《渔歌子》
实验小学 盛丹敏
教学要求:
1、自学生字词，有在读中悟情、在读中生情，背诵《渔歌子》。 2、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。 3、根据词中描绘的景物，想象画面，培养学生想象能力，并体会作者的思想感情。
4、适时补充作者和姜子牙钓鱼的资料，体悟诗情。
课时安排: 1课时
教学过程:
一、激发兴趣、导入新课
1、烟雨江南，碧水蓝天，诗情画意，春意盎然(出示江南美景图片)唐代大诗人张志和就是在这里写下了千古流传的《渔歌子》(板
书
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，齐读课
题
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) 2、教师简介词的内容
师:从这个题目中，你能联想到什么,
师:是的，“渔歌子” 又叫“渔父”, 最早出自民间的渔歌是一种词牌名。 “我们先前还学到过哪些词牌,”不同的词牌每句话的字数不一样，节奏和情境不同，所以又称长短句。
二、读中渲染，理解词意
1、自由读词，练习读正确读流利。
同学们，学古诗词，首先得把古诗词读通顺，还要读出节奏来。自己读两三遍，开始吧～
师:读得非常好，请坐。同学们，古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，句子和句子之间也有停顿，同学们看(大屏幕呈现整首词)，你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗,哪位同学试一试,
(一生读整首词)
读通句子(生朗读整首词)指生读
师:有点味道了～我们连起来读，我读后三字，你们读词，注意那个节奏，那个味道。(师生交换)
2、师:同学们，学古诗词，读通了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。
师:请同学轻轻地再读读这首词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。开始——
(学生借助注释，自由说)
师:哪位同学用自己的话说说这首词的意思,(教师轻轻提示:可以借助注释)来，你说说看——
师:同学们，这古诗词，懂得了它的意思，我们再来读，就会越读越有味。不相信我们就来试试看。
3、师生有感情的朗读，体会诗情
张志和不仅词写得好，还是一位大画家，颜真卿说张志和写的词是画中有词，词中有画，那么我们看一看，张志和的词中，给我们画的什么，用笔圈出来。
师:请你说，他的词中画了什么,(9种景物)
师:9种景物按顺序数一数，西塞山……
4、画景
师:老师在黑板上画了一个框，谁能把这9种景物工整地写到框里，使人看上去像一幅画。比如说:鳜鱼是游在水里的，所以我把它写在画面的最下方，如果在这个位置画蓑衣、箬笠该怎么画,(师指图的右下方)
师:“笠”是生字，该怎么写,(请生上台写)
请两位同学合作把它补充完整，其他同学把它写在自己的本子上。 师:但是这个“鹭”字，也是一个生字,“鹭”字怎么写，才能写得漂亮,这个字有个诀窍，上面的“路”字要写得小一些，宽一些，下面的“鸟”字要写得窄一些，长一些。
师:同学们，一起看黑板的这幅图，看着看着，就成了一幅画，就成了一首词——《渔歌子》，我们一起看着板书朗诵一下。
把你看到的这幅画读出来。
三、反复吟诵，感悟意境
1、他的朗读只让老师看到一副黑白画，是这样吗,同学们，如果你就是能诗擅画的张志和，你用什么色彩来描绘这幅画, 到诗中寻找答案吧～ 诗人仅用了27个字，就为我们描绘了一个有声有色的画面，请同学们看着自己的画，静静地看，此时，你仿佛看到什么?听到什么,闻到什么,你又想到什么,(播放音乐，给学生半分钟思考——指名交流)
读出词中画，学生谈感受
我们仿佛听到了——(你说)
多么动人的画面啊，你们能把这种体会读出来吗,(指名朗读)
、师范读 2
听同学们的朗读，老师也情不自禁地跃跃欲试，现在就请同学们闭上眼睛，静静地想象，会有一个怎样美妙的世界展现在你的眼前呢,
(音乐起，教师深情范读，音乐渐止……)
师:同学们感觉到了吗,谁来说说,(你看到了什么,)
把你看到的通过读表达出来，让白鹭飞得更高，让鳜鱼跳得更欢腾。 生自由有感情地朗读。
3、师:好一个不须归的老人哪～你再来读读。
重点指导“斜风细雨不——须——归”。(声音小声点，突出细雨)
4、介绍作者背景，加深理解
诗人张志和仅仅是贪恋美景而乐而忘返吗,读出词中画还要读出词中人。 张志和16岁的时候就中了举人，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词:
课件
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出示《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
谁来读一读,
5、师生作诗和诗，让学生理解作者“不须归”的理由。
那我来当哥哥，你们来当弟弟张志和，看看能不能用词来回答我的问题, 师:贤弟呀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还,
生齐答:青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师:狂风浪起且须还, 生:斜风细雨不须归。 师:且须还, 生:不须归。
师:且须还, 生:不须归。
“弟弟呀，你为什么不归,” 我喜欢……
颜真卿说他是是直钩垂钓，不放鱼饵，能钓到鱼吗,(生)鳜鱼会上钩吗,(生:)
可张志和却说，他钓到了很多很多，他钓到了什么, 学生写写，张志和钓到了什么，他就拥有了一种______生活。 师小结:我们恍然大悟，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸才能写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。(配乐)
四、课外拓展，升华诗情:
1(潇潇春雨洒江天，渔人垂钓好悠闲～这首词流传至今一千多年，很多文人墨客争先填写传唱《渔歌子》或《渔父词》，出示 浣溪沙 宋 苏轼
西塞山前白鹭飞，扬花洲外片帆微，桃花流水鳜鱼肥。 自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣，斜风细雨不须归。 学生试读，找不同。
是啊，苏轼太喜欢这首词了，于是直接把它引入到自己的词中。
2、齐读《渔歌子》，回归主题，升华诗情。
百年千载，这不须归的美景在苏轼笔下悠悠回荡，读
百年千载，这不须归的美景在我们耳畔悠悠回荡，读
假如你来到浙江湖州你一定会看哪座山,(西塞山)
来到西塞山你一定会想起一个人,(张志和)
想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词(渔歌子) 来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱——渔歌子，就让它在我们心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧～一起来——“渔歌子”生读。
〖板书设计〗
渔歌子 张志和(唐)
渔翁不归
浙公网安备 33021202002483