作文编写童话故事

作文编写童话故事 森林运动会 陈思文 一个阳光明媚的清晨，森林里的小动物们早早来到森林学校开运动会。小动物排着整整齐齐的队伍从教室出来，坐在操场上。 鹦鹉校长开说了:“今天是我们森林学校第十届运动会，预祝大家取得好成绩。” 跳远比赛开始了。小猫跳远，结果却让它垂头丧气，只跳了1.31米。小白兔开始跳了，它后腿一蹬，“哇～我跳了2.19米啊～”小白兔高兴得大叫起来。小青蛙上场了，只见它双脚轻轻一蹦就跳了2.28米。就这样，小青蛙轻松获得跳远比赛的第一名。 跑步比赛开始了。小鹿，小马和小豹在起跑线上热身。过了一会儿，小虎裁判吹起了口哨。小豹和原来一样快如一阵风。小马想:“小豹已经连续九年第一了，我一定要跑赢它～”这时小马像一支离弦的箭一样冲向终点。拉拉队员们有的大声喊着:“小马加油～小马加油～”有的大声叫着:“小豹必胜～小豹必胜～”最后，小马没有辜负大家的希望，赢得了第一名～ 其他项目也很精彩～小象取得了杠铃的第一名，小牛赢得 1 了垒球第一名，小松鼠获得了攀岩第一名`````` 通过大家的努力,森林运动会顺利闭幕了。小马不服输的精神永远值得我们学习。 小松鼠的红纱巾 吴欣宇 昨天，森林学校决定组织小动物们秋游，小动物们可高兴了～小松鼠回到家，对妈妈说了这件事，妈妈连忙去了商店买了一条漂亮的红纱巾，并且为小松鼠准备了秋游必备的物品。 第二天，是秋游的日子，小动物们兴高采烈地来到了秋游集合的地点，就连爱睡觉的小猪都来了，可喜欢唱歌的小黄莺还没 来。熊猫老师问:小黄莺一向很守时，今天这是怎么了,小兔说:小黄莺会不会生病了,班长大象想了想，说:不对，小黄莺很守纪律。如果生病了，一定会让别人帮忙请假的。我看她一定是迷路了～我去找她～”热心的小猴拔腿就跑。小狗一把拉住了他，说:”找也不行，万一小黄莺自己来了，你还没回来那可怎么办,我看我们可以拿一样物品作为小黄莺的路标.“小猫说:拿我的蝴蝶结吧。小猴又说:“不好不好，你的蝴蝶结太小了，又不够鲜艳，小黄莺看不见的。”小松鼠说:用我的红纱巾吧～小黄莺一定认识。“大家听了都说好。于是，小猴爬上了树，把红纱巾挂在了树上。迷路 2 的小黄莺看见了，想:这不是小松鼠的红纱巾吗,怎么会在树上,难道他们都在那儿,小黄莺往那一飞，果然找到了小伙伴。他们高高兴兴地跟着熊猫老师去秋游了。 至于树上的红纱巾呢，小松鼠说再也不要拿下来了，就把它作为迷路小动物的路标吧。 小猴皮皮的星期天 喻馨雅 小猴皮皮是个小懒虫，从来不帮爸爸妈妈做家务。它是家里的小皇上，饭来张口，衣来伸手。 这天，蓝蓝的天，白白的云，天气非常好，皮皮拿着他心爱的足球，正要去找小伙伴踢球呢～在路上，它看见了小狗，就走过去说:“小狗～小狗～我们去踢足球吧～”小狗说:“不行，我要帮爸爸看门呢～”小猴说:“哼，有什么了不起～我找别人和我踢球～” 皮皮继续走，看见了小猫，就赶上去说:“小猫～小猫～我们去踢足球吧～”小猫说:“不行不行，我要帮妈妈洗碗呢～”小猴说:“哼，有什么了不起～我找小兔和我一起踢足球～” 皮皮再向前走，看见了小兔，就走过去，说:“小兔～小兔～我们去踢足球吧～小兔说:“我要帮奶奶扫地呢～”小猴说:“哼，有什么了不起～我在找别的小伙伴和我一起踢足球～” 皮皮继续向前走，看见了山羊伯伯，山羊伯伯对皮皮说:“皮 3 皮，你怎么从来不帮长辈做事呢,你看人家小狗和小猫还有小兔，多能干呀～”皮皮听了，脸红了，红得像熟透了的大苹果～它连忙跑回家。 聪明的小朋友，你们知道皮皮回家要干什么吗, 小山羊过生日 闵文婷 今天，是小山羊过生日。小山羊想小伙伴们一定会来跟我过生日吧～小山羊于是穿了一件妈妈买的新衣服，戴好自己的帽子。不一会儿小伙伴们都来了，小狗来了说:“小山羊姐姐祝你生日快乐，小狗送了一盘骨头给了山羊姐姐。”小猫说:“山羊姐姐祝你期中考试每次都考一百分，小猫送了一篮子鱼来了。”长颈鹿送来了一个漂亮的发夹。 小山羊说:“可这些都不是我爱吃的东西，小山羊最喜欢吃嫩嫩的青草。这时，小马飞快地跑了过来，小山羊看见小马身上背着一篮子的青草，小山羊说:“就你最了解我了，你真是我的好伙伴啊～”小山羊甜甜地笑了。现在小狗、小猫拿出生日蛋糕，于是伙伴们为山羊姐姐点起蜡烛，唱起了生日祝福歌。山羊姐姐看着伙伴们激动地说:“你们都是我最最最好的朋友。”长颈鹿说:“大家都快来吧～蜡烛都快灭了，山羊姐姐许个愿吧～”山羊姐姐许了一个美好的愿望，就开始切蛋糕了，伙伴们一起吃的津津有味，而且山羊姐姐戴上了漂亮的 4 生日帽。 这个生日派对可真好玩啊～真难忘啊～ 篇二:《编写童话故事》作文教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 《编写童话故事》作文教学设计 【设计理念】 新课程积极倡导“自由 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。 