认识长方形正方形教案

认识长方形正方形教案 精品文档 认识长方形正方形教案 常州市勤业小学彭晶 教学内容:苏教版小学数学第五册p58——p60 教学目标: 1、知识与技能: 通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的 特征。 通过活动、观察、探究、了解长方形之间的联系。 2、情感、态度与价值: 通过“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获 得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个 学生都能在活动中体验成功的喜悦。 教学重点:长方形和正方形的特征。 教学难点:长方形和正方形之间的关系。 教具学具准备:多媒体课件、大小不同的长方形、 正方形纸片若干、学生准备 三角尺，钉字板，小棒等。 教学策略及教法 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 :引导学生参与学习活动，经历“做一做”、“折一折”、“量 1 / 20 精品文档 一量”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索长方 形和正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。 教学过程: 一、联系生活，导入新知 师:今天，老师给大家带来了两个老朋友，会是谁呢,一边说，一边多媒体出示长方形、正方形，学生高兴跟着说出名称，师板书:长方形、正方形。 师:你能在我们的周围、日常生活中找到这两个老朋友吗,看，这是我们新桥美丽的风景，你能在这些建筑物中找出长方形、正方形吗, 生1:窗户的面是长方形的。 生2:门口贴的方砖的面是正方形的。 ?? 师:看来生活中的长方形和正方形无处不在，那么它们身上有什么特点呢,这节课我们就一起来亲近我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。 二、构建模型，探求新知 探究长方形的特征 1、做一做 师:你们会利用手中的材料做一个长方形吗,，学生动手操作。 2 / 20 精品文档 2、 猜一猜 师:凭你对长方形的印象和在刚才做的过程中，大胆的猜一猜它的边和角有什么特点呢, 生1:我猜它的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。 生2:它的四个角都是直角。 师:你们的这些猜想到底对不对呢,你有什么办法来验证吗, 3、 验一验 请你利用手上的文具用自己喜欢的方法来证明你们的猜想。 学生动手验证，教师巡视。 汇报交流。 师:谁愿意向大家汇报一下你的做法, 汇报时要说清楚你是用什么方法验证的,和出的结论是什么, 生:我是用直尺来量四条边的，发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。 生:我用折的方法知道了长方形的对边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。 小结 3 / 20 精品文档 刚才，同学们用折、量、比的方法，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点。 为了把两组对边区分开，得他们起个名字，你们知识叫什么吗, 探索正方形的特征 1、师:长方形的特点大家找到了，那么正方形的特点又会是什么呢,请大家先在小组里做一做，猜一猜，说一说。然后再用你喜欢的方法来证明自己的猜想。 学生活动，教师巡视。 2、汇报结果。 生1:我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。 生2:我用折的方法知道正方形四条边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。 探索长方形和正方形之间的关系 1、 媒体演示长方形的长慢慢缩短，宽不变的过程，你发现了什么, 学生先独自思考片刻，后小组讨论。 汇报:我们发现长方形的长缩短到和宽一样长的时候，就成了一个正方形。 2、对比总结 4 / 20 精品文档 师:看来呀，长方形还包含了正方形，正方形是特殊的长方形，这对好朋友到底有什么相同的地方和不同的地方呢, 生:(((((( 三、实践运用，拓展延伸 1、小小魔术师 师:大家都喜欢看魔术，那你们想不想自己来变魔术呢, 拿一张正方形，把它变成一个长方形。 拿一张长方形，在上面折出一个最大的正方形。 老师这有几块正方形纸片，谁愿意上来变个魔术，把它们拼成一个更大的正方形。同学们数一数这里一共有几个正方形，一共有几个长方形。 