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高中语文古诗词鉴赏.doc 高考古诗词鉴赏考点及答题技法综述 诗词被称为文学中的文学，语言的含蓄性，意象的跳跃性，意境的模糊性往往使初学者“两个黄鹂鸣翠柳”不知所云，“一行白鹭上青天”不知所往，昏昏然如坠千里云雾之中。在初高中很多同学都把它视为难以逾越的高峰，望而生畏，见而却步。在做诗词鉴赏题的时候，不少同学会选择迷迷糊糊地跟着感觉走，很遗憾的丢掉了应该得到的分数。因此诗歌鉴赏题在历年高考中得分率一向极低。要解决好这个问题，应该从两个方面进行训练:一方面广泛的积累，尽可能多的掌握古诗词，见多识广肯定会对解题大有裨益;另一方面，就是要研究鉴赏技巧，它是应对考试的重要手段。本专题试图结合诗词名篇和近年来高考真题，对高考古诗词鉴赏考点及答题技法进行综述。 一、 诗歌鉴赏的考查点 (一)诗歌的语言 鉴赏诗句 品鉴字词 语言特色 (二)诗歌的形象 人物形象——诗人形象、诗中人物形象、音乐形象 概括景物特点 (三)表达技巧——判断方法，分析作用 (四)表达技巧(判断手法、分析作用) (五)思想感情(内容)——分析人物情感、概括思想内容 (六)综合问题——理解诗句的含义 赏析诗句的妙处、作用 总体鉴赏写作特点、艺术特色等 二(基 本 概 念 介 绍 1(意象:意，即作者的情感;象，即作品中的形象。意象顾名思义就是承载作者主观感情的形象。 2(意境:意，即作者的主观感情;境，即作者描写的客观景物。意境就是作者的情感和客观景物共同组成的环境氛围。 3(意与境交融的方式: (1)触景生情: ?闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 (王昌龄《闺怨》) ? 相望始登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。( 孟浩然《秋登万山寄张五》 ) (2)移情入景/物: ?汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头吴山点点愁。(白居易《长相思》) ?伫倚危楼风细细，望极春愁， 黯黯生天际。(柳永《凤栖梧》) (3)寓情于景: ?春花秋月何时了，往事知多少～小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。(李煜《虞美人》) ?国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) (4)寄情于物: ?我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》) ?流水何太急，深宫尽日闲;殷勤谢红叶，好去到人间。(无名氏《题红叶》) 3(表达技巧:包括抒情方式、表现手法、修辞方法、描写方式等。 4(表现手法:写景抒情的特殊手段。白描、衬托、对比、虚实、动静、抑扬、褒贬、象征、用典等。 5(情感基调:情感的基本特征，即诗歌所蕴含的“冷、热、哀、怨、悲、愁、忧、喜、伤”等人格化的情绪。 6(诗眼:诗歌中最能表现诗歌主题、情感或最具有表现力的字词。如“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”(王安石《泊船瓜洲》)中“绿”字就是本诗的诗眼。 三(古诗词表现手法详解 (一)艺术手法结构图 1、抒情方式 : 1 (1)间接抒情——借景抒情(刘禹锡《乌衣巷》;托物言志(陆游《卜算子?咏梅》); 咏史抒情(苏轼《赤壁怀古》); 借典抒情(弃疾《京口北固亭怀古》 艺术手法 (2)直抒胸臆——文天祥《过零丁洋》 2、表现手法——白描、衬托、对比、虚实、动静、抑扬、褒贬、象征、用典等 3、修辞方法——比喻、拟人、顶针、对偶、夸张等 (二)常见艺术手法讲解 (1)衬托: 指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。“衬托”分为正衬和反衬。正衬有“以喜衬喜”，“以悲衬悲“„„ 反衬——以动衬静，以喜衬悲„„ 例如， ?“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》是以高衬高，属于正衬;“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)，是以悲衬悲，也属于正衬。 ?“去年今日此园中，人面桃花相映红;人面不知何出去，桃花依旧笑春风。”(崔护《题都城南庄》)和“车如流水马如龙，花月正春风。”(李煜《望江南》)，是以喜衬悲，属于反衬;“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”(杜甫《漫成一首》)和“清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”(王维《山居秋暝》，是以静衬动，也属于反衬。 (2)对比: 是把对立或相似的事物前后相叙，加以比照，使人从中有所感有所悟，更鲜明强烈地表达某种意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照共同表现某种思想或意境。 ?朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)是穷和富的对比。 ?越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)是古和今的对比。 ?战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞。(高适《燕歌行》)，是前线的出生入死和后方的醉生梦死的对比。 衬托和对比的区别是:衬托的目的是为了突出其中的一个事物;对比是想突出两事物共同说明的问题。 例题送放 画眉鸟 ? 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼里，不及人间自在啼。 【问题设计】本诗表现手法上最突出的特点是什么?从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情? 【参考答案】这首诗就运用了对比手法:“锁向金笼里”的悲苦和“人间自在啼”的自由自在形成对比。表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、 解放人才理想的向往。 (3)侧面烘托 是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。 ?《琵琶行》中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力。 ?《陌上桑》“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”则是从侧面以调侃、夸张之笔描写各色人物见到罗敷后的失态举动，让读者从他们的神魂颠倒中想象罗敷之美。 例题放送 例,( 江 雪 ? 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【问题设计】试分析该诗的表现手法的运用。 【参考答案】主要使用烘托手法,景为人设。千山飞鸟绝迹，万里人踪全无，只有皑皑白雪来从侧面烘托独 2 钓者的执著和高傲，宁静与超脱。 例,( 绝句漫兴九首 ? 杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 【问题设计】请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。 【参考答案】作者运用描写手法(大处着眼)，生动细腻地写出了燕子频频衔泥弄脏琴书，飞虫乱飞扰人的情景，烘托了(小处入手)了作者客居他乡的苦闷和烦躁不安的心情。 (4)用典: 古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感，这就叫作用典。 ?点化前人语句，如《孟子》中的“狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发”，为杜甫点化，在《咏怀五百字》中写出:“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” ?引用神话故事，如李贺的《李凭弹箜篌引》 “吴质不眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔”引用神话传说，能增强诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。 ?运用历史故事，比如，汉文帝(刘恒)爱贾谊之才，将他从长沙招回，在宣室接见，而李商隐写《贾生》，却用“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”的诗句，讽刺汉文帝不能真正重用贾谊，这是对汉文帝接见贾谊的反讽。通过反讽，实则慨叹自己的怀才不遇。 (5)白描 是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗(声响)等。 逢雪宿芙蓉山主人 ? 刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 【赏析】这首诗用极其凝练的诗笔,描绘出 一幅旅客暮夜投宿山家、风雪人归的寒山夜宿图,每句诗都构成一个独立的画面,没有浓墨重彩的描绘,寥寥几笔，但形象呼之欲出,诗中有画,画外见情。 (5)渲染 是指对景物作多方面的浓墨重彩的正面描绘,以突出形象。 江畔独步寻花 ? 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 【赏析】此诗从形态、声音的角度对江畔春景进行了非常细微的刻画,辅之以数量词、叠词、拟声词色彩浓丽，声音喧闹，渲染出春意喧闹的情趣。 (6)象征 是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法 。 白云泉 ? 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间～ 【赏析】诗人采用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀与闲适的心情，用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。透过本诗我们可以看出本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊，神情闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。 (7)虚写和实写: ?虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。实写，恰好与之相反。 柳永《雨霖铃》 上片写的都是眼前实景、实事，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写;下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象。虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。 例题放送 初入淮河四绝句?杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。 3 注:淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、全国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。 【问题设计】请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。 