服装形式美法则

教 案 服装形式美法则————强调 执教人: 蒋 琳 学校:武冈市职业中专 年级\班:二年级服装设计224班 人数与分组:48人 分为6组 授课时间:2009年11月20日 一、教材与学情分析 1、教材分析: 高教版规划教材服装美术设计基础第 五 章第 二 节 服装款式与构成中 提到的相关内容，文中对这一环节交代比较简略，没有具体的款式结合理论知识加以分析，考虑到强调作为服装形式美法则中具有生动、实用价值的一块内容，对这个章节起到强调、烘托的作用，在教学安排上进行了单独设置，并将该内容放在该章节的最后阶段进行讲授: 恰当地运用“强调”这一元素可以拓宽学生思路，为设计课教学，毕业设计、今后就业等打下有益的基础。为更好地实现这一教学目标，除了在教材处理上注重课内外知识的结合，在教学方法上也以引发学生思考，创设丰富的教学情景，避免枯燥性，激发学生学习的动机，培养和保持学习兴趣，充分调动学生的学习积极性为主。 2、学生情况分析: 本课教学针对的是职高服装设计班的学生，基本以女生为主，相对于3+2班的学生，职高班的学生整体素质、基础较差，学习上积极参与的欲望和 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现较缺乏，偏向于形象思维，对过于抽象、理性的知识和定义容易产生厌烦、畏惧乃至逃避的心理。但对新鲜、直观、形象的事物比较感兴趣。 服装设计是一个走在流行时尚前沿的专业，需要学生有敏锐的观察力和良好的审美能力，一定的积累资料的能力，同时也要抓住服装设计以人为本的原则，《强调在服装款式构成中的运用》这节课的教学内容学生手头的教科书中没有现成的服装款式实例，作为教师，要抓住这一契机引导学生走出课堂，到商场、市场了解观察服装中强调的部位，到图书馆、网上查阅，收集资料，充分调动学生 1 的学习兴趣和积极性，发掘潜力，我校各班的人数不多，大约每班36—48人左右，便于开展小组合作学习，这些都是教师在本节课教学设计中必须考虑到的问题。 二、教学内容 单元主题:服装形式美法则 课题名称:强调 课程类别:服装设计 课时:4课时 课前准备: 1、教师准备:收集资料、做课件，准备不同风格的服装(有实物和服装图片、实物利用人台进行展示)素描铅笔、橡皮、铅化纸、彩铅色布 2、学生准备:利用双休日到商场或图书馆、上网查阅收集有关资料、绘画工具 教学目标: 1、知识能力目标 1)、针对职高班学生对流行事物比较感兴趣的特点，进一步提高学生收集、判断、筛选和处理信息的能力 2)、从实用的角度引导学生熟悉服装中款式强调的主要部位以及各部位的造型变化，易于学生理解掌握 3)、让学生能运用服装的“强调”形式美法则根据不同服装风格、功能及不同的人体体型进行不同的设计。 2、技能目标 ,)、理解强调在服装款式中的运用是突出中心美，中心位置的设置的一般规律及方式方法。 ,)、学会观察、测量、提高与分析问题和理解问题的能力，(即如何确定服装的风格、功能及不同的人体体型特征。 3、情感态度与价值观: 1)、激发学生的学习兴趣，营造探究学习和合作学习的氛围。 2)、树立服装设计以人为本的质量意识，培养学生的审美能力以及创新能力。 2 教学重点 通过观测，准确理解人体体型特点，利用强调的形式美法则对不同的人体体型进行修正。(这就需要教师推动学生真正从观察，了解到的人体体型信息资料中引发思考，归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf )。 教学难点 根据不同的需求进行不同的强调设计。(以人的需求为本进行服装设计是一个需要长期培养的目标，但至少希望学生能够通过本节课的学习，对生活中的各种需求有一定程度的认识和提高。) 教学方法 1、教法: 运用多媒体课件展示，作业范画 、实物样衣、 教师示范并配以实物样衣与课本理论相结合，想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题: 1)、情景设摆法——激发感情、引起兴趣 2)、提问法——逐步引导、逐渐深入 3)、小组合作探究法——延伸提高 4)、点拨法——展开联想、拓展思路 5)、实践法——(观察、实验练习、作业等) 2、 学法: 调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。 