2、卡通欢乐屋 米奇身后藏着一个正方形，一条边长是6厘米，另外三条边长是多少, 唐老鸭身后藏着一个长方形，长是7厘米，宽是5厘米，另外一条长和宽各是多少厘米, 一群卡通小动物身后藏着一个图形，一条边是9厘米，它可能是个什么图形, 四、总结回顾，梳理方法 5 / 20 精品文档 这节课我们进一步认识了长方形和正方形，回忆一下我们是用什么方法知道它们的特征的，通过学习你懂得了什么,有什么收获,老师相信，在日常生活中你们只要细心观察，善于思考，那什么样的数学难题，我们都会找到答案，因为数学就在我们的身边～ “长方形和正方形的认识”说课稿 一、教学背景和目标定位 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 “长方形和正方形”是课程标准教材小学数学第五册第六单元中一课。本课时的内容包括教科书第58-60页长方形和正方形的特征及“想想做做”中的题目。这部分内容是在学生已经初步认识了长方形和正方形以及直角认识的基础上学习的。通过这部分内容的学习为以后学习和计算长方形和正方形的周长、面积打下基础。 本课所显示的知识结构层次清楚， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 明确。教材首先让学生在教室或类似的生活场景里找一找:哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形和正方形特征的认识。然后在把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互之间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。随后在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正 6 / 20 精品文档 方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。 重点难点 本课时的教学重点是在实践操作的活动中认识长方形、正方形的特征，而寻找长方形和正方形的相同点则是本课时的难点。 学情分析 虽然学生已能初步判断长方形或正方形的图形，但都是根据已有的生活经验和直观感觉来判断的，因此，需要学生探究长方形、正方形的特点，并根据这些特点来判断长方形和正方形。 目标定位 根据《数学课程标准》要求，结合本课时的教学内容以及三年级学生的认知规律，我制定了这样的教学目标: 知识与技能:通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能对实际生活中的某个图形或物体的某个面是否是长方形或正方形作出判断。 过程与方法:培养学生初步的观察、比较以及实际动手操作的能力，发展学生的空间观念。 情感与态度:培养学生良好的动手操作的习惯，并对学生进行初步的探索、创新精神的培养。 二、说教学过程 根据儿童感性到理性的认知规律和所设制的教学目 7 / 20 精品文档 标，我准备分三个部分进行教学。 第一部分联系生活，导入课题。 多媒体出示一组长方形或正方形的交通标志牌，并依次描出四边并闪动，抽象出长 方形和正方形的图形，再让学生在教室里找一找哪些物体的面是长方形或正方形。揭示课题，板书:长方形和正方形的认识。 第二部分自主探索，发现特征 请学生拿出一些长方形和正方形的纸，利用身边的工具量一 量、比一比、折一折，研究长方形和正方形各有什么特征。然后再组织学生小组为单位交流、讨论研究结果。根据学生反馈，进行全班交流，让学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。研究长方形和正方形的边，通过用尺量一量，用长方形或正方形纸折一折，比一比，得出长方形的上下两条边是一样长，左右两条边也是一样长，正方形的四条边都是一样长的。教师伺机揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念，并在长方形和正方形的旁边分别板书:对边相等四边相等。研究长方形和正方形的角发现长方形和正方形的四个角都是直角，板书:四个角都是直角。最后引导学生观察、比较，说说长方形和正方形有什么相同的地方，让 8 / 20 精品文档 学生初步感知长方形和正方形的之间的联系。 第三部分内化知识，应用拓展 根据教学内容，我设计了四个层次的练习。 第一层次，多媒体出示一组平面图形，让学生找出那些图形是长方形或正方形，并指出它们的长、宽或边长。 第二层次，让学生利用钉子板、白纸、三角板、方格纸、小正方形等工具制作一个正方形或长方形，上台展示并说说自己的想法。 第三层次，用若干边长是1厘米的小正方形，让学生先任意拼出长方形或正方形，指出长、宽和边长各是多少;再让学生拼出指定长、宽、边长的长方形和正方形;最后，指定小正方形的个数，让学生拼出不同的长方形和正方形。 整个练习的设计，体现了练习的层次性，综合性和开放性。 三、教学理念 1、本课的设计不管在探索新知还是应用练习中，都注重让学生充分操作，让学生在操作活动中运用多种感官感受、发现和巩固长方形、正方形的特征。 9 / 20 精品文档 2、在操作的基础上及时组织学生交流，既可以使学生充分地展示自己的看法，又可以使学生在交流的过程中初步形成反思的意识，同时，学生思维的条理性和灵活性也得到了培养。 长方形和正方形的认识教案设计 连云港市浦东小学 徐昌国 教学目的:1、使学生正确认识长方形与正方形。 2、理解长方形与正方形的特征，知道长方形与正方形的 区别。 教学要求:1、使学生联系实际认识长方形和正方形。 2、由感性认识上升为理性认识 ，掌握长方形与正方形的 特征。 教学重点:长方形的对边都相等，四个角都是直角。 正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 教学难点:长方形、正方形特征的推导和归纳 学具准备:三角尺、长方形与正方形纸、剪刀 教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 : 一、复习引新 1、下面的图里哪些是直角 2、引入课题 10 / 20 精品文档 同学们都知道，每周一早晨都要升国旗，可你们知道国旗是什么形状的吗,今天我们就来一起认识长方形和正方形。 二、实践操作，共同探讨 1、引入长方形和正方形 让学生观察数学书的封面，要求学生跟老师一起用手指沿封面的边指一周。 让学生观察黑板的面，用教棒指一指。 提问:数学书的封面、黑板的面都是什么形状的, 课件展示长方形。提问:长方形是由几条边围成的,有几个角呢, 出示手帕，用手指沿四周指一指，问:你知道手帕的面是什么形状吗,想一想:你平时见到的方桌是什么形状的, 课件展示正方形。提问长方形是由几条边围成的,有几个角呢, 小朋友，你们还能说出那些东西是长方形或正方形吗, 2、认识长方形 我们已经知道，长方形由四条边和四个角，课这四条边有什么关系呢,四个角都是什么角呢, 11 / 20 精品文档 让学生拿出准备好的长方形纸，问:你能用长方形的纸对折， 看看对边是不是相等吗,指名上台演示。小组可以交流。 课件展示长方形对变相等。 课件出示练习题 正方形的四个角都是什么角呢,要求学生拿出准备好的长方形纸，用三角尺量一量。 指出:长方形的四个角都是直角 3、认识正方形 要求学生拿出一张长方形的纸，仿照书上106页折一折，剪出一个正方形。 请学生用小尺量一量，正方形的四条边有什么关系;用三角尺的直角比一比，四个角有什么特点。小组互相交流。 课件展示正方形的特征 课件出示练习题 4、总结特征 我们已经认识了长方形和正方形，谁能告诉大家，长方形有什么特点，正方形有什么特点, 长方形和正方形有什么相同的地方, 三、运用新知 12 / 20 精品文档 课件展示 四、课堂总结，布置作业 这节课我们学习了什么,长方形、正方形各有什么特征, 评析:《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。因此这部分教学中，体现了“以人为本”、“自主学习”这一全新的教育理念，整个过程始终立足于“学生的发展”，注重调动学生的多方面感观，给学生一个充分自主的空间，通过学生动手操作、小组合作学习、交流以及课件展示等，发现问题、寻找长方形和正方形的特征，当找到规律后，再进行应用、练习，贯穿“实验——发现——验证”思路，整节数学课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，这也就是贯彻新课程标准的充分体现。 长方形和正方形的认识 诸城市实验小学 管芳芳 教学内容:长方形和正方形的认识 教学目标: 1、知识目标:借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述;能在钉子板上围出长方形和正方形;初步认识五边形、六边形。 2、能力目标:经历探索长方形和正方形特征的过程， 13 / 20 精品文档 培养学生的合作意识，发展空间想像力和创新意识。 3、 情感与态度目标:学生通过观察 、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣，培养学生热爱数学的情操。 教学重点难点: 认识长方形和正方形的特征，正确区分正方形和长方形。 教具准备: 教师准备一张长方形纸片和一张正方形纸片，学生每人两张长方形纸片和两张正方形纸片，钉子板，橡皮筋，直尺和三角尺，每个小组一张记录长方形四条边的表格和一张记录正方形四条边的表格等。 教学过程: 一、 复习旧知，导入新课: 1、复习图形:我们 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 时已经认识了一些图形，看这些交通标志，开火车说出它们的形状。其实，在生活中还有很多物体都是由一些图形构成的，现在让我们去观察、去发现、去体验图形的多姿多彩吧。 2、导入新课:老师还有很多的图形你们想办法把它们分类好吗?说出你们这样分类的好处这节课我们就来研究一下，请同学们齐读课题:长方形和正方形的认识。 14 / 20 精品文档 二、 小组合作，探究新知: 1)、研究长方形 a、小组活动 我们先来研究长方形的特征，请你找出自己手中的长方形纸片，举起来让大家看看，放下坐好。我们以小组为单位研究，研究之前老师要提个要求，请同学们小组合作，把身边的这张长方形的纸对折看看，你有什么发现,并用手中直尺 和三角尺对每条边和各个角进行度量，你又有什么发现,把你的发现在小组内说说看。 b、汇报交流 切换到实物投影，找两个小组指着说说他们的发现。 他们两个小组都发现长方形的上边和下边相等、左边和右边相等，还有哪个小组也发现了这一点请举手。我们都发现了长方形的上边和下边相等、左边和右边相等，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。左边和右边是长方形的另一组对边。“长方形的上边和下边相等、左边和右边相等”换句话可以怎么说,板书:对边相等。齐读一遍。 长方形有几组对边,你发现它们长度一样吗,对，不一样。这组长的边我们就叫它长方形的长，这组短的边我们就叫它长方形的宽。 15 / 20 精品文档 请你摸一摸课桌面的长和宽，课本面的长和宽，摸完做好。 除了长方形的对边相等，你们组还有哪些发现,你们怎么知道的,还有哪个组也发现了这个秘密,你们用的什么方法,其他小组也是用三角尺测的吗,谁上来测一测让大家看看,你接着把这几个直角标出来好吗,大家看是不是四个直角,通过三角尺的测量我们又发现了长方形的四个角都是直角。板书:四个角都是直角。把这个结论一起说一遍。 c、总结长方形特征 同学真不简单，有这么多发现。谁来总结一下长方形有什么特征,指名说。我们来齐读一遍长方形的特征。看屏幕，长方形的对边相等，四个角都是直角。自己说一遍，同位互相说一遍。 2)、研究正方形 a、小组活动 我们已经知道了长方形的特征，那正方形有什么特征呢,请你拿出你的正方形纸片，用刚才的方法，我们再以小组为单位研究一下正方形的特征。请小组长组织好秩序。小组活动，师巡视。 b、汇报交流 哪个小组来汇报一下你们组的研究结果,还有哪个 16 / 20 精品文档 小组想说,你们用的什么方法知道正方形的四个角都是直角,其他小组也同意这两点吗,看来我们的研究结果是一致的:正方形的四条边都相等，四个角都是直角。板书:正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 c、总结正方形特征 这两点也就是正方形的特征，谁来说一下正方形有什么特征,指名说。看屏幕，齐读一遍。说给同位听一遍。长方形和正方形有什么相同点和不同点? 生活中的长方形和正方形有很多，说说你见过哪些物体的面是长方形或正方形, 三、 跟踪练习: 现在老师要考察一下你们对长方形和正方形的特征掌握的怎么样了，看屏幕: 1、填出下列图形的边的长度 指名说，并说说为什么。 2、找出图中的长方形和正方形，各有几个, 四、 观察比较，寻找异同: 现在我们再来观察黑板上的长方形和正方形，想想它们的特征，找找它们有什么相同之处，有什么不同之处,同位互相交流一下。指名说。看屏幕齐读一遍。相同之处:都有四条边，四个角都是直角。不同之处:长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。 17 / 20 精品文档 五、 知识拓展: 我们刚才发现长方形和正方形都有四条边，像这样由四条边围成的图形就是四边形。你们看这个图形，它应该叫什么名字,谁来简单说一下五边形的特点,它又叫什么名字呢,说得不错，在数学上多边形都是用边的条数来命名的，有几条边围成的图形就叫几边形。那由八条边围成的图形就叫，由十条边围成的图形就叫。我们以前认识的三角形也可以叫三边形。 你学会给多边形起名字了吗, 六、 游戏练习: 1、猜图形 同学们认识了这么多图形，现在老师想让你们猜一猜下面是什么图形,学生可能猜正方形、长方形或三角形，根据学生的猜测，将图形全部展示出来。让学生说一说猜对猜错的理由。 2、围图形 a、统一要求 同学们看这个钉子板，钉子板上每两个钉之间的距离相等，是2厘米。请同学们拿出你的钉子板，请你用橡皮筋在钉子板上围一个长6厘米、宽4厘米的长方形，围完举起来。再围一个边长是4厘米的正方形，围完举起来。 b、自由活动 18 / 20 精品文档 自己在钉子板上围长方形和正方形并说说你围出的长方形的长和宽、正方形的边长各是多少。 3、变图形 老师表演一个魔术，仔细看老师把什么图形变成什么图形了。你们想不想玩,找出你的长方形和正方形，看看怎么就能把长方形变成正方形，把正方形变成长方形,试着操作一下。找两个同学上前边说说自己的做法。最后指出:长方形可以做出边长为宽的最大的正方形，正方形就变成了长方形的一部分，正方形其实就是长和宽都相等的长方形，是长方形的一种特殊情形。 七、 谈谈收获: 这节课上得高兴吗,那一定也有不少收获吧?谁来说说你有什么收获,指名说。同学们收获真不少。我们再来把长方形和正方形的特征读一遍。这节课孩子们的表现非常棒～ 八、 课后操作: 我们再来欣赏一幅图片，漂亮吗,这幅图片有什么特点,你也愿意象这样用我们学过的图形创作一幅有意义的画吗,请你们课后操作，下节课我们开个图形拼组作品展示会，看看谁创作的作品既漂亮又有意义。 这节课上到这儿，下课。 19 / 20 精品文档 20 / 20