【参考答案】诗中实写所见到的宋金界河的典型环境，南北船只各行其岸，淮河波痕交涉，鸥鸟自在飞翔;虚写作者的内心情感:对祖国分裂的心痛与愤懑，希望国家统一，南宋人民能够像自由的鸥鹭，早日回归家园。这样写，虚实结合，使得全诗余味无穷，令人遐想。 (8)托物言志: 托，寄托，借助;物，客观事物;言，表达;志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。简单地说，托物言志，是借助具体外物来表达自己的思想情感 。 瀑布联句 ? 李 忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 【赏析】此诗借写瀑布，表达对社会人生的思考:应志存高远，不畏艰辛，努力实现人生目标。 (9)动静结合: 是在同一种意境里既描写动态又描写静态，并且往往是以静为主，以动衬静。 鹿 柴 ? 王维 空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。 【赏析】这是写景诗。描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静:落笔先写“空山”寂绝人迹，接着以“但闻”一转，引出“人语响”来。空谷传音，愈见其空;人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。 例题放送 〔正宫〕塞鸿秋浔阳即景?周德清? 长江万里白如练，淮山数点青如淀?。江帆几片疾如箭， 山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 注? 周德清(1277,1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。?淀:即蓝靛，蓝色染料。 【问题设计】这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 【参考答案】?从写景顺序看:一、二句写江，写山，是从大处、远处落笔。三、四句写帆，写泉，分别属长江、淮山中的个体景物，是从近处，细处着眼。五、六、七三句由白天转到晚上，由地面转入空中。?从动静角度看:一二句着重勾勒大江远山之寥廓，是静态画面;三四句侧重描写江帆、山泉之飞奔迅疾，是动态镜头。五、六、七三句则动静结合，静中有动，动中有静。 (10)抑扬: 抑扬是诗文写作中一种常见的表现手法,即在表扬或批评某一事物时,为了使别人信服或预先防止别人的反驳,往往把要表扬的先从某一缺点加以批评,或把要批评的先从优点加以表扬。抑扬手法往往能使行文反差强烈、出人意料, 于反差中产生盎然的情趣，于曲折中增添隽永的意味。抑扬手法可分为两种:欲扬先抑和欲抑先扬。 ? 欲扬先抑 游园不值 ? 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 【赏析】前两句写诗人兴致高昂、慕名游园，然而一扇冰冷的柴门把满腔的热情挡在了胜景之外。后两句却兀地一转，以一枝出墙的红杏写出满园的春光，游园不值，却又另有所得，情绪在先抑后扬的落差中跌宕。 ?欲抑先扬 贾 生 ? 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 4 【赏析】诗的首句从正面着笔，丝毫不露贬责之意，以“求”、“访”等字突出了孝文帝爱惜人才、遍访贤臣的虔诚与谦恭。末句陡然直转，先前的郑重求贤、推崇叹服，乃至虚席而问，都只不过是一种假象，文帝高度关注的并非治国安民之道，而是虚空无形的鬼神之事。正所谓“捧得愈高，摔得愈惨”，诗人对当政者崇佛媚道、不任贤才的讽刺也就更加深刻、更加有力。 (11)以景衬情: 分为情、景正衬和情、景反衬两种。 ?情、景正衬:是指在诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。又可以分为:以乐景写乐情和以哀景写哀情。 ,:以乐景写乐情 登科后 ? 孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 【赏析】诗的后两句活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。这两句神妙之处，在于情景交融，意到笔到，将诗人策马奔驰于花烂漫的长安道上的得意情景，描绘得生动鲜明。 ,:以哀景写哀情 柳州榕叶落尽偶题 ? 柳宗元 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转速。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 【赏析】诗人创作此诗时，他身为逐客，远在异乡，独立庭院，百感丛集。诗人在阳春三月见到反常的如秋之景，眼中的花尽叶落之境与心中的凄黯迷惘之情是融会为一的。 ?情、景反衬:是指在诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写哀伤的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的愉悦的心情。又可以分为:以乐景写哀情和以哀景写乐情。 ,:以乐景写哀情 我国古典诗歌，其所写景物，有时从对立面的角度反衬心理，利用忧思愁苦的心情同良辰美景气氛之间的矛盾，以乐景写哀情，却能收到很好的艺术效果。 绝句 ? 杜 甫 江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。 【赏析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借清新美好的春光景色的描写,透露出了思归的感伤,以乐景写哀情,别具韵致。 ,:以哀景写乐情 “以哀景写乐”，无论是诗或曲，都较为少见。这大约是因为，旧时代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，则感慨系之，所以悲秋之作甚多;情绪高昂的稀有。过多也就未免令人厌腻，乃至形成滥调。因此，以哀景写乐往往却给人强烈的新鲜感。 江汉 ? 杜甫 江汉思归客， 乾坤一腐儒。 片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮， 秋风病欲苏。 古来存老马， 不必取长途。 【赏析】该诗的景物描摹是萧索凄凉的:远浮天边的片云朵，孤悬永夜的明月，迫近西山的落日，亘古凄凉的秋风，但字里行间洋溢着一股昂扬奋发、积极进取的激情，给人以老当益壮，穷且益坚之感。表现出诗人身处逆境而壮心不已的精神状态。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。 四(题型分类和答题模式 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf (一)古诗词答题概要 (,)明题干 通过对题干的推敲明确答题方向、内容、顺序等，免答非所问。 (,)审题目 题目中往往包含时间、地点、人物、事件、情感、目的等重要信息。如韦应物的《赋得暮雨送李胄》， 5 贾岛的《题李凝幽居》。 (,)想作者 尤其是熟悉的作者，在弄清楚该作者生平经历、常写内容、一般风格、思想倾向的基础上，再有针对性地拟写答案会更为稳妥。但是要注意一些作家的特殊作品。例如李清照的豪放词《《渔家傲?天接云涛连晓雾》，苏轼的《江城子?十年生死两茫茫》。 (4)读作品 包括品语言，析形象，挖情感，明技巧。其中，品语言的环节需要通过译诗句，抓意向，品炼字等技巧实现目标，还应当懂得古诗词语序颠倒，成分省略等特殊句式。品炼字要注意诗词中的动词、形容词、数量、叠词、虚词等。 (5)看注释 古诗词鉴赏题，经常会出现注释，注解诗词的写作背景，解释是词中的词语、典故等。这些注释往往是解题的触媒。 (5)精作答 所谓精作答，一是要求扣问作答，二是要求 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 规范，三是要巧用术语。 下面结合近几年的高考题，对古诗词题型进行归类并对答题模式进行探索式总结。 (二)题型分类和答题模式 1(字词品鉴题 (1)设题形式: ?品味词语的妙处。 ?找出最能传情达意的词语(诗眼)并分析。 ?比较不同版本用词的优劣。 (2)答题模式: ?解释该词在诗句中的含义。 ?指出所用艺术手法。(并非必答内容) ?联想想象，将该词放入原句，描述景象。 ?点明作用:突出何内容、抒发何感情、渲染何气氛、营造何意境。 即:释词+手法+描述+作用 注意:如果释词有困难，可不予解释，免得出错，但要在释句时把有关意思表达出来。 例题放送 A:动词 例,( 南浦别 ? 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 【问题设计】前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 【参考答案】同意。看，在诗中指回望(释词)。离人孤独地走了，还频频回望。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(结合诗句发挥想象进行描述)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(结合情感谈作用)。 例,( 春日即事 ? 李弥逊? 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 注?李弥逊(1085,1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。?张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。 【问题设计】请对首句中的“网”字进行赏析。 6 【参考答案】“网”即“网罗”。(释词)“网”字运用比喻 “雨丝如网”和拟人手法(修辞手法) “欲网春”，化虚为实(表现手法)，想象奇特新颖，渲染(表现手法)了落花时节凄凉的氛围，(结合手法描述)表达了作者惜春、伤春的情怀，寄寓了诗人对时事维艰的忧虑和壮志难酬的苦闷。(结合情感谈作用) 注:古诗词动词常见作用: a(准确细腻地描绘出对象的情态 。例如，轻风扶细柳，淡月失梅花。(无名氏) b(传达出对象的气势与力度。例如，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇》) c(拟人化，赋予对象生命，使描绘更有情味，表达作者的某种情怀。例如，野花愁对客，泉声咽迎人。(王维《过沈居士山居哭之》) d(化静为动，赋予对象动感，渲染某种气氛，使形象更鲜明。例如，山从人面起，云傍马头生。(李白《送友人入蜀》) f(化动为静，使动态的对象静止，凸现其在特殊境况下的形象。例如，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。(李白《望庐山瀑布》) e(一字关情，透露人物的心灵世界与精神风貌。例如，红颜弃轩冕,白首卧松云。(李白《赠孟浩然》) g(形容词活用为动词，既突出对象特征，又给人以鲜明的动态感。例如，春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜洲》) B:形容词 例,( 菩萨蛮 ? 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 【问题设计】古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。2分 【参考答案】“空”即，“空寂”，(释词)。主人公苦苦等待而毫无结果(想象描述)。“空”字既写出了环境的空幽，又写出了主人公心境的空寂落寞，一语双关。 (手法和作用) 例,( 山居即事 ? 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 【问题设计】简析“遍”字在颔联中的表达效果。 【参考答案】“遍”即“遍布”。(释词)便字表现松茂鹤多，而后文的“稀”字表现来访者少，(描述)两者对比写出山居环境的幽静。