【教学目标】 1(指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。 2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。 3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。 4、从编拟童话的过程中接受自我教育。 【教学过程】 一、谈话激趣 走进童话 1、黑板写童话二字，师:喜欢童话吗,(喜欢) 5 2、师:你们看过哪些童话故事, 师: 你们知道的童话故事可真多 3、第三组课文我们学习了哪些童话故事, 生1:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 师:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。 4、今天老师给大家带来了一个童话故事。(出示) 狐狸和小兔 在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想:“怎样才能吃到兔子肉呢,咦～有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀～”小兔子皱起眉头想:“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说:“狐狸先生，你找我有事吗,” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想 成为大力士吗,”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说:“真的吗,” 6 “当然啦～”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧～为了我的梦想，我拼了～”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了 思考问题: (1)你喜欢这个故事吗?为什么? 生:因为小兔子很聪明。 师:聪明的小兔子就是这篇童话故事的主人公。它还会想办法呢，多神奇啊～(板书:神奇的主人公) (2)那小兔子想到什么办法战胜了狡猾的狐狸呢, 师:这个故事多有趣啊。(板书:有趣的故事) (3)从这个故事你明白了什么道理, 师:一个小小的童话故事告诉我们遇到问题要想办法解决。(板书:明白道理)原来童话有这样的特点:(生读)同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事呢, 四、大胆想象，编写童话 出示图片 1、仔细观察，图上都有谁,它们之间会发生什么事情呢, A、狼要吃松鼠。(你为什么会这样想啊,) 师:童话故事是神奇美妙的，它们还会发生很多让我们意想不到的事情。例如:狼可能会来通知松鼠参加森林运动会。 7 2、放飞你们的想象，它们还会发生什么有趣的事情呢,(引导多角度想问题) 3、故事讲的很精彩。那我们怎么才能把它生动的写下来呢,(出示) 出示1: 在一棵大树底下，有一只狡猾的狐狸，它已经好几天都没吃东西了。狐狸(抬头)一看，树上有一只活蹦乱跳的小松鼠，正在(津津有味地)吃松果。狐狸眼珠子一转，想出了一个坏主意，它(假惺惺地)对松鼠说:“(你爸爸能闭着眼睛跳来跳去，你行吗,)”松鼠天真地说:“(这个，我当然行了。)”说完，小松鼠就闭上了眼睛一跳，踩了个空掉到了地上。 出示2: 狐狸连忙跑过去，一把抓住了小松鼠，就往嘴里送。小鸟看见了，灵机一动，说:“慢着，松鼠又小又瘦，你吃了它，还不够你塞牙缝呢～那边有一只又肥又大的山鸡，要是吃了它会让你饱餐一顿呢～要不，我带你去,”狐狸思考了一番，觉得小鸟说的有道理:这么小的松鼠，还真的不够我塞牙缝，还不如去吃一只山鸡呢～于是，狐狸就把小松鼠给放了。狐狸刚松手，小松鼠就跳到了树上。逃离了狐狸的魔掌。 这时，狐狸才知道上了小鸟的当。 过渡:每个人的心目中都有一个童话故事。那我们就把自己心中的童话故事写下来吧～(可以写老师给你的 8 出示写作 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 :1、故事要完整。2、想象合理。3、突出人物特点。 4、交流，评价。(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动评价) 5、动手写。(现在我们就来把小猪这件可笑的事情用笔写下来。) 板书设计: 写童话 神奇的主人公 有趣的故事 明白道理 篇三:四年级作文教案:《编写童话故事》 6.编写动物童话 教学目标: 1、 知识与技能目标:故事的四要素。 