在海港区中小学教学质量分析会上的讲话
目 录
在海港区中小学教学质量分析会上的讲话???????????????????????????????????????????????????????? 海港区教育局副局长 闫致中1 运用电教媒体，激活品德与生活课堂教学????????????????????????????????????????????????????????????????????????????新一路小学 刘娜3 德育巧渗透 润物细无声 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 第十二中学 吴雯玲4 初中物理教学中的德育渗透 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 外语实验学校 邢书慧6 创造性使用
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
，因势利导，进行德育渗透??????????????????????????????????????????????????????????????????????第十五中学 郑春玲7 浅析信息技术教学中的德育教育渗透 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????第二中学 段宪立10 是金子总会发光的——浅谈中学生情感教育在语文学科中的渗透 ?????????????????????????????????? 第十八中学 李理11 在《科学记数法》教学中进行环保渗透 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 第十二中学 赵桂丽12 用尊重 点燃自尊的火炬 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 第十三中学 李春凤14 文以载道——《致女儿的信》中看德育渗透??????????????????????????????????????????????????????????????????????萃文中学 石雨鑫15 合作、共赢，让学生享受学习的乐趣——以《生活的好帮手——数学》一课为例谈德育教育的渗透
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????第九中学 毛 双16 我写我心故我思——浅谈作文教学中的德育渗透?????????????????????????????????????????????? 第十四中学 付帅 张立军18 初中英语学科的德育渗透 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????第八中学 屈国华19
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 19
随风潜入夜，润物细无声——德育在化学教学中的渗透 ?????????????????????????????????????????????? 姚周寨中学 李业红20 《学会合作》心理活动课教学设计 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????先盛里小学 刘敏22 《“精彩极了”和“糟糕透了”》课例研究报告?????????????????????????????????????????????????????????????? 第十八中学 廖志新24 《在歌声中回眸历史的风云》——历史学科德育渗透课教学设计 ?????????????????????????????? 第十六中学 时继莉26 《对抗压力》心理活动课教学设计 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????第九中学 王玉凤28 《团结合作力量大》心理活动课教学设计?????????????????????????????????????????? 教师进修学校附属实验学校 张 淼32 在震撼与思索中学会坚强——一堂思品学科的心理渗透课教学设计 ??????????????????????????????第九中学 张素梅33 真的爱你——“学会感恩，让爱同行”心理活动课课程设计 ?????????????????????????????????????? 第十六中学 刘 丽34 孩子，我为什么打你 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 毕淑敏36 《拥抱真情》主题班会设计 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 第十五中学 宋玉静37 《母爱如歌》主题班会设计 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????第十中学 周亚峰40 《向快乐出发》主题班会设计 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 海阳路小学 郭琳琳44 《心是快乐的根》主题队会设计 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 白塔岭小学 王秋艳47 新课程下提高农村初中教学质量的思考与实践?????????????????????????????????????????????????????????????? 姚周寨中学 张宏臣49 《农村小学美术课程资源的开发与利用》结题报告 ???????????????????????????????????????????????????????? 东港路小学 赵 荔51 《课外资料在小学高年级阅读教学中的运用研究》结题报告 ?????????????????????????????????????? 建设路小学 张俊英55 一块小木匾 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????第九中学 黄国清58 习惯的培养是学习语文的法宝——小学语文教学随笔 ??????????????????????????????????????????????????????迎宾路小学 黄涛60 不能陪伴你 依然温暖你 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 东港镇第三小学 郭秀红61 当老师 真好～ ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????白塔岭小学 哈惟62 致我们伟大的双手———对劳动的赞美与思考?????????????????????????????????????????????????????? 东港镇第三小学 张海峰63 校长挂职锻炼感言 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 教师进修学校附属实验学校 李海波63 “最不精确”的测量 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 建设路小学 黄德腾70 有趣的测量 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 青云里小学 武熙聿71 港城大街访友 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 东港镇第三小学六年级二班 赵丽杰71 涂庄小学阳光体育冬季长跑活动启动仪式?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 72
在海港区中小学教学质量分析会上的讲话
海港区教育局副局长 闫致中
今天召开海港区中小学2007—2008学年度教学质量分析会，主要目的是分析上一个学年度我区中小学教学工作存在的主要问题及解决策略。中小学的两个教学质量分析报告内容真实，可操作性强，希望各学校组织教师认真学习，拿出改进意见。
这次教学质量分析会反映出的一个最大问题就是教学质量的两级分化，这是当前教学工作面临的最大挑战，我们必须采取有力措施加以解决。基础教育的显著特征就是教育公平，我们必须落实科学发展观，为人民群众提供更多的优质教育资源。在教育走向内涵发展的今天，针对教学中面临的问题，聚集课堂、关注课堂、回归课堂是一种必然趋势，也是一种理性选择。现就今后一段时间抓教学工作的总体思路提出几点意见。
一、从近期来讲，主要是抓提高教学有效性的工作。
提出教学有效性问题，主要是针对当前有些学校教学效益低，存在无效教学现象，也就说两级分化严重，课堂教学没有完成基本教学任务，学困生进步不明显，相当一部分学生学习积极性不高，学习被动，因此抓教学有效性就显得尤为重要。进修学校各业务科室将用两年的时间开展“有效教学的探索与实践”的课题研究，用此课题统领全区的教学工作。
课堂教学是否有效是关系到课堂教学质量的一个重要突破。什么是有效教学呢,所谓有效教学是指教师在通过一段时间的教学后，学生获取了具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学是否有效，主要是指学生有没有学到什么或学习好不好，即使教师教学很辛苦，很认真，学生不买帐也是无效或低效的教学。有效教学要使学生有学习的愿望，学生渴望学习，而不是被动学习，有持续发展的内在动因，对学习感兴趣。教师要引导学生投入学习过程，有多样化的教学，有最有效的提问，了解学生的最近发展区，关注每一个学生的发展，焕发学生学习的生命活力。课应是有效率的课，是常态下的课，课堂里有相互的讨论和思维的碰撞，是真实有等待完善的课，是值得反思的需要重建的课。
第一，面向全体学生，关注人的全面发展。
教学要以学生为本，从学生实际情况出发，学生发展是德、智、体、美、劳和心理健康的全面发展，尤其是指学生的基本学力，情感、态度和品质，创新精神和实践能力的发展。要处理好教育与教学的关系，建立和谐的师生关系，既教书又育人。
第二，有效教学是充满生命意识的教学。
教师在教学过程中关注学生的进步和发展，教学中要有“对象”意识，不是“目中无人”的教学。
第三，有效教学是经济的教学。
在教学过程中要实现“多、快、好、省”，“多”是指单位时间里学生进步快、收获多;“快”是指单位时间短，教师要善于教学反思，我的教学成功在哪里,失败在哪里,原因是什么,我的教学是有效的吗,教学之外，学生还有娱乐和休息的时间，而不是课后有时间全部投入到教学和学习活动之中;“好”是指教学质量好，不是个别学生成绩好，而是整个教学对象成绩好;“省”就是花的时间和精力与所取得的成绩相符合。
第四，有效教学是充满教学智慧的教学。
教师在形成教学智慧的基础上，善于运用大量教学策略和好的教学方法，在处理教学活动中具有创造性，不断总结教学经验，关注学生的学习方法和心理承受能力。
第五，教学中关注关键教学行为。
有研究者提炼出五种关键教学行为:?清晰授课———具有逻辑、循序渐进的，清晰易懂的授课，没有分散学生注意力不良习惯;?多样化教学———多样的教学材料、提问、反馈和教学策略;?任务导向———建立成就内容导向，使内容覆盖面尽可能大，教学时间尽可能多;?引导学生投入学习过程———限制分散注意力的机会，使学生就学习内容进行操作，思考和探寻等;?确保学生成功率———把60%—
1
——70%的精力用在能给学生带来高水平成功率的任务上，尤其是在讲解式和传授式教学中。
实现有效教学要做到以下几点:
1、加强对教学工作的有效领导。学校各级领导要包年级包学科教学，领导要挤出更多时间深入教学第一线，听课、评课、了解教学第一手资料，了解教学实情，指导教学，大力开展课例研究。日本教育学会会长佐藤教授曾指出:“我花了二十年时间，进过五千次课堂，方才知道，无论是对一个地区还是一所学校，你要真正提高教学质量，有一个办法，那就是———敞开每间教室的大门，相互评论，不断改进”。我们做的很不够。因此，本学期我们将开展中小学领导观课、评课展示活动，以促进学校领导对教学工作的领导力。
2、进一步优化教学基本环节。
第一，提高教师备课的针对性。
?备课时要把课改新理念内化为可操作的教学行为。
?备课要着眼于促进学生的主动发展，全面发展和可持续发展，要综合考虑学生的学习起点和终点，考虑学生的差异性，进行有针对性的分层次设计。
?要在深刻理解课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
基础上，解读教材、吃透教材、超越教材。
?要重视教学环节的有效设计，关注环节间的梯度、过渡和合理性。
?备课要关注师生双边活动，即要重视备教法，也要重视备学法。
?备课要合理整合各种教学资源，选择恰当的教学媒体。
?备课是对课堂教学的预设，但这种预设不应是封闭的、刚性的，而应是开放的、弹性的，要为教学的生成留有空间。
?备课不但要体现各学习领域的共性要求，还要凸现该学习领域独特的个性化要求。
?备课要注意不同课型的差异性，从不同角度来探索与创新课型设计。
第二，认真上好每一节课。
要积极探索好课的标准，要组织教师重读课标，要把握各学科、各学段教学底线是什么，把握重点和难点，落实情感、态度、价值观目标，深刻理解课改新观念。课堂教学要特别重视学生的主体性，要将注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达的流畅性;根据教学内容选择灵活多样的教学模式，提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。在开展集体教学上，在教学的时间效益上，在知识传授的系统性等方面，直接教学仍有其独特优势，就目前整体条件看探究教学、个别教学、合作教学仍无法取代直接教学，不能使教学过程变得支离破碎，教学成了“夹生饭”，教学环节要有机联系，一气呵成。
第三，精心设计和选择作业。
要严格控制作业量，以精选作业，提高实效，减轻学生负担为目标，将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。在基础性作业的布置上可实行分层选择性作业。作业的形式要多样化，书写作业与口头作业、操作作业、实践性作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。
第四，重视作业批改与学习辅导。
教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息、诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。可采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。学校要鼓励教师对学有困难的学生实行作业面批，并在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别学习指导。
第五，改革评价方法。
要以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价，做好中小学生综合素质评价。严格按照课程标准要求，同时适当兼顾学生差异，对学生进行学业评价，使评价真正为改善教学工作、激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力服务。测验考试要按照课程标准严格把握试题要求，提高命题能力，并加强对评价结果的分析。深入推进综合素质评价，逐步建立学生成长档案，使成长档案体现基本达标要求与个性发展要求的结合。
2
二、从长远来讲，教学工作要建立和完善几个体系。
第一，继续深化课改实验工作，建立完善的课程体系，加强综合实践活动课和校本课程的开出率，开全学科，开足课时。
第二，建立以校为本的教学研究和质量保障体系，采用一种符合科学规律的办法，去评估教学质量，引导大家去分析教学中出现的问题。要结合教学评估工作，对教师个体进行评估、开展学生和家长评教活动。
第三，建立以校为本的教研体系。学校发生的问题要靠以校本为特征的教学研究体系来解决，同时这个体系也可以来培养教师队伍。
要加强教研组建设，努力培养学科带头人，开展小学科联合教研和教师读书活动。
第四，建立服务一线教师的信息资源开发和有效利用体系。
第五，完善社区与家长协商互动体系。
运用电教媒体，激活品德与生活课堂教学
新一路小学 刘娜
目前小学思想品德教学存在“四多”、“四少”现象，即教师讲得多，学生讨论少;课堂讲得多，课外交流少;结论下得多，学生思考少;理论讲得多，学生实践少。由于受单向输送模式的影响，其教学方法在很大程度上仍是满堂灌，学生只是被动接受，缺乏学习的主动性和积极性。这种教学模式，相当程度上妨碍了受教育者对所学的内容理解、认可、吸收、内化，不可避免地造成教学中的“投入”与“产出”的比例失调现象。因此，改进教学方式的重点就是调动学生学习的主动性和参与思想品德的实践性。如何提高学生的主动性呢,这就需要教师巧用电教媒体，来激活思想品德课堂的教学。
一、利用网络，巧设悬念，激发学生的求知欲望。
近年来，因特网的发展非常迅速，被视为报纸、广播、电视之后的“第四传播媒体”。况且网络资源特别丰富，其共享性为人们迅速地获取信息，特别为青少年网上的学习提供了方便。所以，在思想品德教学中要充分利用网络，以提高学生的求知欲望。
如在教学《了解我们的学校》一课时，如果让学生在一堂课那么短暂的时间内了解学校这个大家庭的具体情况是比较困难的。了解到学校有自己的校园网，我就让孩子们在网上查阅资料，搜集自己感兴趣的图片，结果网上查到的信息孩子们非常感兴趣:他们知道了红领巾电视台的地点，并且观看了最精彩的一期节目;他们看到了学校领导的照片，并熟悉了许多老师;他们参观了学校的语音室、电子阅览室、大队室、微机室等功能教室;他们还了解了近些年来学校取得的一些成绩，为自己是新一路小学的一分子感到骄傲。有的同学还在网上为学校今后的发展提出了一些合理化建议。这样一来，孩子们对学校的了解是直观的、全面的，既丰富了学生的知识，又激发了学生热爱学校的情感。
二、利用录像，巧妙设计，叫学生在情境中明理。
小学思想品德课的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情感，训练道德行为”。所以，先让学生对道德的认识是首当其冲。为了避免教师对大量的内容进行分析，而忽视了学生的主观能动性和学习兴趣，于是在明理这一环节上，我一改传统的教学方式，充分利用电教媒体。根据这篇课文的形式特点，把内容拍成录像。
教学《了解我们的学校》一课时，我让学生以小记者的身份走进各个功能教室去实地观察、了解，还可以采访老师、同学，就自己感兴趣的话题做深入地了解。课文中的内容通过他们的交谈来显现出来，把整个过程拍成录像，同时又利用多媒体巧妙设计，在老师介绍到什么内容就出示相关的照片或图像，以加深学生对学校的认识。比如:在大队辅导员老师介绍学校的一些少先队活动时，就在录像的底部出示科技运动会、主题班会、少先队员入队仪式照片。在科技辅导员老师介绍科技运动会时，就插入去年科技运动会的精彩场面。动感的录像使学生都看得入了迷。这样录像就能有声有色地、有静有动地把内容教给学生，
3
使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。避免了空洞的说教，使学生对课文的重点，难点通过具体材料的感知，直接掌握中心内容，克服了难点。
三、利用录音，巧设染情氛围。
情感是人们对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验，而道德情感是关于人的举止是否符合一定的道德准则而产生的一种情感。所以情感的感染与道理的领悟是密不可分的。这就需要教师要充分挖掘教材中的“情感”，激起自己的“感情”，从而去感染和影响学生。
在教学《了解我们的学校》时，我先放一段优美的《上学歌》，让学生充分体会上学是件多么愉快的事情，接着放我们学校的校歌，让学生感受学校是多么美丽，在音乐的渲染下，学生仿佛看到了一个美丽可爱的校园，都沉浸在愉悦之中。这两段音乐题激起了学生热爱学校的情感。
这样的教学将教材的“情”、教师的“情”、学生的“情”协调融合起来，使教师和学生两个生命体之间在感情方面得到真正的交流。在这种氛围中学生的学习情绪是高涨的，思维是活跃的。苏霍姆林斯基曾经说过:道德，只有当它们被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。所以，我认为只有学生对道德观点的欣然接受，并对道德情感亲身体会，不难形成所应有的道德行为。
电教媒体将传统的说教、灌输变成了心灵的沟通与情感的交流，使抽象的道德要求变成了无形的激励、自觉的行动。
德育巧渗透 润物细无声
第十二中学 吴雯玲
“十年树木，百年树人”，作为人类灵魂的工程师,我们不只是教书，更重要的是育人，以培养爱国的、有责任感和协作精神的、能诚实守信、开拓进取的人材为己任。“学语文，就是学做人”，这是著名语文教育家叶圣陶先生的至理名言。《语文课程标准》中指出:“在语文教学中，要努力实现情感、态度、价值观方面的目标，重视这方面的正确导向，使学生在语文学习的过程中，在实现知识与能力、过程与方法等目标的同时，逐渐形成正确的价值观、积极的人生态度、爱国主义情感、高尚的道德情操、健康的审美情趣。”作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢,我认为可从以下几方面做起:
一、挖掘教材中的德育思想，引导学生感悟体验，在精神上受到陶冶与洗礼，达成德育教育
在语文教学中渗透思想道德教育，不是单纯的政治灌输或道德说教，它是一种人文陶冶，它改造着学生的意识与心灵，积淀着价值规范，丰富着思想感情，提升着道德品质，熔铸着意志品格，强化着心理精神。文质兼美的课文孕育着丰富的育人因素，它们的具体形象又为学生乐于接受。凭借教材，对学生的思想意识给予有益或良好的影响，是在语文教学中加强渗透德育的必由之路，将会喷发巨大的能量。也就是说:教师要准确把握教学目标，善于挖掘教材中的情感因素，努力营建情感氛围，制造一个熔铸精神与灵魂的大“火炉”，把思想道德教育的内容点化出来，呼唤出来，以打动学生的心弦，对其情操进行“陶冶”与“熔炼”。初中教材中有爱国主义思想教育的《最后一课》、《我爱这土地》;环保意识教育的《敬畏自然》、《喂———出来》、《罗布泊，消失的仙湖》等;集体主义思想教育的《斑羚飞渡》、《登上地球之巅》等;生命意识教育的《生命生命》、《紫藤萝瀑布》;理想教育的《我的信念》、《音乐巨人贝多芬》、《在山的那一边》等文章。我们要善于从这些材料中挖掘德育素材，适时对学生进行德育熏陶，追寻名人的思想、足迹，受到道德的启迪，并结合学生的具体特征有针对性地进行德育渗透。不少学生在正确对待人生和刻苦自律、热爱劳动、服务集体、勇于奉献等方面，都比较欠缺，他们看问题往往偏重于表面而忽略了本质。在阅读教学中，就要特别注意用课文中生动感人的人物形象净化学生的心灵。
如《我的信念》这一篇文章，居里夫人献身科学的崇高信念、高尚的人格魅力、积极向上的人生态度和坚定的人生信念是文本的精髓，在教学过程中可以设计学生评价居里夫人，交流居里夫人对大家的启示，并发表即兴演讲活动。通过这一感悟、体验，居里夫人的精神在学生心中打下了深深的烙印。通过交流演讲，居里夫的精神在学生心中又得到了内化和升华。《音乐巨人贝多芬》能激发学生追求自己的理想，与4
苦难和困难做不屈不挠的斗争。《登上地球之颠》中，中国登山健儿们书写世界登山史的新记录的故事，正是教师向学生进行意志品质、团结合作和自我牺牲精神教育的好时机。
从动物世界中，我们也能受到道德的鞭策。《斑羚飞渡》是七年级语文中的一篇文章，主要写一群斑羚被狩猎队逼上绝路，在镰刀头羊的成功指挥下，斑羚群采取牺牲一半救一半的方法，实现了种群自救。学习这篇课文，先让学生充分感受斑羚群的伟大，然后让学生谈谈感受。面对斑羚群的壮举，狩猎队的成员们竟然没有后退一步，给这些可爱的生灵们留下一条生路。读到这里，学生一定会发出:“你们为什么这样残忍,”的质问，思想受到了极大的震动～当他们有了这种体会时，他们还会做马家爵那样的人吗,假设某一天，他也遇到了与马家爵同样的情境，当他举起罪恶的屠刀，砍向同伴们时，面对同伴们渴望生存的双眼，他们能不受到“为什么这样残忍”的良心谴责吗,
如此久而久之，就可以使学生辨别是非曲直、真善美丑，培养学生形成正确的人生观、价值观、审美观。
二、在形式多样的语文活动中进行德育渗透
语文课中的道德教育，不同于其它学科，它不再是呆板的说教，而是采用更形象、更直观、更易于接受的方法，而且教育的形式也是多种多样的，不拘泥于一个固定的模式。教育的时间也是随机的，只要找准机会，随时都可进行品德的教育。一篇文章、一段名言、一首小诗都能给学生以启迪、以教育。开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质的另一途径。
1、教师可以利用课堂或课余时间,组织学生开展名言警句的积累和理解活动。在教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句。是人们从文学作品中挖掘、精选出来。语文课本所选的许多文学作品，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。如“学而不思则罔，思而不学则殆”、“知之为知之，不知为不知，是知也”、“三人行，必有我师焉”———有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。在讲解《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀;讲解鲁迅小说《故乡》，不仅要分析闰土的艺术形象，同时也要学生理解和背诵最后的句子:“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。
这些流传千古的警句反映了中华民族传统的精神品格，具有言简意赅的特点，学生易记、易背。在教学中组织学生熟读、背诵名言警句，并引导学生相互交流自己的理解和感受，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。
2、开展诗歌朗诵比赛，收集剪报，做手抄报，开辩论会、演讲等，这些活动丰富了学生的语文知识、技能，提高学生的素质，使学生在潜移默化中得到思想薰陶，激发他们积极向上的情感。例如举行古典诗歌朗读比赛，既让学生们掌握了朗诵、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
3、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念:学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
