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经验交流材料
班主任经验交流材料
八年级(3)班 包发娟
八年级,3,班共有学生37人～其中男生16人～女生21人～留守儿童
6人～住校生15人。 我们都知道～一个学校是由多个班级组成的～班级是学校的重要成员～班级的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢,那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说:一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个学生都是一颗小星星～我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空～让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉:为了让班级充满活力与创新～为了能更好地塑造学生的心灵～每个学期我都在认真地工作。下面我就谈谈自己如何管理班级工作的～重点从以下几方面努力:
一、热爱学生～走进学生世界。
夏丏尊先生曾把学校比作池～把学生比作池中鱼～把师爱比作池中水。试想想吧～如果没有师爱～学校就是无水之池～学生就是无水之鱼。无水之鱼～其景是怎么样的:我的教育原则就是爱～不管做什么事～都应该有爱～把爱放在首位。
做好班主任工作～首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业～热爱教师职业～热爱教书工作～热爱自己从教的学校～热爱班主任这个岗位～热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作
实践中～我坚信:只有捧着一颗爱心～才会有爱的奉献～才能干好自己所爱的事业和工作。老师～特别是班主任～应当是爱的使者～一句话～一个眼神～都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间～我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动～与学生无拘无束地聊天～和他们谈谈自己的爸爸妈妈～聊聊自己的快乐和烦恼～对学生倾注全部热情～亲近学生～慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地～学生越来越喜欢围在我的身边～叽叽喳喳讲个不停～身体不舒服了～和同学闹矛盾了～学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时～无论多忙～我都会放下手头的工作去倾听。当他们的生活、学习遇到困难时～我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过～当学生走来对你说悄悄话时～你的教育就成功了。
二、做好表率～坚持言行一致。
加里宁说过:“教师心须好好检点自己～他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下～世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此～班级制定的纪律
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
学生做到的～班主任自已心须先做到,要求学生不做的～自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说:“其身正～不令而行～其身不正～虽令而不行。”因此～我要求学生做到的不迟到～不早退～不旷课等～我自己先做到。我要求学生每天早上按时、及时到达班级～自己先坐在教室里～等学生的到来～学生亲眼目睹～久而久之～学生们也不好意思迟到～根本上也就不敢迟到了,下午放学～迟
一点离开学校～督促学生打扫卫生～学生看在眼里～记在心上～知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查～学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中～学生会以老师为榜样～坚持早到教室～做好每一样应做好的本职工作～正如滴滴甘露～润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见～及时了解、掌握班上的动态～杜绝不良之风～虽然自己是辛苦些～但一份辛劳～一份收获。教师之间合作交流～关系紧密～学生的缺点少了～学生的学习积极性也调动了起来～整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。
有人说:“要给人以阳光～你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人～只要我们的班主任心中拥有太阳～洞悉学生的心理～对学生晓之以理～动之以情～持之以恒,做到和风细雨～定然润物无声～班主任工作就会做得更好～实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”的教育境界。 三、严而有恒～强化常规管理。
教育工作千条万条～德育工作是第一条～这是我从事教育工作的深刻体会。俗话说得好～玉不雕～不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束～针对初中学生是非辨别能力差～自制力不强的特点～应该制订严密的
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～对学生进行严格的要求～增强教育力度～提高学生思想认识～促进学生的行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展～这既是教育工作的一个主要特点～又是教育工作的基点。
首先～制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。上好思想品德课～认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》～还制订了《班级公约》、《小组奖扣分条例》～通过全面的强化性的管理～全面地评价学生的思想行为～而又用奖励措施～促进学生严格要求～约束自己的言行～做到勇于与不良的现象作斗争～向着健康的道路发展。这样～既能及时给学生敲响了警钟～又教育学生明辨是非～实施中也收到较好的效果。在工作中～抓好班级制度的建设～强化各项
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～针对学生的过错行为～按照不同程度进行教育～做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到～我就给他们讲关于迟到的故事～让他们引起重视～及时的教育～严格的要求～严格的管理～使学生认识到怎样才能做好～对那些迟交作业、抄袭作业的同学～我会找他们谈心～毫不留情地要求他们改掉～杜绝不良的苗头出现。在处理每一位学生的问题上～本人都贯彻以疏导为主、正面教育的方针～不做生硬的批评～而是查清事实～分析原因～做耐心说服教育工作～使学生自己认识问题的危害性。这样做～比在班级点名批评学生效果好～也使他们增强了纪律观念～为创建良好的班风提供了基本的保障。
其次～加大了对学生自治自理能力培养的力度。在这点上～特别要提一提的是班干部的选用～这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理～不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性～也难免有不被理解
和接受的时候～通过班干部的协调～往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用～他们接受班主任的指导～又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态,他们分工管理班级的各项事务～同时又是一个团结合作的整体。选好班干部～不但有利于班级管理～而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部～是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法～如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等～还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。 通过班干部管理班级～让学生自治自理～却不等于班主任可以完全不理～这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明～对班级事务的处理欠妥当～不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候～班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上～班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道～班干部的阅历和能力在目前还是有限的～有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控～做好班级的带头人、领路人～把好方向关～才有带领学生不断前进不断发展～促进他们全面发展～健康成长。
在做班主任的工作中～有校领导的指点～同事的帮助～学生的配合～加之自己的一点努力～我们班的班级工作较
以前有了较大起色～学生的整体素质在不断的提高～但我知道成绩是暂时的～我还会不断的努力～及时
总结
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经验教训～争取取得更加辉煌的成绩。
2012.11.30
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