2、 过程与方法目标:写出完整有趣的动物童话故事。 3、 情感态度价值观目标:培养学生的想象创新能力。 教学重点: 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点: 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法: 9 讲授法。 教学用时: 5分钟-45分钟 教学过程: 一、导入 布置学生阅读《安徒生童话》，丹麦安徒生写的故事，如丑小鸭、海的女儿;《格林童话》，德国格林兄弟收集的故事， 如《白雪公主》、《鹅妈妈的故事》;《阿里巴巴的故事》、《一千零一夜》等。 【啄开树皮】(引入课堂) 同学们，你们喜欢童话吗,你们读过什么童话故事,(生答)今天我们的作文内容就是跟童话有关的，根据动物的特点编写动物童话(板 书)。 教学过程(启发式教学) 一、分析点拨写作内容，根据动物编写(写什么) 今天，老师带你们去动物王国旅行:听动物王国传来什么声音,(播放声音) 1、说说这个动物王国有哪些公民。主人公:老虎、兔子、小马、金鱼、猫、鳄鱼、狗、熊、鸟、乌龟、鸭、鸡、大象、老鼠、狐狸、鹅、蜜蜂、长颈鹿??(副板书) 2、请同学模仿这些动物的叫声。 10 二、讨论 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 写作方法(怎么写) 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了，狗叫，遭到主人的毒打;老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去;小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密?? 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。 知识点 一、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)(板书) 1、 选动物。 A、想想你准备写哪几个动物发生的故事, B、这些动物的特点。(4人) 2、想故事。 第一，想想选谁当童话故事的主人公, 第二，动物们发生了什么有趣的故事, 第三，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 副板书:时间、地点、人物、事情 11 3 、讲故事。 简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。 (学生一讲就滔滔不绝起来，及时引导他只讲有趣的地方，否则可能超时。) 二、想象丰富合理，从现实中选材 以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢,因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。 三、把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。 例:从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说:“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、 采用夸张的手法，想象大胆而有趣。 例:A、小老鼠能抬着木棍跑 12 B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子，继续往前走。突然，“砰”的一声，奇奇疼得眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来啊，奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被压破了，“哗哗哗??”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了，忙把嘴巴凑过去，喝得肚子鼓得像个小皮球似的。 四、童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。(板书)(适用于层次好的学生) 童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。 小结 请同学们把你编的故事写下来，写之前想想先写什么，接着写什么， 最后写什么。写的时候要注意:句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。写一篇400字(三面)左右的动物童话作文，题目自拟。 