幼儿园新年主题墙布置

幼儿园新年主题墙布置 ?精品文档? 幼儿园新年主题墙布置 浅议幼儿园的墙饰布置 第! *&+,-.’&//2-34-5616+62&/78+&- !## !## %&’(! 浅议幼儿园的墙饰布置 史春梅 ,开封市龙亭区文教局,河南 开封 > 摘要,环境对人的影响有着极其重要的作用,儿童年龄越小,环境的陶冶功能就越大,影响也更深幼 儿园的墙饰是环境创设的一个重要组成部分墙饰作为幼儿园宝贵的教育资源,在幼儿园的日常教育教学活动中起着重要的作用,当孩子生活在一个富有教育意义且优美的环境中,身心自然受到熏陶,行为举止也能得到规范 关键词,幼儿园,墙饰,教育作用中图分类号,?$;> 文献标识码,@ 文章编号,,!## 因墙饰布置要参与比赛,一些教师往往只重视墙饰的艺 1 / 18 ?精品文档? 术性,展现教师的技能,而忽视了墙饰的教育功能,导致了墙饰的创设向着观赏型、艺术型、技能型、展示型的方向发展,忽视了幼儿的参与性,失去了对幼儿一个很好的教育机会同时,一些幼儿园墙饰内容简单、零散、失衡,只注意装饰性,甚至违背自然规律,如一棵大树上挂满了香蕉、桃、草莓、葡萄、苹果等水果,再则使用的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 单一,变化少 这些问题,是因设计时只从教师的意愿出发,没有考虑幼儿的现有状况教师自己考虑得多,为幼儿想得少,内容固定的多,变化的少,从而失去了墙饰的教育意义和审美价值墙饰要按照科学的原则来创设,发挥环境的教育作用,让墙饰能根据教育规律和幼儿需要的发展而不断发展变化,为每个幼儿提供更多参与活动的机会和条件,促进幼儿在德、智、体、美方面的发展 二、墙饰布置中的建议,一,幼儿园墙饰布置的适当化 墙饰是给幼儿观赏的,是为幼儿服务的,所以高度一定要根据幼儿的生理需求做到高低适中而在现实生活中幼儿园的墙饰高度一般较高,是以制作者———教师的角度去设计的,这样就给幼儿的观赏造成了一定的困难如在某幼儿园,一个小班的孩子踮着脚尖仰着头很希望看清墙饰,但最终还是很失望的走开了,因为他怎么看也看不清墙饰内容,那么这类墙饰即使布置的再好、再漂亮也失去了观赏 《幼儿园教育纲要》提出,环境是重要的教育资源,应 2 / 18 ?精品文档? 通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展环境对人的影响有着极其重要的作用,儿童年龄越小,环境的陶冶功能就越大,影响也更深幼儿园的墙饰是环境创设的一个重要组成部分墙饰作为幼儿园宝贵的教育资源,在幼儿园的日常教育教学活动中起着重要的作用,当孩子生活在一个富有教育意义且优美的环境中,身心自然受到熏陶,行为举止也能得到规范墙饰的教育作用渗透于幼儿日常学习生活的每个细小环节中,如午睡、饮水、入厕等,看上去微不足道,确能从点滴中培养幼儿的良好生活习惯墙饰中五彩缤纷的提示画面,能让幼儿的违轨行为受到约束,在耳濡目染、潜移默化中,幼儿的规则意识、自控能力会不断增强,环境的熏陶和提示促进了幼儿身心的和谐发展而目前幼儿园的一些墙饰还有待于进一步提高 一、当前幼儿园墙饰存在的问题,一,主题不明,过于杂乱 过多的追求满、多、全,把互不相关的东西堆砌在一起,含糊不清,结构杂乱,给欣赏带来困难而有些墙饰过高,给幼儿的观赏带来许多不便和困难,失去了墙饰的教育意义另外,缺乏明确的创设目标,教师对墙饰的创设,往往是在没有目的的情况下靠收集的资料完成任务,在资料的收集中,也只重视完成布置,而不考虑对幼儿教育发展的需要 ,二,缺乏教育性 3 / 18 ?