外出考察报告

外出考察 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 本文由冰琪0520贡献 外出学习考察报告 青岛台东六路小学 孙崑茜 2010年10月21日—27日，我参加了由青岛市教育局、青大师院组织的青岛市名师培养 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 到南京、上海、杭州的为期7天的教育考察学习。这次考察分为了两部分内容，一是参观学校实地考察，二是理论学习专家讲座。 一、 实地考察，凸现学校办学特色。 在这次考察学习中，我们供参观了4所学校，了解了学校的工作情况和学校文化建设，每所学校都有各自的办学特色。 南京市夫子庙小学是中国最早兴办的新式学校之一，是全国惟一一个以“夫子”命名的小学，学校有100多年的历史。夫子庙小学秉承伟大教育家孔子的教育思想，在弘扬儒家文化和教育思想精华的同时，还在教育思想、教育内容、教育方法、学习方法、教育环境等方面的研究上取得了突破和进展，学校编辑出版了专著《孔子教育智慧践行录》和校本教材《星星论语》。学校不大，但校园里每一个景观、每一扇门窗的建设都与学校的文化紧密结合，让整个校园静谧中更散发着文化的光彩，智慧的馨香。课堂上创造了和谐愉快的学习氛围，让每一个学生在“负担的减轻”中感受到了成功的快乐。 南京市凤游寺小学是南京市首批14所“小班化”实验学校之一。学校提出小班化互动式教育模式:以“积极互动、共同发展”的理念引领小班化教学活动，形成了“大单元设置、多学科协同、整体性思考、互动式支撑”的小班化互动式教学特色;抓住校址位于凤凰台遗址上的地域特点，在把握“凤凰台”的历史文化背景和深厚文化积淀的基础上，以“新凤凰台”为主题营造学校的校园文化，在小班教室环境、校园环境建设中营造一种“一草一木皆能育人，每时每刻皆可育人”的人与环境互动的境界，力求让孩子在无意识中自然而然地受到感染熏陶;并且倡导教师在小班化教育实践中积极探索、扎实科研、大胆实践，谋求师生在互动中共同成长。实现了从基础较薄弱学校向优质教育资源的可喜转变，被誉为南京市小班化实验学校中的亮点。 走进上海市崇文实验学校，虽缺少了让人心灵宁静和舒坦满眼的绿色，但校园的历史感与时尚感兼容，主题鲜明、含义深远的各类点缀建筑，明快的标志色彩，让我一进“崇文”就感受到她的独特。“崇文”的创意环境不仅在于她的“校园 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 十大理念”:大堂式校门、中置大操场、敞开式陶艺教室、多个展示平台、多个信息中心、先进的观摩教室、蒙古包式的教学楼、漂亮的五彩滑梯„„更在于“崇文人”用慧心装扮的每一面墙、每一条廊。每个年级的走廊里都展示出了学生各类活动的材料，它让我第一次听说了“崇文”的“红苹果行动”，第一次领略了“崇文”学生的实践能力。教室里丰富多变的作品展示空间让我们看到了“崇文”孩子们的梦想与智慧，看到了“崇文”教师在丰富学生校园生活上的良苦用心。“崇文”的校园让我看到了生命跃动的鲜活色彩，看到了小空间里的无限创意„„ 二、 理论学习，提升自我专业成长 在华师大培训的几天里，我们聆听了华东师范大学基础教育研究中心吴亚萍教授《课堂教学转型变革的策略研究》的专题报告，李家成教授《重建学生的学校日常生活--新基础教育学生工作的核心命题》的讲座和李振涛教授《让课堂充满生长的气息--兼论新基础教育视野下的教师发展》专题讲座。三位专家都能结合当前小学教育教学中的典型案例、师生关系和教师专业发展现状进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，理论与实践相结合，让我们对新基础教育中把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机的教育理念有了更为全面的了解，受益匪浅。特别是吴亚平教授从课堂教学的现状反思、课堂教学的转型变革和教学转型变革的策略三方面阐述了课堂教学转型变革的策略研究这一主题。 