水的净化说课稿水的净化

水的净化说课稿水的净化 《水的净化》说课稿 常州市新北区实验中学 高静 今天我的说课内容是《水的净化》。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈我对这节课的设计。 一、说教材 (—)课题背景分析和学情分析 《水的净化》是九年级化学第二章，第四节《自然界中的水》中的一部分内容，新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。”目标要求也包括三个方面:认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。怎样在课堂上实现这些目标，充分体现学生学习的主体性呢,下面以《水的净化》的教学设计，分析和体现这种理念。 本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。 过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。 (二)教学目标 知识与技能: ?知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别; ?了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法; ?学习过滤的基本装置和操作方法; ?初步学习分离混合物的方法(过滤、蒸发); ?初步了解自来水的净化过程。 过程与方法: ?通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点; ?通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力; ?通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。 情感 态度 价值观: ?通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”， 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度; ?通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。 ?通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。 (三)教学重点和难点 重点:?了解纯水和自然水、硬水和软水的区别; ?自来水的净化过程，过滤操作的原理。 难点:?过滤的操作以及注意事项; ?净化水的方法。 (四)教学用具 1、学生分组实验:过滤的操作; 2、图片及视频: 图片《自来水厂净化的流程图》，视频《明矾的作用》，视频《过滤的操作及注意事项》; 3、数码相机拍摄学生实验操作中的错误并展示。 (五)课时安排 分1课时:水净化的一般方法以及相关的操作(过滤) 二、说教法 教学设计思路:1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法;2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑?观察?分析、讨论?归纳、总结?理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。3、重点难点的解决方法:?用多媒体材料形象，客观展示自来水厂净化的流程。?在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。 三、说学法 “教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会 、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯;1 2、让学生从身边的物质中学习化学的方法; 、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在3 交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。 四、说教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 展示几幅与水有关的图片，介绍自 导入新课 然界中绝大多数水都是混合物。如 何将这些不纯净的水变成纯净的 呢,今天我们一起研究水的净化。 展示:一杯浑浊的水 提问:这杯水中可能含有哪些杂学生积极举手发言:固设疑，明确本课的学习目标 质, 体颗粒物，可溶性的物 对这些杂质，我们应该如何处理, 质，细菌等 一(固体颗粒物的净化 静置，过滤，加热等 介绍:1.沉淀法 如何加速沉降, 学生倾听、领会 明矾有何作用? 阅读课本P51页自己找加深学生对明矾的印象 答案 看图片，通过对比了解 明矾的净水作用 经过沉淀后的水是否很干净了讨论交流 呢, 介绍:2.