在墙上.
(2)杆放在半球形的槽中.
(3)球用细线悬挂在竖直墙上.
(4)球放在两个等高的支座上.
(1)A图中杆在重力的作用下,对A、B两处都产生挤压的作用,故A、B两点处对杆有弹力,弹力的方向与接触点的平面垂直,如图五所示.
(2)B图中杆对C、D两处有挤压作用,因C处是曲面,D处为支承点,所以,C处的弹力垂直其切面指向球心,D处的弹力垂直于杆斜向上.如图五所示.
(3)C图中球挤压墙面且拉紧绳子,所以墙对球的弹力与墙垂直,绳子对球的弹力沿绳斜向上.如图所示.
(4)D图中球与两点接触并且挤压,球受的弹力F1、F2垂直于接触点的切面(虚线是切面),沿着半径方向指向球心.如图五所示.
例2.在图六中,A、B两小球相互间一定有弹力作用的图是( )
1、力可以改变物体的_____,也可以改变物体的________。
2、力的符号____,单位是______。
3、关于力的说法正确的是( )
A.两个物体不接触,就不会产生力的作用
B.没有物体就没有力的作用
C.一个物体也会产生力的作用
D.两个物体只要接触,就一定会产生力的作用
4、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )
A.一个巴掌的力太小
B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的
D.只有一个物体也可以产生力的作用
5、下列各种情况中,物体运动状态没有改变的是( )
A、小朋友在荡秋千,越荡越慢
B、雨滴从空中竖直匀速下落
C、关闭发动机后,正在向前滑动的汽车,最后停下来
D 、停靠在路旁的自行车
弹 力
形 变
概 念
物体的形状和体积的改变
特 点
1.任何物体都能发生形变
2.有的形变明显,有的形变极其微小
分 类
按形式分:拉伸(或压缩)形变、弯曲形变、扭转形变
按效果分:弹性形变、范性形变
弹 力
概 念
发生形变的物体由于要恢复原状,对跟它接触的物体间产生的力
产生条件
直接接触
发生形变
方 向
1.压力:压力的方向垂直于支持面指向被压的物体
2.支持力:支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体
3.拉力:绳的拉力方向总是沿着绳指向绳子收缩的方向
大 小
1.形变越大,弹力也越大
2.形变消失,弹力也随之消失
学
生
成
长
记
录
学生对自己本次课堂表现,所教
知识点
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是否能接受,满意:
○ 特别满意 满意 ○ 一般 ○ 差
学生对教师此次授课是否满意
○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差
请学生填写这次课程的重要知识点:
学生签字:
本节课教学计划完成情况:照常完成□ 提前完成□ 延后完成□
学生的接受程度: 5 4 3 2 1
学生的课堂表现:很积极□ 比较积极□ 一般积极□ 不积极□
学生此次学习评语:
教师签字:
签字时间
班主任审批
教学主任审批