班级自主管理方案
浅谈班级自主管理
奉浦学校:刘霞
为抓好学生的自我管理，增强学生自信，在心中树立“自己是自己的主人”的初步意识。结合自己制定的管理方案，我是从以下几点着手:
(一) 抓自我服务，培养自我管理意识。
根据二年级学生年龄不大、心理承受能力不稳定的特点，我从生活细微处进行训练，从学生身边小事开始，如比赛整理
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桌、卫生小组打扫等，提高学生的自理能力。我还及时与家长联系希望取得他们的配合，我建立了“家校联系单”，在“家校联系单”中设立假期反馈一栏，及时了解学生在家自理情况，与家长紧密配合，取得较好的效果。如以前的小邋遢杨希尔知道戴袖套了;花惠明能将教室打扫干净了，还在家帮妈妈做很多家务;徐琛知道有整理袋将书分类了等。 对学生取得的进步，都应进行及时肯定，鼓励和
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扬，增强学生的信心，向着新目标前进。，
(二)开展“班委轮流制”，培养自主管理能力。
在班级中实行“班委轮流制”让学生在自主竞争中确定班干部人选，组成班委会，任期一个月,在每次的班会中都要进行总结，表扬优秀。在每一个班委交接时，让学生对新的班委会提出希望。如徐晶、吴喻伦、沈艳玲这几位班干受到同学们一致表扬。
(三)在实践活动中，提高自主管理能力。
我还开展了一系列活动，让学生在活动中竞争，在活动中完善
自我管理。
1、“谁的小组行”在每次班会中班干部会对班级情况进行总结，总结高的小组评为红旗小组，并给予奖励。所以当他们发现有组员不好好表现时，会很着急。对于徐琛、任明明、黄震霆等几位组员出现了集体批评的场面。
2、“自己搞好卫生”现在每位进我们班的老师都会说:“小二(2)班真干净。”同学们听了一个个高兴极了，在打扫中就会大家都去找事干，有的地方还会重复去打扫。每个人会自觉捡起身边的垃圾。这就是自我管理带来的成果。
通过近几年的新课程教学让我深深地感悟到:一是学生的潜力是巨大的，教师要充分相信他们的能力;二是，自主管理的学习方式意义丰富，在讨论交流中学生之间相互启发，相互帮助，经过不断的否定发现，直至得出最终结论，解决问题的过程伴随着丰富的情感体验。在共同的学习活动中，也使学生感受到合作与竞争的意义，学会怎样与他人合作，如何正确竞争。
总之，在低年级开展这样地学习，会使学生从小就具有团体合作精神和竞争意识，有利于培养学生的责任感，使教学过程成为一个认识的、交往的过程，从而真正实现时每个学生都得到发展的目标。
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