4、把握作文教学，不断触发学生的思想感情。
德育工作不仅仅是阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分———作文课中的德育因素不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。学生在今观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。可见，作文教学也应承担着对学生进行德育责任。
5
三、将德育渗透在鲜活的生活事件中
课文一经选定就成了封闭而又相对自足的系统，如果不以相应的现实生活材料作为铺垫补充，总是显得有些突兀单薄。明人有一副对联叫做“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心”，现在的教育是为了培养能适应和促进现代化建设的人才，而不是躲在书斋里皓首穷经应付考试的蠹虫，所以更要引导学生关注现实、关注社会。远的如年初的万众一心抗冰雪、和谐奥运话文明、全国道德模范评选、“512”汶川大地震等热点事件，近的如秦皇岛城市的巨大变化，旅游经济的飞速发展，从而培养学生爱祖国、爱家乡的深厚情感。也说到台独藏独、贸易不平等、日本篡改历史的教科书激发学生的使命感和紧迫感，丑陋与黑暗也是一面镜子，揽镜自察、反躬自省，使学生懂得要有责任感、是非观念。
四、引导课外阅读，逐步培养学生的高尚情操
课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的;针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
新课标给我们指出要“注重学生素质的深层建构和整体提高，变‘教书’为‘铸魂’。教师要善于化知识为智慧，变‘行为’为‘素养’，积‘文化’为‘品格’。”但在实际的教育教学过程中，要实施这几个转化并非易事，需要我们语文教师善于动脑，善于设计并善于实施，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，只有这样才能让我们的德育内容“随风潜入夜”，让德育对象在“润物细无声”中发生悄然的变化，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵～
初中物理教学中的德育渗透
外语实验学校 邢书慧
教书育人是教师的天职，作为一名教师，不仅要传授知识给学生，而且在教学实践中还要培养学生良好的品德。在目前的德育教育中，一些人认为德育教育是学校领导、教育处、班主任的事，是文科教师的事，与理科教师无关。这种认识是片面的，不正确的。《中学德育大纲》中指出:“各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。”理科教学要注意培养学生事实求是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辨证唯物主义的一些基本观点。中学物理教学大纲明确提出，中学物理“要结合物理教学进行爱国主义教育”，“要进行科学态度和科学方法的教育”。作为一名物理教师，应努力在教学中挖掘物理这门学科中所蕴涵的极其丰富的德育素材，通过创设德育情景，有机渗透爱国主义教育，辨证唯物主义教育和科学态度、方法的教育。下面我就谈谈在《能源和可持续发展》这节课的教学中的德育渗透。
1、渗透爱国主义教育，增强社会责任感。
我国是一个历史悠久的文明古国，在物理科技发展史上，曾经对世界文化与科学的发展作出了巨大的贡献。自新中国成立以来，我国的科技发展一直令人瞩目，目前我国的科学技术又取得了长足的进步。在物理教学中，要深入挖掘教材，善于抓住每个切入点进行德育渗透。在本课教学中，可以说从始至终都贯6
穿着爱国主义教育。开篇的引入，我播放了《能源革命》这段视频，让学生如临其境，体验了人类利用能源的历程，使他们初步感受到人类的伟大智慧。在进行“能源利用中存在的问题”这一部分的教学中，先创设情境，展示能源储量及需求的图片，播放《能源利用与环境》的视频，然后引导他们交流讨论，发表自己的看法。通过这样的交流学习，使他们明白了节约能源，保护环境，应从我做起，这是他们的责任，是我们每个公民的责任。而在“新能源的开发和利用”的教学中，先展示图片，介绍了我国现在核能的利用情况，向学生介绍我国科技的重大成果;通过视频让同学们了解了太阳能的利用，重点介绍了2008奥运会主体育场鸟巢和水立方，以及神州七号的发射，这充分显示了我国强大的科技实力。通过把这些内容在教学中有意识的渗透，可以不断激发学生的民族自信心和爱国热情，增强民族自豪感。在教学中也让学生明白，虽然目前我国在一些领域内赶上甚至超过世界先进水平，但在许多方面，我国一些技术与世界先进水平还有一定的差距，从而使学生产生为中华崛起和祖国腾飞而勤奋学习的紧迫感和责任感。
2、渗透辩证唯物主义观点。
物理的每一个知识点本身体现着辩证唯物主义的思想方法，我们在备课与教学中注意挖掘，选择好教学与德育的最佳结合点，找准某一知识点为突破，将辩证唯物的思想贯彻进去，潜移默化，使教学内容与德育达到完美的统一。在本课“能源的利用”的教学中，我先播放了一段视频《人类与能源》，让同学们了解到，能源的利用给人们带来了极大的方便，能源技术的创新不断推动着人类社会的进步;然后展示了几张图片:能源储量及需求，视频《能源利用和环境》，使同学们认识到，能源不断消耗也带来了能源危机、环境污染和生态破坏等问题，这反过来又制约社会的发展，给社会的持续发展带来越来越多的困难。通过这样的情境，同学们深刻体会到，任何事物都有两面性，看问题，要一分为二，要用辩证的观点。
3、渗透科学态度和方法，激发学生勇于探索的精神。
物理学是一门自然科学，与生活联系非常紧密，物理对培养学生严谨的科学态度、坚强的意志等心理品质方面，有着无法取代的优势。开始的引入视频，不但让学生知道了什么是能源，而且通过了解人类利用能源的历程，引导学生也要像前人那样由于探索，不断创新;学习“新能源的开发利用”时，我让大家讨论:如果你是新能源开发者，你设想的新能源应该具有什么样的特点,大家非常热烈的讨论，踊跃发表自己的看法，仿佛自己真的就是新能源开发者。通过这样的学习，培养学生勇于探索的科学精神，激发兴趣，为国家发展而学习的爱国主义精神。
二十一世纪的教育是以全面提高学生的综合素质为核心的教育，德育是素质教育的灵魂。物理学中有丰富的德育内容，只要我们认真钻研教材和物理学史，就能有意识、有计划的把德育内容渗透到物理教学中去，使学生在学习物理知识的同时，又受到了德育熏陶。我们也真正做到了既教书又育人。
创造性使用教材，因势利导，进行德育渗透
第十五中学 郑春玲
不久前，我讲授了一节德育渗透课，课题是“透视追星”。这一课原来是思想品德七年级上册第五课第三框《自我新形象》中的一个导入小片段。教材在这一课中以“追星”这一中学生常见的现象为切入口，通过引导学生分析、讨论心目中最理想的形象，发掘学生心目中积极健康的理想形象。由此激发学生对美好的理想的追求，然后与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以期使自己的理想符合社会需要，最后根据自身与社会实际引导学生为自己作出人生规划，特别是初中阶段的努力目标。
课前我将课本54页内容改成一个调查表做了一个调查，调查内容是“我喜欢的明星是谁，喜欢的原因是什么”，4个教学班共224名同学填写，以小组为单位统计数据，最后由课代表负责本班调查结果汇总，汇总结果如下:
类 别 人数 百分比
影视歌星 144 64.29 我喜欢的明星 政界名人 8 3.57
7
体育明星 56 25
科技人物 12 5.35
其他 4 1.79
相貌漂亮(或酷、帅) 120 53.57
衣着前卫(或华丽、庄重) 78 34.82
过着被人簇拥、追捧的生活 5 2.23
拥有很多财富 5 2.23
有较高的演技(或歌唱技巧) 101 45.09 我喜欢明星的原因 有着自然大方的表现 51 22.77
多才多艺，幽默风趣 87 38.84
忘我的敬业精神 9 4.02
执着追求理想 18 8.04
其他原因 5 2.23
据调查，中学生追星的原因很多，例如明星唱的歌好听，跳的舞好看，球打得精彩，长得帅气，有个性，羡慕他们无忧无虑，能受到人们拥护„„由这个调查表得出，因相貌漂亮帅气而喜欢明星的中学生占53.57%，因其衣着前卫而喜欢明星的占34.82%，
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
学生很注重明星的外在形象;因其有较高演技而喜欢明星的占45.09%，因其多才多艺、幽默风趣而喜欢明星的占38.84%，说明学生都喜欢明星的才华，而因为有忘我的敬业精神和执着追求理想而喜欢明星的学生却相当少，仅占4.02%和8.04%，这也正是学生中喜欢影视歌星和体育明星的很多(分别占64.29%和25%)，喜欢政界名人和科技人物的却很少(分别占3.57%和5.35%)的原因。说明学生更多地关注、欣赏诸如相貌、衣着、才华等外在的因素，对于明星的品质、情操和高尚的人格魅力却领会不到。这样的结果多少让我有些震撼。再回想起自己的孩子在电视前对广告里的明星大叫“某某，我爱你～我要嫁给你～”、想起孩子的书桌、书包有很多明星照片、光盘的情景，想起家长面对孩子沉迷于追星而荒废学习的一脸无奈，想起小品《家有追星族》„„究竟学生在向明星学习什么,我感到“追星”问题在中学生中确实存在着一些认识上的误区，需要我们加以正确的引导,然后才能在此基础上讨论学生心中的理想形象，作出人生规划，完成本课最后的教学目标。因此，我认为仅仅以导入的形式对“追星”这个话题一带而过，我们就失去了以青少年“追星热”这一常见现象和共性心理特征为切入口，因势利导的契机，更难以诱发学生对“自我新形象”的分析的热议，从而无法实现因势利导，有效德育渗透目标的。青少年追星是当今青少年中普遍的现象，也是青少年学生生活和学习中的一个兴趣点，也是家庭、社会热议的焦点话题之一。所以我想应及时地将这一普遍的现象、热议的话题转化为对引导青少年正面成长的有利动力。一位教育家说“兴趣利用得好，是青少年健康成长的最佳的动力;兴趣利用得不好，就是青少年堕落的助推力。”教育就是一个循循善诱，因势利导的过程。居于上述分析，我调整了我的教学设计，将这一导入片段做作为一节专题讨论活动课的形式来处理。这样既是科学对教材的创新使用，也是使教材更好地为学生成长服务的做法，当然能达到充分实现教学目标的目的。在这一课中，我的教学目标如下:
知识目标:使学生认识到追星是一种正常的心理现象，理解追星的原因，掌握追星的利与弊。
能力目标:引导学生正确认识追星现象，能够深刻剖析追星利与弊，学会将追星转化为自己前进的动力。
情感态度价值观目标:走出追星误区，树立正确的追星观，从深层去认识明星与偶像，将明星代表的精神内化为自我成长的动力。
这一节课，通过对分析喜欢明星的原因，讨论中学生追星的利与弊，思考关于追星的认识误区，观看专家对追星认识的指导，我们得出如下结论:我们应全面认识心中的偶像，对偶像作出客观评价，偶像多少承载着自己的某种梦想和信念，所以我们崇拜他，但在这个过程中，不要迷失自己，除了欣赏其外在形象外，更应该向往其内在素质———他的优秀品格和进取精神。正确追星，走出成长过程中的迷雾，找到自己未来方向，认识自己，选择正确的人生方向，让追星不仅仅成为时髦，更多的是成为学习上、生活上的动力。
从教学效果看，这一课是成功的。由此我也想到了一个问题，即如何创造性使用教材，因势利导地对8
学生进行德育渗透的问题。我认为可以从以下几点考虑:
一、立足于学生，研究学生的心理发育特征，作为教学的切入点。教师要善于发现学生学习和生活中的兴趣点，善于把握，在教学中循循善诱，因势利导，并始终如一地坚持这一教学原则。七年级学生，正处于青春期，其心理发展有如下特点:
1、智力逐步发展到高峰期。具有较敏锐的观察力和很强的记忆力，抽象逻辑思维能力迅速发展，但容易产生片面性和主观性。如在追星中追求明星的外表、才艺，又如在杨丽娟事件中，主观地认为自己和刘德华有某种天注定的缘分，而坚持12年狂追明星刘德华，无心学习、工作，最后自己毁了前途，又搭上了老父的性命。
2、自我意识迅速发展，成人感强烈，自我意识高涨，喜欢按自己的观点和生活方式，安排自己的学习和处理人际关系，容易产生逆反心理。学生一旦认定某明星作为他的偶像，势必要采取一些行动，如购买明星的光盘、宣传册，追随明星签名，观看明星表演，日思夜想，导致心神恍惚，不能专心学习，成绩下降，家庭关系紧张等。
3、情绪、情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性。青少年情感丰富，富于感染力，情绪高亢激烈，充满激情，但不够稳定，容易冲动，作出令人后悔的事情，如为了追星而离家出走，甚至自杀等。
4、性发育加速，性意识萌动。青少年身心逐渐发育成熟，开始产生前所未有的心理活动———性意识，这是每个人生长发育中的正常现象，开始产生出现爱慕异性的现象，也正是这一点，需要我们特别关注，防止出现像杨丽娟那样“非他不嫁”的现象。
二、立足于学生对社会的关注点，找到教学难点，化被动为主动，化消极为积极，解决现实问题。青少年时期，正是其世界观、人生观形成的时期，是立志时期，是充满梦想的时期，极需要一个偶像使自己的理想清晰起来，作为自己前进的航标。过去，有雷锋作为榜样感召我们，但如今由于时代不同，学生的认知能力和接触的信息环境已与往昔大不相同，再有以往我们树立雷锋榜样的教育过程过于说教化、简单化，不能成为学生兴趣的关注点，使得德育渗透效果不能达到预期目标。因此，他们很可能把关注点转向身边可闻可见的人物如明星，名人，把他们作为自己学习的偶像。在这里，我们要认识到他们喜欢、崇拜明星是正常的心理现象，但他们崇拜明星的哪些方面、这种崇拜是否对学生的正常成长起到正面的促进作用、是否使学生的情感态度价值观得到正确发展，这些都需要我们因势利导。
三、学生正确的价值观的形成不是来自于灌输，而形成于对其兴趣的因势利导，形成正确的价值取向。以追星问题为例，既然目前追星现象已是一种世界性的文化现象，是青春期的一种特殊的心理需求，又由于学生青春期心理发展的特点，强硬禁止、简单灌输是不明智的，也是最难见效的手段，那么我们不妨顺应学生的心理需求，针对学生心理发育特点，因势利导，通过对学生追星现象的分析，引领学生分辨追星的利与弊，走出盲目追星的误区，树立正确的追星观，让学生在愉悦中，从深层次去认识明星与偶像，看到明星几十年磨砺成一剑，学到明星战胜困难、坚忍不拔的优秀品质，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。
的确，明星在某种程度上承载着我们某种梦想和信念，但不一定崇拜刘翔，就能成为刘翔，更不是所有的梦想都必须实现。谁能说清楚里根总统在小时候是想当一名演员还是立志当一名总统呢。青少年时期是一个多梦想的时期，学生有自己的梦想，只要他愿意为实现他自己的梦想而努力学习而又不有损他人及社会的利益，这样的梦想将成为他成长的动力，也许通过努力，他能够获得成功，那么他便拥有了成功的快乐;也许他的梦想从产生的那一天起，就注定不可能实现，但他可以享受为实现梦想而奋斗的乐趣，并在不断的努力中修正自己，完善自己，如同当年我们视雷锋为精神楷模，而如今我们并没有人人都成为雷锋一样，但雷锋的精神为我们的人生观、价值观树立了一个正确的导向。我想追星问题如果加以正确引导，同样可以使学生树立正确的情感态度价值观，这也正是思想品德新课标的要求，也是我们的教学目标所在。
四、依据新课程理念，创造性的使用教材，教学内容的设计为培养学生健康的人生观、价值观服务。叶圣陶曾经说过:“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。”新课程的教材观认为:“教材只是课程专家、学科专家和教师共同开发和指定的一些基本材料，是课程实施的物质载体。”在这种全新的教材观的指导下，教师要创造性地使用教材，对教材的处理着眼于学生的情感、态度、价值观的全面发展，着眼于学生主体性的发挥。如本课将《自我新形象》一课的一个情景导入问题，单独提出作为一个课题研究，就是一个成功的案例。教师应尝试在新课改理念下不断感悟、创新，才能真
9
正转变“教教材”和以教材为本的旧观念，确立“用教材教”和“以人为本”的新理念，通过创造性使用教材，达到正确引领学生的价值观的目的。
创造性使用教材，引领学生树立正确的价值观，创造课堂教学的最大价值，应是我们教学活动的一个不懈追求，这需要教师敏锐的观察力，也需要教师具有创新精神，更需要教师具有一定的专业技术水平。因此，我们要在教学积累与反思中，不断提高自身的业务素质，实现自我成长和专业发展。
浅析信息技术教学中的德育教育渗透
第二中学 段宪立
德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育。它对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。过去人们一般认为对学生进行德育教育是思想政治老师的事，其实德育教育不仅仅是专门的“思想品德”学科的教育范畴，也是各门学科教学必须贯彻落实的教学任务。
信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位，《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术:培养学生良好的信息素养„„”，把德育渗透提到信息技术教学中。
如何在信息技术课中加强德育渗透，关键是教师要以德育为已任，善于发现并创造性地利用这些育人因素，有目的、有计划地寓德育于教学之中，达到教学与育人的双重功效。
在信息技术教学中渗透德育教育是新课程三维目标(情感态度与价值观)之一，是每个教师在每一堂课中都要研究的。也就是说我们在制定教学目标时不仅仅要注重结果性目标(知识与技能)如何实现，更要研究体验性目标(过程与方法、情感态度与价值观)在课堂中如何来贯彻。
多少以来，课堂教学中教师“教”，学生“学”已经成了定式，经过一系列的教学改革，在课堂教学形式上虽然花样翻新，但仍然停留在“知识传递”上，教师演示、学生模仿操作的教学模式还在一定程度中存在，这样，学生是处于被动接受、适应、服从、执行他人的思想与意志，内在于生命中的主动精神和探索欲望，在这样课堂教学中常常受压抑，甚至被磨灭，非常不利于德育教育的渗透。
我认为作为一名信息技术教师，只有在党的十七届三中全会的精神和科学发展观思想的指导下，才能做到在信息技术教学中实施对学生德育教育渗透的理念。那么，如何才能有效的在信息技术教学中实现德育教育呢,
首先要从教材实际出发，将德育教育附着于知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
其次把握计算机学科的特点，注意渗透的生动性。教师要深刻理解教学大纲，把握本学科的性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。比如，在课堂上通过视频、动画介绍我国航天国防等领域取得的巨大成就，激发学生的爱国主义热情等等。
另外，采用多种教学方法，紧密联系生活实际，精心设计教学步骤和环节，渗透德育教育要素，通过选取以时事为主题的任务进行思想教育。随着社会的发展，学生们对于很多历史事件都开始陌生起来。为了能够进行深刻的思想教育，我们要充分调动学生学习信息技术知识的热情，在给学生布置操作任务时，要尽量选取与最近时事有关的主题，并要求学生在作品中加入自己的评论。这样会在无形中培养学生关注时事的良好习惯，并提升学生分析问题、思考问题以及概括总结的能力。
为了更好地在信息技术教学中渗透德育教育，决不能只是空喊口号，而必须要从学生的实际出发，密切联系学生的学习、生活和社会实际的有意义的事件，才能取得成效。如在设计“任务驱动”教学时，要精心创设一个贯穿整节课的“情境”，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力和内化伦理。让学生亲身经历处理信息、开展交流和相互合作解决问题的过程;教师指导学生学会选择与确立主题，分析需求并规划和设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，准确表达意图或主题思想;教师要引导学生通过交流，对问题解决的各环节及效果进行评价和反思，在“做中学”、“学中做”的过程中提升信息素养。 10
所以，我在设计《制作多媒体演示文稿》这一课的教学内容和教学步骤时，紧密结合教材、信息技术课程学科特点以及学生的实际认知水平，将当今社会关注的热点“三鹿奶粉”问题以视频引入课堂，让学生直观真实的感受社会热点，由此展开讨论，发表自己的见解，自然的引出本节课任务:把自己对“三鹿奶粉”事件的思考通过多媒体演示文稿的形式，做宣传展示，成功的创设了“三鹿奶粉”事件这个贯穿整节课的“情境”，并让学生通过完成《三鹿奶粉引发的思考„„》的多媒体演示文稿任务，来复习多媒体演示文稿的软件知识、获得操作技能，确保学生在制作演示文稿的过程中进一步提高和强化信息技术应用能力。由此，引导学生关注社会热点问题，增强学生社会责任意识，实现了在“做中学”、“学中做”的过程中提升信息素养的教学目的，进而达到了“随风潜入夜，润物细无声”的德育渗透效果。
总之，信息技术学科具有直观、趣味、动态、互动、资源丰富的独特优势。如果我们每位信息技术教师都能充分发挥其优势，以教书育人为已任，紧密联系生活，在课堂教学环节中增设课堂德育元素，力求在传授知识的同时，不失时机地对学生进行德育教育，相信我们的课堂德育渗透就会变得色彩斑澜，也才能更有效的促使学生健康成长，使他们成为具有现代化的社会生存竞争的意识和本领，德才兼备的新世纪的接班人。
是金子总会发光的
——浅谈中学生情感教育在语文学科中的渗透
第十八中学 李理
苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，在社会进步越来越快的今天，如何对学生进行良好的教育是摆在每一个教育工作者面前的首要任务。对于一个正在成长的学生来说，我认为他接受的不应该仅仅是书本上的知识，还应包括性格、品质、情感、意志等各方面的素质教育。但是，在现实的教育教学当中，却忽视了一个很大的教育环节———那就是情感教育。
当今社会异常激烈的竞争给学生的心理带来很大的压力，看看我们周围的孩子们，多数中学生处于紧张、担忧、焦虑和压力等情绪状态之中，他们强烈需要有人理解、渴望向人倾诉;大多数中学生都是独生子女，在溺爱中形成了较强的以自我为中心的性格，只关心自我而无视他人，从来不会换位思考，因此很难理解他人，导致同学之间相处困难;他们对生活充满幻想，希望世界像他们想象的那样去运转，用理想的标准看待人和事、评价是与非，这种理想化的思维方式使友谊关系经不起风雨„„这其中，由于中学生身心发展未成熟、社会阅历浅及心理承受能力差，对生活、学习中所发生的各种心理冲突不善处理，因此中学生的心理耐挫问题尤其需要引起我们教育者的关注和引导。
中学生经受的挫折是多种多样的，一般说来，有情感挫折、学业挫折和品行挫折三种。
情感挫折:一方面来自家庭。不幸的家庭各有各的不幸，但对子女造成的不幸是相同的。家庭不和与家庭破裂是对子女心灵最沉重的打击。这种打击往往导致子女心理封闭，或自卑，或产生抑郁情绪;另一方面来自于学校和社会。一些致力于学业的学生，往往不擅与人交往，当生活中与人发生争执时就会产生心理不平衡、焦虑、抑郁等情绪。此外教师的一些不当的批评、表扬、暗示也会给学生造成心理负担。
学业挫折:在应试教育中，分数是学生的命根。激烈的竞争使学生的心弦绷得太紧，长期处于紧张状态。一些中学生在小学时有家长伴读，功课又少，往往成绩名列前茅。到中学后，知识结构发生变化，课程增加，家长已无力伴读，也不可能请许多家庭老师，有的人成绩会明显下降。当学业受挫时，这些学生往往会感到对不起老师、家长，无颜在同学中立足。
品行挫折:有一些成绩较差的学生，由于自身的原因，社会的原因，会经常违纪或违法;一些成绩好的学生，平常一直保持良好的形象，但也有偶尔出错的时候，遭到批评后也会背上沉重的包袱。
面对这样的困境，我深深地感觉到作为一位语文教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师
11
人以德、授人以道。新课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。
在讲授《马说》一课时，我也是基于以上的认识，因为是复习课，所以首先依据文言文的特点对文言文知识进行系统的复习，在理解课文的基础上对学生进行德育渗透。《马说》这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭、和控诉;希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。这虽然是一篇古文经典，但我认为他对现代中学生如何面对挫折问题仍然具有重要的指导意义，尤其是对于初四的学生，他们面临着人生的第一次转折，有成功也会有失败。成功者不一定会一帆风顺;失败者也会有雨过天晴，关键在于他们应该以何种心态来面对人生的挫折,为此我设计了两个环节:
辩论:世有伯乐，然后有千里马,
通过辩论，学生从中明白了无论是否先有伯乐，千里马必须名副其实，是金子总会发光的，这样，即使不被伯乐发现或没有伯乐，还可通过“毛遂自荐”来展现自我的才华。
拓展探究:
1、如果你怀才不遇，你学哪一位古人,
A 韩愈 怀才不遇写文章
B 苏秦 悬梁刺股来发奋
C 董邵南 另寻高就图发展
D 陶渊明 归隐田园乐悠悠
2、你是千里马吗,在你的学习生活中遇到伯乐了吗,
通过与学生的交谈，我发现学生的思维拓展了，透过他们的选择，我很高兴，也很欣慰，因为他们遭遇挫折不会害怕，不会怨天尤人，更不会逃避。他们会像苏秦那样悬梁刺股来发奋，会像董邵南那样另寻高就图发展，还有的同学有自己独到的见解，但无论怎样，他们都是积极乐观的。一些成绩较差的学生由于平时所受挫折较多，这一次他们也从中有所收获，说出了心里话。看同学们说得热火朝天，张张笑脸充满着朝气与活力，我最大的感受就是:欣慰。
除了语文课上的德育渗透外，教师平时要注重感情投资，做学生的知心人，学生受挫后，最需要的就是安慰、关心、理解，教师和家长必须以宽容的心胸、冷静的头脑来对待学生，帮助他们认识危害，找出原因，提出补救办法，鼓励学生从失败中崛起。教师、家长在日常教育中，也可有目的地在情势许可的范围内让学生尝试一些小挫折，有意识地锻炼学生在困难以及受挫折后的心理承受能力，增强学生的抗挫能力。
挫折传递给人的是不良的情绪体验。它使人烦恼、痛苦，甚至绝望。但是，对待挫折的态度可以扭转“乾坤”。如果一个人在挫折面前一蹶不振、悲观绝望，那么挫折对于他来说无疑是一场灾难;相反一个人能正确地面对挫折，那么挫折对于他来说无异于是一笔财富。帮助学生认清面临的挫折，并帮助他们勇敢地面对它、战胜它，这是每一个教师责无旁贷的职责。如果教师的引导得法，那么对学生的帮助不会仅局限在具体的一次挫折战胜中，那会帮助学生端正一种面对挫折的态度，学会一种战胜挫折的方法，致使学生在走向成熟的过程中迈出坚实的一步又一步。“是金子总会发光的～”我相信。