板书设计 一、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)(板书) 二、想象丰富合理，从现实中选材。 三、把动物人格化，描写动物时把动物的语言、行为、心 13 理、神态、外貌、品质等方面写清楚。 四、童话要有一个鲜明的主题 范文: 奇奇历险记 奇奇是一只小老鼠的名字，它与其他小老鼠不同的是，身上红一块白一块的，而且还喜欢冒险呢。这不，一天，奇奇的爸爸外出回来，给奇奇带回一支多功能雨伞。奇奇乐得抱着爸爸亲了又亲，说:“爸爸，爸爸，谢谢你～”说完，它一溜烟跑到外面冒险去了。 (一)拦路强盗 外面的世界可真大啊，奇奇左瞧瞧，右抓抓，对周围的一切都感到很新鲜。突然，从前面窜出了一只大野猫。奇奇从来没见过大野猫，所以不但不害怕，还想上去跟野猫握手呢，真是初生牛犊不怕虎啊。可是，等它看见野猫那锋利的牙齿时，吓得往后退了几步。野猫蛮不讲理地说:“此路是我开，此树是我栽，要想过此路，留下小命来。”奇奇吓了一大跳，忙打开小红伞，对小红伞说:“起飞～”小红伞骨碌骨碌地转了起来，带着奇奇飞走了。奇奇看着地上的野猫，大声说:“野猫先生，我先走了～”说完，唱着歌儿飞走了。 (二)小超市大餐厅 篇四:编写童话故事作文指导教学反思 《编写童话故事》作文指导教学反思 员村小学 罗建知 14 老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两点，我也很清楚。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。 先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。我在第一次设计时，就让每个学生做一个动物头饰戴在头上，这样，结果过了三天，还有十几个学生没有做。这样费时费力，而平常的课，我们是没有时间这样做的。为了激趣而想许多花样，浪费教学时间，课堂教学时间是多么宝贵呀～我第二次教学设计的课间中，不但有动物的声音，还有动物的图像。这样在学生头脑中动物的形象就是千篇一律的啦，不利于发展学生的想象能力，局限了学生的思维。在第三次教学设计时，我课件改成主要由五种动物的声音和动物的合声组成，这样用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，还可以让学生有猜想和选择的余地。我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。 再说如何开拓学生的思路。这次习作教学中，关键之一是:在学生猜动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，这样容易打开学生的思路。关键 15 之二是:在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。这些，我真是觉得说起容易，做起来难。但通过几次反复试教、修改教学设计，我觉得可以通过以下几个环节来开拓学生的思路。 一、给学生充分思考的时间。最后的公开课上，我让学生思考了四次。第一次是想想选谁童话故事的主人公，时间一分钟;第二次是猜猜动物们会发生什么故事，时间一分钟;第三次是让学生具体地想故事情节，时间两分钟;第四次是在动笔之前的一个思考，即打腹稿，时间一分钟。学生通过思考，选主人公，想大致情节，编完整故事。正因为如此，学生的思维火花才会点燃。在公开课上，学生编的故事情节不但完整具体，而且想象丰富。每个同学都有自己的故事，没有将经典童话故事照搬。有的说大象是消防员去救火;有的说白鹅把鸡驮过了河;有的说客人来了，狗叫，遭到主人的毒打;老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。有的说小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去;还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密??故事内容真是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事。而我试教时，没有给学生时间充分地去想，另一班的学生就没有编出属于 16 他们自己的童话故事，而是将经典童话故事照搬。不是学生笨，而是因为我没有打开学生的思路。由此印证了:没有教不好的学生，只有不会教的老师。所以，一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。 二、给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后，都有交流展示(打腹稿后的交流，就是作文讲评)。