(手法和作用) 注:古诗词形容词常见作用 a(突出或赋予对象某个特征，以渲染气氛、传达主旨、透露人物情绪。例如，寥落古行宫，宫花寂寞红。(元稹《行宫》) b(用拟人化的描写等突出事物特征，给人鲜明印象，增强形象性与感染力。例如，知否，知否，应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》) C:数量词 早梅 ? 齐己 万木冻欲折，孤根独暖回。前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素色来。明年如应律，先发望春台。 【问题设计】郑谷把齐几的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”， 齐几因此而拜郑谷为“一字师”。为什么, 【参考答案】“一”即“唯一”“单一”。(释词)孤根暖回，有梅盛开。(描述)“一枝”强调数量之少，带有夸张色彩，(手法)正因为少才弥足珍贵。与诗题“早”字丝丝入扣，照应题目，点亮主题。(作 7 用) 注:数量词的夸张色彩 在古诗词中，数词除了指数目之外，大都具有“夸张”色彩。如李白《答王十二寒夜独酌有怀》:“吟诗作赋北窗里，万言不值一杯水。” “万”写出了学识之多，才能之高，而“一”写出了价值之低，作用之小。 D:品味虚词 在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬婉转，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。 鹧鸪天室人降日，以此奉寄 ? 魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 【问题设计】赏析“又”字的妙用。 【参考答案】“又”又一次，再一次。(释词)这暗示了作者不止一次浪迹天涯，(描述)饱含愁苦与无奈，格调低沉了 。(对表达情感作用) ,:叠词 示长安君 ? 王安石 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔， 又作尘沙万里行。欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 【问题设计】赏析“草草”“昏昏”的妙用。 【参考答案】“草草”即匆忙，随便。(释词)由此可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足;(描述)表现了作者的歉意;(作用)“昏昏”即昏暗不明。(释词)既写灯光昏暗，一语双关。(手法)又写人心凄然，暗示了将别的伤痛。(作用) 注:叠词还常有增强语言的韵律感或是起强调作用。 如:李清照《声声慢》连用十四个叠词，一波三折而一气喝成，淋漓尽致地表达了词人无尽的悲哀。 又如“葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。”(高启《黄氏延绿轩》)，浓墨重彩写出了春雨后水边草木之貌;富有韵律感，增强表达效果。 ,:拟声词 东坡 ? 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 【问题设计】请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。 【参考答案】“铿然”形容声音响亮有力(释词)， “铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响声之大，(描述)与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比(手法) ;联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。(作用) ,:语气词 语气词在讲究含蓄蕴藉的诗词中，恰当地运用语气词，也能显示出无穷的艺术魅力。 如:苏轼《赤壁怀古》:“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”“小乔初嫁”暗示出美女配英雄，写出了周瑜年轻有为和英姿勃发的形象，一个“了”字表达了词人的崇仰之情。 李煜《浪淘沙》:“流水落花春去也，天上人间。”“也”字表达了词人对水流花落、春去人逝的感叹;“也”暗示了词人的一生即将结束。 (二)古诗词句意理解题 1(设题形式 ?某句诗的妙处。?某句诗含有什么深意。 2(答题模式 ?结合全诗阐明诗句意思。?点明所用艺术手法。?揭示作用:表达感情、渲染气氛、揭示处境、烘托对象、营造意境。 (释句+手法+作用) 8 例题放送 例(1) 听蜀僧濬弹琴 ? 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟 。不觉碧山暮，秋云暗几重。 【问题设计】结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 【参考答案】写出了曲终时的景色:不知不觉中，暮色已笼罩了青山，天空中浓云密布。(释句)通过寓情于景的手法，表现了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。(手法+作用) 例(2) 江城子 ? 欧阳炯 晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华暗逐逝波声。 空有姑苏台上月，如西子镜照江城。 【问题设计】 这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。 试结合全词加以赏析。 【参考答案】“水无情”用拟人的手法明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，(释句)暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂(释句) ，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。(作用) 例(3) 送杜十四之江南 ? 浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊,天涯一望断人肠。 【问题设计】诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点, 【参考答案】日落西山，天色已晚，载着友人的渐去渐远的客船此夜停泊何处。(释句)此句故设一问，(手法)造成转折之势，为下句抒情做准备;结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。(作用) 例(4) 出 关 ? 徐兰 凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头。 【问题设计】“马后桃花马前雪”，一句在艺术表现上有什么特点,请作简要分析。 【参考答案】?关内桃花烂漫与关外白雪茫茫，(释句)两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。 ?“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。(释句，手法，作用) (三)语言特色型 1(设题形式 (1)分析诗歌的语言特色。 (2)分析这首诗的语言风格(语言艺术)。 注意:这类题，不重在个别字词运用的巧妙，而重在整首诗语言风格的品味。要充分调动感受，准确 古诗词常见的语言风格有:清新自然与华美绚丽;庄重严肃与诙谐风趣;形象生动与平淡质朴;运用术语。 简练简洁与缜密工丽;细腻委婉与豪爽热烈;含蓄蕴藉与明了直白;犀利激越与平和舒缓;沉郁顿挫与明白晓畅;深沉苍凉与明快淡雅;多用口语与用典绵密。等等。 2(答题模式 (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情有何作用。 9 即:术语+分析+感情(或作用) 例题放送 例(,) 山中寡妇 ? 杜荀鹤 夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。桑柘废来犹纳税?，田园荒后尚征苗?。 时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。任是深山更深处，也应无计避征徭。 注释:?纳税:缴纳丝税。?征苗:征收青苗税。 【问题设计】请分析这首诗的语言特色。 【参考答案】?(该诗语调沉郁苍凉、悲愤凄苦。 (选择术语)?(诗人用饱含血泪的语言刻画出一个极端贫苦饱经忧患的山中寡妇的形象。概括了在唐末战乱中，生活在下层的苦难农民在死亡线上挣扎的情形。 (分析特色) ?(表达了诗人对百姓的同情和对封建统治者横征暴敛，鱼肉人民，的强烈抗议(谈情感作用)。 例(2) 栾家濑 ? 王维 飒飒秋雨中，浅浅石溜泻。跳波自相溅，白鹭惊复下。 【问题设计】请分析此诗的语言特色。 【参考答案】此诗语言清新自然，风格明丽，诗中有画。(点明特色)叠词的运用凸现了秋雨洒脱，水流的轻盈，溅起的水珠与白鹭嬉戏着,一派和谐。动感十足的画面,却使意境显得更为幽致 (具体分析)诗人用”清水出芙蓉“表现出一种淡远恬适的心态，和其对圆融和谐之美的追求。(情感表达及作用) 例(3) 摸鱼儿 ? 辛弃疾 长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉? 君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土!闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。” 。 【问题设计】请分析此词的语言特色。 【参考答案】这首《摸鱼儿》这首词委婉曲折，意在言外。(语言特色)前片全用比兴，以春之凋零衰败，写国势的衰微;后片化用典故、借古讽今。(举例分析)作者在伤春吊古，但实际上是作者将自己的忧国之情隐藏在春残花落，蛾眉遭妒的描写之中。(分析情感) 例(,) 酬王处士九日见怀之作 ? 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。 【问题设计】一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。 【参考答案】风格特征:沉郁悲怆或深沉凝重。(点明语言特色) 简要分析:这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。(结合情感分析特色) (四)形象分析型 1(形象分类 (1)人物形象:诗中人物;诗人自我。 (2)事物形象:自然景象;物象;生活场景。 2(五类典型人物形象 (1)豪放洒脱的形象。 旷达潇洒、豪放不羁、傲岸不屈、追求自由、积极昂扬、豪气干云、独立不屈、乐观自信、才华横溢„„ (2)忧国忧民的形象。 关心民生疾苦、同情弱小、忠心耿耿、仁民爱物、悲天悯人、心忧天下、心系社稷„„ 10 (3)归隐田园、寄情山水的形象。 不慕荣利、淡泊自守、清高出尘、清高脱俗、纵情山水、安贫乐道、崇尚自然、返璞归真„„ (4)怀才不遇、壮志难酬的形象。 (渴望建功立业、才华不得施展、报国无门、寂寞失意、苦闷郁愤、理想成空、不甘闲置、激愤不平、„„ (5)爱恨情长的形象。 ( 情意绵绵、满腔痴情、满腹柔情、思乡恋家、坚贞执着、孤独寂寞、幽怨凄楚„„ 3(答题模式 (1)用准确的词语概括形象。 (2)结合诗句分析这一形象。 (3)指出作者塑造这一形象的意义(或作者塑造这一形象的用意)。 概括，分析，意义(或用意) 例题放送 例(1) 登幽州台歌 ? 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 [注释]幽州台:即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。 【问题设计】试分析诗中主人翁形象。 