精品文档? 收稿日期,!## 作者简介,史春梅,; 万方数据 ? 性和教育性因此,墙饰的布置只有适当,高度、内容、色彩,才能起到服务幼儿园教育教学活动的作用,方便幼儿的操作、学习,达到教育目的 ,二,幼儿园墙饰布置的互动化 动手操作是幼儿学习的主要方式,是其积累丰富知识的主要途径,因此,为幼儿提供更多的操作时间与空间,满足幼儿活动需要是幼儿园教育的重要原则之一幼儿园的墙饰布置应随着教学主题的变化而更新,随着季节的转换而转换,它是教育目标或教学内容的艺术体现和幼儿一起动手操作完成,可以使幼儿通过自我设计、操作来发现和学习、复习与主题有关的知识,提高操作能力 多年来,幼儿园环境布置是教师的“专利”,教师过多过细的去设计每一个图案,每一种色彩,每一个内容,只追求结果,忽视了布置环境这一教育过程幼儿乐于摆弄和操作物体,幼儿的认知能力正是在其与环境的相互作用中得以发展幼儿的生理心理特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要实物和行为的帮助,因此说,物质环境是幼儿学习的中介和桥梁,幼儿园的孩子,特别是中、 4 / 18 ?精品文档? 大班的幼儿,他们已有一定的观赏和操作能力让幼儿多动脑参与环境布置,也是一个良好的教育过程一则可以减轻教师的负担,二则为幼儿提供一个获得新知识的途径,是锻炼幼儿双手的好幼儿园墙饰的创设,要以幼儿为主体,让他们用自己独特的方式 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现生活、表达感受教师要尊重幼儿的意愿,倾听他们的心声,满足他们的发展需要在教师、幼儿、家长共同收集材料的基础上,与幼儿共同创设主题,并为幼儿提供宽松的、自由的、可选择的材料和环境鼓励幼儿借助不同的材料,运用不同的方式,充分表现自己的所思、所想、所知,重视幼儿动手操作能力的培养,为每个幼儿提供表现自己的机会和空间让幼儿在互动中,把自己的美术作品和手工制作等内容,布置在墙饰上你看,幼儿们站在自己的作品前,向家长、同伴介绍自己的作品时的那份开心、那份骄傲、那份自豪,使他们体会到了快乐和成功墙饰与幼儿互动,达到动手、动脑双重效果这种用心来布置环境,努力使无声变有声,达到教育的目的,从而培养幼儿探索求知的精神,使个人潜能得以发挥,为幼儿健全人格的发展起着很大的作用 ,三,幼儿园墙饰布置应平衡化、协调化幼儿园的墙饰是教师环境布置的阵地之一广大幼儿教师为了展示自己的才能,迎接环境布置大赛,她们八仙过海各显神通,把墙饰布置的五彩缤纷,令人目不暇接,眼花缭乱因为教师们认为只有这样才能在比赛中取胜,幼儿才能喜欢其实,色彩鲜艳 5 / 18 ?精品文档? 的、动感较强的画面不适宜室内墙饰布置,只适宜室外,,因为色彩太活跃、动感太强,会使幼儿长时间处于兴奋状态中,不利于培养幼儿稳定发展的性格活动室的布置应该注意用一两个色调为主调,基本色调要柔和,对比不太强烈,然后在其基础上点缀其它颜色,产生明亮、柔和、轻松的感觉效果幼儿在这样的环境中才会保持愉快的良好的情绪,才更利于幼儿完美性格的培养 ,四,幼儿园环境布置的教育化 ?*#? 万方数据方法,三则幼儿动手布置的环境使他们觉得有一种亲密感,激发了幼儿与环境的作用所以,教师不应该只注意结果,而忽视过程,把布置环境墙饰,只看成是自己的任务,而把幼儿排斥在外,要确立幼儿在环境布置中的“主人翁”地位,鼓励他们自己布置设计,增长他们的动手能力,创造能力学期开始,教师可以把墙饰划分出不同的区域如,! 