通过专家的讲授让我们看到新基础教育课堂教学设计与传统教学设计的两个不同之处是:第一，是对教材文本的解读和分析，第二是对学生的解读和分析，而这两者又是确定教学目标的根本依据。教师在教学前通过对教材的分析更进一步明确这节课的教学内容所处教学单元或长段的知识结构、教育价值、体现教育价值的教学策略的选择和教材处理情况说明。学生分析主要是对学生所学教学内容的的已有经验和个体差异的分析，了解学生对所要学习内容的各种可能与困难障碍，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计。这些课前的有效分析也是教师能上好一节课的保障。同时，新基础教育研究还特别强调教师在上课以后进行说课，强调教师通过说课，结合自己课中的实践行为进行反思。反思的主要内容包括:哪些设计意图在课中得到了体现，对课中自己的行为表现或学生状态比较满意的有哪些;教学中哪些地方处理的不太满意，存在什么问题，问题的原因又是什么;怎样使问题得到解决和改进，有哪些具有针对性的重建措施和策略思考等。课后反思是教师专业化发展的有效途径。 在吴教授的报告中，有一句话让我思考:“要让学生上好每天的家常课，必须提升家常课的品质”。是呀，当老师的，在现今注重教学研究的大氛围之下，很少有人没有上过公开课的。一堂好的公开课，往往集全组教师的功力，全校教师总会精心打磨这即将要隆重登场的“好课”，而真正上课人的水平和教学个性，往往隐退其后。这样的课，一般来说，都能符合教学原理、方法，有鲜明的课堂特色，能很好的落实新课程的若干 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。但是，这样的课，由于脱离了学生课堂反应的真实，没有真正做到以生为本，很像戏剧中的演员，唱词是精美的，服饰是华丽的，环节是完美的，但是，内容却并非当场发生;有的公开课，上课者为了追求完美，准备时间长达半年，“演习”班级有时要达到几十个。我认为常态的教学其实更加关注学生成长的过程，它更加真实，更加具有可行性。学生在学习的过程中总要体现出从不理解到理解，从不熟练到熟练的过程。即使在这过程中他们出现了一些差错，那也是情理之中的事情。作为老师我们应该尊重客观事实，并将这种“差错”转化为教学的资源，调整自己的教学思路，有的放矢地引导学生突破重点，理解难点。有效的常态课堂，教师应当遵循学生身心发展的规律和学习的规律。常态的教学更加贴近学生的成长需要，更加扎实可靠。让我们的课堂真正做到:真实，朴实，扎实。常态的教学并不意味着平淡无奇，也不会与公开展示课相排斥。其实，教学中的精彩并不是可望而不可及的，只要我们静下心来，留心关注学生发展的每一个环节，多给他们一些畅所欲言的空间，并不失时机地加以引导，我们便会发现在家常课中照样可以不时地闪现出智慧与情趣的火光。回顾大师们的教学，他们又何尝不是力求从朴素的训练中努力体现出对人性和智慧的关爱的呢,要想把家常课上成精品课，那可不是一朝一夕的功夫。但只有上成家常课的公开展示课才是真正的精品课。家常课追求的是简单与高效。“面面俱到”的课堂教学看似完整，但却很容易迷失方向，弄不好连起码的教学任务都难以完成。家常课需要突出重点，而教学重点的确立则需要执教者从学生成长的角度深入地理解与把握教材，要做到“有所为，有所不为”。 简单的教学并不等于浅薄，家常课中的简单体现着深刻与精要。回归家常课的教学其实是一种境界，它蕴含着“大道至简”的道理。追求常态的教学意味着我们就要抛弃那些表面的繁荣，抛弃教者的自我表现欲望，全身心地为学生的健康成长与终身发展着想，让课堂真正成为学生精神成长的家园。 本次上海之行，收获很大，感受至深。我要以本次考察为契机，以学习、研究、总结、反思、提高为主线，加强学习现代化教育理论，更新教育思想，转变教育观念，与时俱进，开拓创新，深入进行教育教学改革，研究教育规律，研究教育中的新问题，及时总结教育教学工作，积累各种资料，及时反思教育教学得失成败，努力提高自己的教育教学水平，发挥自己应有的力量，以实际行动和优异的成绩来践行骨干教师的风范，向更高的目标迈进。 本TXT由“文库宝”下载: