《弹力 弹簧测力计》听课笔记
授课年级：九年级
开课时间：2013年10月17号
听课过程记录：
一 导入：
请学生回忆玩过的蹦蹦床，或家里的席梦诗床垫上蹦来蹦去的情景。由此导入。
二 新课推进
接下来，请同学们发挥你们的想象力，利用桌面上的器材，看看哪些物体类似于蹦床的，当我们对它用力时形状会发生变化。实验开始！
实验现象：
物体
施加力时
撤去力后
弹簧
伸长了
恢复原状
铝导线
变弯了
不能恢复原状
直尺
变弯了
恢复原状
橡皮筋
伸长了
恢复原状
橡皮泥
扁了
不能恢复原状
气球
扁了
恢复原状
请同学们互相讨论一下，以上实验中有哪些共同点，哪些不同点？
生：共同点——物体受到力的作用，形状发生了改变。
不同点——有的物体（弹簧、直尺、橡皮筋、气球）撤去外力时恢复原状，有的物体（铝导线、橡皮泥）撤去外力不能恢复原状。
1引入概念
形变、弹性、塑性
2弹力的产生
弹力——物理学中，把物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
3弹簧测力计：
1) 原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长。
分析
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：用橡皮筋模拟弹弓，轻轻拉弹弓，弹弓伸长量很少，纸团被弹得近，说明弹力小；
用力拉弹弓，弹弓伸长量很大，纸团被弹得远，说明弹力大。
说明：物体受到的外力越大，形变就越大。
引申：（弹簧）弹簧测力计：弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越大。
2) 构造：
3) 使用：
A观察：量程、最小刻度值（每一小格
表
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示多少牛）。
B测量前，应沿弹簧的轴线轻轻来回拉动挂钩，松手后，检查指针是否在零点，否则应先调零。
C测量时，拉力方向应沿着弹簧的轴线方向。
D读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。读数不用估读到最小刻度值下一位。
4) 应用：
A一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小。
B将两个弹簧测力计在水平方向上互拉，发现读数是一样的。从而进一步证实：力的作用是相互的。
C感受拉起一根鸡蛋的力，约0.5牛。
课堂小结：
1. 引入概念：形变、弹性、塑形
2. 弹力：由于物体发生弹性形变而产生的力。（重点）
3. 弹簧测力计：
1) 原理：弹簧受到拉力越大，弹簧伸长就越大
2) 构造
3) 使用（重点）
听课感想：
1. 本节课在传统教学模式中，加入了分组讨论及实验，是非常适合盲生的一种教学方式。学生在认识弹簧秤以及使用时，都可以互帮互助，达到了很好的教学效果。
2. 弹簧测力计上的指针、刻度（可以触摸）的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
还是可以适合盲生使用的，教师只要在刻度上标好数字单位或标好量程，学生通过判断格数就可以读出弹力的数据。这也就要求教师要引导学生弄清一小格和一大格表示的数值。
3. 教师不仅关注能力好的学生，善于提问题的学生，还关注薄弱的学生。
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