奉小教师培训活动记录表_图文

奉小教师培训活动记录表_图文 奉小教师培训活动记录表 时间 地点 2012.9.20 农远教室(利用农远资源) 参加人员 全体教师 主要内容 一、创新教育能力与创造型教师 (一)创新教育的涵义:就一般意义上说，创新是淘汰 旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本 动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落 后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新 是创造与革新的合称。它具有:新颖性(即不墨守陈规，前活 所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对 社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征 就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创 造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性 思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养。 动 (二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响 活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活 动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教 育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性 特征的综合。创新教育能力包括两个层次:即一般性创新 能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括:?培养观 察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、记 个性心理能力;?上好创新教育课的能力;?进行创新活 动指导的能力;?学科教学和活动课教学渗透和培养一般 创新思维品质的能力;?对学生创新素质发展进行 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 的 能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、 音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。 录 奉小教师培训活动记录表 时间 地点 农远教室(利用农远资源) 2012.2.22 参加人员 全体教师 主要内容 二、如何进行教师创新教育能力培养 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到 社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条 件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能 力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境 和继续教育培训两个方面谈谈。 活 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境:学校环 境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因 素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评 估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展 的必要条件。 1(优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一 所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有动 具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供 指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创 造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于 发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予 圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校 管理有利于促进和鼓励教师创造性教学;带头研究和解决 学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设记 性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条 件等等。 2(有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中 心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教 师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松 自由的环境;鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师 给予精神和物质上的积极强化;帮助是指学校管理应利用录 一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和 方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野，拓宽思路。 奉小教师培训活动记录表 时间 地点 农远教室(利用农远资源) 2012.3.20 参加人员 全体语文教师 主要内容 研究性学习内容选择的要求有哪些, 第一，尊重学生的兴趣爱好。尊重学生的个人意愿，让他们自主 选择探究内容，是研究性学习活动持续进行并有效开展的基础。要鼓 励学生根据自己的兴趣爱好，选择课题、确定方向并积极地投入探究。 教师在活动指导中要创造鼓励学生自由选择的空间，不宜硬性规定研活 究的题目和内容。可通过多种途径和方式，激发兴趣、启迪思维、形 成问题。在学生产生研究的兴趣和愿望的基础上，进一步引导他们提 出研究的题目和思路。 第二，关注学生的生活实际。充分发掘适合小学生年龄特点和能 力水平的探究题材，是有效选择和组织研究性学习内容的一个重要方 面。要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。教师要利用 学校教育教学活动的各种机会，启发小学生提出值得思考和探究的问动 题。从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律;从个人的衣食住 行到社会生活的发展变化;从校园的环境布置到城乡的规划建设，都 可以成为研究性学习的内容。要鼓励学生做生活中的有心人，善于观 察，勤于思考，从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内 容和问题。 第三，鼓励学生动手实践。小学阶段开展研究性学习，要多一点记 学生的亲身体验，少一点教师的知识传授;多一点实地调查和实验， 少一点书面资料的研读整理;多一点手脑并用，少一点纯思维训练。 教师对学生进行研究方法的指导，要结合具体的问题和情境，深入浅 出、注重实用，避免单纯的名词术语的讲解和记忆。 录 奉小教师培训活动记录表 时间 地点 农远教室(利用农远资源) 2012.4.11 参加人员 全体语文教师 主要内容 小学研究性学习的目标是什么, (1)激发观察生活、发现与探究问题的兴趣 学生通过探究活动，接触和了解自然与社会，观察和思考身边的 自然现象、社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探究和解决问题 的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初步经验，初步养成好观察、好活 质疑、好探究的学习习惯。 (2)初步学会观察与发现，发展探究问题的能力 学生通过探究活动，初步形成用不同的方法观察事物、发现问题， 并对问题进行探究的能力。包括:针对特定情境中的事物仔细观察并 且提出问题;针对所探究的问题，形成初步的探究思路，并以自己的 方式实施探究;学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据; 运用信息和数据对问题做出合理的解释或回答;用明白的话语与同伴动 交流观察、思考、探究的过程与 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 ，展示成果。 (3)初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度 学生通过探究活动，初步形成尊重事实的意识，养成凡事认真思 考的习惯;既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究;不怕困 难与挫折，不轻易放弃探究;能进行初步的反思和 自我评价 团员自我评价100字护士求职简历自我评价个人工作能力自我评价高二下学期自我评价自我评价英语 ;学会尊 重他人的意见和观点。 记 (4)初步形成合作与分享的意识 学生在探究活动中，要乐于与伙伴互相帮助，分工合作;克服依 赖心理，养成认真完成分工的自觉性;形成人际沟通的初步能力;热 爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。 (5)初步形成对自然和社会的责任意识 学生通过探究活动，初步形成对人与自然、人与社会关系的正确录 认识，学会关心他人和环境，关注社会进步，懂得社会发展人人有责 的基本道理，注意个人行为对于自然和社会环境的后果。 奉小教师培训活动记录表 2012.5.20 时间 地点 农远教室(利用农远资源) 参加人员 全体教师 主要内容 综合实践活动课程对资源开发的要求是什么, 学校是课程资源开发的主体渠道。 活 各学校应坚持从实际出发、因地制宜的原则，开发好学校周边的 课程资源，要积极动员社会、家长的力量，多种途径的开展综合实践 活动的资源开发工作，同时还要充分利用好市、区县提供的课程资源， 以及学校图书馆、阅览室、实验室、计算机网络教室、多媒体教室和 校园网等资源，从而建立起相对稳定的本校实践活动基地和资源群。 要高度重视对课程资源的收集、分类和管理工作，建立学校实践活动 档案 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，加强学校综合实践活动网络资源建设，做好课程资源动 的储备工作，为综合实践活动课程的实施创造必要的条件。 教师要充分利用社会活动基地，将其转化为课程资源，认真做好 活动教学设计，切实提高活动的实效性。 记 录