【参考答案】通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、却怀才不遇士大夫形象。 (概括形象)该形象伫立在北方原野的苍茫广阔的图景中，表现出旷世的孤寂。 (分析形象)诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。(塑造这一形象的意义) 例(,) 江雪寻陆鸿渐不遇 ? 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 【问题设计】诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象, 【参考答案】?陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(概括形象) ?四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(结合诗句分析形象)?者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了自己对隐逸生活的向往和追求。(塑造这一形象的用意) 例(,) 小松 ? 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【问题设计】试分析诗中小松形象。 【参考答案】?是一株生存环境恶劣却志存高远的小松(概括形象)?株小松虽从小埋没在茂密草丛中，无人赏识，但有着强大的生命力和凌云壮志。(分析形象)?诗以这一形象象征了出身低微、怀才不遇但不甘埋没、志向远大的读书人，同时也批评时人的短浅目光。(形象意义) (五)赏析意象 1(设题形式 选取了哪些意象/意象的含义答题注意事项: ?熟悉常见意象的意蕴。 ?注意意象的本意和引申义或比喻义。 2(答题模式 意象(或意象，意义) 注:要注意常见意象的常有意义，尤其要注意同一意象在不同语境中的不同意义。 11 例题放送 例(,) 丹阳送韦参军 ? 严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别 ? 韩琮 绿暗红稀出凤城?，暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 【注】?凤城:京城。 【问题设计】两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意,请作简要说明。 【参考答案】上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。 例(,) 临江仙 ? 侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。 【问题设计】《三国演义》的开篇词《临江仙》上阀“滚滚长江东逝去，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。 【参考答案】《三国演义》的“夕阳红”象征历史的沧桑巨变及对物是人非、朝代更替、英雄难在的感叹;侯蒙词作中的“夕阳红”是大器晚成，终有遇合的象征。 (六)赏析意境 ,.设题形式 (,).提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? (,)提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面/图景/景象, ,.注意事项 (1)意象是意境的基础，分析意境要从意象出发来体会。 (2)描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (3)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ,.答题模式 (1)要素描述法 在什么时间什么人在什么地方带着什么样的情绪做什么事。即(时间，地点，人物，情感，事件) 注:有些要素无法或不必出现 (2)意象切入法 意象，情态或(意象，意境特点) 例题放送 例(,) 葛溪驿 ? 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 【问题设计】本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。 12 【参考答案】驿站秋夜难眠图 (要素描述法—时间，地点，事件) 例(,) 新晴野望 ? 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 【问题设计】尾联描写了一幅什么样的图景, 【参考答案】尾联写了农忙时节(时间)，农人全家(人物)在农田里(地点)忙于耕作(事件)的景象。 例(,) 芣 苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 【问题设计】前人读这首诗说:反复讽咏，“自然生其气象”你读这首诗，眼前出现了什么样的景象?请概括描述。(4分) 【参考答案】妇女们(人物)在田野上(地点)边采野菜边唱歌(事件)，欢快(情绪)的劳动景象。 例(,) 南柯子 ? 王炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅，对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足，望年丰。 【问题设计】上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面? 【参考答案】蒙蒙细雨下，绿叶红花幽艳;花朵上，水汽聚成了晶莹的水珠，像是少女眼睛里含着泪珠，夺眶欲出，楚楚堪怜～(意象，情态) 例(,) 漫成一首 ? 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 【问题设计】全诗为我们营造一种怎样的意境, 【参考答案】全诗通过近在咫尺的江月，夜间长明的风灯，安静栖息的沙头鸟，拨剌乱跳制造响动的船尾鱼有机地组合成清幽、静谧的意境。(意象，意境特点) (七)思想内容鉴赏 1.鉴赏古诗词的思想内容包括两方面的内容: (1). 是了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。 (2).是体味诗歌所蕴涵的思想感情。 2.设题模式 (1).有人认为„„你是如何看的/同意吗,你认为有无道理, (2).表达/抒发了怎样的(思想)感情, 3.解题方法 掌握不同类别诗词的不同鉴赏角度和方法。 按题材内容不同，可将古诗词分为:咏史怀古诗、别离贬谪诗、爱情怨女诗、思乡怀人诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗。不同题材内容的作品所传达出的情感态度不同，有的忧国伤时，有的怀乡思亲，有的仕途失意，有的田园悠闲„„鉴赏诗词思想内容的角度也因此变得不同。 A.咏史怀古诗技法解密: 把握咏史怀古诗的思想内容 (a)喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。借古讽今，批判现实。 (b)仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。 (c)面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己创业无成的感慨。 13 (d)对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。 例题放送 例, 华清宫 ? 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫?李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生 【问题设计】两首诗各表达了作者什么样的思想感情(4分 【参考答案】第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。 例, 马 嵬? ? 袁枚 莫唱当年长恨歌?，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿?上多～ 注:?马嵬:即马嵬坡。安史之乱时，唐玄宗逃到这里，在随军将士的肋迫下，勒死杨贵妃。 ? 长恨歌:白居易写的一首关于唐玄宗、杨贵妃爱情悲剧的叙事长诗，侧重于同情。 ?长生殿:华清宫的一座殿。唐玄宗和杨贵妃有感于牛郎织女被银河分隔，七月七日在殿里海誓山盟，表示永世不分。 【问题设计】作者在这首诗中对唐玄宗、杨贵妃爱情悲剧的看法与白居易的《长恨歌》有何不同,请简要评价作者的观点与态度。 【参考答案】诗中对《长恨歌》以同情的态度表现唐玄宗、杨贵妃的爱情悲剧提出了不同的看法，认为在战乱中平民百姓所遭受的苦难，远远超过帝王、妃子之间的感情磨难。在封建社会，这种敢为平民百姓“鼓”与“呼”的精神是十分难能可贵的。 例; 与诸子登岘首 ? 浩然 人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑?尚在，读罢泪沾襟。 注?羊公碑:羊祜生前有政绩，死后，襄阳百姓于岘山建碑立庙，“岁月飨祭焉。望其碑者，莫不涕。” 【问题设计】诗的首联表达了一种怎样的思想内容,尾联中的一个“尚”字抒发了怎样的思想感情, 【参考答案】首联说明人事总是在不停止地变化着，时光也在不停止地流逝着这一生活哲理;最后一联中的“尚”字，既有对朝代更替，人事变迁的感慨，又包含了作者至今仍无所作为，死后难免湮没无闻的伤感。 例, 登金陵凤凰台 ? 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【问题设计】分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。 【参考答案】颔联写六朝故都曾有的繁华和显赫的人物早已一去不返;颈联写金陵附近气象壮丽的自然景物，寄寓了作者对于时代更替、物是人非，自然永存，繁华难在的感慨。 B.别离类技法解密: 别离诗在思想内容上常表现以下几方面: (,)表达离愁别绪，多迷恋、伤感。 14 (,)表达深情厚谊，多赞美、留恋。 (;)表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。 (,)表达自己的志向或劝勉鼓舞友人的志气。 例题放送 例, 鹧鸪天?送人 ? 辛弃疾 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难～ 【问题设计】“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法? 【参考答案】翘首远望,依依不舍的惜别之情;路途艰险,祝福平安的关切之情;山高水长,前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。 例, 送人归东 ? 温庭筠 荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。 江上几人在，天涯孤棹还。何当重见日，尊酒慰离颜。 【问题设计】清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”;其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联(“荒戍落黄叶，浩然离故关”)的理解和评价。 【参考答案】送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤离别，以哀景衬乐情——“浩然离故关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高。 例; 送魏万之京 ? 