在《科学记数法》教学中进行环保渗透
第十二中学 赵桂丽
在初中阶段的教学中，进行环保知识渗透，使学生掌握相关的环保知识，并积极参与环境保护的活动，树立正确的环保意识是新课程教研教改的重要内容，是值得每个教师探讨的问题。那么，如何在数学教学过程中渗透环保教育,这是很多数学教师不能理解和接受的，总感觉环境教育和数学课没有关系，是其他12
学科教师应该做的。我认为，每位教师都有义务和责任进行学科渗透，下面我结合初一数学1.5.2节《科学记数法》的教学实践谈谈我的看法。
一、在科学记数法教学中渗透环保教育的原因
环境教育内容已经列入了可持续发展战略之中，新课程标准要求把德育教育放在教学活动中的首位，环境教育是德育教育的一个重要方面，国家教育部2001年颁发的《全国义务教育数学课程标准》指出:必须“注重数学学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。”要使学生“初步认识科学及相关技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围对社会的可持续发展有所贡献。”因此，环境教育是初中教科书的一条重要的线索，也是我们在教学中应该向学生渗透的一种重要的理念或者说是一种重要的情感、态度和价值观的教学目标。
在《科学记数法》这一节课中，主要要求学生会用科学记数法表示大于10的数，由于教材内容较少，我就适时补充一些习题，我在查找资料的过程中发现很多关于目前我国水资源状况的问题都是用一些比较大的数据来反映，例如:一粒纽扣式电池能够污染60升水,太原市每年报废这种电池近10000000粒，如果废旧电池不回收,一年报废的电池所污染的水约多少升,(用科学记数法表示)60×10000000=6×100000000=6×10(升)，因此我就把有关水资源渗透到学习科学记数法的点滴中，因为科学记数法是表示大数的一种方法，而节水问题是环保的一个重要方面，反映水资源问题的数据正是大数，具有相通性，所以，在《科学记数法》这一节课中我从节水方面向学生渗透环保教育。
二、如何在科学记数法教学中渗透节水问题
首先，通过具体问题中的一些数据使学生会用科学记数法表示大于10的数，同时适当补充与节水有关的内容，不失时机地对学生进行环保意识的渗透。例如:在科学记数法这一课中，首先补充以下数据:目前全国县级以上缺水城市364座日缺水量13000000多立方米，缺水城市涉及人口21980000人，6月上旬全国旱田受旱面积420000000亩，水田缺水面积20800000亩。学生很自然的体会到目前我国的水资源缺乏，那么我们该怎么做呢,学生自然会想到要节约用水。节约用水不是一个空洞的话题，要求每位同学从日常生活中、从身边做起、从自我做起。我补充了例题:1、有关资料表明,一个在人刷牙过程中如果一直打开水龙头,将浪费大约7杯水(每杯水约250mL),海港区约有50万人口，如果所有的人在刷牙过程中都不关水龙头,则一次刷牙将浪费多少水,2、一滴水大约是0.05ml，如果一个水龙头每秒钟滴2滴水，我校大约有100个水龙头，假设每个水龙头都没关紧，一天大约要浪费多少水,(用科学记数法表示这个结果)。假如每人每天需要摄入水分1800ml，那么浪费的这些水可以维持多少人的生命呢,通过身边这两个具体例子中的数据学生很自然的能够说出自己以后该怎样做。但是，我感觉这些内容还有点不足，就又找了一些水资源的素材(用幻灯片展示)，从理论上让学生知道水有多么宝贵。通过适当的补充、拓展，就能更好的说明节水的重要性。
其次，在新课程改革背景下的节水理念的提出，要求我们要更加关注细节，将节水教育具体化、细节化。在科学记数法的教学中，正是体现了这一点，一组组具体的数字,直接体现了环保的重要。如:一口痰大约含有细菌1.3×10个;教育学生保护自己身边的环境，不要随地吐痰。又如:水污染被称作“世界头号杀手”每年因饮用不卫生水至少造成全球(20000000)2×10人死亡。通过这组数字使学生意识到水污染的危害。这样就把抽象的环保教育通过具体细微的事物显现了出来。如果全国开展“节约用水、保护水资源”的活动，提倡每人每天节约0.3升水。那么我们学校、全国每年分别可节约多少水,(我们学校约有1200人，全国约有13亿人口，一年按365天计算。)由计算纸我们学校节约的水为0.314升，全国节约的水为1.4235升。这一组组的数据，就能于无痕处见教育，做到“随风潜入夜，润物细无声”，就能引发学生自主体验，也只有这样，才能在细节中渗透环保教育，才能让学生在感悟数字这一细节的过程中发生情感的变化———节水是多么重要。
最后，提出问题让学生自己来回答:这节课你学到了什么知识,有什么感想,在今后的生活中我们应该怎么做,这样，就把节水、环保教育延伸到了课下，延伸到学生今后自己的行动中。
三、实施节水、环保意识教育应注意的几个问题
在数学教学过程中，除结合教材对学生进行节水教育外，还应注意以下几个原则:
(一)渗透性:寓德于教，贵在渗透，渗透要自然，不能牵强附会，不能为环境教育而进行环境教育，要使环境教育与数学教学有机地结合起来，起到潜移默化之功能。
13
(二)时代性:今天我们面对的是新世纪的学生，环境教育的渗透要结合他们的生理特点及认识规律来进行，结合教材，结合时代向学生传授知识的同时，进行节水、环境意识教育。
(三)适应性:节水、环境意识教育应针对青少年的特点，抓住某一时期的热点问题，适应学生的需求，激发学生的热情。
(四)长期性:“十年树木，百年树人”。人的思想教育并不象知识领域的目标那样，可以在一堂课或一个单元中收到明显效果，必须把思想教育贯穿于整个教学的始终，坚持不懈，持之以恒，只有这样，才能达到理想的效果。
四、在科学记数法教学中渗透环保教育，使学生既会用科学记数法表示大于10的数，又通过具体数据认识到环保的重要性。从具体生活中的点滴做起(关紧水龙头)，节约用水，爱护环境保护水资源。
五、环境教育是一项长期的渐进工程，需要每一位教师在教学过程中进行渗透，需要教师坚持不懈地利用点滴的机会进行持续的教育。而中学生也处在由感性思维走向理性思维的阶段，这一阶段的行为习惯的养成对以后的人生方向起着非常关键的作用。因此，在每个学科的教学中都应当适时地加强渗透环境教育，对学生形成环保意识，最终内化为环保行动，起着尤为重要的作用。
用尊重 点燃自尊的火炬
第十三中学 李春凤
美国心理学家特尔曼曾对智商在135以上的1628名超常儿童的成才教育作了追踪，30年后分析资料的结果表明:成就大小的明显差别不在于智力，而在于其个性品质，且主要反映在儿童对自己所持的自尊程度上。要想培养学生的自尊心，教师首先要学会尊重学生。
美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出:“教育成功的秘密在于尊重学生。”尽管我们教师多次读到这句话，可在我们的教学中，许多教师却因为工作的劳累与繁琐，渐渐忽视了这句话的分量。
心理学家威廉?查姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。每个学生都有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。如果我们的教育工作者不能把学生看成有思想、有个性的“完全平等的人”，而不仅仅是被管理的对象;在教学上不能平等施教、讲究科学的教育方法，就很难走进他们的心灵深处，形成良好的师生关系，甚至降低学生学习的兴趣，更谈不上提高教育教学质量。最糟糕的结果就是造成学生自尊心理的缺失。
“尊重教育教学规律，特别是尊重儿童的身心特点、成长和发展的特点;尊重他们的人格和权利，尊重他们的兴趣和个性发展。”学校将尊重学生的人格作为教育的出发点。“既要尊重有特殊天赋的学生，又要尊重学习不良的学生;教育要面向全体学生，在教育的殿堂里，不应该有被遗忘的角落。”
尊重教育的形成需要一个相对宽容的氛围。即为学生营造平等、民主、宽容、科学充满关爱的教学氛围。宽容的氛围对学生的成长而言，就像花木生长需要水和阳光。要给学生心灵的自由，容忍他们的“出格”，我们要充分尊重他们的个性，包括学生探索、思考、想像、创造的天性，尊重他们的“与众不同”，诱导他们内心深处创造因子的复活，鼓励他们张开思想的翅膀，因为鸟儿只有在辽阔的蓝天上才能自由地飞翔。鼓励他们质疑追问的勇气，培养他们思考、创造的能力，促进学生身心全面发展。
没有爱就没有教育，尊重学生首先要求教师给予学生爱心、宽容和鼓励。正如一位台湾女作家所说:“所有的真爱基于一份尊重，没有任何一个人有资格否认另一个人，每个人都有存在的价值。虽然我们有时很难不用自己的价值观去判断别人，但是一颗尊重的心，可以避免我们错得太多。”尊重学生的自尊和人格，这是每一个教育工作者的职责。爱心是有效教育的基础，而尊重，则是爱心的自然流露和必然表现形式。没有爱的尊重，教育就难以深入人心，取得应有的效果。在与他们交往中，我们应当善于置换角色、将心比心;应当“严于律己，宽以待人”;人无完人，金无足赤，应当对任何人都不要求全责备。不仅如此，对学生来说，还要进一步把他们当儿童看。只有这样，才会对他们的所作所为有所理解，不致于这也看不惯那也看不惯。
14
尊重学生，还要求教师做到客观公正看待学生。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“后进生”，也应该相信他们不是天生无能，而是一群“才能未被开发之人”。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能、心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。
尊重学生，还要求教师以平等的态度对待学生。在教学中、班级事务的决策上，师生共同讨论，鼓励学生提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情。尊重学生，师生成为知心之友、忘年之交，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我。
尊重学生，还要求教师注意批评的艺术。批评是对学生某种行为后果的否定，是惩罚的一种基本形式。批评不仅可以督促当事人吸取教训，而且可以教育周围的学生不犯类似错误，因此，批评也是有效教育和管理的手段之一。但是，不当的批评会使学生产生挫折感和低落情绪，严重时会损伤学生的自尊心和自信心。所以，教师的批评也应讲究艺术性，这种艺术来自于爱和关注。
尊重学生，还要求教师有一颗不为岁月浸染的恒心。一旦把教育只看作一份工作，在机械的模式中丧失了教育热情，那教师的教育爱心和耐心也就慢慢退色了。所以，教师要让自己抱有一颗易感的心，才能有热情孜孜不倦的诲人。教育者才能主动关心学生的各个方面，无微不至地关怀他们，一视同仁地爱护他们。才能真正对学生们实施“爱的教育”，让每一个学生的学习生活都沐浴在“师爱”的阳光中。
育人是一个漫长的过程，良好心理的培养可能使一个人终生受益。成果的教育并不是学期学年一个较高的分数，而是使一个学生形成健康的心理，良好的个性。要取得更好的教育效果，教师一定要学会尊重学生，因为尊重教育才会让学生懂得自尊的可贵，帮助学生点燃自尊的火炬，照亮人生的前路。
文以载道
——《致女儿的信》中看德育渗透
萃文中学 石雨鑫
韩愈有言:“文以载道”，就是要求我们把德育渗透到语文教育之中，缘文释道，因道解文，使学生思想上受到教育，感情上得到熏陶。要想使语文能力获得提高，文和道必须有机结合起来，而且应该首先重视的是道。“本深而末茂，形大而声宏”同样的，在中学语文教学中，对教材的处理和使用，也必须重视“文”与“道”的结合，德育渗透本来就是语文学科自身的任务，语文教学和教育本来就是不能分开的，所以，必须抓好语文学科的德育渗透功能。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也就是说，教育要关注每一个学生的成长，关注每一个学生的生活和情感体验，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。任何一名教师，都不能把教育与教学分割开来。学生的道德教育，应该是我们每一位教育工作者的职责，应该成为每一位任课教师的自觉的行为。特别是语文这一学科，他可以让学生在课程中体验生活，评判人生，感受人情冷暖，所以语文课堂中蕴藏着丰富的德育因素。
中学语文教材蕴含着极其丰富的对学生进行德育的内容。其中入选的典范文章，有的蕴涵着我们中华民族赖以生存发展、兴旺发达的重要精神支柱的爱国主义精神，有的表达无私忘我，献身人民的高尚情操，还有的则为读者提供了认识客观世界、人类社会的科学方法、观点和立场等等。我们正是要通过文章中的这些道德因素，对学生进行政治思想教育，把他们培养成为二十一世纪社会主义事业的建设者和接班人。
作为一名初中语文教师，我非常重视语文课堂教学中德育理念的渗透。新课程下的三维教学目标，也将“情感、态度与价值观”定为最高的，也是最不易实现的目标。同时，我又担任着班主任工作，更是时
15
刻将教学与德育联系在一起。将情感、态度与价值观目标的实现自然地贯穿于整个教学过程中。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中，就爱情这个中学生怯于探讨有极感兴趣的话题展开，围绕着一个童话故事，娓娓道来，对爱情这个主题为女儿做了深入浅出而又形象生动的阐释，并点出了爱情的真谛。水到渠成，形式新颖。
在备课时，我确定的三维目标中情感态度价值观目标是这样的:了解爱情的特质，树立正确的爱情观。从这个角度出发，我在各个环节中都有意识的去渗透作者对于爱情的理解，让学生慢慢去揣摩作者意图，从而更好的理解爱情的真谛，树立正确的爱情观。我特意让学生毫不避讳的去探讨，去思考，打开他们的思想误区，让爱情在他们心中变得神圣和伟大。
下面就这节课的几个环节来简述一下我在这一课中的德育渗透的层次。
我的导语是这样设计的:(多媒体播放《梁祝》名曲，引入情境)一曲悠扬缠绵的《梁祝》将我们带入了梁山伯与祝英台的爱情故事当中。爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”。地老天荒，海枯石烂。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。但是，你真正懂得爱情的真谛吗,到底什么是爱情,一位小女孩问他的父亲，没有暴跳如雷，没有勃然大怒，她的父亲写了一封意味深长的回信给女儿，那么这封信中父亲到底是怎样诠释爱情的呢,让我们一起来看一看～
导语旨在引起学生的注意，引发学生的思考，并且在开篇打开僵局，让学生正视爱情这个话题，在后面的环节中抛开尴尬和羞怯，沿着老师的提示去延伸，去拓展，也使得课堂流程更加自然。
接下来学生就畅所欲言，谈谈自己对这篇文章的看法。很多同学都被故事里男人和女人眼里“爱情”的力量所感染，陷入了沉思。很快地，在赏读文章的过程中，在老师的点拨下，学生懂得了“爱情是能经受住时间磨砺的忠诚，和超越死亡的‘心灵的追念’”，明白了“爱情”是“两颗心的相融与契合”。在自由发言讲述自己所熟悉的经典爱情故事时，虽然举手的不多，但凡被请到发言的同学都开了口，讲起了故事。从欧洲的《罗密欧与朱丽叶》到中国的《梁山伯与祝英台》，从经典影片《泰坦尼克号》到电视连续剧《新白娘子传奇》，从童话故事《灰姑娘》到武侠巨著《神雕侠侣》，同学们用不太准确简洁的语言，讲述了自己所听到看到的爱情故事。他们如此广博的见识和丰富的联想实在令我吃惊。有了前面的环节作为铺垫，学生们拓展的部分就很自然，也很深入。德育渗透融于其中，毫无做作之感。既体现了语文学科的专业性，又突出表现了它的人文性。专业性和人文性有机结合是语文课堂的优化趋势，在这样的课堂背景下，学生可以充分感受文本中作者的意图，从而获得一种全新的生活体验。到这时，德育渗透达到预期效果。学生兴致很高，消除了羞怯成分，改变了对爱情最初的看法，所以后面探讨的早恋问题就水到渠成。
总之，语文课堂需要人文性，需要人文精神。新课改下的中学语文教学必须与德育有机地结合在一起，充分挖掘语言文字中丰富的思想内容，在教学中自然渗透德育内涵，可谓“寓德育于语文教学之中”、“在传授知识的同时渗透思想教育”，才能使学生在获取知识的同时，受到德育的情感熏陶，让“空白”丰富语文课堂，让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园。
合作、共赢，让学生享受学习的乐趣
——以《生活的好帮手——数学》一课为例谈德育教育的渗透
第九中学 毛 双
“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律。初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道，是学生道德修养之“源”。课堂教学教育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。
16
下面，仅以《生活的好帮手———数学》即冀教版八年级下册《平面图形的镶嵌》一课为例，谈谈我在教学中是如何实施的。
一、根据课程标准的要求，教学内容的特点以及初二学生的认知水平,本节课的教学目标是:
1、知识目标:学生通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形和正六边形可以镶嵌平面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌的设计。
2、能力目标:学生通过动手、动脑、小组合作探究、展示成果等多种活动，在理解正多边形镶嵌原理的同时，会用一种或两种正多边形进行镶嵌。
3、情感态度目标:在和谐、愉悦的氛围中培养学生合作、探索、创新精神，让学生在充分感受数学美的同时，体验数学行动过程中成功的喜悦，提高学生的学习兴趣，同时让学生感受到:数学来自生活，高于生活，又服务于生活的特点，体会数学是有用的，并能在享受生活的同时创造生活，能够感受到同学之间合作的重要性，以及合作给学习带来的乐趣。
课前准备:将学生按自然座位分成两大组:第一组的学生每人准备10个全等的正三角形纸片、10个全等的正方形纸片、10个全等的正五边形纸片和10个全等的正六边形纸片;将第二组学生按每4个人一小组，其中学生A准备10个全等的正三角形纸片，学生B准备10个全等的正方形纸片,学生C准备10个全等的正五边形纸片,学生D准备10个全等的正六边形纸片。
重点:理解平面镶嵌的概念，探究用一种正多边形能够镶嵌的规律。
难点:学生通过数学实验发现用正多边形镶嵌的规律。
二、教学实施方案
教学采用以学生自主探究、小组合作学习为主，教师引导、多媒体演示为辅的方法，因此我选用“引导式探索发现法和主动式探索尝试法”进行教学，采用“动手实验，合作探究”的学习方法，鼓励学生积极动手实验合作探究，使每个学生在活动中都得到充分的发展。
为了激发学生的好奇心和探究欲望，首先让学生欣赏一组来自生活中的图片，说一说家里装修房子在铺地板砖时应注意什么,砖与砖之间是否有空隙，是否重叠,接着欣赏一组平面图案，感受数学与现实生活的紧密联系，并初步形成对镶嵌的直观感知，思考:这些图案由哪些平面图形构成,学生细心观察发现，图案中的平面图形有的规则，有的不规则，有的是用一种多边形拼成，有的用多种多边形拼成，培养学生分类的数学思想。进一步提问:这些图形拼成一个平面图案有什么特征,学生很快可以回答:没有空隙，不重叠。教师再引导学生结合图案用规范化的语言描述:像这样，用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，这类问题叫做平面图形的镶嵌。
(设计意图:数学概念的获得与观察、实验是分不开的。引导学生用数学眼光去观察和认识生活中的事物，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型的过程，体验数学源于生活。)
本节课以学生的观察实验为主，要求学生多观察，多动手。这要求学生建立在有实物图形的基础上了解平面图形镶嵌的相关内容。另外，在探索与实践过程中还要体现学生分析问题的能力和良好的口头表达能力。因此，在课堂上主要采取积极引导，主动参与，合作交流的方法来组织教学,使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦，感知数学的奇妙。动手实验探索用一种正多边形镶嵌的规律，这也是本节的重点。
为了让学生更好地感受合作学习的优势，我要求第一大组的学生每个人用自己课前准备好的正三角形、正方形、正五边形、正六边形纸片，进行独立探索。第二大组的学生每4人一小组围在一起合作探索。看那个组拼得又快又好，并展示他们的成果。
(设计意图:让学生通过对比感受到合作探究在学习效率和学习效果上的强大优势，感受同学间合作的重要性。)
接下来，我让学生自由结组，共同探索:用两种或两种以上正多边形进行镶嵌的条件。
(设计意图:让每个学生都充分感受到小组合作给学习带来的无穷乐趣。)
三、作业设计
做一名小小设计师:同学间互相合作设计一个用几种多边形密铺的图案，比一比看哪个组设计的最漂亮、最有创意～
作业相对容易操作，但要求他们说出理由,并附简单解说词。这对学生的语言表达能力有一定的要求,同时更能体现他们的集体智慧。
17
课后反思:
1、本节课的设计充分体现从生活中来，到生活中去的特色，能够调动学生的学习积极性，并能激发学生创造生活的欲望。
2、自主探索、合作交流贯穿本课。课标指出“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课中，所有知识的获得都是学生在自主探索、合作交流中完成的，而且这种学习方式除了贯穿课堂，也延伸至课外。
3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。通过本节课的学习，学生能充分感受合作学习的高效率，体验到合作学习的乐趣，以及与他人合作的重要性，这将为他们今后走向社会带来长远的积极影响。
我写我心故我思
——浅谈作文教学中的德育渗透
第十四中学 付帅 张立军
我国自古就有“先做人，再作文”的说法。小小的一篇文章可以集中的展现作者的思想，看待问题的角度，不同人从不同的角度出发看待事物的眼光就不一样。目前，我们提倡写作文“做老实人 写真情文”、“情动而辞发”，只有写作者心中有情，才有表达的欲望，才有观察的耐心，才有感悟的可能，而教师指导和学生作文的合作过程，同样就是一个教师主导、学生主体密切结合的过程，是一个教———学———做的统一过程，是一个情感、态度、价值观的渐进过程，是一个真、善、美的完善过程，所以作文教学在对学生进行思想品德教育方面有着得天独厚的优势。
在学生作文时，强调要求写真实的事情，古人曾经说过这样一段话:“真则朝日夕月,伪则朝花夕槿也;真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。”意思是说写文章贵在写出自己的真情实感。写真情实感的文章与日月共存，写虚伪的文章犹如开了就败、绿了就枯的花。只有亲身经历才会感触最深，才会有话可写，只有学生去写真实的生活，才能促使他们去认认真真地对待生活，关注生活，体察生活，感悟生活;才能细致入微地关心周围的人和事，冷静而理智地判断是是非非，发掘、诊断出生活之中的真与善，美与丑，良与莠;才能在不断感受生活赐予的同时情感得以升华，思想得以净化;才能时时、处处在生活中融入思辩的结晶，不断地成长和发展;也只有这样才能源源不断地充实学生自身生活的“资源库”，日积月累地做好作文的准备，在需要写作时 “我手写我心”、“下笔千言，一蹴而就”。
学生在作文、日记中反映出来的思想、观点、意见、主张，客观地展示了学生内心的真实世界，显现了学生的人生观、世界观和价值观，这使教师易于了解学生的道德水准，把握学生的思想倾向，从而利于因材施教。教师应该关心学生心理健康，耐心细致地解决其心理问题，引导他们正确看待“青春热点”问题，指导学生的人际交往，给学生以理想、道德、教育，完善其人格，使他们成为真正的人，优秀的人。就曾经有一次在做以“思念”为话题的作文的时候，一个平时作文一般的男孩子的文章吸引了老师，他的文笔一般甚至有些句子不通，但感情细腻，将自己期盼的心情描写的淋漓尽致，老师在与他面批作文的时候，他很坦白的说是他喜欢上一个女孩子，平时就老想着她，约她出来玩，就把自己等待的心情写下来了，面对青春期孩子的早恋问题，老师通过作文了解青少年的情感，得到他们的认同，在此基础上认知辅导，引导他们面对现实进行自我分析、现实分析，以进一步提高自我认识，从而避免他们走进误区。
另外，作文教学除了要把“看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”还有更重要的就是要重视塑造学生的品格。面对生活这个大课题我们这些天真、幼稚的学生对它的认识、判别有深有浅、有对有错。有的问题，有些观念可能是不成熟的，也或者是荒谬的。如果学生能把他们对生活的感思、认识的过程真实地记录，呈现于我们面前，就可以通过“暴露”的思想加以引导和启发，实现育人的目的，塑造和完善他们的品格，有的放矢地进行德育教育。
18
例如在以“金钱”为话题的作文训练的时候，就有很多同学暴露出对“钱”的不正确的思想意识，他们认为有钱就可以拥有一切，有钱的人生才幸福，面对作文中暴露出来的问题，老师及时在班级里开展一次主题为“金钱与幸福”的班会，全班大讨论得出结论:有钱和幸福之间是不能划等号的。把金钱当作幸福去追求，到头来往往是竹篮打水一场空。一个人幸福与否，绝不是取决于他拥有物质财富的多寡，如果不把物质享受看作幸福的话。幸福是一种自我感觉(不是他人认为)，它跟物质财富之间没有必然联系。
当然面对学生作文中出现的种种思想问题，因人而异，大的群体性的问题，适宜及时召开班会活动，而出现的是小的个人的思想问题，老师如何解决呢,那就是用评语和同学交流，在文章写作和修改的一般性提示和建议之后，针对文章的思想内容，以谈心或者短评的形式出现的意见，是学生作品思想的深入、延伸、扩展、升华。它结合学生思想实际，或启发，或讨论，或赞赏，态度平易近人，文字生动活泼，由于拉近甚至消除了与学生的心理距离，学生很乐意接受。老师与学生用文字交流，老师用敏锐的洞察力及时准确地掌握学生的思想动向，独到、深刻、睿智的见解，亲切、灵活、自然、丰富、幽默、风趣的表达。这样思想教育更富艺术性，如春风化雨，自然渗透，润物无声。
古代教育家孔子说:“弟子入则孝，出是悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。“文以载道”是古训，是文章之魂，也是我们指导作文的永恒主题。
初中英语学科的德育渗透
第八中学 屈国华
当今的中学生全是90后的独生子，个个都是家里的小皇上，小公主。说不得碰不得。所以，学校对学生进行思想道德教育的工作是重中之中，班级是培养学生思想品德的主阵地，班主任是对学生进行思想品德培养的重要指挥员、战斗员。各科课堂上潜移默化中德育的渗透，是我们每一位教育工作者的责任。下面我主要总结英语课堂上德育的渗透情况:
初一学生刚入学，开展养成教育。我们教师结合初一英语教材，学习打招呼的各种用语和对别人帮助表示各种各样的感谢，Thanks，Thank you～You’re welcome，Not at all，That’s OK～That’s all night，等等，开展学期初的养成教育，学会礼貌待人，培养良好的行为习惯。
结合课本Unit 9单元,拓展教材内容，对学生开展名人示范教育。初二学生通过对中外名人的谈论例如刘翔、姚明、邓亚萍、贝克汉姆、成龙等激发了学生对名人的崇拜，调动了学生的学习兴趣和求知欲望。考虑到了当代人无论老、少各个年龄阶段，各种档次的人，都有自己心目中崇拜的人物，而且对自己崇拜的人的任何事情都感兴趣，甚至成了他们的Fans，利用学生们的这种心理，引导学生们如何向他们心目中的偶像学习。介绍自己偶像的成长历程，学生会自觉地用上在课内所学习的知识，通过查字典等自助学习的行为学习所需掌握的词汇，使学生最大限度地得到了却发挥。最后，以小组的形式(即同崇拜一个人的为一组)推举出本组的代言人，锻炼了学生共同协作和协商的能力，让学生学会倾听别人的意见，并讨论。日后自己的名字也能被世人传扬，而闻名于天下。开展了假如自己真的成了名人，如何为自己的祖国献力的大讨论活动。
结合教材初二(下)Unit 5教授If从句的同时，培养学生树立远大理想教育。目前奥运马上来临，如何立足于现在，脚踏实地地时刻为奥运做好准备工作等一种树立远大理想主人翁意识，历史赋予我们这代人的责任。通过英语课堂，实施素质教育结合教材“假如”条件状语从句的学习，假如外国人来了秦皇岛，他们需要看足球、旅游、购物等，怎样对他们的衣食住行招待好，还要让世人知道，我们中国不仅仅面积大，而且有灿烂的文化、悠久的历史、古老的建筑、丰富的物产，还有勤劳智慧的人民、现代的工业、先进的科技文化等等。
素质教育不仅仅是学校德育及班主任的事，各科课堂结合教材也是渗透德育教育是主渠道，英语教学中德育的渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。对不愿学习，学习上没有毅力的学生，通过对名人成长经历的艰辛历程的学习，净化自己的心灵，纯正自己的情感，培养自己高深的
19
道德情操，从而树立起为中华崛起而奋斗的远大理想和自信心。在潜移默化中激发了学生对科学文化知识的求知欲，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的，充分发挥了榜样的力量，引导学生比较现实中的自己，如果我是邓亚萍、姚明、刘翔等怎么做,理论联系实际。并结合八年级下Unit 5进行区优质课评比课的机会，学习了我们国家申办奥运的艰辛，是靠几代人的共同努力，今天在我们这一代人身上实现了，我们怎样才能肩负起这历史的重任，培养了学生的社会责任感和价值观。当然通过做课、讲课、评课等一系列活动和实践，我自己也颇有感想，每一个学生都是可以塑造培养的，只要你耐心地开启他心灵的大门。
在教学中时刻从学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型教学途径。自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯串到英语教学的始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
随风潜入夜，润物细无声
——德育在化学教学中的渗透
姚周寨中学 李业红
我曾经听过这样一个故事:一位北京某名牌大学的学生，在大学期间成绩优秀，毕业前通过了“托福”与GRE考试，被美国一所大学录取为博士研究生。到校不久后的一天下午，女导师给他派了任务，让他从2点到3点在实验室里做实验。实验室里恰好有一部电话，结果他从2点至3点的时间里，共打了40分钟的长途电话，与在美国的同学、朋友聊天。 到3月底，导师看过电话账单感到很奇怪，暗自思忖:“我哪里打过那么多长途电话,”仔细回忆，她才发现这些电话都是那位中国学生打的，于是就把他叫来询问:
“那天下午2点至3点，你在做什么,”
“在按照您的要求做实验。”
“除了做实验，还做什么了吗,”
“没有。”
女教授对他公然说谎的行为感到很气愤，但她没有发火，她克制了自己的愤怒。
几天后，校方宣布，这个来自中国的学生被开除。
这是一个真实的故事，一个中国的“优秀学生”到美国不到半年就被当成“劣质学生”被清除，它引发了我们许多思考，它给我们每个教育工作者敲了一个警钟:我们现行的德育工作存在许多问题，改革势在必行，必须探究新德育，以适应新时代发展的需要。
所谓新德育，是指新形势下德育的层次性、德育的真实性、德育的情感性、德育的理智性和德育的实践性五个方面。
一、德育的层次性
现代社会中，道德的核心是公平，公平是调节人与人关系最基本的准绳。在我的日常化学教学中平等的对待每一位学生,这是我拉近与学生距离的一种重要途径。长期以来，我们把“利他”、“奉献”和“自我牺牲”等视为道德的核心。我国道德教育应该重新确立两点认识:一是道德教育的重要目的就是引导和规范人们通过利他而后利己;二是道德教育必须更多地注重层次性。
新德育应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，即在每个阶段要让学生必须掌握什么样的道德规范和准则。一般来说，道德教育应该分为三个层次:第一个层次应该是必须的层次，这是在阶段最低的基础道德教育目标，它要求学生遵守社会的基本公德，是道德教育的底线;第二个层次是弘扬的层次，这是以集体主义、爱国主义、人道主义、见义勇为、尊老爱幼等为基本内容的德育目标;第三个层次是追求的层次，这是以马克思主义世界观为基础，以共产主义理想为目标的德育体系。这是德育的最高层次和境界，20
这三个层次应该是相互联系，由低到高的递进关系，我们的德育只有遵循科学的层次目标体系，才能使德育工作落到实处。
我非常注意从学生的实际出发，来加强对学生的道德教育。例如，在讲《化学使世界变得更加绚丽多彩》一课时，我通过收集资料、查阅资料、讨论交流和实践活动等具体探究行为，除了培养学生良好的学习习惯和学习方法外还激发学生亲近、热爱并了解化学的情感，为祖国的科学发展作出贡献。
二、德育的真实性
诚实守信是我们教育追求的目标之一。然而，在我们的教育中，教人说慌的例子比比皆是。上级来检查了，让孩子们说:“我们老师从来没有让我们罚抄”、“我们每天都准时放学”、“学校从不乱收费”„„“说老实话，做老实事，当老实人”这个做人的标准也仅仅是挂在口头。
督导检查团要来复查普九的入学率、巩固率，有的校长、班主任、任课老师四处拉兵拉夫，今天将甲校的全体学生拉到乙校，教他们冒名顶替，填补空缺，明天又将乙校的学生拉到丙校，教他们张冠李戴，牛头马嘴，还美其名曰:“为了中华民族的千秋大业。”在这种教育环境下成长的孩子，长大后谁能保证他不讲假话呢,
三、德育的情感性
人的精神生命应该包含理性生命和感性生命两部分，其中感性生命更关注的是“直观”、是“情绪”、“情感”、“意志”等活动。只有当人的感性生命与理性生命得到和谐统一的发展，人性才能趋向完美。可见，“整个心灵的和谐就是德行”。德育的任务便在于努力促进人的理性和感性的和谐发展。
可是，一些学校常简单地将德育处理为单向的知识传播和灌输过程，认为只要教给了关于道德的知识，学生就会获得相应的道德认识，有了一定的道德认识，就能外显为一定的道德行为。这样的德育在内容上明显重理性规范轻感性情感，学生的情感生命成长在这里无一席之地。
德育对人的发展来说，不是提出一些外在的规范目标，而是要能自觉地为学生的道德生命的发展，为学生的生命质量的提高提供一个“更加值得生活于其间”的世界，使学生在实践活动中，去获得有关知识，去显现现存状态的不足，激励学生不断反思现状，设计未来的价值理想，让学生在这种不断的“获得”、“反思”、“设计”性的活动中不断自我否定与自我成长，从而自我提升人格境界。例如，在讲爱护水资源一课时，我找到了许多有关水污染的图片，其中有湖北省宜昌市附近的一条河流的照片，同时告诉学生当地的居民编的顺口溜“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌。”使学生触目惊心，从而引发学生思考，达到情感教育的目的。
四、德育的理智性
我们常听说一些学生为救人而牺牲的事情，在危险时刻救人，自然是崇高的因为所救生命珍贵无价。然而不可忽视的是，牺牲者的生命同样也是珍贵的和无价的。因此，除去在极特殊生存情景之外，凡是毫无把握的救人行为，在道德上一般是不应提倡的。面对危险，中小学生该不该救人的问题，法律上已明确了，今天似乎不需要再争论了，因为我们要优先保护未成年人的生命。我们的道德教育不能仅仅为弘扬少年的崇高精神而支持和提倡这种悲剧性的英雄行为。
法律要保护儿童的生存权，可是一些学校的德育却是在崇高的名义下鼓励儿童主动弃生命权。在丝毫没有安全保障的条件下，公共舆论对儿童的见义勇为的行为大加褒扬，这不是教育观念的落后吗,多点生命的保护意识，就会少点“英雄出少年”的悲剧。
五、德育的实践性
我们的德育需要走进儿童的生活世界。从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、实践的方式，让学生在他自己所需要的活动中去经历、去感悟、去建构自己的生命质量。新德育应追求一种“无痕”的教育，对学生的成长而言，只要他在真实的经历、感受和体验生活，那么这份经历、感受与体验本身就是一份难得的财富。
德育只有唤起学生的自我思考，才能达到自我教育的目的，这才是成功的教育。所以，应该变革那种“书里来，书里去”的德育模式，让学生更多地接触社会，用自己的双眼去观察社会，用自己的手脚去体验生活，用自己的头脑去思考问题，在行动中习得生存本领，在体验中感悟人生哲理。一句话，就是变单纯的言语德育为行动德育。在现在的化学教学中我常常说，如果你学好化学就能为地震灾区服务了，比如为汶川的人民配制消毒液等。所以在学配制一定质量分数的溶液时，我安排了配制高锰酸钾溶液的实验。
21
总之，在我们的日常教学工作中，要潜移默化地逐渐地将德育教育融入其中，不仅使我们的学生有聪明的头脑，更应具有良好的品行。
《学会合作》心理活动课教学设计
先盛里小学 刘敏
活动理念
合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的;是小学生团体发展性心理教育的重要内容。目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。
活动目的
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过训练，培养学生初步的合作能力。
活动准备:多媒体设备、气球、充气筒、棉线、皮球等。
活动过程
一、游戏引题
师:同学们，你们喜欢做游戏吗,
师:咱们先来做一个小小的游戏，看看哪个小队同学做得最好,做得最好的小队将赢得一面红旗。
游戏:“心心相印”(背夹球)
规则:20米距离，分成3组，每组2人，背夹一篮球，步调一致向前走，以最先到达终点的小队获胜。
师:你们觉得这个游戏有趣吗,你们的心情怎样,
师:这个游戏确实看起来简单，但做起来却不那么容易，这要靠大家齐心合力，动作协调一致才能做好。这就叫“团结合作”。
师:同学们，我们都生活在现代社会里，有很多事情，要靠大家团结合作，才能把事情办好，所以我们从小就要学会与他人友好合作。今天我们就来议一议团结合作这个话题好吗,
(点评:学生通过《心心相印》这个看似简单的游戏，初步体验到团结合作带来的快乐情感。)
二、探讨方法
师:同学们都知道团结合作很重要，那么怎样团结合作呢,咱们先来做一个《吹气球》的游戏，看看各组配合得怎样,
游戏一:“吹气球”
1、交代规则:?每组派三人组成参赛小组，充分利用老师给的三件东西(充气管、气球、棉线)给气球充气，不能用嘴吹。?在规定时间内给气球充气，多者为胜。?时间3分钟。
2、开始游戏:以组为单位进行游戏，边游戏边思考:怎样才能使合作获得成功?(哪些行为有利于合作,)
3、组织讨论:说说你们成功与失败的原因。
4、教师小结:你们都找出了成功和失败的原因，这很好，通过游戏，你们都体会到齐心协力巧分工是事业成功的关键，对吗,
游戏二:“火海逃生”
1、教师导语:同学们，生活并不是风平浪静的，有时也会遇到各种意想不到的危险。在危险面前，22
人们又该怎样团结合作才能取得共同的胜利,现在咱们再做个《火海逃生》的游戏。
2、创设情境:某处厂房失火，火势很严重，被困的工人很多他们好不容易逃离了火场，但其中有四人由于大火挡住了去路，被困在里面，两名队员伤了腿，两名队员被熏伤了眼睛。火势越来越大，他们必须迅速离开„„
3、交代规则:两名同学用布蒙住眼睛，分别背上腿受伤的两名同学。两人一组，在背上的同学的指点下通过有障碍的国道。最快逃生者胜。
4、游戏开始:请参赛小组的同学们也来谈谈你们能这么快逃出来的感受，没有成功的也谈谈没有逃出来的原因。
5、教师小结:同学们都说得很好，这个游戏，告诉我们团结合作既要齐心协力巧分工又要互相帮助，在合作中应该取长补短。在团队中发挥自己最大的作用。刚才获胜队的成员密切合作，各自发挥了自己的力量，真正学会了合作，使团队取得了胜利。
(点评:本环节是本次活动的重点，通过游戏《吹气球》和《火海逃生》了解团结合作的具体方法。)
三、联系实际
师:团结合作不只局限在游戏上，更主要的是落实在日常的学习、生活和工作中。想一想:世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必须靠两个人以上才能完成的事情?那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?请你说一说你在实际生活中是怎样做的,
学生简答后教师归纳:世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。你们都能从日常生活中寻找合作成功的快乐与失败的教训，这很好，希望你们既要尽自己最大的努力去完成任务，又要注意相互间的密切配合，这样才能共同把一件事情办好。
(点评:从游戏到现实，让孩子们寻找合作成功的原因和失败的教训。)
四、深化理解
师:通过今天的活动，你知道了什么,你还知道什么,你今后要怎么做,你还有什么没有解决的问题吗,具体谈谈日常学习、生活、工作要怎么做,
五、活动延伸
师:六一儿童节就要到了，学校要进行手抄报评比，希望各小组发挥集体的力量，设计最佳手抄报参加学校的评比，自由组合后小组长来领表格，小组填写。
师:你们这样安排人选的理由是什么,
师:看来你们的安排还是很合理的，但愿尽快欣赏到你们成功的作品。
六、总结提升
师:学会友好合作，是现代人必备的生存条件。因此，我们从小就要树立与人友好合作的良好心态和意识，它将指引我们走向一条成功的道路。最后，老师送你们一句话:(幻灯出示)学会与人合作吧～这将是你踏上成功之路的捷径。请同学们也展示你收集的有关团结合作的名言或格言。
(齐唱《拍皮球》，在快乐的歌声中结束活动。)
点评:
“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”良好的合作与协调精神是人际交往必备的心理品质。当前小学生多为独生子女，缺乏与人合作的精神，本节活动课选用“团结合作”这一主题，把学生置身于一定的情景中，通过游戏、课堂讨论等活动形式让学生在愉悦的氛围中，眼看、心想、手动,体验什么是合作和怎样合作，培养团结合作的能力，以增强合作意识，理解团结合作的意义和作用。
怎样“团结合作”是本活动行为训练的重点。通过游戏活动，让所有学生亲自动手，玩一玩，做一做，从中悟出怎样做到配合默契、合作有方。3次游戏逐次递进，游戏一《心心相印》主要是进行热身活动，让学生初步感知团结合作的重要性，游戏二《吹气球》让学生感知合理分工巧安排才会取得合作的成功，游戏三《火海逃生》让学生认识在危难面前人们应该怎样团结合作才能取得共同的胜利，体会团结合作当中还要互相帮助讲谦让。最后通过联系实际这一环节，把行为实践延伸到课外，让学生自由组合设计儿童节手抄报，提供行为实践的机会。
23
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课例研究报告
第十八中学 廖志新
一、设计意图
有位教育家曾经说过:“追求社会的承认是催人进步和前进的原始动力。”是啊，每个学生都会遇到表扬与批评、赞美与斥责，他们该如何正确面对,《语文课程标准》评价建议中指出:“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极地评价为主，多采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合。”同时我认为只有批评没有表扬的教育是一种不成功的教育，因为成长的心灵需要肯定与鼓励，但只有表扬没有批评的教育是一种伪教育，因为成长的心灵同样需要指点，而教师与家长的指点是学生成长的路标。如果孩子的行为、品行中的不良方面得不到及时制止，就会信马由缰的失控发展，这种教育是一种不负责任的教育。根据这些理论我选择了《中国语文》中“精彩极了和糟糕透了”这篇文章，它主要讲述巴迪在七八岁时写了第一首诗，他的母亲“眼睛亮亮的”搂住他说:“巴迪，这是你写得吗,精彩极了!”巴迪高兴极了，把诗工工整整的誊写下来，等待下班回家的父亲。他父亲是一位编剧，看了诗之后却说:“糟糕透了”以后，巴迪就生活在母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声中，他觉得非常幸运，因为有了母亲的赞扬鼓励，巴蒂充满自信，一直坚持写，同时有了父亲的批评指点，巴迪又不断修改作品，最后走向成功。文章最后写道:“我谨慎的把握生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。”通过这篇文章我希望学生能在别人的赞扬声中变得更加乐观自信，能在别人的批评指点之后进行反省，改正错误，不断进步。
二、学习目标
1、整体感知课文，使学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两种态度对人的重要影响。
2、谈感受，使学生明确什么样的表扬才能使人进步，并通过“让我夸夸你”的活动，让学生学会肯定积极地自我评价与评价他人。
3、通过欣赏毕淑敏的《孩子，我为什么打你》进行情感教育，让学生真正理解“批评”背后家长和教师的殷切期望和严格要求，从而正确对待别人的批评指点。
三、教学环节、设计意图及学生的反馈
(一)导入
由“鼓掌”导入。上课之前，我想问大家一个问题，你们会鼓掌吗,那你们知道故障有什么好处吗,鼓掌不仅是对讲话人表示感谢，而且对自己的身体也大有好处。在我们的手掌上有许多毛细血管，这些细小的血管连着人体全身大一些的血管，你一鼓掌，等于在拍大血管，就会大大的促进血液流通，血液流通畅通了，大脑氧气就会充足，你就会觉得头脑清醒，浑身有劲，你们说鼓掌好不好,鼓掌能增强人的自信心，那我们就把双手放在胸前，快速使劲的鼓掌，一边鼓一边大声的喊:“行行行，我能行!棒棒棒，我最棒～”刚才同学们在说:“棒棒棒，我最棒～”的时候心里有什么感觉,如果别人夸你“你真棒～”“棒极了”的时候，你会是什么感觉,那如果别人说你“你不行～”“你糟透了”的时候，你会是什么感觉,是啊～每个人都会遇到表扬与批评，赞美与斥责，他们仿佛一暖一冷两股风不断的向我们吹来，我们该如何面对,他们又会在我们漫长的人生中扮演什么角色，又将怎样影响我们生命的进程,下面就让我们一起走进巴迪的世界，和他一起分享“精彩极了”和“糟糕透了”带给他的人生感悟。
设计此环节的意图有三:一是创设情境，营造一种亲切自然，轻松活泼的课堂氛围;二是通过鼓掌并大声喊出“行行行，我能行!棒棒棒，我最棒～”活动，给予学生积极肯定的心理暗示，培养学生乐观自信的品质;三是自然导入“精彩极了“和”糟糕透了“这篇文章，从而过渡到下一环节。
通过导入环节，学生的精神为之振奋，气氛活跃，注意力集中。
(二)内容感知
我们把这篇文章分成两部分，前半部分我请几位同学带领大家一起欣赏(分角色朗读)，后半部分老师读旁白，所有的男同学读父亲，所有的女同学读母亲，朗读时要注意字音，把握作者的思想感情。读完这篇文章，你有哪些理解和感悟,请说出来我们一起分享。
24
通过分角色朗读，一方面让学生整体感知课文，另一方面通过师生有感情的朗读，进行情感的交流，创设和谐的课堂气氛。谈感悟体现了新课标中平等对话的原则，我在肯定学生都能说出自己独特的感受和体会后引导学生抓住文章的中心:面对“精彩极了”和“糟糕透了”这两股不断吹来的风，作者认为我们应该怎样去做,齐读课文最后一句。
(三)成长的心灵需要肯定
有人说“成长的心灵需要鼓励和赞扬，一如禾苗需要阳光，一如生命需要氧气。”那么，让学生重温当时那幸福难忘的时候，感受赞扬，肯定这些积极性评价带给他的激励作用，必然会重新燃起自信乐观的火花。
所以，我设计了“在你成长的过程中，有谁像巴迪母亲那样眼睛亮亮的说‘精彩极了’把赞扬声雨点般的投向你,给你留下幸福难忘的回忆,”在学生讲述之后，我也讲述了在我从教生涯中一件往事。我表扬了一位成绩普通但认真努力的学生，没想到这么简单的一句表扬会给了她深远的影响。在我表扬的鼓励下，她更加努力了，最后考上了理想的高中。这件事对我的触动很大，它让我明白了作为教师不应该吝啬对学生的表扬，因为它很可能会创造奇迹，改变学生一生的命运。此时学生都被同学和我的讲述所打动，情不自禁地回忆起受表扬的激动时刻，我借机提出“什么样的表扬和鼓励才能让人快乐自信有前进的动力呢,”在情感体验和深入思考之后学生纷纷举手回答:要实事求是的表扬、恰如其分的赞美、发自内心真诚的肯定等等。
美国著名的心理学家威廉?詹姆士说:“人类本质中最殷切的需求是被渴望、被肯定”。每一位学生都渴望被肯定被赞美，为了让学生学会自我、积极性评价和学生之间正确肯定性评价，体验肯定、积极的评价给学生带来的激励作用和快乐的情感，我设计了“让我夸夸你或我”的活动，把这节课的气氛推向了高潮。
在优美舒缓的音乐声中，学生用优美的语言、真诚的态度、实事求是的赞美了同学、朋友、老师、家长，我也真诚地夸奖了全体学生，此时情感得到净化，情操得到陶冶，学生的自信心增强了，播下了友谊与爱的种子。
(四)成长的心灵需要指点
成长的心灵不光需要肯定，还需要批评指点。因为“只有表扬没有批评是一种伪教育。”如何让学生从情感上、道理上真正理解父母家长的指点是学生成长的路标，从而正确对待这些批评指点，改正错误，不断进步,我考虑再三，决定“动之以情。晓之以理”。我先声情并茂的朗读了毕淑敏的《孩子，我为什么打你,》，让学生了解“赞美，鼓励也好，批评指点也好，甚至父母的责打都是父母和老师对孩子的殷切期望和严格要求，都是一种爱的表达。”当读到“孩子，打与不打都是爱，你可懂得,”时学生眼圈红了，深深的感受到了父母和老师对他们爱之深、责之切的苦心，我趁热打铁，让学生谈一谈“当你的父母、老师、朋友对你的缺点、错误说出‘糟糕透了’的时候，你又该如何面对,”学生此时都能从情感上领悟到父母、老师的苦心，从道理上明白应改正缺点，不断进步。最后在老师的深情寄语和学生“行行行，我能行～”的鼓掌承诺中我结束了这次语文学习之旅。
四、反思
俗话说“与人玫瑰，手口留香”这节德育渗透课已经结束了，但留给我的却是久久不能平静的心情与深深的思考。
(一)学生太缺少肯定与赞美了。天下的学生可能相貌不同，个性不同，但有一点是相同的:渴望听到赞美～我想“你最棒～”这句话就是开启学生心灵宝藏的一把金钥匙。教师应该用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，用真诚的语言赞美它们，使学生的潜力得到最好的发挥。
(二)教师应该用爱的语调去指出学生的不足。人生最应当接受的就是爱的教育，学生最听得进去的批评就是“爱之深则责之切”，教师对学生的批评应用爱的语调“动之以情，晓之以理”。
25
《在歌声中回眸历史的风云》
——历史学科德育渗透课教学设计
第十六中学 时继莉
设计理念
在当今新课程下，如何把握教材进行历史创新教学，加强道德教育在新课程历史学科中的渗透，做到利于“整体育人”，全面提高学生综合素质，是摆在我们教师面前一个新的重要课题。此课教学旨在教材、教法、学法上的用心“小改”，作为历史学科德育渗透课的尝试。在教材内容上，以自编教材为主，添加了一些课外资料，作为对本节教学内容的补充;在教法上注意学科的渗透，以克服说教的苍白，特别是将德育渗透理念的注入，可以培养学生树立正确的道德观念，以健康的心理品质去了解、感受历史事件，掌握历史知识，学会用大德育的思想理念去分析和解决所面对的学习问题;在学法上指导学生通过课前收集、查找、筛选有关资料，以小组为单位分工合作，培养学生的探究性自主学习和团队协作精神。
情感目标
激发学生探索历史知识、关注历史人物和事件的兴趣，培养学生追求真理、热爱祖国、热爱党、热爱科学、热爱生活的美好情操。
能力目标
学会在欣赏歌曲的同时了解历史知识，培养学生资料收集、整理及运用的能力，培养学生的合作意识。
知识目标
通过对歌曲的了解，使学生掌握歌曲所反应的历史事件、历史人物。
教学方法
资料查找、收集及运用，小组活动，情景导入，欣赏。
教具:(多媒体教室)歌曲的视频、音频，有关历史视频、图片、文字资料。
准备:课前学生小组活动查找的相关资料、为备选歌曲编写的歌曲解说词、为本节课创作的诗歌。
教学过程
一、激趣导入
Flash动画歌曲欣赏:《隐形的翅膀》。
师:这首流行歌曲好听吗,听后有什么感想呢,
生:略。
师:同学们平时喜欢听歌吗,你觉得听歌有些什么作用与好处,
生:(陶冶情操、愉快心情、追求时尚„„)
小节:听歌除了陶冶情操、愉快心情、追求时尚、振奋精神，很多歌曲还可以让我们从中学到丰富的历史知识。今天就让我们乘着歌声的翅膀，穿越历史的天空，在音乐优美的旋律中，在脍炙人口的歌词里，去了解一些历史事件、认识一些历史人物，从而进一步丰富我们的历史知识。
二、活动一:
排序:请将以下歌曲按照其反应的历史事件或历史人物所处的时代先后顺序进行排序。
备选歌曲:
《春天的故事》
《希望的田野》
《学习雷锋好榜样》
《祝酒歌》
《义勇军进行曲》
《翻身农奴把歌唱》
《走进新时代》
26
排序结果出示:
《义勇军进行曲》
《翻身农奴把歌唱》
《学习雷锋好榜样》
《祝酒歌》
《在希望的田野上》
《春天的故事》
《走进新时代》
三、活动二:
按课下小组查找的有关歌曲的历史背景资料，回答以上歌曲分别反映了哪些历史事件(时间、原因、经过、意义或影响);历史人物。
《义勇军进行曲》———(1935年，“九、一八”事变后，日军侵占中国东北。)
《翻身农奴把歌唱》———(1951年，西藏和平解放。)
《学习雷锋好榜样》———(1965年，毛泽东发表“向雷锋同志学习”的号召。)
《祝酒歌》———(1976年粉碎“四人帮”。)
《在希望的田野上》———(1978年，十一届三中全会召开。)
《春天的故事》———(1979—1992年，中国改革开放。上个世纪八、九十年代。)
《走进新时代》———(1997年，中国共产党十五大召开前夕。)
四、活动三:
指导学生从以上歌曲中任选一首，为其写一段解说词，并伴歌曲音乐解说。