1)、讨论法——积极参与、总结规律 2)、自主、合作、探究的学习方式、学生实践，巩固提高 3)、悬念法——带着问题、巩固提高 三、教学过程与指导要求 1、复习回顾: (教师展示部分服装图片)提问:这些图片符合哪些服装构成美的法则, 3 节奏 对比 分割 设计意图:采用提问法让教师了解学生对前一阶段学习内容的掌握程度，起到巩固和加强已学知识的作用， 2、导入新课 服装形式美法则中强调的 运用 1)、情景设摆:教师利用多媒体展示班上部分学 生在校服上画漫画、绣珠片、装饰等生活照片。提问: “学生平时穿着服装时希望自己有与众不同之处 学生在校服上的漫画 吗,为什么,”学生往往会回答:“是的～希望能强 调个性” 设计意图:采用这样的一种方法让学生产生共鸣，引发学生对新知识学习的积极性。 2)、强调的概念: 教师给出一些强调特点明显的实物服装，根据学生的疑问，巧妙地让学生来回答服装上强调的部位及方法，总结强调的概念——使服装的某些部位加强和突出，是“画龙点睛”的“精彩之处” 前胸 腰部 饰品 图案 3)、常用的强调手法 4 ?、服装风格上的强调， 男人就应该对自己狠一点"， 李连杰:柒牌男装的口号是" 章子怡:永远都享有armin独家赞助 张曼玉:Balenciaga 的缪思 刘翔:耐克，体验飞一般的感觉 设计意图:这里我以几个比较有影响的体育明星、娱乐明星代言不同风格服 装品牌的社会现状，来启发学生思考服装品牌的风格与明星气质的关联。 ?服装功能上的强调:服装除了美化的功能外，还应具备一定的保护功能。 登山服功能: 北京时间年5月8 日,北京奥运火炬 接力珠峰传递中 国登山队顺利登顶 珠峰??祥云??火炬 在世界最高峰熊 熊燃烧。 1、减少运动员运动时增减衣物的不必要麻烦，防风雨、透气性好。 2、适合运动时身体弯曲等动作、 3、耐磨、外观时尚，适于平时穿着 消防服功能强调 面料强调: ,、防火表层: ,、隔水层:优良的防水，耐温和透湿性 5 ,、隔热层和阻燃舒适里料 局部设计强调: ,、防火表层: ,、隔水层:优良的防水，耐温和透湿性 ,、隔热层和阻燃舒适里料 设计意图:这里采用情景教学法，切换工作环境，引用奥运登山服、地震救援服等行业特征明显的服装，配以学生最为熟悉的新闻图片，强调服装的保护功能。同时引申出对其他行业服功能强调上的思考。 ?人体补正的强调: 1、从女生最为关注的问题:“对自己的身材满意 吗,”进行提问，引导学生针对一些常见的体型缺陷展 开对如何运用强调的手法进行服装调整的思考， (分组将收集到的信息资料供大家分享。让学生发 挥想象，也是本节课要掌握的重点难点) 2、教师将学生收集到的图片、文字资料进行归纳，浏览，并直观地对人台上的样衣进行分析，特别强调这些服装适合的体型要求，(教师也可在这节课刻意穿强调体型特征明显的服装来举例，加深学生的印象)。 ? × × ? 胸小,宜过肩多皱褶、胸前装饰、 忌贴身、紧绷、敞开深领口 6 × ? ? × 矮而壮, 矮而瘦, 设计意图:通过一系列职高学生感兴趣的事物引入新知识的学习，让学生能够进一步领会服装设计以人为本的目的，运用“强调”的元素时能够考虑不同的着装目的展开设计。 3课堂练习 分小组讨论，以大家所熟悉的某一位同学或老师为设计对象，考虑其穿衣风格，体型特征，并为其设计一款服装。学生绘制好的图，师生共同交流 设计意图:实践法教学采用“为自己所熟悉的人设计服装”更有助于学生的学习积极性提高，也有助于思维的活跃 ， 课堂小结 通过这堂课的学习，我想我们同学对强调在服装款式构成中的作用有了更进一步的了解，也明确了: ,、服装的设计任何时候都要强调实用与审美两种功能兼顾。 2、服装从轮廓造型到局部结构，都应有助于展示人体的最美部位。 3、运用强调的形式美法则时应该注重以人为本，掌握好艺术的分寸，不能不够也不能过头，要恰到好处。 教学评价 在学生对作品的阐述中，对学习态度，表达能力予以综合评价 教学亮点 充分运用多媒体的资源，网络资源，高密度的在课程中展示知识点和学习重点 作业要求 7 以文字的形式，为你所了解的服装品牌选择一个你所熟悉的明星进行形象代言，并写明原因，同时，综合考虑该明星的职业特点与服装功能要求、穿衣风格，体型特征等，为其设计一款服装，要求有设计说明。 (分层布置) 基础层面:以款式图的形式进行一般质感的表现 研究层面:以效果图的形式更好的表现质感的精细度 8