既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。 同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中 受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见， 全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到 启发。互相评价的环节，还能及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会 评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。 三、在评价中渗透习作要求。不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、 指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这就是“春风化雨”式的教学，也是 17 这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。这次习作的要求是:句子通顺,故 事完整,内容具体。为了引导学生把故事编完整，在学生编故事前，我就提出: 为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个 小动物、他们在干什么事情。在学生全班交流讲故事时，我先让学生说说故事好 在哪里并建议，相机引出编童话要求。学生“想象丰富”是对好学生的一个高要 求。在教学中，我这样说，听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果 你能把故事想象丰富一些，就更好了。这里我并没有硬性规定。如果在学生编故 事之前，老师就提出要求，会让学生感到故事难编，也会禁锢学生的思路。 总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制 学生。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通过各种方法打 开学生的思路。从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开 18 拓思路这两条是最主要的。 附:四次教学设计 《编写动物童话》作文指导教学设计 (第一稿) 教学目标: 1、 培养学生的想象创新能力。 2、 写出完整有趣的故事。 教学过程: 一、激趣导入 1、同学们，你们喜欢动物吗,(喜欢)把你们最喜欢的头饰戴好,学学他们的叫 声。 2、说说你读过哪些的动物童话。 (我试教时，学生讲自己看过的故事，花的时间太多) 二、 听声音，说动物。 下面，老师带你们去动物王国旅行:听动物叫声。 1、说说这个动物王国有哪些公民。贴动物图片 2、你还喜欢那些动物?板书。 三、 开拓思路，选好题材。在这个动物王国里，公民很多，他们每天都会发生许许许多多有趣的故事， 同学们能不能猜猜其中一个故事,看谁编得最有趣,板书:编写动物童话、有趣。 19 我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获奖。还要设 一个最佳评委奖，名额不限，同学们认为你评得好就行。板书:故事大王奖、最 佳评委奖。 1、选动物。 A想想你准备写哪几个动物发生的故事, B指名说说。(4人) 2、想故事。 想想动物们发生了什么有趣的故事,故事发生的时间、地点、人物、事情，都要 想好。板书:时间、地点、人物、事情 3、讲故事。 A简要讲讲故事有趣的地方。指名5人。 (学生一讲就滔滔不绝起来，幸好我及时提醒他只讲有趣的地方，否则超时。设 计这个环节，是为了给其他不会写的同学一个启发;但是，我没想到学生编童话 故事并不难，因此，此环节可省去，节约时间。由此可见，“备课要备学生”四 多么值得老师关注～以往我们常常是背教材、背教参～) B小组交流。 20 C小组推荐个别学生全班交流;同学们评价，提问。 教师相机指导学生讲得有趣。板书:有趣。 (蔡老师给我改了，不提“有趣”， 现在提了，就限制了学生思维，他们才刚开 始写作文，“有趣”要提，通过作文评讲，让学生明白有趣的故事才是好的。) 四、仔细审题，下笔成文。 1、读题，看习作要求。 2、给习作取题目。 (在学生选动物时，基本已定了题目。由于童话故事多半是以动物名字为题。这 个环节可取消。) 3、打腹稿:先写什么，接着写什么，最后写什么。 4、下笔成文。我们将把同学们的童话故事编成一本书。 