1、教师范例
《祝酒歌》视频播放，解说词与背景歌曲同步。
2、学生分组完成编写。
3、展示:(小组推举代表伴背景音乐朗读歌曲解说词)。
其中《义勇军进行曲》第一段伴音乐解说词朗诵，第二段全班合唱。
4、提问:类似的歌曲你还知道哪一些，比比看谁知道得多。
《大刀进行曲》、《解放区的天》、《志愿军战歌》、《谁不说俺家乡好》、《北京颂歌》、《凝聚每份爱》、《我的祖国》、《亚洲雄风》、《为了谁》„„
五、活动三
1、大家谈:
学生畅所欲言谈这节课的体会和收获。
2、作业布置:
老师希望今天的这节课，能给同学们一个引领，那就是可以借助欣赏一种作品，如歌曲、小说、散文、诗歌、绘画、电影、电视剧等，去了解该作品与历史有关的事件和人物，从而得到更多的历史知识。以小组为单位，以任何一种作品形式为载体，办一期手抄小报，由课代表负责策划布置，两周后校内一楼大厅展示，届时我们将评选出最佳作品。
六、教师小结:
在这节课的准备过程中，同学们赋予了极大的热情，这锻炼了大家查找资料的能力，也培养了同学们的合作意识。感谢同学们，也希望在今后的学习中同学们继续发扬这些优点。
通过这节课，我们用一些歌曲将历史连在了一起;同时，这些歌曲也琥珀般地凝固在了历史中。中国一直是有这样的人文传统的:上个世纪30年代的《大刀进行曲》，40年代的《解放区的天》，50年代的《志愿军战歌》，60年代的《谁不说俺家乡好》，70年代的《北京颂歌》，80年代的《祝酒歌》，90年代的《走进新时代》„„每首歌都像历史的一面旗帜———引导当时的人们，也触摸后来者，激励我们更加热爱祖国和人民，也激烈我们发扬民族精神，奋发努力、勇往直前。
最后全班同学朗诵王敬慈同学为这节课而创作的诗歌:《历史的天空》，让我们一道去体会、感悟那些歌曲中所描绘展现的历史事件和历史人物。
27
(图片跟进)
祝同学们快乐心情，快乐学习。
教学反思:
当今社会是信息社会，也是一个多元的世界。知识的掌握和积累不仅仅来自于课堂，还来自于家庭和社会，特别是网络信息高度发达的今天，如何教会学生运用现有知识和条件，在信息海洋里捕捉和筛选相关资料，将对学生今后的发展产生深远的影响。学科渗透课不仅仅是形式，在教学中进行德育渗透是在语言技能、知识结构、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化的实施，这需要我们不断探索研究、实践尝试、点滴浸润实现的。因此，应充分利用历史学科这一独特的优势资源及课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。此乃路漫漫，可谓任重而道远，但我会孜孜以求的。
课后点评:
本课教材来源于教师自编，选取一些学生们耳熟能详的歌曲，并将其有机的与我国的一些历史事件和人物联系在一起，使学生们在欣赏到美丽音乐的同时，也从再现的历史中获取了知识。本课体现了新课程下的创新理念;教法灵活、实用;学法适合学生的兴趣特点，可操作性强;通过资料的收集、整理及运用，注重培养学生的综合能力。特别是历史课堂上的德育渗透，如涓涓细流，沁入孩子们的心田。学科德育目标是教学大纲和中小学德育纲要的综合要求，学科教师在日常教学中应寓德育于学科教学内容和教学过程的各个环节之中，把加强德育具体落实到教学工作的实处。德育是教育的一个永恒主题，在教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程，本节课为历史学科的德育渗透，提供了一个成功的课例。
《对抗压力》心理活动课教学设计
第九中学 王玉凤
一、活动理念
每个人的一生都会有压力，心理学研究表明适当的压力不但对人无害而且有利。初中阶段，由于各种原因，如升学、父母及老师过高的期望、青少年自身身心发展产生的矛盾等，给青少年带来难以承受的压力。但是,由于青少年特有的生理心理的条件限制和教育的缺失，他们甚至意识不到压力的存在，更没有对抗压力的精神准备和疏导方法。因此,及时地引导他们学会面对心理压力并掌握减除压力的方法，对他们形成积极的人生态度，培养良好的个性品质有着极其重要的作用。
整个活动过程让学生在轻松快乐的活动中多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中能够自我调节、自我疏导，以达到提高心理素质的目的。
二、活动目标
教师:
1、了解学生存在的压力及压力的来源。
2、帮助学生掌握减除压力的方法和技术。
学生:
1、澄清自己心理压力的存在，并认识压力的来源。
2、学会消除心理压力的方法和技术。
三、活动对象
初三年级学生
四、活动时间
40分钟
五、活动准备
1、阅读教学参考资料。
28
2、学习两种放松方法(包括一个处方和六套减压操)，掌握要领。
3、准备一段较为舒缓的古典音乐。
六、活动过程
(一)压力探测仪(播放歌曲放松)
引入:同学们，当你们犯错误时，老师说“今天下午请家长～”，你听了有什么样的感觉,(同学们答:紧张、害怕、发愁、不想回家等)，这便是压力。
同学们，你们最近有压力吗,下面来做一下心理测试。请在最近一个月内经常出现的项目前的( )内画“?”，每个“?”记1分。
( )头痛 ( )上课走神
( )失眠或早醒 ( )忘记带学习用具
( )不想吃饭 ( )学习无头绪
( )无精打采 ( )因为小事发脾气
( )做噩梦 ( )无心学习
我的得分:
如果你的得分超过4，提请你注意，你存在较大的压力。
但是无论你的得分是多少，都不必过分在意，关键问题是如何对待存在的压力～最近一个月以来，你最担心的事是什么，你的感受如何,
(二)压力大解剖
读下面的故事，看看几位同学的心理是否有压力，说出产生压力的原因。
1、王元本来是无忧无虑的，但近来同学们发现他整天无精打采，上课经常走神，眼里闪着泪花。经老师追问才知道，王元的父母最近闹离婚，并且争夺对王元的监护权。
王元心理是否有压力:是/否
症状是:上课走神
压力来自:父母离婚
2、李亦然初四快毕业了，他决心要考入重点中学，因此学习非常用功。可是近来他经常脑子集中不起来，有时上课了才发现昨晚看书之后忘了把书放回书包里。
李亦然心理是否有压力:是/否
症状是:忘记带东西
压力来自:升学考试
3、周佳丽学习成绩很好，是数学课代表，但她的同学关系不好，尤其是班里的女同学不喜欢她，几乎没人和她一起玩，每当周佳丽看见别的女同学三五成群一起嬉笑打闹时，她的心里就不好受，最近她经常失眠，上课不能集中注意。
周佳丽心里是否有压力:是/否
症状是:经常失眠
压力来自:同学关系不好
4、邢文美是初三年级学生，她在班上是个多面手，班里的班长、校合唱队成员、学生会文体委员，她对自己要求很严格，要求事事都很出色，既要当好班长，又要做好学生会工作，学习成绩也必须在班里前五名。最近她经常吃不下饭，而且莫名其妙地对自己发火。
邢文美心里是否有压力:是/否
症状是:经常吃不下饭.发火
压力来自:对自己要求太严
根据以上分析，我们总结出产生心理压力的因素有:
1、家庭因素
2、人际关系因素
3、学校升学因素
4、个人性格因素
29
5、其他因素
当一个人感到有压力时，搞清楚压力的来源是非常重要的，有时候当你搞清了压力的来源也就解决了问题。根据你自己的经验，你认为还有哪些因素可产生心理压力,(网络、社会环境、教育体制等) (三)请你当医生———如何减压
请帮助王元、李亦然、周佳丽、邢文美同学减轻心理压力，他们该怎么想或怎么做,(小组讨论) 1、王元面对家庭不和该怎样做
2、李亦然面对考试压力该怎样想
3、周佳丽面对同学关系紧张该怎样做
4、邢文美面对压力该怎样做
(四)心理贴士(播放轻音乐放松)
1、减压处方:这份处方请你珍藏并记在心里，它将使你一生受益。
处方
(1)遇事往好处想。
(2)不要对环境和他人期望过高。
(3)保持好人缘，与人为善。
(4)不赶时髦，不攀比。
(5)当天的事情当天做。
(6)不对自己提出不切实际的要求。
(7)适当发泄。
(8)倾诉与谈心。
(9)睡觉与听音乐。
(10)游戏与运动。
2、减压操:如果你感到自己有压力，从而影响了你的身心发展，请跟老师一起做下面的减压操。 (1)清醒头脑———鸣天鼓
“鸣天鼓”，是我国传统的健脑操。
具体做法:
两个胳膊肘支在桌子上，头稍微低下，闭上眼睛，用双手掌心紧紧按住两个耳孔，然后用两手中间的三个指头，轻轻敲击耳朵后面的枕骨，耳朵中随即可以听到“咚咚”的好像击鼓的响声。 敲击要有节奏，每次敲击二三十下(图一)。
该动作主要是防治头昏耳鸣，对清醒头脑、镇定情绪有明显效果。课后、家中都可以试一试。 (2)改善记忆———耳部按摩
具体做法:
选择一种自己认为舒服的姿态，躺着或坐着都可以，然后闭上双眼，用拇指和食指夹住耳朵。拇指在后，食指在前，自耳朵上部向下部来回轻轻捏揉约10分钟左右(图二)。
这个动作，可改善记忆力减退的状况。对周围同学影响也不大，即使大家在一起自修，也可以悄悄地做。
(3)缓解疲劳———提腿摸膝
具体做法:
两脚开立，差不多和肩一样宽。先平抬左腿，用右手摸左膝;再抬起右腿，换左手摸右膝，这样交叉反复练习3分钟。然后改做平行练习，就是抬左腿，用左手摸左膝;再抬右腿，用右手摸右膝，持续练习3分钟。(图三)。
大家都知道，大脑两个半球对身体各个功能实施对侧控制，就是右半球控制身体左侧，左半球监管身体右侧。这个练习可以促进两半球协调工作的能力，缓解单侧用脑过度而引发的身心疲劳症状。 (4)身心放松———想象训练
具体做法:
选一段自己喜欢的音乐，选自己认为舒适的姿态靠着，平躺下来也可以，然后闭上双眼，跟随音乐尽30
情想象，比如可以想象自己躺在海滩上晒太阳，也可以想象自己躺在绿茵如织的草坪上，总之，怎么放松怎么想，练习时间每次为10分钟。
这个动作最好是在家里做，可以根据自己的爱好选择音乐。
(5)平静心绪———深呼吸
用腹深深地吸口气，默数“1、2、3、4、5”然后慢慢地把气呼出去，„„就这样连做数遍，你会觉得全身轻松多了。
(6)意念放松法
闭上眼睛，心中默念:我很轻松„„我的头很放松„„我的脖子很放松„„就这样一直到背———两膀———两腿，最后到脚，连作数次。
(五)回音壁
你现在的感受是什么,你用什么方法使自己放松,请写下来。不写姓名，请同学收上来。随机抽取，请同学读并一起分析。
总结:
1、过重的压力和毫无压力同样是不利于健康的;
2、中等压力的生活不仅最有利于有机体，而且最有利于心理上的平衡，因而是质量最高的生活。
3、我们不但不应躲避，而应愉快地迎战，把压力看作是使自己成功的极好的机会。)
(六)、结束语
你改变不了环境，但你可以改变自己;
你改变不了事实，但你可以改变态度;
你改变不了过去，但你可以改变现在;
你不能控制他人，但你可以掌握自己;
你不能预知明天，但你可以把握今天;
你不能样样顺利，但你可以事事尽心;
你不能左右天气，但你可以改变心情;
你不能选择容貌，但你可以展现笑容;
你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度;
换一副“眼镜”看世界，我们就会少些忧愁与烦恼，多些开心和快乐～
教后反思
学生不仅依靠自身具有一定的调节平衡能力，一个和谐的集体，也能为每个成员的思想及心理健康发展营造良好的氛围，提供有力的帮助。在帮助别人和接受别人帮助中，又增进自我认识和建立尊重别人的态度。这也是一个交流分享领悟阶段。交流领悟合作的价值，分享成功的体验和在游戏及讨论探究中产生的友谊感、成功感等各种真实感受。教师鼓励性的结语让学生感到教师的真诚期待。师生共同体验活动之乐趣，活动之收益。
本节心理活动课的设计以提高学生的心理素质为基点，将学生心理健康教育与辅导的意义蕴涵其中，让学生通过心理测试、做减压操等饶有趣味的活动，逐步领悟到自我思想和掌握心理解压的途径和方法。在自我感知及他助、互助的活动中，完成一种真正意义上的自我教育、相互感染以及对集体的影响，真正为学生解决了实际问题，具有实效性。
点评
1、选材好，恰是学生目前困惑的问题:学生所承受的来自各方的压力很大但不知如何做，本活动课恰恰解决了学生的这些问题。
2、教师有较深的功底和良好素质，驾驭课堂能力较强。
3、教学过程设计通过压力检测—解剖—如何减压等环节的层层递进，环环相扣，使学生有所感，有所悟，是一节实用性较强的心理活动课。
4、如果本活动课用两课时或更多些课时，让学生掌握减压的方法，对学生消除心理压力效果会更好。
31
《团结合作力量大》心理活动课教学设计
教师进修学校附属实验学校 张 淼 活动目标
1、知道什么是团结合作。
2、懂得团结合作的重要性。
3、学会与人团结合作。
活动重点
帮助学生树立团结合作的思想。
活动难点
使学生亲身体会到团结合作的重要性。
活动准备
1、课件(“阿波罗登月”计划、“嫦娥一号”、“九江抗洪”、“非典”)。 2、准备红领巾，搜集团结合作的名人名言。
3、小品《五指争功》、《值日生》、《篮球比赛》
4、歌曲《众人划桨开大船》。
活动过程
一、游戏导入，激发兴趣
师述:同学们，你们喜欢做游戏吗,那好我们一起来做个游戏，在你们面前有一条红领巾，请不要用
你的手来把红领巾带好。(学生活动，教师巡视)
请带好红领巾的同学说说是怎样带上的,
二、活动讨论，懂得团结意义
1、师述:同学们，你们知道吗,就连我们的五个手指也需要团结合作，不信请看以下的小品表演:《五
指争功》。
(1)提问:看完这个小品你想说些什么,
(2)学生谈谈自己的想法。
2、师述:在我们平时的生活、学习中有哪些事情是需要团结合作才能做得好的。 3、师述:今天老师也给同学们带来了一些关于团结合作的事例。(出示课件) 说说听完事例后心里的感受。
4、师述:“好，我们都知道了团结合作的重要性了，可是我认识的一些同学还不大明白这个道理，现
在我们一齐来看看他们的做法。(请同学表演)。
(1)一天放学，轮到第四小组的同学做值日了，但是大家都争着抹黑板，没有人愿意扫地，以至满
地都是垃圾。
(2)在一次的篮球比赛上，小强认为自己的球技在队中是最棒的，因此比赛时他不愿意把球传给队
友。
看完表演后谈感受。
三、集体参与，学会团结合作
1、师述:“现在让我们一齐来发挥大家的团结合作精神做个‘踩报纸’的游戏好吗,” 交代规则:让各个小组的全部同学分别站在一张小小的报纸上，最快完成者为获胜方。 2、学生开始游戏，之后分别请胜败方谈感受。
3、总结归纳团结合作方法。
4、学生读搜集的名言，提醒自己团结合作。
四、升华感情，内化精神
师述:在最后让我们来欣赏一首歌曲。出示《众人划桨开大船》歌曲
32
学生边唱边体会歌曲中所蕴涵的道理，在歌声中结束学习。
点评:
通过团结合作的事例、小品等学生喜闻乐见的形式，让他们在活动中体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉。通过游戏，使学生体会团结合作是集体活动取得成功的重要性，从而学会如何合作，并体验合作的成功快乐。
在震撼与思索中学会坚强
——一堂思品学科的心理渗透课教学设计
第九中学 张素梅
有人说，心育和德育是学生腾飞必不可少的两个翅膀，而思想品德学科正是架起两育的桥梁，现代课程改革的最高理念是科学精神和人文精神的整合。科学精神是人类满足自我求真的心理需要，而人文精神则是满足人的生存、被尊重及自我价值实现的心理需要。新课改所追求的价值目标是知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观，无一例外地需要依托心理规律去实现，特别是情感态度的获得，价值观的形成。
正是基于上述认识，在我的思品课堂中从教学目标的确定、到教学过程的设计，我总是注重人文关怀、凸显两育并举。
以我刚刚上过的一堂思品课为例，课题是初一思品第三课第三框《珍爱我们的生命》。在教学目标确定上，我改变传统的或应试教育的教学目标。因为这种教学目标的片面性就是仅把学科教学定位于知识、技能的传承，只把课堂教学过程看作是“感觉———思维———知识———智慧”的单线过程。显然，这种教学目标既忽视了学生心理素质与心理品质的培养，也忽视了教学目标的多维特性。我是这样确定三维目标:
1、知识目标
懂得生命的珍贵，了解一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法。知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命;正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值;懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。
2、能力目标
学会判断紧急情况的能力;提高紧急情况下自我保护的能力;发展学生的交流、合作能力;获取信息的能力;提高自我生存能力。
3、情感态度价值观
珍惜生命，永不放弃生的希望;能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观、人生观和世界观;锻造坚强的意志品质;热爱生命，立志提升自身生命的价值。
思品教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化，贵在“润物细无声”，它更多的时候是内隐的、暗示的、濡染的，而不是外显的、径直的、刻意的。因此，思品中渗透心理健康教育的目标设定应更多地考虑教学过程中的心理健康教育因素，应注意心理健康教育与学科知识传授的同步性，应注重良好课堂心理氛围的营造。
教学过程
导入新课，伴随《重生》歌曲，播放汶川地震中让人震撼画面。
交流:看到一幅幅震撼心灵的画面，听到咚咚心跳的声音，触摸自己跳动的脉搏，我们感悟到什么,
教师:生命脆弱需要我们的呵护，生命的唯一需要我们的珍惜。
(设计意图:由师生们交流地震的感受引入生命的主题，能够使学生们自然而然的思考有关生命的问
33
题。)
活动一:情景再现(龚天秀锯腿求生:原来生命如此坚强)，采用图片、故事的形式让学生明确，当面对如此情景时要坚定求生意志，永不放弃生的希望。
活动二:出谋划策
以写回信的方式，让学生们在劝说同龄人的过程中感受生命的可贵，肯定自己的生命。
(设计意图:这一环节让学生们以知心姐姐的身份给读者回信，学生有新鲜感、使命感，能够激发学生学习的兴趣和积极性，并在劝慰同龄人的过程中肯定自己的生命。)
活动三:读而后思
泛读小故事“高贵的施舍”，然后思考“乞丐”前后对待生命的态度发生了怎样的变化,为什么说母亲的施舍是叫“高贵的施舍”,
(设计意图:师生之间以问答的形式对一则小故事进行分析理解，在思考的过程中感受到他人生命的可贵，学会尊重他人的生命。)
活动四:畅所欲言
关于生命的价值，不同人有不同的认识:有人说，活的越长越有价值;有人说，生命的价值可以用金钱来衡量;还有人说，生命的价值在于奉献，在为他人、为社会、为国家做贡献的过程中才能显出生命的价值。
(设计意图:学生们通过对别人看法的评论，说出自己的观点，在讨论的过程中加深学生们对生命价值的理解，形成正确的生命价值观，并学会延伸生命的价值。)
作业:珍爱生命我能行
呵护生命尊重生命 时间就是生命 生命的价值在于奉献 生命箴言
不吸烟 我是这样安排业余生活的 我对班级做的最有意义„„
不打架 „„ 的事
遵守交通规则 我对学校做的最有意义„„
„„ 的事
(设计意图:填写表格本身就是巩固本堂课教学的过程，知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。)
本堂课很少有空洞的说教，主要通过观察、启发、分析、讨论等形式，层层深入的引导，突出学生的主题地位和自我教育，在震撼与思索中学会坚强，懂得尊重，知道珍惜。一堂看似波澜不惊的思品课，触动的却是纯真的心灵，而唯有走进学生心灵的教育才是真教育。
总之，思品学科渗透心理健康教育无疑是学校进行心理健康教育重要的途径。这不仅是因为学科课程本身心理健康教育关系密切和所蕴含的丰富的心理健康教育资源以及学科教学本身在学校教育中的独特地位，而且它确实对学生的心理发展具有极其重要的作用。
真 的 爱 你
——“学会感恩～让爱同行”心理活动课课程设计
第十六中学 刘 丽
活动设计背景
在当前社会的家庭结构类型中，独生子女家庭占绝大多数。在家中，独生子女向来过着养尊处优的生34
活，他们是太阳，父母等亲人成了围绕他们而转的月亮。他们不懂得体验父母的劳苦，对父母的恩情常是熟视无睹，有的稍有不如意就对父母大发脾气，顶嘴，甚至辱骂。从心理特点上来说，他们总关注自己的需要，凡事以自己我为中心，父母的生活对他们来说是一个陌生的世界尊重长辈，孝敬父母，是中华民族的传统美德。唐朝孟郊诗云:“谁言寸草心，报得三春晖。”更是表达了孝敬父母的渴望。社会的发展需要人格健全的人才，而人才人才，先成人再成才。对于当前的中学生而言，学会感恩更显得犹为重要，只有怀着感恩的心态去对待生活才会感受到更多的美好，才会拥有健康的心理品质，才会为自己的成长奠定更坚实的基础。
活动设计目标
1、让学生了解亲情，体验亲情的真诚、伟大、深厚、无私。
2、让学生感悟亲情，理解亲情，帮助父母，让家庭生活因感恩而美好。
3、丰富学生的内心世界，为培养学生良好的心理品质奠定基础。
4、在今后的生活中，对父母多一份理解与关爱，用实际行动回报父母。
活动设计过程
一、导入:
1、听背景音乐《天亮了》
讲述《天亮了》背后的故事，让同学感受父母爱的伟大。
韩红和天亮了的故事:
1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞„„
在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远却离开了人世„„事故造成35名乘客死伤，其中14人死亡，死者中年龄最大的只有40岁，最小的才7岁。经调查，事故的发生是设计上有严重缺陷的缆车超载造成的。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱～
这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。
学生在参与活动的过程中，感受到了父母爱孩子伟大、无私的爱，营造一种爱的氛围，让学生在感恩的气氛中成长感受。
二、观看图片谈感受
1、幻灯片:观看一张激活人性的图片《母家比天高》
2005年4月16日晚，云南省一高速公路发生重大车祸，车祸中身受重伤的母亲张红敏在医院接受抢救，还没有从麻醉中完全清醒过来就示意护士把女儿抱到床前，哭个不停的小阳阳趴在妈妈胸前再也不哭了„„
观看图片体会母爱比天高。
找同学谈谈自已的感受，说一说你和母亲之间让人感动的事。
将谈话的感受用完成表格的形式记录下来:(见附表)
备注:如学生课上没有完成可以作为课后作业填好。
2、关注初一学生成长特点，具有天真的童心和爱心，欣赏动物界里伟大母爱的瞬间(一组图片)。(背景音乐《天亮了》)
三、孩子我为什么打你
说完感动的事之后，找学生谈一谈同学和家长之间发生的不愉快的事。
教师有感情地读一篇毕淑敏的文章《孩子，我为什么打你》
35
孩子，我为什么打你
毕淑敏
有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人„„你突然插嘴说:“妈妈，你经常打一个人，那就是我„„”
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认:在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免———打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己:是不是到了非打不可的时候,不打他我还有没有其它的办法,只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手„„每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥饿中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具:戒尺、鞋底、鸡毛掸子„„
我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为:每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累„„
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得,
1、分析文章中母亲的心理活动。
2、填好下面的表格:(见附表一)
欣赏:周杰伦的歌曲《听妈妈的话》，并品味其中的歌词，(歌词见附二)体会长大后的周杰伦是怎样看母亲的唠叨和殴打的，并将歌词中表达周杰伦理解妈妈的话用笔画出来。
四、学会感恩，对爱说感谢
欣赏歌曲，品味歌词:以一首最真挚最能表达情感的歌曲即题目《真的爱你》结束本次心理活动课。(歌词见附二)
1、由同学向父母表达爱，可以用打电话的方式，可以用笔记录下来自己的心理活动。
2、将对父母的感激之情，记录下来，完成下面的表格:(见附表一)
五、布置作业，教师提出真诚建议:
1、布置作业:完成本节课的“学生心理活动感悟卡”即附表一。
2、挑一至二项教师的真诚建议做好做实。
老师真诚建议:
1、做好自己的事，让父母省心。自己的事情自己做，自己整理房间，自己学会洗衣服，周末自己做饭，自觉完成作业„„从身边小事做起，克服自己的依赖性，养成独立自理的好习惯，减轻父母的负担，让父母省心。
2、真诚主动沟通，让父母称心。当你们遇到大事难事应主动与父母商量，多向父母学习，并尽可能尊重父母的意见。当父母对自己提出批评时也应虚心接受。毕竟，父母的社会阅历比我们丰富。有分歧时36
在所难免，这时，也应该静心与父母交流商量，达成一致。
3、认真努力学习，让父母放心。我们最基本的任务是学习，在校期间，我们要遵守学校纪律，认真对待学习。与老师、同学友好相处。严格要求自己，尽量不给父母带来不必要的烦恼。
4、诚心付出行动，让父母开心。经常对父母说说体贴或感激的话———“爸爸、妈妈，您们辛苦了～“爸爸、妈妈谢谢你们～”为父母过生日。记住父母的生日,在他们生日那天送给他们一份惊喜,一句祝福的话语,一份父母喜欢的礼物,一道他们爱吃的菜„„在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家务事，扫地、洗碗、拖地板、烧饭、做菜等;多为父母做一些侍奉性的事———例如“为父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等，尽自己的一份“孝”心。看似举动很平常，只要你用心做，你一定会感受到更多来自父母润物细无声地爱。
《拥抱真情》主题班会设计
第十五中学 宋玉静
活动目的
现在的孩子独生子居多，由于父母亲太过于溺爱，只讲奉献，对孩子只是无条件地给予，没有培养孩子的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样造成许多同学学习上不知努力，生活上互相攀比，行动上自由散慢，对老师的教育有抵触情绪，对含辛茹苦的父母不知回报。事实上，这些学生不是不尊敬父母，只要没有这种意识，没有责任感，不能主动理解家长，更不能理解老师和学校的管理与要求。作为一名教育工作者，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩社会，只有让学生学会感恩，才能消减教育的阻力。因此，我准备了这节主题班会《拥抱真情》来教育我们的学生从爱父母开始，感恩父母，感恩教师，从而感恩学校和社会。
