“前滚翻交叉转体180度”教学片段评议
“前滚翻交叉转体180度”教学片段评议
——全市
小学
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体育青年教师优课评比活动
方珊擎
全市小学体育教师优课评比活动已经结束，在课堂教学能力考核方面，采用的是在20—25分钟之内对“前滚翻交叉转体180度”进行片段教学。这种比赛的方式对于教师的课堂设计、随机应变、教学能力的要求是比较高的，在实际比赛过程中也暴露出了一些问题，我就本组参赛教师的教学片段谈一谈个人的看法:
1、对教学重点把握不足
“前滚翻交叉转体180度”教学重点是什么,一堂课的教学必须围绕重点展开，解决难点问题，针对重点和难点安排辅助练习手段。在四位教师的实际比赛过程中，只有4号教师把握重点比较准确。这个内容包含两个方面:前滚翻要做到团身紧、用头后依次向前滚动，“交叉转体180度”要做到蹲转，重心平稳，这个就是教学重点。有个别教师在前滚翻方面关注的时间过长而忽略了交叉转体。
2、游戏与准备活动
25分钟如何展示自己的教学能力，如何迅速切入教学。不是说时间短就不要做准备活动，因为前滚翻容易造成颈部酸痛，但是又不能花太多时间做准备活动，我认为这种形式的上课最好结合游戏和教学内容做准备活动。1号教师在上课过程中运用了“石头、剪刀、布”的游戏，说实话运用的不够理想，最好能以这个游戏为主线将各个环节链接起来。例如以这个游戏让学生做头部、
颈部的准备活动的方法可以这样做:教师提出要求“老师喊石头—同学们头不要动、喊剪刀—同学们头偏左、喊布—同学们头偏右”。先听教师口令集体练习几次，然后2人面对面听教师哨音进行游戏，看看谁的胜率高。花短短的时间既能活动颈部又能让学生集中注意力，还能活跃课堂气氛。在“交叉转体180度”教学时，也可以运用这个游戏。具体做法是:教师在示范结束之后，让2人脚步交叉背向蹲立，可以统一哨音练习，也可以由其中一个学生喊“1、2、3”，2人同时转体面对面用手进行这个游戏。 3、示范与讲解
示范对于学生的课堂学习是非常重要的，当然示范的重要性大家都是知道的，在比赛过程中，4位教师只有一位示范比较到位。“精讲多练”是一个共识，但是在实际运用中却不能体现。示范时:“同学们～请大家认真看老师的示范动作”。我相信这句话大家都说过，对于一群小学生而言，我敢说这句话是空洞的。提出要求时要具体，让学生看什么,注意什么,是看前滚翻的头部接触点、滚翻是否团身、落地时脚的交叉方式等，最好要求学生在看教师示范之前提出来，引导学生关注教学重点。讲解动作要领时更不能花太多时间，因为小学生对于体育专业术语是没有概念的。
4、场地布置与学习形式
在比赛时，教师安排课堂练习时有的是1人一垫、有的是2人一垫，两种形式各有优势。一种是增加练习密度，一种更有利
于体现合作学习的理念。以2人一垫为例，最能体现合作学习。在前滚翻练习时互相帮助、互相观摩、互相评价，通过教师的引导让学生有一种责任感，让学生感到同伴动作质量的提高可以通过自己的给予与帮助来实现，当然这也能体现体育课程德育渗透的环节。在上课比赛中，有2位教师运用了2人一垫，合作学习有体现但不够完整，而且垫子之间的距离设计的不够合理，经常有学生滚翻偏离方向而与旁边的学生碰撞。在“交叉转体”教学时更是需要同伴的帮助，初次接触这个动作，在塑胶跑道上面做动作有难度，同伴用双手按在肩上，既能辅助转体又能防止“站立转体”。
5、关注学生的练习质量
在学生练习时教师要循环指导，帮助学生快速掌握技能，对出现的错误动作及时个别纠正，了解整体练习质量。在比赛过程中，教师能走到学生中去，关注学生的练习，但是效果却不明显，有好多学生出现典型的错误却得不到及时的纠正。例如在前滚翻时出现挺身，翻转不了，侧翻等，从练习开始到课的结束都没有得到解决。一堂课的好坏可以通过对学生掌握技能情况的评价来体现，既然动作都没有学会或者动作都是错误的，那么何来优质课。
“优课评比活动”只是一种促进手段，虽然已经结束，但是留给
我们的是更多的反思:如何针对小学生的特点展开体育教学，寻找合
适的教学手段引领学生参与体育课堂;在日常教学过程中如何培养学
生正确的体育观;体育学习兴趣可以通过哪些方法来培养等。作为一名体育教师，我觉得我们要抓好日常教学，对日常工作中出现的教学现象进行反思和
总结
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，通过对优秀教师和优质课堂的模仿与学习，才能提高自身的教学水平。
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