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【问题设计】尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容, 【参考答案】尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉——莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。 C.贬谪类技法解密: 贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面: (,)流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。 (,)表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎庶，但又英雄无用武之地的矛盾心理。 (;)表现寄情山水，以求解脱的心态。 例题放送 例, 中夜起望西园值月上? ? 柳宗元 觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。 ?本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚民溪住宅以西。 【问题设计】诗人“寂寞”的原因是什么,诗人是怎样来表现自己的这种“寂寞”之情的, 【参考答案】诗人“寂寞”的原因是自己谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解。这首诗歌主要通过营造一种凄清寂寞的意境来表现自己的思想感情。 例, 登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史 ? 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱觇芙蓉水，密雨斜侵薜苈墙。 15 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。 【问题设计】沈德潜说:“柳州诗长于哀怨，得骚之余意。” 请诗歌内容谈一谈你对此评论的理解, 【参考答案】诗中以“惊风”“密雨”刻画忧患煎迫之状，这两句既可以象征险恶的政治环境，也深刻地传达了诗人饱受惊惧的心情，而“岭树”一联则描绘出远贬蛮荒之地的凄凉孤独。全诗被凄风苦雨、萧骚不宁的气氛所笼罩，传达出内心的“茫茫愁思”。在意象选择，意境营造，和情感表达方面与屈原《离骚》相仿。 D.爱情怨女诗技法解密: a(把握爱情怨女诗的思想内容 (,)描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。;闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。 (,)对虚度光阴、青春易逝的哀怨。;因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情。 ,(注意怨女诗中的比喻与象征意义。 在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种:一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用;二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。 例题放送 例, 鹊桥仙 ? 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。 【问题设计】明人沈际飞在评论该词时说:“(世人咏)七夕，往往以双星会少离多为恨，而此词独谓情长不在朝暮，化朽腐为神奇～”你是否同意前人的评价,请结合全词简要评析。 【参考答案】秦观这两句却揭示了爱情的真谛:爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。这种正确的恋爱观，这种高尚的精神境界，远远超过了古代同类作品，是十分难能可贵的。 例, 玉阶怨 ? 李白 玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑?望秋月。 注?玲珑:此处形容月空明凄清 【问题设计】这是一首宫怨诗，虽然主题是“怨”，但全诗没有一个“怨”字，只以人物行动见意，引读者步入诗情之最幽微处，以此见诗家“不著一字，尽得风流” 真意，请你结合全诗，谈谈对后两句的看法。 【参考答案】这两句诗以女子“下帘”和“望月”两个行动传达出“幽怨”的信息:“却下水晶帘”，看似只因夜深，无可奈何而入室，其中却又有无限幽怨;“玲珑望秋月”，以月之空明凄清，衬人之幽怨。这样为读者保留了想象余地，使诗情无限辽远和幽深。 例; 瑶瑟怨 ? 温庭筠 冰簟?银床梦不成，碧天如水夜云轻。雁声远过潇湘?去，十二楼中月自明。 注:?冰簟:凉席之美称。?潇湘:两个水名，在今湖南省。 【问题设计】清朝蘅塘退士批注此诗时曾说:“通篇布景，只‘梦不成’三字露怨意。”请你结合全诗，简要分析诗人是如何通过写景来表现思想内容的。 【参考答案】本诗除“梦不成”言情，其它诗句纯系写景，借景抒情。冰簟、银床、碧空、明月、轻云、南雁、潇湘，以至于月光笼罩下的玉楼这些景物组成一组凄凉的秋夜图来表现出女子悲怨之情。 E.思乡怀人诗技法解密: 思想怀人诗在思想内容上常表现以下几方面: (,)写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。 16 (,)感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。 (;)抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 (,)抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。(边塞诗中亦多有涉及) 例题放送 例, 菩萨蛮 ? 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。 【问题设计】关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。 【参考答案】 游子思归乡:一、二句是游于眼前所见之景;三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归乡的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。 思妇盼归人:上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。 二者兼有:全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。 例, 春日登楼怀归? ? 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业?遥清渭，沉思忽自惊。 注:?此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第(初任巴东知县。?旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。 【问题设计】从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。 【参考答案】诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。意思答对即可。 例; 山中 ? 王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。 【问题设计】明代谢榛在《四溟诗话》中说:“作诗本乎情、景。„„景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。” 结合全诗和前人的评论，简要分析这首诗抒发的思想感情及其情、景结合的艺术。 【参考答案】这首诗主要是抒发了诗人旅愁思归的思想情感。诗的一、二句抒情，三四句写景，以秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，来衬映诗人的旅愁思乡之情。同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描写的句子安排在篇末，在写法上又是以景结情，使全诗含意隽永、耐人寻味。 F.咏物抒怀诗技法解密: ,(把握咏物抒怀诗的思想内容。: (,)表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。 (,)表达报国无门、怀才不遇的伤感。 (;)通过某种事物或事情的触动，进而引发出自己的某种人生感悟、生活哲理。 ,(把握咏物抒情诗的特点 读此种诗，首先要了解诗人所咏之事，此事与诗人的关系怎样，诗人对事件的观点态度是什么，只有这样才能真正把握诗人要表达的思想情感和揭示的人生感悟。 例题放送 例, 齐安郡中偶题 ? 杜牧 17 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 ? 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 【问题设计】请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。 【参考答案】前一首表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 例, 石灰吟 ? 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 【问题设计】这是一首典型的托物言志诗，请简要分析诗歌表现了诗人怎样的思想感情。 【参考答案】诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 例; 咏 钱 ? 袁牧 人生薪水?寻常事，动辄烦君我亦愁。解用何尝非俊物，不谈未必定清流。 空劳姹女?千回数，屡见铜山一夕休。拟把婆心?向天诉，九州添设富民侯。 注:?“薪水”:不同于现在的“工资”，是借代柴米油盐之事。“君”即题目所指“钱”。?“姹女”:少女，东汉灵帝的母亲永乐太后曾专用河间女工数钱。“铜山”，汉文帝宠臣邓通，曾自自钱币，景帝时，被抄家，最终穷饿而死。?“婆心”:是仁慈之心，诗人希望天子能设“富民侯”，让九州百姓同走上富裕的道路。 【问题设计】这是一首咏金钱的诗。试结合全诗，简要评价诗人对金钱的态度。 【参考答案】诗人一反历代文人视金钱为俗物的态度，写出自己的真实感受。他毫不讳言金钱在日常生活中的重要地位，认为应合理使用金钱，但同时又批判了拜金主义和满足一己私欲的倾向。 F.边塞征戍诗技法解密: ,(把握边塞征戍诗的思想内容。 (,)写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现对自然之美的爱怜。 (,)表现战士们奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想。 (;)揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。 (,)抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。 ,(注意时代背景特征。 边塞征戍诗最能体现国运兴衰，它从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴涵的不同的思想感情。例如，繁盛朝代的边塞诗多反映(,)(,)，衰弱朝代边塞诗多反映(;)(,)。 例题放送 例, 塞上曲 ? 王昌龄 蝉鸣空桑林，八月萧关道。出塞复入塞，处处黄芦草。 从来幽并客，皆向尘沙老。莫学游侠儿，矜夸紫骝好。 【问题设计】诗中作者写了两种人，分别表示“褒”与“贬”的不同态度。从诗中找出这种人，并简要分析诗人对他们的态度。 