过滤法 看课本P50页书本的插让学生先对实验操作步骤、你知道过滤用到哪些实验仪器吗 图 实验装置、操作方法方法等 从实验桌上找到相关的有总体的认识， 培养学生阅 实验器材 ，学生搭装置 读能力和动手能力 我们一起来了解过滤操作的注意倾听并理解记忆 事项 特别提醒 教师个别指导，并关注学生实验操学生对照书本以及多媒让学生在观察与实践中初步作中存在的问题，用数码相机抓拍体上的注意事项进行过学会过滤的操作，提高学生学生的错误操作 滤 的动手能力和探究能力 组织学生讨论:为何有的小组所得学生交流讨论 到的滤液不澄清,可能是什么原 因, 展示学生操作过程中的错误，组织学生仔细观看，加深印让学生对具体的操作有更清学生分析讨论并进行整理归纳 象 晰的了解，在实验操作中尽思考:对不澄清的滤液怎么处理, 进行再次过滤，直到澄量减少错误 通过沉淀和过滤，我们已经出去了清 不溶性的固体颗粒，现在这杯水能讨论，自由回答 否饮用,为什么,如何证明其中水中可能含细菌，不溶知道用蒸发的方法可鉴别含含可溶性物质, 性性物质等 可溶性物质的水和蒸馏水 同学们在家里用的什么水,自来自来水 水是怎样净化来的呢, 观看自来水厂净化的流程图 你还能找到哪些净化的方法, 活性炭，消毒 归纳: 二 其他的净化 1.色素异味的净化——活性炭 2.细菌的净化——消毒 自来水能否直接饮用, 不能，要煮沸后喝 联系生活实际，激发学生兴大家有没有发现家里的水壶和热思考，产生疑惑 趣和探究的欲望 水瓶中有水垢, 阅读书本P49页找到概 介绍:硬水与软水 念 硬水的危害 倾听，观察教师演示 使学生带着问题看书，培养 如何鉴别硬水与软水 家里常用加热煮沸的方学生阅读能力 如何将硬水软化 法 培养学生形成“使用软水” 的意识 在家烧饭开锅时，掀开锅盖你会看锅盖上有很多小水珠 到什么, 实验室 17025实验室iso17025实验室认可实验室检查项目微生物实验室标识重点实验室计划 中也常采用这样的方法来 降低水的硬度 3(蒸馏 简单了解蒸馏的原理 倾听了解，思考 了解蒸馏是净化程度最高的总结:水净化的一般方法 思考讨论归纳 方法 通过对水的各种净化方法的本课小结 小结本课的收获 分析，使学生初步具有对知 识进行分析、归纳和总结的 能力。 巩固练习，加强知识的运用 完成巩固练习 让学生所学知识在反思整理 中得到提高、得到巩固 五、板书设计 一个好的板书，可以使学生对 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 清晰，使学生掌握知识更加系统，所以在使用多媒体的过程中，还应注重板书的价值。 水的净化 1. 水净化的一般方法:沉淀 ? 过滤 ? 吸附 ? 消毒 ? 蒸馏 (明矾) (活性炭) (氯气或漂白粉) 2.硬水与软水 本节课用多媒体视频资源直观地展示自来水厂净化的流程以及过滤的操作，让学生产生浓厚的学习兴趣。 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。并留有充足的时间让学生进行实验尝试和实验再尝试。这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。 附《水的净化》学案 《水的净化》学案 班级 姓名 一杯浑浊的水中可能含有哪些杂质,我们如何处理, 一( 固体颗粒物的净化 1( ，加入 可使小颗粒变成大颗粒，加速沉降 2.过滤，可用于分离 与 过滤的注意事项: “一贴” (1) “二低” (2) (3) “三靠“ (4) (5) (6) 过滤后所得滤纸上的物质是 ，漏斗下端烧杯中的液体是 问题讨论: (1) 为何有些同学得到的滤液不澄清,有哪些原因造成, (2) 要使滤液变澄清，怎么做, 二( 其他的净化(某些可溶性物质的净化) 1.异味色素的净化 使用 可吸附颜色和异味 2.细菌病毒的净化 方法: 鉴别硬水与软水: 鉴别可溶性固体与水可使用 的方法 3.可溶性物质的净化还可用 归纳总结: 水净化的一般方法: ? ? ? ? 本课小结:今天学习了哪些内容, 知识运用 1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( ) A. 酒精和水 B. 食盐水和泥沙 C. 食盐水 D. 铁和铜 2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是( ) A. 沉淀 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏 3、下列方法能区别硬水与软水的是( ) A. 观察颜色 B. 加入明矾 C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水 4.指出图中的错误: ? (2) 。 5.在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉(有效成分是次氯酸钙)投入水中以产生次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤: 河水?A(明矾)?B(沉淀)?C(过滤)?D(漂白粉)?净水 (l)可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 。 (2)能够消毒杀菌的步骤为 。 (3)A步中加明矾的作用是 。 (4)该农户得到的净水是 (填“纯净物”或者“混合物”)。其原因是 。 (5)城市污水经处理设施深度净化处理后的水统称“中水”，因为水质介于自来水(上水)与排入管道的污水(下水)之间，故名为“中水”。“中水”是一种可在一定范围内再次使用的非饮用水。根据你了解的水的净化方法，，写出将生活污水净化处理成“中水”的过程中，常采用的两种方法 ， 。