为了使学生们受到深刻教育，学会感恩，本堂课特邀各位家长参加。
活动准备
1、小品
2、歌曲《烛光里的妈妈》，《相亲相爱一家人》电脑Flash制作。
3、收集有关孩子成长的图片。
4、收集故事《血奶》
5、收集一些生活中常见食品，公众人物图片。
6、每位同学给父母写一封感恩的信。
7、动员全体同学围绕主题做好发言准备。
8、准备多媒体课件。
活动内容
1、回忆成长过程中父母的真情付出。
2、家长和孩子真情互动。
3、拥抱真情由回报父母到回报祖国，回报社会。
活动程序
引出主题:主持人(女):课前请学生欣赏歌曲《烛光里的妈妈》
主持人(男):一曲《烛光里的妈妈》唱得如泣如诉，令人荡气回肠，把我们带入对父母的深深感激和对亲情的无限眷恋之中。亲情，是人类永恒的话题，是人间最美的感情。
主持人(合):今天我们这节班会的主题就是《拥抱真情》。
主持人(女):请大家看大屏幕，一起回忆在我们的成长过程中，父母的无私奉献，让我们亲身感受一下父母的付出。
主持人(男):我们从咿呀学语到长大成人一直被浓浓的亲情包围着，感动着。
37
主持人(女):来到这个世界之前，我就是父母的希望;
主持人(男):母亲用甘甜的乳汁把我喂养大;教我学走路，又教我学文化;
主持人(女):生病时，父母精心的照顾让我倍感温暖;
主持人(男):病魔缠身时下，母亲柔弱的双肩是我永远的依靠;
主持人(女):洪水肆虐时，父亲给了我第二次生命;这是真情的无偿演绎;
主持人(女):父亲的皱纹，母亲的白发，是爱的涓涓印痕。
主持人(女):一个孩子的降生，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光，孩子的名字，是父母理想的编织，你们知道自己名字的含义吗,
主持人(男):请同学们向大家讲述一下你名字的含义吧。(学生互相讲述自己名字的含义)
主持人(女):看来，每一位同学的名字，都有着深深的含义。我们的父母，在我们的名字中融入了多少深切的希望，我们的名字是无穷的父爱母爱的凝聚，我们的成长过程，更是父母之爱源源不断的流淌，在我们的成长过程中，我们的父母，用真情写下了无数感人的故事，那位同学愿意和大家分享一下你的成长故事呢,(请两位同学讲述自己的成长故事)
主持人(合):多么感人的故事啊，多么伟大的父母啊～
主持人(男):为了我们的健康成长，我们的父母一直默默地奉献，无怨无悔的牺牲自己。请大家一起听一个真实的故事，来感受人世间最真挚的爱。请听《血奶》:
血奶
没人知道她们从哪里来。不知道名字的女人和孩子成了淮河村的一个谜。女人白天总用一根长竹竿在河里探来探去，晚上则一个人坐在河边或坝头上，对着河水发呆。女人住在村西头靠近河边的河神庙里。由于年久失修，庙已非庙，显得破败不堪。五年前，这里曾住过一个军人，说是勘测水文搜集资料的。1998年抗洪救灾的时候，军人在这里牺牲了，没人记住他的名字。半年后女人就来了，村里人谁也没想过女人和那个军人会有某种瓜葛。一天，两天，一个月，两个月，女人仍住在破庙里，忍受着辱骂，背着孩子，光着脚，敞着怀，继续每天拿着竹竿在河水里认真地探来探去。这一夜，和往常任何的夜没有什么区别。只是当整个村子都还在沉睡中时，小庙却在突如其来的暴雨中倒塌了。刹那间，女人和孩子像坠入了无底的山谷，坠入了黯黑无边的废墟。惊惧、恐慌之中，女人用整个生命保护着孩子。所幸的是，女人和孩子都没有因此而失去性命。只是，女人和孩子被这倒塌的废墟死死地困住了。风雨交加的夜里，女人的呼救声微弱得像蚊蝇。没有人听见。饥寒交迫中，女人把孩子紧紧地搂在怀里，生怕会再有一次毛骨悚然的灾难而惊吓到孩子。可是，孩子仍在女人的怀中不停地号啕大哭。女人慌乱地解开衣服，把红润的乳头送到孩子嘴里，孩子张开粉红的小嘴，一下子就吸住了，就像汲取大地的乳汁。看着孩子美美吃奶的样子，女人这才知道，孩子是饿了。一天一夜后，滴水未进的女人，奶水已越来越少。黑暗笼罩着这对无依无助的母子，正一点点吞噬着女人的心灵。三天三夜后，孩子只能在女人怀里吮吸着干瘪的乳房，却再也吮不出一滴奶，虚弱得连一点力气都没有了。黑暗、窒息让女人心中的那盏灯一点点微弱下去，但灯还没有完全熄灭，它在耗着最后一点能量。摸着孩子的小脸，女人挣扎着，不知哪来的力气，拼命在眼前的废墟中胡乱抓着，期望能在这废墟中找到一点点可为孩子吃的食物。女人的手指突然碰到了一根钉子，一根钉穿木楔的钉子，钉子划破了女人纤弱的手指，形成一滴血花。女人浑身猛一激灵，几乎没有丝毫犹豫，就用钉子刺进了自己的食指，然后将手指塞进了孩子的嘴里。鲜红的血汩汩而出。女人在黑暗中看不见孩子的样子，但她能感觉到孩子的生命在一点点旺盛起来。四天四夜后，村民们在清理这片废墟的时候才想起女人和孩子。待村民们挖开废墟，找到女人和孩子后，一幕场景令所有的人惊呆了:孩子竟然还活着，小嘴吮吸着女人的一根手指。女人已经安静地死去，脸色像棉花一样苍白。就在村民们抱起孩子的时候，他们惊奇地发现，女人每个手指尖都戳破了一个小洞，指尖的血已经结成黑色，女人的手指是那种令人目不忍视的样子，但脸上却挂着一丝淡淡的微笑，心满意足的微笑。女人的胸口贴藏着一张军人照片。站在废墟中的村民们，个个泪流满面。
主持人(女):多么伟大的母亲，在危难时刻，用自己的最后一滴血，挽救了孩子的生命，这正是亲情的再现。亲情，是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在，酬劳不是他的目的，收获不是它的动机，它是人性闪耀的光辉。
主持人(男):长时间以来，我们的父母用亲情和自己的儿女之间形成了难以言传的默契。下面我们38
选出几组家长和孩子来完成下面的游戏，考察一下我们的默契程度吧。
主持人(女):我们的游戏参考了中央电视台的心有灵犀节目，请家长根据大屏幕打出的每一组图片对自己的孩子进行口头上或动作上的暗示，但不准出现与图片名称相同发音的词，孩子根据家长提示猜出图片内容，在规定时间内，准确完成者为胜。(请出几组家长和孩子共同完成游戏，并评出优胜者)
主持人(男):我们的父母为我们付出了那么多，我们要多给我们的父母一点关爱，多关心爱护向父母一样关心爱护我们的所有的人。
主持人(女):请欣赏小品《洗脚》。
(小品大意:妈妈给年迈体衰的奶奶洗脚，因为嫌弃，百般挑剔指责。女儿的老师留了给妈妈洗一次脚的作业。为给妈妈一个教训，女儿在给妈妈洗脚时表现得极为不耐烦，是妈妈深受触动。女儿给妈妈写了一封感人的信，就自己的行为向妈妈道歉，并解释这样做的原因。要求重新给妈妈洗脚。妈妈看信后深受感动，真诚地向奶奶表达了歉意，从此真心孝敬奶奶，认真给奶奶洗脚。)
主持人(男):小品中的女儿用自己的实际行动感动着母亲，回报着周围的人。
主持人(女):事实上，我们一直也在关爱着我们的父母。但源于我们中国人的传统习惯，我们一直羞于向我们的父母表达我们的感激和挚爱。因此，今天我们每一位同学都写了一封感恩的信给我们的父母，向他们道一声辛苦，表达我们的爱。
主持人(男):下面请同学们将你手中的信捧给我们的父母吧，也请家长看看我们一直想说的心里话。
主持人(女):那位同学愿意把你的心都给大家听，让所有的家长一起感受一下我们拳拳的赤子之爱呢,(请两位同学读写给家长的感恩信)
主持人(男):听了孩子的心里话，相信我们的父母也一定有许多话要说吧，请家长将将您的心里话吧。(请读信的同学家长将自己的感想)
主持人(女):父母给了我们无私的爱，你们想不想用实际行动来汇报我们的父母呢,请同学们谈谈怎样回报父母。
主持人(男):前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，只有爱妈妈，才会爱学校，爱家乡，爱祖国，爱社会，爱我们生活的这个世界。同学们，一直以来我们的老师同学，我们周围许许多多的人，都向父母一样关心爱护着我们。让我们把爱回报给他们，回报给我们的父母，回报给每一个爱我们的和我们爱着的人，回报给我们伟大的祖国。让我们拥抱我们的父母，拥抱我们的同学，向他们表达我们最真挚的爱。
主持人(合):我们将永远是一家人相亲相爱永远相亲相爱。请家长和我们一起唱歌曲，《相亲相爱一家人》。
课后点评
开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对树立正确的人格有着十分重要的意义。
中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心?报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发扬。接受教育的未成年人不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，都应该发自内心的感恩戴德。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起码的支点。所以从感恩教育入手，使学生感悟到:父母养育了我们，我们应该感谢父母;老师给了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师;他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人。从而让他们树立起责任意识，以积极的心态完成学习任务。
本课由感念父母之恩，延伸到感念师长的辛勤教诲，进而感念国家、社会对自己的培养，从而回馈社会，建设祖国。本活动促使感恩行动成为学生的自觉思维意识和行为习惯，同时，增强学生的社会责任感和对国家的热爱之心。
本次课有家长、学校、教师、学生共同完成，便于家长和学校联手，对学生进行教育，也会收到较好
39
的效果。当然，学生教育尤其是思想教育是一个长期的过程，不可能一蹴而就，这需要不断的努力。感恩教育也是如此。但我相信，一次次可为契机，家校联手，坚持不懈，一定会对学生有很大的教育意义，达到预期的效果的。
《母爱如歌》主题班会设计
第十中学 周亚峰
活动目的
根据当前部分学生漠视母亲的关爱，不懂回报亲情，展开主题班会，希望同学们能够更深刻地体会到母亲的艰辛与不易，从而理解母亲，感恩母亲，回报母亲。
主持人:陶思彤
活动过程
一、感谢母亲，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。班会在《妈妈的吻》音乐声中开始。
主持人:5月10日，又一个“母亲节”来临了。普天下最平凡的是母亲，最伟大的也是母亲，母亲给了我们生命，母亲培育我们成长;母亲的爱永远如海洋。为了我们的微笑，母亲甘愿为我们做每一件事，母爱是离别时的一声叮咛，相聚时的嘘寒问暖;母爱是冬日里的一件棉衣，夏夜里的一缕清风„„只要你用心感受，母爱无处不在。下面请同学们以小组为单位交流一下母亲为你做过的最让你感动的一些事情，并推荐代表交流关于母爱的动人故事。
李哲:每天上学前，我的妈妈每天都会把一个洗干净的苹果装在保鲜袋里，塞进我的书包。一次，妈妈外出，我独自去上学早把带苹果的事忘了，临出门时，接到妈妈的电话，要我记住带苹果，我握住电话感动得流下了眼泪。妈妈从不忘记我的事情，可我却很少记住过妈妈的事，这让我十分羞愧。
李美儒:一个星期天下午，天下着小雨，洗好的衣服不容易干。于是，妈妈就把我的小背心放在怀里捂，到下班回来再给我穿上，这让我很感动。
王安:小的时候，我很不懂事，总像个男孩子喜欢搞破坏，去打破人家的玻璃、撕烂别人的本子„„妈妈成天忙着帮我收拾残局，教育我要改掉坏毛病。
田园:小时候，我正在长牙，牙龈很痒，我抓着妈妈的手指就咬，妈妈咬着牙，皱着眉头，倒吸着凉气，就这么任我咬着。有几次都把妈妈的手指咬得又青又紫。
王沁心:妈妈说我才三四岁的时候，每天都黏着她，寸步不离。那时候，妈妈因为白天要照顾我，所以都在晚上去上班，可我还是要跟着妈妈。没办法，每天上班时她只好带着我，到深夜，妈妈下班了再带我回家。那时，我早已进入了梦乡，妈妈总是用自己宽大的棉袄裹着我回家。就这样几年如一日，我跟着妈妈上班、下班，现在，我还时时记起那种颠簸中的温暖。
王安:有一次，放学后临时上同学家有事，我没有考虑到父母的心情，没有打电话告诉他们。回家后发现爸爸妈妈正四处打电话寻找我。一看到我回来了，妈妈就扑过来搂住我，哭着说:“孩子，你去哪儿啦,可把我急死了，要是你没了，妈妈也就活不了了，妈妈的命是跟你连在一起的。”
田阔:那时，我成绩不好，天天熬夜，不仅我熬成了熊猫眼，妈妈也为我愁得添了不少皱纹。那天晚上，我独自在台灯下打拼，时针慢慢指向了三点。我焦急地大声哭泣，我想骂自己是个笨蛋。妈妈被惊醒了，心疼地劝慰我。我再也抑制不住了，抱着妈妈大声发泄，妈妈用她那温暖的手轻拍我的头、背。过后，妈妈又帮我打水洗脸、洗脚，这是自从我上学以来妈妈第一次为我洗脚，那双满是老茧的手抚摩着我光滑的脚，我觉得母亲是那么关爱我～睡觉的时候，她又像我小时侯那样，轻轻地拍着我的后背，一直到我入睡。妈妈的爱成了我前进的动力。
二、是无心还是有意，我们或多或少伤害过母亲，忽略过母亲。
主持人:谢谢你们的精彩发言，你们的故事深深地打动了每位同学的心。是的，不论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在妈妈的心中，我们永远都是最可爱，最需不断接受母亲的爱的雨露的滋润，最需40
被保护的孩子。但是有意或无意地忽略身边所拥有的一切，似乎是人类共同的特点，正当青春年少的你我，有时并不能完全理解在母亲的细微的言谈举止中所蕴藏的深深柔情。母亲的嘘寒问暖往往又会被我们解读为“唠叨”，我们往往心生厌烦而伤害母亲。请同学们交流一下有没有伤害了母亲的心灵的现象。
刘彝鹤:有一次妈妈在检查我的英语作业时，说我错得很多。我就顶了她一句:“你不懂就不要瞎说～”妈妈当时什么也没说，放下我的作业走了出去。后来我听爸爸说，妈妈一整天都没有说话，就呆呆地坐在哪儿。我现在特别后悔。
于嘉玉:在我的记忆中，伤害妈妈最深的一次是„„那一阵我的学习成绩直线下降，心情很不好。所以，回到家常常冲妈妈发脾气。有一次，我说:“如果我不是你的女儿，就不用整天受你的气了。”顿时，妈妈愣在了那里，眼里闪动着泪花。
赵奕衡:有一次，为了一道数学题，我认为我的解法是对的，妈妈坚持认为她的解法是正确的。我和妈妈吵了起来，我越说越生气，妈妈还是大学生，连中学生的题目都不会，我就妈妈没本事，大学肯定是买的。妈妈被气哭了，我还不甘心，和妈妈闹得饭都没吃，我觉得很对不起妈妈。
李可心:我生病以后，妈妈总是担心我吃得太少，吃饭时她一个劲往我碗里夹菜。我不耐烦地把菜拨了一地，霎时，我发现妈妈背过身去，眼圈红红的。
三、乌鸦尚知反哺，为了母亲的微笑，我们也该回报母爱。
同学们，天下母亲的伟大之处在于她无穷的付出却从不要求回报。但是，羊羔有跪乳之恩，乌鸦有反哺之恩，为了母亲的微笑，我们也该回报母亲。在你们的心目中，什么样的方式是最好的回报母亲的方式呢,
姜一琳:母亲节那天，我没有买花，没有做卡片，我只对妈妈说了一声:“母亲节快乐，妈妈。”我认为真诚的感谢是最好的，但要在心里记着报答母亲，长大了，用自己的收入还回报母亲。
王月箫:我在母亲节那天帮妈妈做家务，减轻妈妈的负担。早上5点多趁妈妈在睡觉的时候把衣服洗了，洗完后又把地拖干净，把茶几擦得一尘不染。
高阳:回报母亲的最好方式，我认为不是在母亲节这一天大献殷勤，而是应该从日常生活中的小事做起，坚持不懈。
王沁心:母亲节那天，我做了一道“青椒土豆丝”献给我的妈妈，妈妈夸我是个“小能人”。我认为给母亲最好的礼物就是让母亲少为自己操心。
张培森:母亲节我送给妈妈一些花籽，象征着妈妈含辛茹苦地把我抚养大，这是她最大的丰收。
单奥依:我觉得回报母亲的最好方式是:每天让自己很快乐，眼泪掉下来不是因为伤心而是因为幸福。只有我们每天快乐，母亲才会快乐。
丁梓琦:又是一度母亲节，放学路上，我恳求爸爸停车，因为我要摘几朵献给含辛茹苦的母亲。一朵小花，一片深情，一句祝福，一声感谢„„妈妈见了，笑了，笑得好欢，妈妈的脸在那一朵野花的映衬下，笑得好美。我那像野花一样默默无闻的母亲，我感谢你～
四、沟通、理解是回报母爱、增进亲情的最好方式。
主持人:天下的母亲又是最容易满足的，也许，一个问候，一个亲吻，一条短信，一束鲜花，一个拥抱„„已经足以让我们的母亲感动得热泪盈眶。爱无定式，报效母亲，最关键的是将心比心，多与母亲交流，理解母亲。下面我们就一起来欣赏几位同学与母亲交流的信。
给母亲的一封信
亲爱的妈妈:
您好～
母亲节快到了，首先祝您节日快乐～
这么多年来，您辛苦培育我，我感激不尽，同时我也有许多话想对您说，您就听一听吧～
小时候，我特别懂事，总得到您的鼓励和称赞。每当我睡在您温暖的怀中时，我觉得自己就像一叶小舟，停靠在一个为我遮风挡雨的爱的港湾。那时的我特别逗人喜爱，天真、活泼的我总会讨得您哈哈大笑，我就像一个快乐的小精灵，为这个温馨的家庭添上了一道美丽的风景线。妈妈，说实话，我真的幸福极了。
在您爱的滋润下，我渐渐长大了。上了幼儿园的我也很懂事，您无怨无悔，无私奉献着。但是您每天
41
不断地工作，起早贪黑，每天都累得腰酸背疼。晚上，我总是悄悄地来到您的身旁，帮您捶捶背。这时，您的脸上总会露出欣慰的笑。我还会饶有兴趣地坐在床上给您将笑话，您一天的辛劳也会得到放松。看着您的笑容，我快乐极了。
如今我已是14岁了。我不再那么懂事，尽管您的爱还是那么深。我越来越觉得您啰嗦、烦。以前在我看来您如数家珍的话，如今在我耳朵里就像烦人的苍蝇叫声一般。有时我说话声稍微大了一些，您就会对我大发雷霆，让我真有些厌烦。可每当看到您深夜还在灯光下辛苦劳作时，我的心理会涌起一些不安。每当看到一大堆好吃的摊在我的房间时，我知道这是您买的，我的心里会有一丝愧疚。其实，我心里也想做个懂事的孩子，做一个家人因我而自豪的孩子，可是„„
您经常鼓励我:“我相信我的冬冬是最棒的”望着您那自信的眼神，我心中暗暗立誓,一定要回报妈妈的爱。
妈妈，谢谢您，谢谢您多年来对我的培育。我一定会努力做好我自己，成为一个您骄傲的女儿。我也一定不负您的重望向着我的目标不断前进～
妈妈，我永远爱您～
祝您永远快乐、健康～
您的儿子:牛冬冬
2008年5月10日
给儿子牛冬冬的一封信
儿子:
奇怪吗,天天朝夕相处的妈妈会用写信的方式和你交谈沟通。其实，这也不足为怪，随着年龄的增长，你或许会觉得妈妈平时太唠叨。可是你想过没有，望子成龙盼女成凤是每个父母共同的愿望。
当你从妈身上呱呱坠地时，妈就寄希望于你。捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，一把屎一把尿把你拉扯大。终于到了上学的年龄，孩子，你知道吗,仅仅为你上幼儿园，妈妈就付出了多少艰辛。你知道，你的奶奶年岁大，你的爸爸工作忙。为了你，妈妈不知起过多少早工，度过几多黑夜，这一切都是为了你能像别人家的孩子一样在快乐读书。
告别三年幼儿园，跨入小学了，妈妈看着你一天天长大，欣慰之于也多出几许无奈。为了让你有个安静的环境安心学习，妈妈绞尽脑汁，把你送到十中。孩子，现在你是初中生了，不再是不懂世事的小孩子了，从理论上是青年了。随着年龄的增长，知识面的扩大，你应该比以前更懂事、更有觉悟了。可妈妈发现，近来你变了。其实妈妈对你的要求并不太严。妈妈也知道你学习很辛苦，每当临近放学时，妈妈总是丢下手边的活计，烧好喷香可口的饭菜等着你回来吃。每当有好吃的妈妈总舍不得吃，总要留着给你吃。妈妈什么地方都爱护着你，可你知道尊老吗,当妈妈发现你眼睛近视了，急忙帮你配了眼镜，可你还是不注意，坐姿不端正，天天还要贴着电视看老半天;妈妈帮你买了背背佳，可你总是不肯用它;当妈妈劝说你时，你又嫌啰嗦、嘴穷。当测验试卷发下来时，妈妈发现你的成绩不如妈妈期望的成绩时，你可知道妈妈有多心痛。有时妈妈可能会骂你几句，或许情绪激动时会打你两下。孩子，千万别记恨妈妈，妈妈一切都是为了你好啊～孩子，你知道吗,你现在学会顶嘴了，或许在你看来这并没有多大的事，可你着到这伤了妈妈多少心啊～哪个父母不盼望着自己的子女将来有出息，有作为呢,
好了，孩子，妈妈也不想多说了，说多了你可能又嫌妈妈啰嗦了。一行字、一行情、一行泪，总之，妈妈相信你能改，相信你能行，妈妈在看着你呢～
祝儿子学习进步～
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈:
节日愉快～
首先向您说声“对不起”。十四年来，我从来没在母亲节这天向您说句“节日快乐”，请原谅女儿的粗心。
再次向您说声“对不起”是女儿的不乖染白了你的头发。每日每夜，您为了家庭含辛茹苦地忙碌着，42
然而我却从来没有在你回家后为您递上一杯茶，从来都没有主动为您减轻一些家务活，对不起。
第三次向您说声“对不起”。我一直以自己为中心，从来没有真正地为您和爸爸着想过，总是提一些不合理的要求，不在乎你们的感受，而是一味地加重你们的负担。每当我有了烦恼，除了埋怨就是责怪你们。在此，我为我的幼稚、无知向你们道歉。
妈妈，也许我从来都没有说过，但今天，我要说出来:“妈妈，我爱您～”这是一句看似简单的话，但在我的心底里埋藏了十几年。这是一句迟到的话，也是一份迟到的祝福。
其实，我想说的话，哪只这么多,一肚子的话要说，可现在却又满脑子的空白，因为妈妈为我做了太多的事，现在却不知如何表达，再丰富多彩的文字、再美的画笔也描绘不出母亲的爱。
不想用太多华丽的语言来修饰母爱，因为母爱是如此的圣洁，它不需要回报，只有付出。
我没有对您流露出太多的关心，因为，我对您的爱在母爱面前显得是那么的微不足道。我不知道是不是这样，但至少母爱是无法衡量的。
妈妈，愿快乐、青春、美丽常驻你的脸庞～ 爱你的女儿:杨若宁
2008年5月10日
给女儿的一封信
亲爱的宝贝:
你好～
今天早上看了你写给我的信，我感到很欣慰～突然间我发现我的宝贝女儿长大了，懂事了～首先感谢你能理解妈妈的言行，谈不上付出，谈不上操心，只要你能够健康成长，妈妈就满足了，不要用“对不起”这三个字和妈妈说话，妈妈承受不起，虽然平时生活中我们也常有冲突，事后，妈妈也认认真真地总结过、反思过，我感到很后悔我对的的一些言行。可能是我天性就是性子急、脾气躁的缘故，遇到问题不能冷静处理，可能给你造成言语上的伤害。请你原谅妈妈有时侯的过激行为，但也请你相信妈妈是爱你的～希望我们以后遇到问题时都能冷静处理，以朋友的身份相处，好吗,
祝你
永远开开心心，快快乐乐～
爱你的妈妈
2008年5月10日
写给母亲的一封信
亲爱的妈妈:
您好～
经过您13年的辛勤操劳，我已长大成人，我永远都只是获取，你永远是付出。在这个特别的日子里，我衷心地对您说:“祝您母亲节快乐～”
有一年，天气忽冷忽热，我没有听您的劝告，得了重感冒。当您发现我感冒后，不是责骂我不穿衣服，而是立刻把我送进医院。
在医院里，您又是挂号，又是取药，走来走去，没有一句怨言。我挂了两瓶盐水后才回家，可您并没有因此而停下来歇会儿，一回到家就去超市买了一袋冰糖，又去摘了几片枇杷叶子，把它们洗干净，用冰糖蒸，过了几小时后，您把糖水端给我喝。我觉得感冒真的很麻烦，而且还要连累您。
现在，我已经长大，您还是无微不至的关心我，爱护我，但我却总嫌你唠叨，有时还与您顶嘴，妈妈，对不起。妈妈感谢您的养育之恩。
祝您天天快乐～
您的女儿:王瑞琦
2008年5月10日
回给女儿的一封信
43
女儿:
你好～
自从你上中学以来，总说自己长大了，自己想独立。说实在的，妈妈很是放心不下，像天气冷暖、下雨天是否带雨伞等。但欣慰的是小小的你都克服了。
记得5月5日那天，王晗给你打了一个电话，说6日上午8点准时在肯德基见面，你们约好了排练英语短剧。那天我们8点半前就赶到了那里，你就和苏朋等几位同学在上海城三楼排练起来。我就坐在那儿看着你们这群可爱的女孩表演着，一直等到11点多你们排练结束才开始吃饭。妈妈虽然感到很累，但看到女儿在学习上这么自觉，我感到很开心，很骄傲。
最后，妈妈祝你身体健康，学习进步，天天快乐，早日成才～
2008年5月10日
主持人:一封封流淌着真情的信件犹如一座座桥梁架起了母子间沟通情感的桥梁，我们仿佛可以看到他们之间心灵的碰撞，听到他们激动的心跳声。是的，理解万岁～让我们一起来欣赏满文军演唱的《懂你》。
班主任:同学们，我们要学会感恩母亲，回报母亲赋予我们的爱。无论是物质上还是精神上，我们都要真诚地感恩母亲，是她们给予了我们生命，让我们健康成长。她们的爱是那么平凡，又是那么伟大，如无香的阳光，是那么的温暖。理解母亲，感恩母亲、回报母亲是做人的基本素质。我们无法选择母亲，但我们可以选择回报母亲的方式。希望大家能通过这次班会能更深地感受母爱，学会体谅母亲，学会感恩母亲～愿天下的母亲都能收到来自子女的一份真诚的祝福，愿天下的母亲都健康快乐～
主持人:高尔基曾说过“世界上的一切光荣和骄傲都来自于母亲。”是的，没有母亲就没有我们的一切。为了母亲的微笑，让我们从这个母亲节做起，从每一件小事做起，用行动来感恩母亲～本次班会到此结束，谢谢大家～
课后点评:
本次班会活动目标明确，主题鲜明突出，格式规范。安排合理，设计完整。过程详尽、步骤周密。针对性强、实用性好。思路清晰、重点突出。活动形式符合学生认知规律，形式多样、生动活泼，准备充分、过程流畅。主持人语言规范，仪态大方、举止得体，思维活跃、善于控场。活动效果好，教育面广、人人有所得，学生积极性高、参与意识好，有启发性，效果突出。
《向快乐出发》主题班会设计
海阳路小学 郭琳琳
活动目的
1、如何正确对待难免的烦恼，调整自己的情绪，做自己情绪的主人。
2、提高学生情绪认知能力，学会自我调节。
活动准备
小品、纸、笔、音乐等
活动过程
一、主持人宣布班会开始。
二、班长讲话:
同学们，在我们的成长过程中有许多快乐的回忆，也有成长过程中遇到的烦恼，当我们遇到烦恼或者不顺心的事情，我们应该怎样做呢,希望同学们在今天的主题班会中畅所欲言，找到解决烦恼的方法，让我们大家手拉手一起向快乐出发～
三、活动开始:
1、主持人甲:亲爱的同学们，不知不觉我们已经十二岁。
44
主持人乙:十二岁，如花似锦的年华，充满着对未来美好的向往。
主持人甲:十二岁，如诗如画的岁月，到处充满着欢歌笑语。
主持人乙:我们拥有蓬勃的朝气。
主持人甲:我们拥有快乐的时光。
2、主持人采访:
采访对象:班主任老师
问题:郭老师，您和我们朝夕相处五年了，您能谈谈咱们班同学在您心里的印象吗,
老师:同学们，我们五年级二班的每一个人都是老师深爱的学生，你们每人都是一本生动的丰富的书，在我的眼里，你们生气勃勃，你们的聪慧，你们的进步，你们的成长，让老师读也读不够。但是孩子们，生活就像道路一样，不总是坦途，还充满了崎岖，老师希望你们能够通过自己的努力，让生命里处处充满快乐，处处充满着灿烂的色彩。
3、主持人甲:是啊，我们有成长的欢乐，也都有成长的苦恼，请同学们欣赏小品《我的苦恼》。
主持人乙:同学们，你们是否和小品中的同学一样也有自己的苦恼呢,下面，我们就把自己的苦恼用画画的方式画出来。
4、主持人甲:刚才同学们都用简笔画的方式将自己的苦恼画了出来，下面，就请同学们上台来把自己的烦恼摆出来，让大家一起来帮助你，好不好,
(1)学生1:展示自己的作画———一双有力的手。
主持人乙:这是什么意思呢,说给我们听听好吗?