板书: 编写动物童话 老虎兔子 小马金鱼 有趣 猫 鳄鱼 具体:时间、地点、谁、事情 狗 熊 鸟 乌龟 《编写动物童话》作文指导教学设计 (蔡老师修改后的第二稿) 21 教学目标: 3、 把握故事编写的四要素。 4、 语句表达清楚流畅。 5、 认真倾听，主动评价。 6、 发展想象和创新能力。 7、 写出较完整、较有趣的童话故事。 教学过程: 一、激趣导入 今天，老师带你们去动物王国旅行:听动物王国传来什么声音,(播放声音) 1、说说这个动物王国有哪些公民。板书:公鸡、小鸭等 (可板图画) 2、你还喜欢那些动物?板书。 二、 开拓思路，选好题材。在这个动物王国里，有许许多多小朋友喜欢的小动物，他们每天在一起学习， 生活，游戏，会发生许许许多多有趣的故事，同学们能不能猜猜谁和谁会发生什 么事情,(让学生独立想，同桌说，指名说)(此处是让学生粗略的说说故事的 大概内容) 同学们猜的真好，今天我们就来把猜的事情编成童话故事，比比看，谁编得 22 最好，谁最会编。板书:编写动物童话 我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获奖。还要设 一个最佳评委奖，名额也不限，同学们认为你评得好就行。出示“故事大王奖、 最佳评委奖”奖章。 三，具体指导， 1(想故事。 刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理 清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候、在哪个地方、有几个小动物、 在干什么事情，相机板书:时间、地点、人物、事情。下面我们就沿着这条思路 去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。 2，说故事 (自己编，编完后同桌相互说，四人小组说也行。通过试教，由于学生边的故 事长，四人小组交流7分钟都未讲完。) 3、评故事。 A、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲的好，好在哪里,(任学生说) 23 B、刚才同们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两名学生上台讲故事， 其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲的好，你可以向他提什么建议。(师 生共同评价中引出编童话要求。) 四、书面编写。 板书设计: 编写动物童话 主人公:老虎兔子 小马 猫 狗 鸭子 顺序:时间、地点、人物、事情 注意:句子写通顺 意思写清楚 想像要丰富 试教反思:结果学生的思路为打开，讲的故事题材不广，内容不新颖，连最好的学生都在模仿经典童话。除了老师没有通过指导打开学生的思路，没有给学生时间思考。我晚上回去再反思，由于还没有教第七单元的课文，学生还没有在老师的指导下较有系统的学习童话故事，所以，我今天上午，就粗略地带学生学习了《陶罐和铁罐》，让学生明白什么是童话。还读了几篇有趣的具有时代特点又与儿童的生活息息相关的童话。如:《小猪的问号》、《懒汉旅行家》等。所以，今天我班学生在公开课上比昨天试教班级表现得好些。也再次说明“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。 24 《编写动物童话》作文指导教学设计 (第三稿) 教学目标: 把握故事编写的四要素，写出较完整、较具体的童话故事。 认真倾听，主动评价。 发展想象和创新能力。 教学过程: 一、激趣导入 今天，老师带你们去动物王国旅行:听，动物王国传来什么声音,是谁在说话,(播放声音) 1、到底是谁在说话,板图画:公鸡、小鸭等 2、你还喜欢哪些动物? 二、开拓思路。 在这个动物王国里，有许许多多同学们喜欢的小动物，他们每天在一起学习，生活，游戏，也会发生许许许多多有趣的故事，同学们猜猜谁和谁发生了什么事情, A想好了，就和同桌说说， B谁来说说,4人 同学们猜得真好，今天我们就来当一当大作家安徒生,编写童话故事，比比看，谁编得最好。板书:编写动物童话 我们将设安徒生奖，名额不限，只要大家认为故事编得好就能获奖。出示“安徒生奖、还要设一个最佳评委奖，名额也不 25 限，同学们认为你评得好就行。出示最佳评委奖”奖章。 要想得到“最佳评委奖”，首先要认真听别人讲故事，才行哦。 三，具体指导， 1、想故事。 为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情，相机板书:时间、地点、人物、事情。下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想，看谁编的故事别人最喜欢听。 26