在幼儿园的教育活动中,墙饰作为无言的教师在开发幼儿智力,促进幼儿个性发展上越来越引起重视,幼儿园的环境对幼儿日常教育起到了很大作用,我们广大教育工作者一定要重视墙饰布置这一与幼儿密切相关的教育阵地幼儿园环境创设是一个复杂的工程,要搞好幼儿园环境墙饰的布置,就必须对幼儿的身心发展特点有全面了解,并用科学的方法让幼儿与墙饰布置互动,让墙饰为幼儿服务,为教育教 6 / 18 ?精品文档? 学服务 参考文献 !〕冯洪薇 #〕张蓓红 ,责任编辑,马新, 〔〔 关于幼儿园环境创设_墙面布置的问题 !关于幼儿园环境创设.墙面布置的问题.. 王博士 您好# 随着幼教的不断改革$环境越来越成为幼儿园教育活动的一个重要组成部分%幼儿园的场地!园舍设备!材料!空间与环境布置越来越对教育目标的达成起重要作用$尤其是幼儿园活动室的墙面布置与教育活动的进展密切相关&现在很多杂志上也经常提到环境创设的原则$但比较宏观$而对幼儿园活动室内的墙面布置等操作性强的内容却介绍不多$所以希望王博士您能就此方面的问题$结合幼儿园教育活动实践做点解答&谢谢’ 浙江瑞安 张 红 认为美好的环境可以激发社会!情感!认知方面的种种学 7 / 18 ?精品文档? 习&著名的幼儿教育家蒙台梭利也曾说过 ,在教育上$环境所扮演的角色相当 重要$因为孩子从环境中吸收所有的东西$并将其溶入自己的生命之中&-幼儿的发展不是一个被动地接受外界环境的过程$而是一个以幼儿自身为主体的个体因素与环境因素相互作用的过程$从皮亚杰的认知建构论到维果斯基的社会建构论都强调了这一理念&所以为幼儿创设良好!适宜的教育环境$促进教育目标的实现已成共识&关于环境的概念比较大$在这里我们主要谈谈幼儿园活动室内墙面布置的一些原则及具体问题& 活动室的墙面布置是幼儿园物质环境创设中不可忽视的一个问题$在布置时应注意以下几个原则 张老师 您好’ 环境创设是幼儿园教育活动中非常重要的一个环节$而且(幼儿园教育指导纲要)试行*+也明确指出 ,环境是重要的教育资源$ 应通过环境的创设和利用$有效地促进幼儿的 ,幼儿园的空间!设施!活动材料和 常规要求等应有利于引发!支持幼儿的游戏和各种探索活动$有利于引发!支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用&-的确如此$环境对幼儿的发展起重要的促进作用&意大 8 / 18 ?精品文档? 利瑞吉欧幼儿学校的教育工作者把环境看作是,第三位老师-$形象地指出了环境的教育功能$ %&墙面布置与孩子的视线应该是适宜的& 基本上在%米高左右$孩子平视即可看到$其实这一小小的差异就能体现出是否把幼儿作为教育活动的主体来看待的问题&比如有的幼儿园墙面布置的高度都是以教师为标准的$孩子伸手都够不到$更无法使墙面与幼儿互动& !&墙面的布置要配合教育内容$体现一定 的教育目标&同时也要使墙面成为幼儿的经验!想法表达表现的空间$不断与幼儿,对话-&比如配合,黑与白-的主题$我们与孩子布置了有关白天与黑夜的图片$让孩子们直 观地感受 大班就可以在老师的帮助下更多地参与%比如&用彩纸折各种花形&画一些画+(幼儿园的环境首先是幼儿的环境&只有幼儿自己参与创设的环境&幼儿才会真正地去关心’去注意&所以让幼儿发挥想像&参与创设是必要的%总之&让每一个幼儿参与&不仅能锻炼幼儿的操作能力&同时也能促进幼儿与环境之间的积极互动% &%墙面的布置要注意形象’色彩’形式’ 空间等造型要素之间的和谐&给人以美感%墙面布置要与室内的家具’地毯’窗帘等在色彩上协调一致&一般应以柔和的色调为宜%墙面不宜布置过满&应留出空白&不致使人 9 / 18 ?精品文档? 