学生:我长期受人欺负，我希望自己有一双有力的手。(该男生个子瘦小，秉性较弱，说到这里几乎哭了。)
主持人甲:同学们能帮他出出主意吗,
学生:退一步海阔天空～(一女同学站起来劝道)
学生:他长期受人欺负，还能够劝他再“退一步”吗,再退后的结果是什么,我觉得应该告诉老师～
学生:对～让老师来处理～
学生:我觉得把学习搞好，只想打架不好。
学生:他学习成绩仅仅中等，通过“把学习搞好”来实现强者的渴望，有多大的可能性,
主持人乙:有多种方法都可以使自己不受欺负:如?树立自信心，你不要总觉得自己不如别人，相反，你试着每天早晨到校前，对着镜子大声说:我行～?采取自信行动，学习上，多努力学，多与同学交流，多请教同学，同时，多帮助同学，使自己进步，也使自己感到快乐。?要有勇气，对于不良的行为或现象要大胆地指出，摆道理，寻求解决的途径。
(2)学生2:画的是一条红领巾，右下角一个女孩子在哭泣。
学生2:我在上学期有一次忘了戴红领巾，进校门时被记了名字和班级，我觉得自己损害了集体荣誉，一直内疚，非常苦恼。(她伤心地回忆)
班长:那以后你一直没有再忘记戴红领巾，事情早就过去了，我们都忘记了，你不要再为这事苦恼。(其他同学也纷纷安慰她，使她又高兴又吃惊，觉得同学们太可爱了，笑逐颜开地回到座位。)
又一女生:我代表班级在校级的4×100m比赛中输了，作为主力队员，我觉得十分对不起班集体～
学生:我们不是只能赢不能输，谁都不是常胜将军。
(3)学生3:一张试卷，卷面上写有“64”分，旁边是一双流着泪的眼———言自己考试失败的心情。
学生4:自己一个人孤零零地站在沙漠里，天上乌云密布，黑压压地朝自己压下来„„学生讲述，这是自己想到考试时的感觉，万分沉重。
学生5:一座大山，山峰高耸，自己在山的这一边，山的那一边是100分———学生道:我觉得自己爬不过去，总是考不好。
„„
5、主持人甲:同学们成长中有苦恼是正常的，重要的是我们不能让苦恼成为障碍，妨碍自己的心理健康;解决烦恼才能使自己健康地长大。
主持人乙:相信我们班的同学有能力学会解决一切烦恼，你们有信心吗,同学们，只要我们有信心，
45
并且找到适合自己的方法，我们最终一定能够收获快乐。
6、诗朗诵《做快乐的自己》
主持人甲:我们会做一个自我调节，能战胜自己的聪明人，你们说是吗,那么，在我们的周围就有许多虽然受不幸，但却百折不挠的人，他们给我们很多启示。
播放音乐《命运交响曲》请同学讲贝多芬的故事:
世界伟大的音乐家———贝多芬一生创作出大量流传千古的交响乐，被后人夸为“交响乐之王”。然而，他的一生充满了痛苦:父亲的酗酒和母亲的早逝，使他从小失去了童年的幸福。正当他步入创造力鼎盛的中年，又患耳疾，双耳失聪。然而，他顽强地战胜了命运的打击。
主持人乙:贝多芬的成功，对于我们有怎样的启发,(讨论)
主持人甲:在我们的生活中有许多坎坷，我们应该用积极的态度去思考、去努力，就一定会解决问题。
7、主持人乙:出示快乐百宝箱
充满自信，相信生活是那么美好
做喜欢的事忘记烦恼
帮助别人，快乐自己
受点委屈不生气
一点小事不计较
遇到挫折不伤心
他人长处不嫉妒
8、全班学生在激励性的轻松愉快的音乐中，手拉手放声歌唱《小鸟，小鸟，你快乐地飞翔》
四、班主任讲话:
老师今天很高兴参加我们班的这次《向快乐出发》主题班会，我深深地感觉到你们长大了，有着自己的想法和主见，在今后的生活中我们还会遇到很多的挫折，只要我们用积极的态度去面对，付出努力，无论遇到多大的困难，我们也一定能够克服。在别人遇到困难的时候，我们应该心生关爱之心，伸出援助之手，帮助别人的同时，自己也会收获快乐，让我们大家都做一个有信心、有爱心的人，让我们的生活处处充满快乐、充满阳光，让我们一同向快乐出发～
五、主持人宣布班会结束。
课后点评:
激烈竞争的现代社会向我们预示着:21世纪最大的财富就是人才。处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。本节主题班会《向快乐出发》从设计、实施到完成，效果良好。教师以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展。本次班会的特点:
一、营造氛围，真诚沟通。
主题班会师生共同参与活动，坦诚面对。教师的倾情参与，让学生有如沐春风的感觉，体会到教师的真挚感情，教师倾情投入是整个活动得以顺利进行的前提和基础。
二、贴近实际，形式多样
只有从学生身边的事情出发，他们才能有话可说，产生共鸣，气氛活跃，效果水到渠成。在活动中，尽量融入音乐、美术等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。
三、重在感悟，实际运用。
在活动中，教师力求让学生多活动、多参与、多思考、多感悟，从而把班会所获取的健康心理体验运用于实际生活中，指导实践。
通过本次班会，学生获得了“成长的烦恼不可避免，很正常”的积极情绪认知，掌握了一些调节情绪的方法，同时使学生对自己的未来充满美好的憧憬，为学生形成健康的人格助力～
46
《心是快乐的根》主题队会设计
白塔岭小学 王秋艳
活动目的
1、引导学生敞开心扉，认识到生活是由快乐和烦恼共同组成的，引导学生消除烦恼时的不健康心理，正确的面对烦恼，享受快乐的心态。
2、努力营造一个欢乐的氛围，让学生体验快乐的情绪。
准备过程
1、教师设计中队会过程，确立有关节目。
2、学生主动报名参与节目演出，并竞聘“演员”。
3、相关的音乐。
活动过程
一、播放歌曲《我是明星》
主持人:三年级一班“心是快乐的根”主题班会现在开始。首先，请同学们来听一首熟悉的歌曲，会唱的同学可以一起来唱。
二、敞开心扉 谈快乐 说烦恼
主持人:这首歌是今年六一儿童节时，学校合唱队的演唱曲目，从那时起这首歌便成了我们校园的流行歌曲，每当唱起这首歌就会让我们想起全校师生共度节日的快乐。在你们的生活中是不是还有很多这样的快乐时光,那就赶快拿出我们准备的快乐心愿卡吧，打开他让大家共享你的快乐吧～(小组谈快乐)谈到快乐大家是眉开眼笑，喜上眉梢。可是我也经常看到同学们有时愁眉苦脸，这是为什么呢,是不是有烦恼，那把你的烦恼和别人说说吧，也许你能得到一些帮助。(把快乐和烦恼都贴在黑板上)其实生活就是这样，有快乐也有烦恼，失去快乐是烦恼，战胜烦恼是快乐，《快乐+烦恼=生活》。下面我们就来听一听几位同学的心声。
三、诗歌欣赏《快乐+烦恼=生活》
生:快乐和烦恼在每个人的生活中都是不可缺少的。
生:没有一个人的人生犹如平坦大道，也没有一个人永远被黑暗笼罩着。
生:在我们的生活中自然也离不开快乐和烦恼相伴，快乐好似一个可爱的天使，时常陪伴在我身边。
生:烦恼也不甘示弱，总是找机会来困扰着我。
生:在我的记忆中，最快乐的事是和几个同学围坐在一起聊天。我们的节目很丰富，猜谜语、讲笑话、成语接龙等，还有考试得了一百分，生日那天得到自己喜爱的礼物„„这些都会使感到幸福和快乐。
生:自从上了三年级之后，这种快乐的生活只能在梦中才会出现，烦恼不请自来了。一说到烦恼，我就有一肚子苦水要道，因为现在我的烦恼像天上的星星，数也数不清。
生:请说来听听。
生:天天围在书本前，为成绩的升降悲喜，为繁重的作业忙碌，为父母的嘱托劳心，为理想的未来伤神。不知从何时起，烦恼就像一个无法摆脱的黑影，剥夺了我们对生活的享受，降低了我们的学习效率，破坏了我们的身心健康。
生:快乐加烦恼等于完整的生活。我爱快乐。
生:我能战胜烦恼，因为有了烦恼，生活才变得更加丰富多彩。
生:因为有了烦恼，人生也具有了更多的挑战。
生:失去快乐是烦恼。
生:战胜烦恼是快乐。
生:快乐和烦恼永远陪伴着我们生活。
生:快乐时不要太得意。
生:烦恼时不要太悲伤。
47
生:只有能够既享受快乐，又承受烦恼的人生———
生:才是完整的人生～
生:才是有意义的人生～
四、情景剧欣赏《晴天、雨天》
主持人:快乐和烦恼在每个人的生活中都是不可缺少的，我们要用健康的心态去正确面对，同时，遇到烦恼的事，要想办法战胜它，让它成为快乐。请欣赏情景剧《晴天、雨天》。
旁白:一对夫妻有两个儿子，老大开了一个制伞店，老二办了一家压面坊。父母总为儿子的生意牵肠挂肚，因为两兄弟的生计与天气有很大关系，老两口便时常为天气或喜或忧。每天起床，两位老人的第一件事便是开门望天。不管是晴是雨，总会引起他们各不相同的感叹。如果是晴天，老太太就唉声叹气道:
生:唉，今天大儿子的伞又卖不出去了，真是天不随意呀，唉„„
旁白:如果下雨，老太太又一筹莫展道:
生:唉，今天二儿子的面条肯定又晒不干了，要是发霉了可怎么办呢,唉„„
旁白:老太太就这样天天担忧，日日犯愁，总是心情郁闷，没过一天快乐的日子。老头儿却恰恰相反，对待天气总是另一种态度，天晴时，老头儿欣喜万分，乐道:
生:好啊，好啊，今天二儿子的面条一定干的快。
旁白:下雨时，老头儿依然满心欢喜，笑道:
生:真是太好了～今天大儿子的伞一定卖得多～
旁白:年年岁岁，老头儿总是豁达乐观，气顺心爽。
五、化解烦恼 感受快乐
主持人:同一件事，为什么会有截然不同的两种心情,
生:老奶奶整日生活在忧愁、担心的情绪里，属于不健康的心理，因此没有快乐的日子。
生:老爷爷态度乐观，属于健康的心理，因此生活快乐。在学习和生活中，我会记住老头儿的口头禅:“这真是太好了!”这样可以使自己快乐地生活着。
生:快乐是一种美德，只要我们把它像手帕一样时时带在身边，无论遇到多大的困难，也会感到苦中有乐。
生:快乐是一种美德，他能够感染身边的每一个人，无论他是劳累，还是忧愁;无论他是我们的伙伴，还是我们的长辈，都会在我们的快乐中像鲜花一样绽开笑脸～
生:是啊，快乐是一种美德。事物无论好坏，看得角度不同，产生的效果也会各异。我们常常向往快乐，寻找快乐，其实，快乐无时不在，无处不有～学会积极的自我暗示，快乐自然来～
主持人:你在生活中出现不良情绪时，我们可以用什么方法来控制它呢,
生1:情绪转移法„„日常生活中有许多事会产生愤怒的情绪，如果遇到这种情况，我们要尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激我们发怒，比如，可以出去走一走，听听音乐，和谈得来的朋友聊聊天，干点自己喜欢的事，心情就会好起来。平时，我也有情绪低落的时候，这时我就会吹上一曲。(萨克斯独奏———《海之梦》)
生2:我用理性控制法，具体用一句话来说“坚持一分钟，再坚持一分钟～”我就是用这种方法来控制发怒的。
生3:通过心理换位的方法来克制情绪，心理换位，既站到对方的角度上想问题，与他人互换角色、位置。俗话说:“将心比心。”通过心理换位，充当别人的角色，来体会别人的情绪与思想，这样，就有利于防止不良情绪的产生及消除已产生的不良情绪。例如:当家长或老师批评自己后，如果心里有气，我们可以设身处地想一想，假如我是家长或老师会怎样做呢,这样，往往就能理解家长，老师对自己的态度心情也就会慢慢平静下来。当同学触犯自己时，我们也可以站在同学的角度上想一想，就会觉得同学的行为情有可原，这样，不良情绪就会减弱，甚至烟消云散了。
生4:情感宣泄法„„如果有的事情或人有充足的理由使我们发怒，这种情况下不妨坦率的把心中的不满讲出来，或者通过转移目标来发泄，都能减少愤怒对自身的伤害，比如:去打沙袋啦，或跳迪斯高啦。我心情烦躁时就经常跳迪斯高。
48
主持人:听到刚才几位同学的讲述，你能化解你的烦恼和不良情绪了吗,现在我们就来帮助自己或者是别人化解烦恼吧，把不开心不如意转化成快乐和幸福吧。(先在组内交流转化烦恼的方法)如果你的烦恼化解了就把烦恼卡换成快乐卡吧。
学生自由交流、互动，也可以到台前展示。
六、心是快乐的根，共同唱响《幸福拍手歌》。
主持人:同学们，此时的你一定有心里话想说吧,
?你希望别人怎样对待你，你就应该怎样去对待别人～
?快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢,
?金无足赤，人无完人，正确对待自己的缺点，他是营养不良的优点。
?要享受快乐，必须放下固执，保持弹性。
?增加自己的信心，自然就会心情舒畅，真正体会到成功的快乐。
?耕耘的汗水越多，所得到的快乐也就越多。
?记得一位名人说过这样一句话:“态度决定一切～”
?如果你把头扬起，并且挺起胸膛，肩膀提高，你的情绪会再度飞扬，活力重现～
?让快乐与我们同行～
主持人:同学们，千言万语都化成一句化:“我们是世界上最快乐的人～”让我们带上快乐带上收获共同唱响《幸福拍手歌》吧～
请中队辅导员老师讲话:
同学们，我有一个想法，在教室的一角建立“快乐加油站”我们随时可以用“心事卡”的形式，随时把我们的快乐与大家分享，烦恼向大家吐露，希望同学们能抛开烦恼享受快乐。有了健康的心理，你就能得到幸福;有了健康的心理，你就能感到快乐。因为心是快乐的根。让我们都来做一个快乐的小天使。快乐地生活，快乐地学习，快乐地成长～
请中队辅导员老师带领我们呼号:(全体起立)
准备着为共产主义而奋斗～
时刻准备着～
新课程下提高农村初中教学质量的思考与实践
姚周寨中学 张宏臣
新课程改革在我区已进行了七年之久，教学形式上发生了很大的变化，但很多学校的领导和教师对其内涵理解不清，往往把素质教育和应试教育完全对立起来，不敢谈考试，不敢提成绩。从近几年我校及周边农村学校的教学成绩来看，成绩逐年下滑，而且成绩低得不能再低。我认为新课程改革要强化素质教育，要以教学质量提升为中心，教学成绩是素质教育的重要方面。
一、农村初中教学成绩现状
发展农村教育，缩小城乡办学差距是我国教育发展的大趋势。但单从教学成绩上看，城乡差距不但没有缩小，反而越来越大，如今农村中学的教学成绩低得让人难以理解。依据人的智力水平分布，学习成绩的正态分布应是纺锤形，即学习优秀(>80分)和学困生(<30分)占一小部分,大多数是中等水平(>60分)的学生，呈中间大两头小的纺锤形。现如今农村中学的成绩分布已由纺锤形变成了底部大中间小顶部尖的圆锥形，即学困生最多，约占50%以上，中等生约占30,40%，优秀生占很小一部分或没有。甚至出现班级数学、语文、英语学科优秀率为零，学困生大于80%。从以上的数据不难看出我们的课堂教学就等于无效教学，只是在消磨教师的精力浪费学生的青春，教师和学生失去追求高效教学的信心，成绩下滑是必然趋势。
二、农村中学学生成绩下滑的归因
49
农村初中学生成绩严重下滑有来自于社会、学校、家庭、老师和学生个人的多方面因素。其它的原因我们不做过多的解释，我认为学校和老师有很重要的责任。其一，从完成初中学习对学生智力水平要求来看，智商在70以上(占学生人数的95%以上)的学生就能合格的完成初中学习。其二，初一学生刚入学时，大多数学生的成绩都能达到优秀或合格水平。进入初中以后，随着知识的不断深入，学生成绩逐年降低，初二成为学生学习成绩两极分化的分界线，大多数学生在这个阶段掉下队来，成了学困生。我们的课堂教学必然是存在着严重的问题。其三，农村中学教师流动性大也必将影响到学生的成绩。
三、提高学生学习成绩的措施
1、明确学习动机，激发学习信心。
现在绝大多数的农村初中生缺失明确的学习目标。我校对学生的调查显示大部分同学没有一个明确的学习目标引导自己，一部分同学目标很低，只是想拿初中毕业证、上技校而已。个别有进取想法的同学，在这种环境下，也渐渐地迷失方向，放弃了自己的奋斗目标。所以想让学生学习好，必须让学生明确学习目标，树立学习的信心，特别是抓住初一入学的时机，长抓不懈。在教学中我们尝试以下三种做法效果较好。第一，用名人名言来激励学生。每学期每名同学依据自己的学习情况，写一句名人名言，贴在右桌角，时时刻刻都能看到来激励自己。每天在黑板醒目的位置写上一条励志名言，创设学生进取的环境。第二，用目标来引导学生。确定的目标很重要，目标过高学生难以实现就会失去追求的动力，目标过低，学生很容易达到就起不到激励的作用。帮助学生树立适合自己实际情况的近期目标，学生不断实现近期目标的过程也是对他个人最好的激励。第三，用集体荣誉感来制约学生。合理创设学生互助小组，由对学生个体考核变为小组考核，发挥同学之间的帮助作用。通过在班级中开展励志教育，效果显著，使一盘散沙的班级形成了很大凝聚力，这是开展有效教学的首要条件。
2、改变课堂教学模式，充分利用课堂教学时间
建构主义理论认为，学生的学习是在学生原有知识和技能的基础上来学习和接纳新知识。教师应充分了解学生的学习习惯和学习基础，才能实施有效教学。有的老师在课前给学生布置了详尽的预习任务，但学生没有养成良好的预习习惯，没有按要求完成预习任务，很多老师忽视这种现象，一上课就开始讲授，但学生根本不清楚老师讲的是什么，结果教学只是变成了教师单方面的教，而忽视了学生学的过程，教师教的很好，但没有达到学生学会的目的，出现教与学脱节的现象。所以在教学中老师要了解学生学习习惯，给学生在课堂上进行预习的时间，加强学生在课上读的环节。老师树立“宁可少教一个问题，但教的问题学生都能学会”的课堂教学理念，使课堂教学由老师“教”变为学生“学”。在具体的教学模式上变通的实践“洋思”教学模式。
3、尝试分层教学
在理论上讲，分层教学是符合教育规律的。让尖子生学得更快，让学困生重视基础，迎头赶上。但在具体操作中的分层教学，演变成了分快慢班的现象，只关注尖子生的拔尖，放弃了学困生补差，使学困生认为学校放弃了他们，学生自暴自弃，老师也无从下手，结果使学困生处于失控状态，存在着严重的安全隐患。
我们这里所尝试的分层教学是针对于初三学生学习分化严重的现象而提出来的，而不是在初一为了追求升学率而提出的。我们搞部分学科(主要是英语、数学两门学科)的分层教学，学生只是在这两门学科打破班级界限进行分层教学，其它学科和班级活动还是按原来的班级来管理，这样即没有打破班集体凝聚力对学生的约束作用，又对部分学科进行了分层教学。对于分层学科，学校主要关注学困生的学习，要求老师高度重视，对于这部分学生不是放弃，而是放慢教学速度，降低教学难度，是对孩子一生负责的体现。
4、挖掘家长潜能
通过对我校学生家长的学历和工作性质的调查，大多数家长处于初中毕业及以下学历，家长很少具有对孩子的学习进行辅导的能力，而且家长大多数在私企打工，没有时间来照顾孩子。缺少家长参与的素质教育是不完整的教育，根据家长的实际情况，我们把家长会的时间调整到下午6:00,7:00，解决家长请假难的问题。此外我校通过致家长一封信、家长讲座、组建家长委员会等多种形式对家长进行家庭教育能力培训，要求家长对孩子的家庭教育重心放在培养良好学习习惯上，要求家长对自己的孩子充满信心，加强家长与学校、家长与孩子的沟通，对孩子的学习起到督促的作用。
四、存在的问题及思考
50
对于农村中学生成绩低下的问题，我们敢于面对，能够正视差距，更深知问题的关键是如何扭转教师的教育习惯，引导教师敢于承担学生成绩低下自身应负的责任，多从自身找原因，改变教师的教育观念。
农村初中低下的教学成绩对我们是一个严重的挑战，也给了我们很大的压力。我们必须从骨子里深入的进行课程改革，以提高课堂教学实效为突破口。谁先动起来，谁就能抓住机遇，谁就会成功。
《农村小学美术课程资源的开发与利用》结题报告
东港路小学 赵 荔
一、课题的提出及其意义
随着教育改革的深入，素质教育越来越深入人心，美术教学作为素质教育的一种表现，越来越多地被提到议事日程上来。但是，由于我校地处城乡接合部，学生、教师、学校及周围社会对美术学科在培养学生对各种生活资源的开发能力中占有的重要地位还没有充分的认识，所以导致在美术教学中我们的视野局限于美术学科本身，过多地关注美术知识与技能的学习，对学生的生活经验、生活素材、生活资源与美术之间关系的关注就显得有所缺失。在此时进行“农村小学美术课程资源的开发与利用的研究”是有其积极意义的:(一)尊重了儿童认知发展的需要。这样的美术教育才能激发儿童学习美术的兴趣与创新的热情。(二)适应了时代发展的需要。进行美术与生活综合教学的研究，探讨生活化美术教学的有效途径，是现实而迫切的。本课题试图对美术教学进行研究实践，实现“以学科为中心”到“以学生为中心”的转变，以五彩缤纷的社会生活为背景，寻求优化美术教学的真正出路。
二、课题研究的理论依据
1、国家教委在《美术课程标准》中明确指出:“加强美术学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”正是美术教育的改革方向与“生活化”的要求，成为了我们实验改革的政策依据与理论指导。
2、著名实用主义哲学家杜威关于“艺术与我们的日常生活息息相关，它无处不在，深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验。”的理论也告诉我们对学生所实施教育的不应是专业美术教育，而应该是生活美术教育，应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。
三、国内外研究现状
20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化。
本课题在研究过程中主要着眼于广大的农村小学生，这部分学生在日常的生活中没有像城市学生那样广阔的知识空间、充裕的学习资源、便捷的学习方式，但是他们有城市学生所无法比拟的丰富的乡土知识、灵巧的双手。所以针对与此，我们在课题研究的过程中在对农村孩子身边的各种看似无用的“废品”及“不能用来进行美术创作”的材料进行换个角度欣赏与利用方面作了新的突破，使学生拥有了一双能够在生活中发现美的眼睛，并利用“废品”、各种“不能用来进行美术创作”的材料创作出了很多有艺术欣赏价值的美术作品。
四、课题研究的目的
1、使学生了解美术学科与生活的密切关系，能灵活运用已有经验、知识设计探究性活动方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创新精神和解决问题的能力。
2、开阔学生学习领域，了解美感的多样性，拓展想象的空间，综合运用丰富多彩的美术媒体、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活。
3、通过个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，促进学生全面综合化素质的提高，更具有发挥个性，学会合作，体验探索、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣。
五、课题研究方法
51
主要采用了行动研究法、综合调查法、经验总结法
六、研究过程
(一)开展生活化的课堂美术教学
1、创设生活情境 激发兴趣
创设情境是生活化美术教学的前提和条件，对于我校这样地处城乡结合部的学生来说生活情境的精心设计创设，主要体现在:1、符合学生的认知特征。我校学生的生活环境大都是农民家庭或小商小贩家庭，这样的生活环境决定了学生在日常的生活接触事物的局限性，所以在美术课堂中，我们尽可能的将每节课的课前情境，创设成与学生的日常生活有关的形式，从而调动学生对以往生活经验的回忆，使学生能够对课堂产生兴趣，从而达到激发学生主动参与的目的。2、从学生身边的事物开发情境资源。对于美术课本上那些离农村学生生活较远的课程，我们采取从学生身边的事物开发入手，以讲故事、做游戏等方式逐渐引导学生融入其中，并在不知不觉中提高自身的美术修养，真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。
2、根据学生已有经验设计问题
对于农村学生某些方面的生活经验来说，他们是单纯的，在他们的生活中没有像城市学生那样丰富的学习、玩耍的资源，但是他们有的是怎样利用手中有限的资源进行更好地学习、生活、玩耍，他们会将寻找来的其貌不扬的材料通过灵巧的双手组合成各种物品，他们有着城市学生没有的各种传统的生活体验。这时只要教师根据课程内容、目标要求、学生经验精心的设计问题，引导结合自己就有的生活经验进行探究、想象、创新就能够取得很好的效果。例如在教学生怎样设计《虎头帽》时，首先根据虎头帽是农村人民群众广泛利用的生活用品让学生谈自己带过的虎头帽，然后根据自己的体会思考:设计师们在设计虎头帽时会考虑哪些问题呢,经过思考及回忆自己的生活经验，学生会回答:设计什么样的式样;怎么装饰得漂亮;选什么颜色;大小是不是合适等。最后让学生解决自己提出的问题。这种自问自答的方法有助于使知识技能更加深刻，也培养了学生的自主意识。
