湖北省“课内比教学”论文
比课堂教学，促师生成长
——湖北省“课内比教学”活动反思
武汉初级中学 李春燕
听到湖北省要开展“课内比教学”活动的消息～我内心无比激动与兴奋。我一直有个想法:长期以来～大家主要在关注学生的成绩与成长～而很少在意教师的成长。而我以为～教师的成长也非常重要。因为教师只有能力大大提升了～他们才能为广大学生的发展搭建更好的平台～才能为广大学生提供更好的帮助与服务。这次“课内比教学”的活动～就是以“教师比武”搭台～唱“教生成长”大戏。
先谈谈我的一节“课内比教学”课吧。教学内容是八年级英语上学期第六单元的第一课时～教学话题是“谈论个性特点”～语言目标主要是学习“形容词和副词的比较级”。如何完成教学目标～如何组织课堂教学～如何营造轻松愉快的教学氛围～选用哪些教学方法～这些都是老师在上课前要思考的。在考虑“比较级”这个教学内容时～我突然想到我们班有一对双胞胎兄弟～我经常分不出彼此。我准备课堂上让他们站在讲台上～同学们对他们进行比较～一方面可以激发学生的学习兴趣～另一方面可以让同学们在真实的语境中运用所学的“比较级”。果然～我的这一做法成为了我整堂课的一个亮点。我请同学们帮助我认识双胞胎兄弟中谁是谁～同学们告诉我哥哥比弟弟更外向～弟弟比哥哥更严肃、更安静。我说这时他们都安静～我仍然分不出谁是谁～同学们又说哥哥穿的是黑色鞋～弟弟穿的是白色鞋～我说他们换了鞋怎么办,同学们又继续比较他俩的身高、肤色等等～于是我终于可以分清两兄弟了。学生和听课老师也不时发出阵阵笑声。课
后老师们对我的教学设计及教学方法给予了较高的评价。但我认为评课时的否定评价比肯定评价更有意义～它能让人发现不足～并在改进中得到提高。一位老师指出～如果对两个双胞胎进行比较时～老师适当的用一些问题提示～如“What’s he like?”,问性格,“What does he look like?”,问外貌,～会让同学们进行的比较更有条理一些。我认为这个建议很好～我在以后的教学中一定要考虑更全面。
接下来谈谈我听其他老师的“比武”课的反思。很多老师注重课堂上落实所学。他们设计了与教学内容相关的练习题～学生当堂做～老师当堂评。我觉得这一做法是我的教学中所欠缺的～我希望在今后的教学中向他们学习。有些老师上课旁征博引～一堂课精彩不断～让我自觉惭愧～让我暗下决心一定要多学习～多充实自己～才可能在自己的教学中“信手拈来～如数家珍”。
当然～听课中也发现了一些较严重的问题。如有些老师不信任学生～课堂上不放手～自己唱主角～学生当听众～学生只回答一些“yes”“no”之类的问题～学生能力提高肯定有困难,还有些英语老师课堂上大量说中文～这对提高学生的英语听力和口语也是很不利的,还有些老师课堂上播放大段的与课堂内容关系不大的视频和课件～学生们看起来很高兴～但高兴之后收获很小。所以老师们应该共同来关注“课堂效率”这一永恒的主题。
进行“课内比教学”活动后～老师们互相听课评课～在思想与思想的碰撞中屡屡碰出精彩的“火花”。教师们提出要关注课改～要大胆摒弃陈旧的教学观念和教学模式,课堂中要多进行师生互动和生生互动,要扩大课堂容量～让学生的参与有深度～有广度,要多关注后进生～要注意发掘学生的内在因素～让学生变被动学习为主动学习。
总之～当老师们认为这次“课内比教学”活动有压力～但更
是动力～有挑战但更是机遇时～一切都迎刃而解了。这次“课内
比教学”活动～大大调动了教师的积极性～是教师成长发展的大
好时机～也必将迎来师生共同成长的美好春天。
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