【参考答案】诗中写了“幽并客”和“游侠儿”两种人。诗人对前者的慷慨豪迈、保卫祖国的精神持赞扬 18 态度;而对后者只是停留在向人夸耀骏马。而并没有捐躯赴难、为国牺牲的豪侠实质特批评态度。 例, 塞下曲四首(其一)? 李益 蕃州部落?能结束?，朝暮驰猎黄河曲。燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。 注:?蕃州部落:指驻守在黄河河套(“黄河曲”)一带的边防部队。?能结束:即善于戎装打扮。 【问题设计】这首诗歌在表现将士生活和反映边塞风光方面是比较突出的，请结合全诗加以简要分析。 【参考答案】这首诗的前两句写人“通过对将士们的装束和早晚不断的操练这些描写，表现他们英姿飒爽、英勇善战、慷慨激昂、为国献身的精神风貌。三、四句写景:通过对西北高原天高云淡，大雁群飞，歌声飘荡，马群欢腾的描写，再现出一片生气蓬勃的气象。 F. 山水田园诗技法解密: ,(把握山水田园诗的思想内容。 (,)通过写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。 (,) 通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。 (;) 通过对景物描写和诗人对生活的思考，揭示引人深思的说哲理。 ,(分析山水田园诗写景的特色 其主要特点是“一切景语皆情语”，诗人很少单纯的写景叙事，而一定融入了作者的主观感情，情与景是紧密相连的。因此，在分析其中的景物描写时应注意作者选取了什么景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种感情，情景之间的关系如何等问题。 例题放送 例, 辋川闲居赠裴秀才 ? 王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。 【问题设计】简析颔联、尾联的人物形象特点。全诗表现了作者怎样的思想感情, 【参考答案】颔联刻画了诗人年事已高和安闲的神态。尾联生动的刻画了裴迪的狂士之态。表现了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。 例, 渭川田家 ? 王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚仗候荆扉。雉雊?麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟《式微》?。 【注】?雉雊(gòu):野鸡鸣叫。?《式微》是《诗经》中的一篇，诗中反复咏叹:“式微，式微，胡不归,” 【问题设计】这首诗首联中的“归”字是关键字，全诗围绕“归”共写了哪几幅图画，这几幅图画在诗中的作用是什么,表现了诗人怎样的人生追求, 【参考答案】围绕“归”字写了五幅画面:牛羊归巷、野老候童、野鸡唤伴、蚕儿造窝、农夫絮语(写出四个即可)。前面写了那么多“归”，实际上都是反衬，以人皆有所归，反衬自己独无所归;以人皆归得及时、亲切、惬意，反衬自己归隐太迟，以及自己混迹官场的孤单、苦闷(诗人借此以抒发自己归隐田园的心情。 例; 村夜 ? 自居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 【问题设计】诗人的心情发生了怎样的变化,这首诗是怎样表达这个变化的, 【参考答案】孤独寂寞——想排遣烦闷——由于惊喜而忘了孤寂。诗人借景物的变换写出感情的变化:“霜 19 草苍苍虫切切，村南村北行人绝”两句写景，信手拈来，气氛淡雅凄清，给人寂寞萧条之感，从侧面反映出诗人的孤独寂寞的感情，寓情于景，而非直接抒情。寂寞的诗人“独出门前望野田”，似乎想凭此排解烦闷，“月明养麦花如雪”，写景转为轻快明丽，诗人的心情肯定也立即欣慰。 例, 溪兴 ? 杜荀鹤 山雨溪风卷钓丝，瓦瓯篷底独斟时。醉来睡时无人呼，流到前溪也不知。 【问题设计】前人在评论这首诗时，有人说这首诗表现了诗人“闲适”的心情，有人说这首 表现了诗人孤寂无奈的情绪，你认为如何,请说明其理由。 【参考答案】 表现“闲适”的心情:沐浴着山雨溪风，怡然垂钓，篷底自斟自酌，醉来酣睡，无人打扰，任小船随波逐流，何等清静闲适。 表现孤寂无奈的情绪:这首诗表面上看似表现了闲适的心情，实际上暗含着一种孤寂无奈的心情。诗中的钓者是在“山雨溪风”的凄凉氛围中垂钓的 ，他独斟独饮，形单影只，百无聊赖，以酒为伴，借酒浇愁，“醉来睡着”、“无人呼”醒，只好听任小舟在山溪中漂流。这些无不表现出钓者的孤寂和凄苦。 最近几年高考方向表明，诗词鉴赏题虽然推陈出新，变化万端，但着重检测学生对中华民族传统文化底蕴的感悟，强化对学生文化素养积淀和人文底蕴阐发的大的防向依然没有改变。而且很多如同真金宝贵的规律性的东西，也沉淀在岁月的流沙中。鉴往以知今,往年高考诗词鉴赏 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 进行归类汇总，把握出题规律,对于洞测未来高考命题趋势,科学合理的指导考生应对这类习题应该是不无裨益的。对教育工作的热爱，对古诗词的执着，促使我们在今后的工作中不断摸索探究，“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。 (一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的作用: (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了，对象，特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了，对象，特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对，对象，特性的注意和思考 反问:强调，加强语气等; 4、对比:强调了„„突出了„„ 5、反复:强调了„„加强语气 (三)句子含义的解答: 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 20 (四)某句话中某个词换成另一个行吗,为什么, 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了„„ 副词(如都，大都，非常只有等):不行。因为该词准确地说明了„„的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成„„，与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换,为什么, 不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 (六)段意的概括归纳 1(记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式:(时间，地点)，人，事。 2(说明类文章:回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式:说明(介绍)，说明对象，说明内容(特点) 3(议论类文章:回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式:用什么论证方法证明了(论证了)，论点 (七) 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。 总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步，弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步，评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。 21 答题时，要特别注意以下几点:一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。 易混术语区分 (一)“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括: ?表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、说明。 ?表现手法 :起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 ?修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。 (二)“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 (三)描写的角度 常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。 答题举例(06浦东新区模拟)回答1:同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性:无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默„„总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。回答2:同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情;其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟;最后又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间:大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的，而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的。 高中语文答题公式 一、修辞格与体会文章表达。 1、读出佳句在文章中的位置及地位。 2、公式: ?比喻:„„采用了比喻的修辞手法，地描写了„„，表现了作者对„„的感情，形象生 动 。?拟人:„„采用了拟人的修辞手法，将„„赋与人的情感与性格来写，表现了作者对„„的 感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。 ?夸张:„„采用了夸张的修辞手法，描写了„„， 表达了作者„„的情感，联想奇特，富于形象感。 ?反问:„„采用了反问的修辞手法，用反问的 句式把作者„„的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 ?排比:„„采用了排比的 修辞手法，描写了„„的情景，集中地表达了作者„„的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 ? 对偶:„„采用了对偶的修辞手法，描写了„„，抒发了作者对„„的感情，节奏明快，富于音乐美。 二、插叙的作用。 1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 22 2、公式: „„采用了插叙的写法，既对文章„„的内容加以补充，又突出了文章的„„的主题(或丰富了主人公„„的性格)。 三、归纳文章的中心。 公式: ?写人为主:记叙了„„赞扬了„„表达了„„ ?记事为主:记叙了„„(批评了)歌颂了„„表现了„„ ?写景状物:采用了„„手法，借助„„描写，赞扬了„„抒发了„„ ?游记:描写了„„表达了„„感情 ?议论文:文章论述了„„阐明了„„ 四、记叙的要素的作用。 公式: ?时间:以„„的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。 ?地点:以„„的转换为序来写，为人物提供活动环境。 ?事件:以„„的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。 ?人物:以„„的活动来写，推进故事情节向前发展。 五、描写手法的作用。 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、明确描写类型及相关知识: ?外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征 ?语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 ?动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 ?心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界 3、公式: 外貌:描写了„„的样子，表现了„„ 语言:„„的语言，生动、传神地展示了„„内心，表现了„„ 动作:用运„„的词语，生动、准确地刻画了„„ 心理:„„等词语写出了„„，表现了„„ 六、环境描写的作用。 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。 2、公式: ?„„的景物描写，写出了„„的景色(或环境)，烘托了人物„„的性格和品质。 ?„„的景物描写，结合人物心理活动，表现人物„„的性格和精神。 3„„的景物描写，反映了„„的情景，为全文定下了„„的感情基调。 七、论证方法 的作用。 1、在文段中找出相关的论证方法。 2、明确知识: ?例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。 ?引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。 ?正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。 ?比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。 3、公式: 例证法:采用了举例的方法，以„„来说明„„的观点，列举详实，说服力强。 引证法:采用了引证法，以„„的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。 正反对比论证法:采用了正反对比论证法，以„„来论述，深刻。 比喻论证法:采用了比喻论证法，以„„的比喻形象地阐明了„„ 八、仿写句子。 公式: 1、数清例句的字数。 ?弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。 ?读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 九、对对联。 公式: ?名对名，形对形，动对动; ?山对川，日对月，天对地; ?注意上下联语意的相关、相融。 十、读图题。 公式: ?分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。 ?给漫画写题目的公式:题目+内容+启发。 ?结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写(写成1、2、3) ?给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。 ?说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。 十一、探究题。 公式: ?分析所给的语段从中得出的结论。 ?分析所给的图表数据变化情况，得出结论。 ?用 23 一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。 ?提出你的看法或建议时，要具体写明1、2、3点。 十二、概括题。 公式: ?分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。 ?分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。 ?分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。 公式: 1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。 ?写出人物的性格特点。 ?写出相关章节的故事情节。 ?写出主人公姓名及著作名称。 ?如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。 十三、名著阅读。 公式: 1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。 ?写出人物的性格特点。 ?写出相关章节的故事情节。 ?写出主人公姓名及著作名称。 ?如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。 十四、写信。 公式: ?注意书信格式(开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日)。 ?用简明的文字写明材料的事实。 ?表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。 十五、编短信。 公式: ?用“沪”一类的字简写地名。 ?材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。 十六、诗文佳句赏欣。 公式: ?推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为:„„用运的好，描写了(或刻画了)„„，十分形象、生动、传神。 ?从修辞格来赏欣，见前面修辞格。 ?从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上来写，类似于解释诗句。 十七、说明文学家(或文学作品)风格。 公式: ?写明作者所生活的年代。 ?写明作者作品的特征。 ?结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。 十八、文言句子划分停顿。 公式: 1、带有“故”、“是以”等标志的句子，在这些词语之后画斜线。 2、名词作状语的，在这个词语之前划。 3、“可以”类实际是两个词语，在“可”后划。 4、主语和谓语之间划。 5、谓语与宾语之间划。 十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。 公式: 1、先解释这个词的本义。 2、„„描写了(或刻画了)„„ 3、„„意思是„„ 二十、前后照应。 公式: 1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。 2、„„与„„相互照应，表现了„„ 二十一、巧设悬念。 公式: 1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。 2、„„，使文章情节曲折、跌宕起伏。 二十二、文章开头写景语段的作用。 公式: 1、分析所写景物的特色。 2、„„描写了„„，为下文写„„打下了伏笔。 二十三、记叙线索。 公式: 1、分析线索种类:1、以“物”为线索;2、以“事”;3、以“人”;4、以“时间”;5、以“感情”。 2、以„„为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。 二十四、称谓变化。 24 公式: 1、找出人物称谓的变化词语。 2、采用第一人称，亲切、真实。 3、称谓变化也反映了情 感的变化。 现在分词和动名词的区别 动名词和现在分词:都称作动状词(Verbal)，即由动词变化而来，仍然具有动词的性质与原义，但不能作动词使用的词。 动名词与现在分词的区别主要是:,ing形式在句中作定语，它可能是现在分词，也可能是动名词。 区别方法是: , 动名词作定语时:说明被修饰的名词的用途(可以用"use for +动名词"这个结构代替)， , 它和所修饰的名词在逻辑上没有主谓关系; , 现在分词作定语时:表示它所修饰的名词的行为，和它所修饰的名词在逻辑上有主谓关系 (可以扩展为定语从句); 还有一种区别方法是: 如果ing形式相当于一个名词，可以与主语交换位置，它就是动名词。 如果,ing形式相当于 形容词，不能与主语交换位置，它就是现在分词。 a sleeping car = a car used for sleeping 一节卧车车厢 (sleeping此处为动名词 ) a sleeping child =a child who is sleeping 一个睡着的孩子 (sleeping此处为现在分词 ) 2.动名词具有名词的性质: (1)可以和名词一样有冠词或this、some等形容词; A knocking at the door was heard (2)可以和名词一样有所有格、复数形式; He enjoys reading forreading’s sake, not for scholarship. He is so busy that I can’t keep track of all his comings and goings. (3)可以带有所有格已表明动作者。 Please excuse my coming late. 3. “动名词+名词”和“现在分词+名词”的读音不同， “动名词+名词”的重音在“动名词”上(a ‘sleepingsuit)， “现在分词+名词”的重音在“名词”上(a sleeping ‘child)。 4. 动名词用法的特殊情况 ? No+动名词——用于简短的禁令或禁律 No smoking=Don't do=Don't smoke. ? There is no+-ing(„是不可能的)= It is impossible to ~ = No one can ~ (or We cannot ~) There is no tellingwhen lasting peace will come. (谁也不知道永久的和平何时到来) ? Never (or not) „ without + -ing (每次„都„)= whenever He never comes withoutbringing some present. ? It goes without saying that („是不用说的)= It isneedless to say that 25 It goes withoutsaying that no animal can live without breathing. ? Do+动名词(做需要若干时间或一再重复的事情)—— 动名词之前都由the、所有 格或some/a little/ much/ a lot of 之类的形容词。 Do you do muchfishing? ? On (or upon) +动名词(当„，一„就„)=when (or as soonas) +S. + V. ? Of one’s own +动名词(自己„的)=-ed by oneself He showed me apicture of his own painting. ? Make a point of +动名词(必定，重视)= make it apoint to ~ He makes a point ofcalling on me on New Year’s Day. ? Be on (or upon) the point of +动名词(正要)= be justabout to ~ 5. 如果动名词形式在句中充当状语和补语，那么它一定是现在分词。 如果,ing形式在句中充当主语、宾语、同位语，那么它一定是动名词。 非谓语动词 定义:句子中的谓语一定是动词 但动词的不一定总是作谓语. 