产生拥挤’杂乱的感觉%幼儿进行集体活动时经常 置应是开放的&而不是固定不变的&幼儿可随着学习活动的变化&知识经验的增长对墙面环境进行充实’组合%例如&在大班)水*的主题中&上方为一条蓝蓝的小 河&鱼在水里畅游&从小河上伸出一个箭头&指向一个正在喝水的小朋友&另一个箭头指向正在喝水的小牛&第三个箭头指向洒满雨露的小树%这个墙面环境既生动&又有知识性&展示了水的作用%几天后&小朋友发现有的机器也需要水&水可以起冷却作用&于是老师与小朋友又找来了一幅工人叔叔给机器加水的照片%此后&墙面上又增加了好多箭头&指向节约用水的标志&不往水里乱扔东西的标志&等等% 朝向的墙面&不应作过多的布置&以免分散幼儿的注意力% 总之&幼儿园活动室内的墙面布置是幼儿园环境创设中的一个方面&它创设得是否科学’有效&往往直接影响到幼儿园教育活动的进程及目标的达成%所以应以新的教育理念来创设它’丰富它&并在教育活动进行的过程中不断更新与完善它% $%墙面的布置要让幼儿参与%用来布置墙 面的东西&不能全是教师的作品&或买来的贴画&应有幼儿的参与%幼儿与教师一样也是幼儿园班级生活的主人%墙面如何布置&可以根据幼儿的年龄&让幼儿参与讨论&发 10 / 18 ?精品文档? 表观点与意见&让幼儿参与制作与布置的全过程%教师可以根据幼儿的年龄特点’能力水平&让幼儿不同程度地参与%小班可以由老师完成主体性画面的内容&让幼儿参与简单的添加工作%中 ! 幼儿园新年活动布置方案推荐 一、幼儿园门口1、大门口悬挂大红灯笼一对,条幅一个2、橱窗里粘贴“致家长的一封信”和孩子制作的有关新年的作品或孩子们活动照片二、幼儿园大厅和走廊1、屋顶布置吊饰(雪花、灯笼、新年礼物等)2、大厅中央布置新年心愿树,提前装饰上一些彩灯,树下摆放礼物盒,树上挂心愿卡(心愿卡由班级老师带孩子一起做)3、在大厅的两边也可以制作心愿墙,在墙上固定彩线,分别悬挂每班的心愿卡心愿卡由孩子和家长一起制作,一起去挂4、走廊里可以粘贴与新年相关的图片(生肖图像、新年习俗等),走廊屋顶悬挂新年吊饰三、班级1、发动家长的积极性,让家长和孩子做一些新年装饰品,例如,鞭炮、雪花、窗花、吊饰、卡片等2、教师根据家长和孩子做的装饰物,教师带领孩子一起做的手工,对教师进行装饰装饰位置,门、窗、屋顶、区角等四、活动教室或多功能厅1、舞台布置,背景可以是专门喷绘时令景物,或者老师们动手制作一些时令景物做背景(例如,下雪的场景,节日场景等)2、舞台前可悬挂一些吊饰,即增加节日气氛,又可分割开舞台和观众席3、 11 / 18 ?精品文档? 联欢会活动当天可在门口和舞台上装饰五彩气球,增添节日气氛 浅谈幼儿园墙面布置赵海周 论文的标题, 浅谈幼儿园墙面布置 幼儿园名称,湖南省军区幼儿园 班 号,小一班 姓 名,赵海周 完成时期, 论幼儿园墙面布置 摘要,墙面布置是班级环境中一个必不可少的重要的部分,布置精美、赋有特色的墙面,可以使幼儿们置身于一个新鲜、有趣的氛围中,有益于幼儿的身心发展在墙面布置的过程 中可以丰富幼儿的知识、提高思考能力、培养幼儿的审美能力等 关键词,墙面布置 教育 价值 一、幼儿园墙面布置的内涵 幼儿园墙面布置指的是幼儿园各班根据主题活动的内容设计和布置的墙面环境它含有浓厚的教育特征,洋溢着艺术化的清新气息,能够呈现出生活的美它是丰富幼儿环境教育,优化教学手段,提高教育力量的一个重要途径 二、幼儿园墙面布幼儿园环境布置的具体举措 12 / 18 ?