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地平线教学反思《地平线》反思地平线这篇课文是一篇哲理性很强的借事说理的散文,为更好的完成本节课的学习目标,在进行教学设计时,我坚持以学生为本的理念,重在培养学生的学习能力,提高学习兴趣,在教学中我充分相信学生,大胆放手让学生用自己的理解去体会课文内容,用自己的知识积累和文本进行对话,在自主学习中提升能力,发表见解,在阅读中激发兴趣,通过比读书、比说话和当堂训练三个环节来完成教学任务在比读书的环节中,通过学生自由读,轮读来掌握字音,在读好书的基础上,从整体把握课文的主要内容,为新课的理解和品读做铺垫,在比说话也就是比理解的环节中,...

《地平线》反思地平线这篇课文是一篇哲理性很强的借事说理的散文,为更好的完成本节课的学习目标,在进行教学设计时,我坚持以学生为本的理念,重在培养学生的学习能力,提高学习兴趣,在教学中我充分相信学生,大胆放手让学生用自己的理解去体会课文内容,用自己的知识积累和文本进行对话,在自主学习中提升能力,发表见解,在阅读中激发兴趣,通过比读书、比说话和当堂训练三个环节来完成教学任务在比读书的环节中,通过学生自由读,轮读来掌握字音,在读好书的基础上,从整体把握课文的主要内容,为新课的理解和品读做铺垫,在比说话也就是比理解的环节中,我共设计了三次自学指导,第一次认识地平线,在学生回答地平线样子的同时,出示课件地平线,从文到图,让学生感到地平线的神奇,也为后面的作者两次追寻地平线埋下伏笔,第二次追寻地平线,通过自由读、对话读、齐读理解重点词语,让学生分析感受课文的内容,以读带讲,第三次感悟地平线,通过齐读、默读、品读、激情导读引导学生反复悟读、反复品味,目的是让学生理解地平线,其实就是崇高的理想、美好的愿望等,当堂训练虽然只让学生写一句话,但正是学生反自内心的这句话加深了对课文的理解。本节课的预设和升成基本达到统一。但是任何一节课都有缺憾,

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