当动词在句子中作谓语外的其它成分时,称为非谓语动词 注:动词充当非谓语[即作非谓语动词]时,不用原型,而是有以下三[或说4]种形式: 非谓语动词 种类 形式 词性 不定式 To do n v a adv 谓语 同位语 主语 宾语 表语 定语 动名词 Doing n v 谓语 同位语 主语 宾语 表语 定语 现在分词 Doing v a adv 谓语 表语 定语 宾补 状语 过去分词 Done v a adv 谓语 表语 定语 宾补 状语 一 动名词: Ving 定义:动名词即动词的ing格式,具备动词的特征,又具有名词[n]的语法功能 一 格式[含动名词&现在分词] 动名词 肯定形式 否定形式 例 句 一般结构 Doing Not Doing Seeing is [not] beliveing 被动结构 Being done Not being done He came to the party withot invited 完成结构 having done Not having done He forget [not] having seen her. 完成被动 having been done Not having been done Not having been cooked, the cake is green. 复合结构 One's doing One's not done His [not] knowing English trouble him 二动名词Ving的句法功能:充当主语 宾语 表语 定语 同位语 1作主语[n] Reading aloud is very helpful Writing a dictionary is a long and difficult business but 26 we are getting there. Collecting stamps is interesting Watching the event on television was a poor substitute for actually being there. Walking after supper is good for you. Having to change train is not convenient Being deaf and dumb makes communication difficult ※注: 动名词作主语时,可以用 形式主It代替,而把动名词置后. It is no use It is no use quarrelling It is no fun It is no fun doing this It is useless It is useless telephing him,he is not willing to come. It is no good It is no good talking a lot with him. It is a waste It is a waste of time arguing about this. It is a shame It is a shame losing the match It is dangerours It is dangerours crossing a road with heavy traffic It is not woth It is not woth saving one person with the cost of the other four 2作表语[n] His job is building houses. My hobby is collecting stamps. In the ant city, the queen’s job is laying eggs. 3作宾语 [动名词可做动词宾语 和 介词宾语] [n] They haven’t nishing building the damp. She left without saying anything to us. They suggested building a garden I am afraid of being punished by the teacher. We remember seeing him in the USA last year. Man’s dream of landing on the moon came true in 1968. Would you mind my tuning down the radio ? Ann never dream of there being a chance for her to go abroad. ※注※::动名词作宾语,若其后跟有宾语补足语,常用 形式宾语It 代替, 动名词置后[与动名词作主语时 类似] We found making fun of others is no good , We found it no good making fun of others.[注意:It 后没有is]. We think complaining is no good, We think it no use complaining. ※注※:必须记住,以下谓语动词只能跟 动名词作宾语 Avoid Risk Deny Can't help Object to be Be busy Insist on Keep„from Delay Mind Admit Keep miss Be used to Think of Spend„ in Stop„from Enjoy permit Excuse Be worth Get used to Dream of Succeed in Protect„from Finish Forbid Imagine Set about Pay attention to Be fond of Engaged in Prevent„from Suggest Practice Appreciate feel like Look for word to 27 注意:Consider‘考虑’ doing Consider‘认为’to do 4作定语:表被修饰语的作用 功能 用途等[n] The old man walks with a walking stick. [A stick for walking] Is there a swimming pool in your school?[a pool for swimming] We need a fishing net to catch more fish. [a net for fishing] Could you confirm the departing time ? [ a time for departing] 5作同位语: The cave, his hiding place is secret. The activity, tricking or treating, depends on your respond. His Habit, listening to the news on the radio remains unchanged. 二 现在分词 定义:现在分词既具有动词的特征,又具备 形容词和副词 的语法功能. 1作定语: 分词单独作定语时,放在被修饰词语 前 面 In the following years he worked even harder. 分词短语做定语时,放在被修饰词语 后 面 The men speaking to the teacher are students parents. ※注※:现在分词做定语,相当于一个定语从句: In the following years = in the years that followed; The man speaking to the teacher = The man who is speaking to the teacher. 做表语 2 Collecting stamps is interesting. The present situation of China is inspiring. The film being showed in the cinema is so exciting. 3做宾语补足语 [1]宾语补足语的定义:句子中位于宾语后、表示宾语的动作\性质\特征\功能等的句子成分: We find the apple [dropping from the tree]. We drew the apple [red]. [2]以下系动词常跟现在分词作 宾补. Leave Catch Get Let Have Make Feel See Watch Look at Hear Listen to Find Notice Observe Keep 1 We get\let\have\make\help the boy finishing the work. 2 The women rushed out of the house, leaving her baby crying. 3 We found the water leaking out of the tap, it maybe broken. 4 We kept the car waiting for us outside. 5 Can you hear her singing the song in the next room ? 6 There was a girl sitting here. 28 4做状语 1时间状语: While working in that factory, he was an advanced engineer. 2条件状语:[IF] playing all day, you will waste your valuable time. 3原因状语: Being a cop, you guys have to do this . 4结果状语:He dropped the cup, breaking it into pieces. 5目的状语:We went shopping. Let’s go shipping the other day. 6让步状语:Though raining heavily, it clean up very soon. Given time and dedication, you will succeed. 7方式状语:[伴随状语] : 同一主语 同时发出2个动作 He stayed[动作] at home, cleaning[动作] the house all day long.. 同一主语 同时处于2个状态 All night long she stayed awake[状态], being angry [状态]about this 同一主语 发出1个动作时又伴随有某一状态. All night long she stayed awake[状态], thinking[动 作] about this He sat in the armchair, reading the news paper. Following his master, the dog entered the house. 8 独立主格[具备逻辑主语]:I waiting for the bus, a bird fell on my head. Time permitting, we will do another 2 exercises. All the tickets having been sold out, they went back disappointedly. The meeting being over, all of us went home. 与’with’连用: With the lights burning, he fell asleep. Without bringing the map, we got lost . 9 独立成分[不具逻辑主语]:Adjusting from his appearance, he must be a actor. Generally speaking, girls are more careful. 29