精品文档? ,一,幼儿园墙面布置不应是教师单独的活动 教师单方面策划、忙碌、布置并完成墙面布置,最后把幼儿置身其中的这种做法,只会在无形中扼杀幼儿的主体性和参与精神幼儿园环境的创设,应该由教师与幼儿集体合作,让幼儿能以小主人的身份亲自参与,充分发挥这一过程的教育意义这样做,虽然会比老师独立完成要花费更多的时间和精力,但就教育效果来说,这样更能提高幼儿的兴趣和创造性,使幼儿具有改变环境的成功感和责任感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果的教育 ,二,让幼儿成为班级墙面布置的主人 环境是幼儿艺术教育活动不可分割的一部分,它有时是活动的起始,有时是活动的延伸在幼儿园墙面环境的布置过程中,教师引导幼儿发表见解,提出主题,参与实践,学习、思考、合作、发现问题并解决问题教师可以鼓励幼儿参与墙饰的设计,让他们决定墙面环境的内容,按照自己的意愿和想法来设计创设活动室的环境还可以发动幼儿收集有关材料,并要和幼儿一起进行制作,让他们不断地与环境材料进行相互作用整个过程中,教师要放开幼儿的手脚,让他们大胆尝试,能做到的就让他们自己去做,能想到的就让他们自己去想,决不包办代替 ,三,重视幼儿园墙面布置中的色彩特点 幼儿园的环境,首先在色彩上,应该给幼儿以美的视觉 13 / 18 ?精品文档? 享受图画色泽宜单纯,接近自然,这样的色彩会令纯洁的孩子们产生丰富的想象,比如广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们这些单纯、源于自然的色彩,易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解幼 儿们喜爱明快的色彩对比,活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时,应考虑画面的整体美,采用较大浅色块支撑,可使画面既有局部美的变化又有整体协调感,能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题 ,四,墙饰的创设与布局 陈鹤琴先生说过,“环境的布置要通过儿童的大脑和双手通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护”幼儿是墙饰创设的主体,每位幼儿都是必不可少的参与者墙饰的创作不能只是老师独自构思、甚至包办代替幼儿完成这样的墙饰是毫无价值的墙饰创作过程中要充分发挥幼儿的主体地位、引导幼儿参与板块制作同时,又要注意到幼儿的个体差异 ,五,墙饰空间安排宜疏密搭配 教师应注意尽量将墙饰降低到与幼儿视线相平位置,移开挡住幼儿视线的障碍,保证幼儿既能看到,又能触摸到墙饰,减小墙饰与幼儿的空间距离,使“高高在上”和“藏”在背后 14 / 18 ?精品文档? 的墙饰能与幼儿见面,使幼儿随时都可以接受教育,使墙饰真正发挥它的教育作用在墙饰创作过程中,我们常会碰到这样的问题,主题墙的版面毕竟有限,如何将所有幼儿的智慧和想法展示出来而又不觉得空间太过压抑,可以采用将幼儿作品的上沿重叠并有层次的张贴,也可以在主题墙附近利用渔线的悬挂效果将幼儿的作品悬挂在空中充分利用墙面,空中,多种展示形式,做到有张有驰,才有美感 ,六,墙饰展示作品宜难易适当 幼儿的每一件作品充满了童真童趣,表现了他们的所思所想,作为教师应该给每个幼儿一个平等参与的机会幼儿之间存在的能力差异,有的孩子能力较强,制作出来的作品精致、美观,而有些孩子能力较弱,做出来的作品不够美观那该怎么办呢,对于这样的情况,我觉得老师应调整策略,有的放矢,根据幼儿发展层次的不同,需要教师灵活地安排幼儿布置的内容,在幼儿有能力的基础上进行布置能力弱的幼儿做不出美观的手工,那就放低要求,引导他们参与资料、图片的收集或者制作板块边框装饰有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性当 幼儿看到自己参与的劳动成果时,他们不仅获得成功的体验,而且也会主动去欣赏、领悟环境所蕴涵的教育内容 三、墙面布置的价值 ,一,墙面布置,让幼儿园成为一个联动的整体 15 / 18 ?精品文档? 班级是幼儿园课程实践中一个最基本的工作单位,它可以是相对独立的,也可以纵横结合成一个整体布置好的墙面不但是幼儿园的一道亮丽的风景,它更是全园幼儿互相学习、相互促进、整体联动的理想场所“主题墙”使幼儿园成为一个联动的整体,成为一个和睦向上的大家庭“主题墙”传递着幼儿成长的信息,传递着幼儿、教师以及家长共同的心声 ,二,墙面布置对幼儿身心发展的影响 幼儿往往对自己不熟悉的事物感到恐惧,他们喜爱熟悉的环境如在新生入园时,让幼儿把自己的照片贴在墙面上,可以让幼儿感觉到老师早就认识他了,这样就减少了幼儿的恐惧感,进而让幼儿更快的融入到集体生活中去平时在楼梯、走廊等地方要多悬挂一些幼儿的作品,如幼儿活动演出的照片,幼儿自己动手制作的小玩具等这些作品被幼儿所熟悉,色彩鲜艳,符合幼儿的身心发展特点,更能培养他们的审美情趣,而且幼儿看到自己的作品时,更能增加他们的成就感和自豪感 ,三,墙面布置体现着教育的功能 幼儿园墙面装饰过程与结果隐含着大量教育元素与教育机会主要从以下两个方面体现墙面装饰的教育功能 一是墙面装饰的内容具有教育功能主题墙的装饰可以紧密地与班级的主题教学活动的运行方向结合幼儿关于主题探究的阶段性成果+探究过程中遇到的困惑,教师和家长 16 / 18 ?精品文档? 提供的相关的内容支持,构成了主题墙饰的主体这些内容分区块布置在主题墙上,幼儿可以在这种交互过程中得到满足,丰富对有关主题内涵的理解,也有助于主题的深入探究 二是幼儿园墙饰的材料是多样化的,多样化的材料往往隐含着多种教育机会墙面装饰材料的教育性体现在材料本身的特质、材料的运用及材料收集过程三个方面不同材料的特质可以为幼儿提供丰富的视觉、听觉、触摸觉等方面的 刺激在材料的运用方面,多样化的装饰材料的运用可以有效激发幼儿参与墙面装饰的动机,可变性的材料也会进一步诱发幼儿进行创作的冲动 四、结论 通过恰当的墙面布置,在教室中,孩子们看到的世界应该是美丽的,他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是经过精心布置的,并且具有一定的教育意义这种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美,能够让幼儿的眼睛在纯美的环境中无数次浸染之后,变得懂美爱美起来,让他们的双手在制作美创造美的过程中,变得灵巧起来,让他们的心灵在无数次欣赏之后,变得纯净美好起来一句话,幼儿园墙面布置不单单是布置一面漂亮的墙,更重要的是,要通过墙面布置的过程,让幼儿充分参与进来,从小锻炼和提高他们对环境敏锐的观察能力、自主分析能力,以及良好的创造能力 17 / 18 ?精品文档? 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[2] 薛国芳. 如何让幼儿园的教室环境布置“动起来”[J]. 新课程(小学版), 2010年12期. [3] 顾雯雯. 关于幼儿园环境创设的讨论[J].幼儿教学研究,2011年07期 [4] 陆婷婷. 浅谈幼儿园墙面环境创设[J].科学大众,2009年04期 18 / 18