3、浓缩生活形式设计活动
虽然现在的网络很发达，城市学对于在网络上汲取各种营养已经习以为常，但是对于农村学生而言，他们认识社会的途径还主要依赖于电视和广播。而最近几年电视节目中关于涉及到“海选”、“大众评委”等时髦用语的节目越来越多。学生当然不可避免的也认识了这种评选方式。所以在涉及美术教学活动时我充分利用这一点，在课堂中创造高潮。例如《蔬果动物乐园》的活动体验部分，我设计了这样的活动内容:a、布置展销会。b、“卖蔬果小动物”，请一些小朋友上台推销“产品”(向大家介绍自己的蔬果小动物)。c、“买蔬果小动物”，学生互相欣赏评价作品，然后将小花朵放在要买的蔬果小动物上。d、比比谁的蔬果小动物买的人多，评出最佳设计师。通过这样的活动，让学生体验了成功的喜悦，让学生参与了评价，培养了学生的语言交流能力与实践能力。
4、课外延伸 拓展思维
这一方法是指在课堂教学后点拨学生在生活中继续寻找本节课没有用到的，但是通过课上的学习进一步想到，可以用来进行与课程相关的美术创作的材料，利用课下的时间自行完成作品的创作。例如:在教学利用废纸盒进行“小猪盖房子”的创造后，点拨学生到生活中寻找更多的能“变废为宝”的材料。将课内延伸到课外，将一物联系到另一物，举一而反三，是生活美术教学的特色，是让学生自然认识美术与生活的内在联系的有效方法。课外延伸，拓展思维有利于培养学生对社会的体验和对生活的感知，实现经验的持续增长。
(二)开展课内外相结合的美术教学资源利用
1、开展“美的展示”游戏活动
自课题立项以后，本着激发学生学习美术的兴趣，培养学生实践探究能力，促进学生全面发展的理念，安排了“美的展示”游戏活动。此项活动充分发挥美术教育特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。将课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生领悟美术的独特价值，明确学习的目的。
我们从以下几个方面去设计展示活动:
(1)“布置展览会”学生运用各种材料制作小型商品，利用不少学生在家中有帮助家长进行商品买卖52
的经验，模拟商品交易。如:“房屋展销会”、“小小食品店”、“我的帽子最美丽”等活动。将社会活动形式引进课堂，提高学生的审美能力，口语表达能力及实践能力。
(2)“打扮自己”学生利用各种材料进行巧妙构思，制成服装、装饰品并自由表演。如“奇异的服饰”(利用旧报纸等生活中的废旧材料设计制作服饰)、“漂亮的胸饰”、“服装贴花设计”、“鸟语花香头饰制作”。让学生获得创作的喜悦。
2、开展“美术与社会”的调查活动
美术源于生活，艺术在日常生活中是无处不在的，关键在于能否发现生活中存在的美，能否利用生活中的艺术资源。为此，我们组织学生展开社会调查，通过各种美术形式表现所见、所闻、所感，激发儿童对生活美的感知，激发创作冲动，又深化对客观世界的认识。具体设计了如下活动:
(1)对城市建筑进行调查。让学生通过观察对比自己村庄中的老建筑与新建筑的区别，用写生、想象创作等方式表达调查的结果。如《民居建筑》写生活动、《我心中的未来城市》想象创作等活动。让学生在观察建筑的活动中，亲身感受与时代发展的脉搏一起跳动，日新月异的变化和人文思想在新建设中的体现。这些都使儿童的文化品位和视觉审美发生变化。
(2)调查当地文化遗产、传统艺术。通过对古建筑、古民居的写生或临摹、学习剪纸、欣赏民间玩具(木马、风筝等)、了解民俗风情(贴春联、舞狮等)的活动，引导学生参与文化的传承和交流，让学生用心灵去体会母体文化的伟大性，从而发现贯穿这一伟大性之中的民族特性，使他们产生对劳动人民的尊重感。
(3)收集事件资料。让学生通过看电视、看报、上网等途径了解身边事件，积累资料，最后以美术的形式表达自己的态度与感受。引导学生去体验、尝试生活并积极进行探索生活，用生活中的多种材料，利用多种手段进行美术作品的创作，形成综合学习能力与创造精神。例如:让学生创作关于“嫦娥一号”的画。儿童开始对这个概念很陌生，教师通过引导让学生感知这一概念，并不断通过看电视、看报纸、网上查寻或听大人的讲述等多种途径积累资料，最后，以美术创作的形式表达自己的态度与感受。身边发生的重大事件，自己感兴趣的事件，对自己印象深刻的事件都可以成为美术创作的材料来源。
3、开展“美术与环境”的宣传活动
美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望及能力。
(1)开展“我爱我家”活动，让学生寻找家乡美景，如新世纪公园、海滨浴场、住宅小区、学校等，并以绘画、布贴、泥捏手法描绘家乡美景。让学生通过想象，创作理想中的家园，培养学生对家乡的热爱、对美好生活的向往。
(2)调查环境污染的情况，让学生通过看本地新闻报导、向家长了解和自己对环境污染的观察，了解环境污染的情况，结合班队课，进行交流探讨，然后用各种美术形式表达自己的感受，或绘制招贴画进行环保宣传。通过这一活动，增强学生的环保意识以及培养创造美好生活的愿望与能力。
4、开展“美术与电脑”的学习创作活动
生活化的美术教学可以将书本与电子媒体相结合，将信息引进美术课堂，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。我们通过以下几个途径，形成电脑与美术互动的优势。
(1)多媒体引领学生走进生活世界。课堂教学中采用实物或电教媒体重现生活，给学生以直接的感官刺激，牢牢抓住学生的注意力。这样，学生会有浓厚的兴趣，会获得一股神奇的动力。其创造精神定会展现得淋漓尽致。例如:《蝴蝶图案》一课，尽情地让学生欣赏蝴蝶在花丛中飞舞的姿态和各种美丽的蝴蝶标本。学生获得了感性的认识后便能很认真地观察蝴蝶的形状、颜色和装饰纹样。电教媒体制作的资料或教材，五彩缤纷。它的画面颜色鲜艳，形态可爱、音乐美妙，甚至连文字也都那么美丽。
(2)结合学生信息技术课程，进行电脑美术创作活动。?教师先教会学生使用各种绘画工具，认识各种绘画效果。然后定出一个绘画主题，让学生自主创作。?进行编制小报活动、学会制作卡片。最后进行电脑美术创作展示。
五、取得的成果
1、在实践研究中构建了生活化美术教学的模式
在生活中看似无用的“废品”通过我们的巧手都能够成为美丽的化身。培养了学生在每次美术课之前
53
都思考、寻找与众不同的美术资源的能力。学生的美术作品形式日趋多样化。构建了学生“课前在生活中寻找资源———课中进行资源交流———课后对本次搜索的材料进行总结、以备下次改进”;教师“课前适当提示———课中引导交流”的生活化美术教学模式。
2、转变了学生的美术学习方式
在课堂教学中，生活情境的创设以学生的经验感受为切入点，激起学生的共鸣;活动方案的设计体现生活性，能激发学生的全面参与;课外美术活动的开展给学生提供了自主创新、自主发展的空间，而教师在其中只起到导演作用。将美术与生活、学习、活动有机结合起来，增加了课程内容的灵活性、选择性和自由度;生活化的美术教学为学生提供了多层次、多角度、多种载体的学习材料，从而全面支持了个性化美术学习方式的转变，激发了学生学习美术的兴趣和欲望。我们在实施生活化美术教学时，注重教学方法的转变、创新，突出学生的主体地位。
3、促进了学生自主探究问题能力的发展
生活化的美术教学从学生的生活体验出发，为学生创设了一种开放的学习环境，提供了一个多渠道获取知识的方法，尊重了学生的自主意识。在而美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主题能力和主体人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度地发挥自身的创造力。
4、为学生提供了实践空间 培养了他们的实践能力
课题实施过程中要求学生对社区建筑进行调查，对当地文化遗产、传统艺术进行调查，对身边的事件和对环境情况进行调查。在调查的过程中，学生运用了多种方式:实地查看，听父母、同学说，看电视、报纸等。这些活动的展开，使学生的实践能力得到了最大限度的发展。同时，在调查之后，要求学生能够用自己喜欢的美术形式表达调查效果。生活领域的宽广性、表现活动的自由性和学习方式的开放性，提供了实践活动最适宜的环境，有效发展了学生的实践能力。
5、新课程资源在与学生生活经验的整合中得到创生与发展
当学生对美术创作有了探索的欲望和探究的能力时，仅靠课内是满足不了他们的需求的。学生的生活知识是课程资源的重要组成部分。学生生活知识对于构建新课程、丰富新课程起着非常重要的作用。生活化的美术教学充分运用学生的生活知识，不仅仅对于学生构建新知识行之有效，而且对于丰富课堂教学，丰富课程资源产生巨大的推动力。
2007年6月赵荔老师所讲的《小猪盖房子》一课获海港区美术教师智能大赛一等奖。2007年12月赵荔老师主持的《农村小学美术课程资源的开发与利用的研究》课题开题报告获省教育学会二等奖。2007年12月课题组成员张静老师和韩玲老师在省教育学会组织的课题评比中获开题报告类和中期报告类一、二等奖。2008年5月赵荔老师的课题研究档案获秦皇岛市教育科研课题档案调阅指导活动中被评为优秀课题研究档案。
六、存在的问题与思考
1、要将生活引进课堂，必须引导学生深入生活，进行观察、调查、搜集材料等活动。而有些家长认为美术是“副科”，阻碍了活动的正常进行，有些学生因此不能完成课外任务。
2、学生在学习过程中，由于自主性、实践性较强，对学生的素质要求偏高，有些能力较弱的学生不能自主独立地进行学习，因此不能达到全面参与，高度参与。
3、大班化教育，学生人数多，教师与学生的互动只能满足一部分。
在今后的教学中，我们将继续对农村小学美术课程资源的开发与利用进行深入地研究与探索，使其能够更好地为农村美术教育教学服务。
54
《课外资料在小学高年级阅读教学中的运用研究》
结题报告
建设路小学 张俊英
课题的提出及背景价值
阅读教学是语文教学中的重要环节，在语文教学中占有重要的地位和作用。搞好阅读教学，提高学生的阅读能力和水平有利于语文质量的提高。因此，引起了越来越多的人对阅读教学的重视。现在，我们的小学语文阅读教学都在提倡超越文本。全国小语研究会理事长崔峦同志在《大力改进小学语文教学》一文中指出:“语文是最开放的，最容易和社会生活发生联系的学科，应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水。学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文，用语文，长才干，学做人。”表明了开放的大语文的理念。
但是，如何提高阅读教学的质量和水平，这是我们在教学中需要研究和解决的问题。以往的阅读教学中是就课文讲课文，学生对文章内容的理解不深刻，感情体会得也不到位。自然学生的阅读能力和水平得不到提高。后来，我在上《七律?长征》这一课时，搜集并运用了一些关于长征的背景资料，我发现学生在学习“铁索寒”、“云崖暖”“远征”这些词语的时候，理解的很到位，情感的体会也很深刻。从而使我们发现收集课外资料，并在阅读教学中加以运用，大大促进了学生阅读水平的提高。但是，如何搜集资料,搜集什么样的资料,谁来搜集资料,怎样筛选资料,阅读教学中怎样用课外资料才能更好的促进学生阅读能力和水平的高呢,针对这些疑问，我萌生了一个想法:要对这类问题进行深入地研究与实践。
研究的内容和目标
确定课题以后，我们对课题的研究进行了设想，确定本课题研究的主要内容和目标是:
1、能够确定我们所指的课外资料的含义。
2、能够将课外资料进行分类。
3、确定课外资料的来源。即通过什么渠道获得，由谁去获得等。
4、能够总结出搜集与筛选资料的方法，即怎样进行针对性的筛选。
5、怎样在阅读教学中巧妙地运用，促进学生阅读能力和水平的提高。
研究的主要方法和过程
研究的方法:
1、营造氛围，激发兴趣。
语文教材中许多课文的后面都有一个“资料袋”，资料袋中安排的是课文的一些补充性或解释性的材料，学生对资料袋的内容都很感兴趣，以此激发学生的搜集和阅读兴趣。将搜集到的课外资料运用到课堂阅读教学中来。
2、注重引导，总结方法。
提前布置搜集资料的范围，要求学生有针对性的搜集，并指导学生根据搜集的资料进行筛选，将重要的有价值的资料加工(勾画、注释、删除、阅读)，运用到阅读教学中来。
3、加强指导，注重评价。
课上学生运用资料时，教师要加以引导和点评。如当学生介绍过多时，教师要因势利导，取其精华;学生介绍不全时，教师要加以补充;学生介绍不准确或有争议时，教师有及时纠正。注意评价学生对于资料的筛选和运用情况。
3、活学活用，因势利导。
教师要针对不同的课文进行精心的备课，预测课外资料的运用时机，能够给学生有价值的引导。
研究的过程
在课题研究的最初，制定了课题研究的目标和主要内容。课题主持人及教师定期举行研究活动，在学习中，不断丰富教师的头脑，提高理论水平，充分发挥集体备课的作用，把科研同教研相结合。针对教学
55
中存在的问题，进行教学反思，交流心得体会，不断探索科学，有效的使用课外资料促进阅读教学的方法。
研究进行的过程中，利用定期的时间进行学习和研讨，学习的主要是一些相关的理论知识和已有的一些经验，以便从中找出研究的方向。例如在前人基础上再拔高或再延伸。研讨主要是针对一段时间的不足和研究中的实际问题来展开研讨。及时调整研究的方向和要研究的主要问题，每月两次。在研究的过程中，我们还安排了课例研讨，以课例为载体，从中具体的发现问题，研究问题，解决问题，提升理论。在整个研究过程中，我们共开展了两次课例研究活动，一次是所有参加实验的教师每人上一节课，课的主题是“怎样运用课外资料来促进阅读教学”。经过观课，议课，结合平时的科研体会，总结出了课外资料运用的方法。列举了课外资料在几种情况下的运用，并总结出了该如何搜集资料，筛选资料的方法。在接下来的研究中，又经过了不断的摸索，反思和总结，在中期论证之际，又完成了怎样在阅读教学中巧妙运用课外资料来促进学生阅读能力和水平的提高的方法。在中期论证过程中，安排了第二次课例研讨《我的伯父鲁迅先生》。这节课充分展示了课外资料的运用大大促进了阅读教学的进行，还安排了资料的展示及汇报。市教科所的领导对我们的课题给予了高度的评价，并提出了建设性意见，顺利地通过了中期论证。
至此，基本完成了要研究的任务，但这还不够完美，接下来的半年中，主要是结合中期论证中出现的问题，查漏补缺，不断完善并上升为理论。在2008年3月份，课题进入了结题阶段，开始准备结题的各项资料，撰写
论文
政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载
及结题报告等等。
研究的主要结论和主要成果
通研究，我们取得了结论和成果。
1、确定了课外资料的含义。
我们所说的课外资料就是指除教材上提供的阅读内容之外的文字、图片、故事、影像资料、访谈记录等。
2、归纳出了课外资料的主要类别。
根据课外资料在阅读教学中所起的作用，将其分为:
?有助于文章中字词句理解的资料。
?了解文章背景，作者的资料。
?有助于理解文章中心的资料。
?有助于体会文章情感的资料。
?介绍特殊由来、典故的资料。
3、确定了课外资料的来源。
教师和学生都要参与到搜集资料的过程中。搜集来的资料主要是学生来运用。但在阅读教学中，教师要根据学生运用资料的程度适当引导、补充和纠正。
根据我校学生的情况，资料的来源的主要渠道是网络、书籍、访问、广播电视等。
4、指导学生对课外资料进行搜集与筛选。
为了能够让学生更充分的、合理的获取资料，提前布置学生去搜集资料非常重要。我们的做法是:
开学初，我们针对一册书八个单元的课文进行总体备课，确定出具体的资料搜集的范围，挖掘能够促进阅读教学的课外资源，并将挖掘出的资源进行归类、整理。
通过研究我们发现:提前一段时间让学生做好准备，随时遇到资料随时积累，会避免“因时间紧张或条件的限制找不到资料”这种现象的发生，有利的保证了课外资料的获取。例如“初识鲁迅”这一主题的学习中，我们提前几周布置给了学生阅读和本单元相关的书籍或收看关于鲁迅的电影，让学生对鲁迅这个人物的形象有一个大致的了解。由于学生有了大量的铺垫，所以在学习这一主题的文章时，理解很顺畅，阅读难点不攻自破。
当然，有的课文我们是在学习的前一天才布置。例如《用心灵去倾听》一课，我们需要的课外资料是“学生生活中的用心灵倾听的故事”。这类资料的获取比较容易，短时间的搜集足以让学生做好准备。
在布置学生搜集资料的时候，教师明确了搜集的范围，并根据不同文章的需要指导学生筛选课外资料。筛选资料是课堂上运用资料的保证。准确的筛选为理解文章搭设了桥梁。例如在学习《草船借箭》一文时，我们布置给学生去搜集周瑜、诸葛亮的资料。学生搜集的资料中介绍得很详细，包括名号、故乡、早中晚年的经历、人物性格等。在阅读教学中运用的是“人物性格”这部分。所以，教师直截了当地让学生将这56
部分内容勾出，剩余的内容进行课下阅读。筛选后的资料短而精，对分析“草船借箭”这个故事的情节起到了恰到好处的作用。
5、课外资料在阅读教学中得到了运用。
阅读教学中如何运用搜集来的资料是我们需要研究的主要问题。我们在研究中发现:
?运用文章背景、作者简介等资料可以帮助学生深入阅读。
了解文章的写作背景、作者的简介对于促进学生深入阅读有着重要的铺垫作用。例如，在学习《再见了，亲人》一课时，教师将中国人民志愿军奔赴朝鲜抗美援朝的历史背景以导入的方式向学生进行了介绍。学生听资料后，了解了这篇文章的背景。对全面把握文章的内容起到了重要的作用。学习课文后教师又将作者魏巍进行了介绍，学生了解了魏巍还有《谁是最可爱的人》等关于抗美援朝的作品，为今后的学习再一次打下了基础。
?运用资料能帮助学生理解课文中的字、词、句。
理解字、词、句的意思是阅读教学中的主要内容之一。以往在理解字、词、句时采用的方法是查字典和联系上下文。但是这种方法对于有些文章中的词句理解并不适用。我们发现课外资料的可以弥补其不足。例如:在理解《我的伯父鲁迅先生》一文中的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁,”这句话时，教师安排了“鲁迅所处的境遇和当时社会的黑暗”这类课外资料的介绍。学生听后对巨资的含义理解得很深刻，促进了阅读教学的进程。
?运用资料能帮助学生理解文章的中心。
理解文章的中心是学习一篇文章的最终目的。在研究中，我们发现运用课外资料能够帮助学生理解文章的中心。例如《这片土地是神圣的》一文的中心是让学生感受到土地是神圣的，要懂得珍惜爱护土地。为了帮助学生理解，教师引导学生介绍了印第安人的特点。因为印第安人崇尚自然，他们对一草一木，一山一石都充满着敬意。土地对于他们来说是神圣的，从而唤起学生的共鸣———土地是神圣的，我们要爱护土地，加深了学生对中心的理解。
?运用有关资料能帮助学生体会文章的情感。
体会文章的情感是阅读教学的主要目的之一。体会文章情感的方式有很多，但是运用课外资料能够更好的帮助学生体会情感。例如《怀念母亲》一课。这篇文章主要写了“我”对生身母亲的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。对于学生来说很难理解当时作者的心情。怎样让学生体会得更深刻呢,我们在学习课文前先上了一节“铺垫”课。即让学生介绍了“作者季羡林小时候由于读书的原因就离开生母，母亲在世时没见过几面”的资料以及“他就读于歌廷根大学时当地战事连连，祖国正处于危难之中的背景”这些资料。学生轻而易举地将“悔恨”“爱国”的情感体会到位，这比用朗读、品词析句的方式更能深刻的体会到其中的情感。
?运用有关资料能帮助学生了解特殊的典故和由来。
高年级的课文中会出现一些特殊的问题。面对这些特殊问题，我们运用了课外资料来帮助理解。例如《将相和》一课中，廉颇是上卿，蔺相如也是上卿。可课文中却提到了蔺相如的职位比廉颇高，学生弄不清楚其中的原由。教师根据学生的疑问回答了这个问题。(答案源于课外资料)，即在当时，蔺相如的职位和廉颇的职位一样高,但是古人以右为尊，在上朝的时候，文官(蔺相如)站在右边，武官(廉颇)站在左边。所以，蔺相如比廉颇的职位高。其实，这都是因为古人的封建才这样说的。通过老师的一番介绍，学生的疑云消除了，对文章下一部分的阅读迫不及待，兴趣盎然。
前四点中提到的课外资料运用多由学生来介绍，介绍不全或不准确时由教师予以补充和提升。最后一点中的资料往往教师介绍得比较多，因为在学生预习时还不能很深刻的理解这些知识点，所以在学生搜集时往往被忽视。如果强加于学生去搜集，就不能达到阅读时学生主动质疑问难，积极思考这些学习品质的形成。因此，教师在备课时都要对课文中出现的可能与课外知识相联系的知识点做好充分的准备，能够最大限度的发挥课外资料在阅读教学中的作用，最有效的将学生的介绍与教师的补充完美的结合在一起。
另外，有些资料适合于学生进行课外阅读。虽然课堂上不能直接显露这部分资料的重要作用，但这些资料能够搭建起课文与课外阅读的桥梁。也能帮助学生更好的理解课文，消化课文，提高阅读水平。
通过研究，我们发现:
1、学生都有自觉的搜集资料的意识，会根据文章的需要找到相应的资料，对搜集来的资料会筛选，
57
在课堂上有效地运用资料的学生较多。
2、激起了学生课外阅读的兴趣，扩大了课外阅读量，丰富了知识。
3、学生学习语文的兴趣浓厚了，理解课文的能力教实验前增强了，也加深了对文章情感的体会，学生的阅读水平提高了很多。从某种意义上说，阅读水平的提高决定了语文教学的质量。只要长期这样坚持下来，会使学生形成搜集资料的一种终身的习惯和能力。大量的阅读资料也会使学生受益匪浅。
与此同时，我们还形成了一个小型的资料库。资料库中包括从课题立项开始到课题研究结束这一段时间的与课文相关的资料。实验教师刘杰的《我的伯父鲁迅先生》的观摩录像课深受好评。主持人张俊英撰写的论文《浅谈课外资料在语文阅读教学中的有效运用》获得、《巧用课外资料 促进阅读教学》获市级科研成果一等奖。研讨课《七律?长征》获得市级优质课评比二等奖，并成为2006年底市科研成果推广活动中的观摩课。
研究的主要问题及建议、讨论
存在的问题:
经过研究，每一个课题组成员的研究意识都增强了，能够最大限度的挖掘课外资料在课堂上运用的各种资源。但是仍存在一些问题。如:
1、很多学生能够做到搜集并筛选资料，找到的资料利用率高。但是这些资料都是从书上找的，这给资料的整理带来了困难，只能在课堂上听到，不能在成果中看到，如果再让学生抄下来，无疑加重了学生的负担。
2、一小部分学生把收集资料当成了负担，缺乏主动性。因此，资料的搜集不能达到面向全体的目的。
3、资料的形式有些单一，还应该更丰富一些。
努力的方向:
1、继续激发学生收集资料的兴趣，鼓励学生阅读资料，能将课外资料继续有效地运用到学习中，扩大知识的广度以及提高阅读教学的效率。
2、运用资料是为了更好的促进阅读教学。因此，要把握好课文教学与资料运用的主次关系。
3、对于资料的整理还应该有更加科学的方法。
总之，这项课题研究让每一位教师都受益匪浅。虽然研究工作已经结束，但我们会不断努力，继续探索，争取使课题研究的成果运用到平时的阅读教学中，对阅读教学起到更好的促进作用。
一块小木匾
第九中学 黄国清
快过小年了，家家都要打扫自家的房屋，迎接春节的到来，我也不例外。上午我拿起清扫工具，认真的擦拭着自家门窗上的玻璃，妻戏谑说我今天的劳动是一举三得:一锻炼身体，二洁净家园，三节约家庭开支(免去了请家政服务的费用)。擦洗完门窗玻璃后，我又去擦拭客厅里为数不多的几件家具。
在我家的客厅里，沙发、茶几的对面，靠墙摆放着电视机柜，在电视机柜的左侧一直摆放着一块40厘米长、26厘米宽的小木匾，匾中的玻璃框内镶有用贝壳做成的山水图案，像这样价格低廉、过时的东西在今天已经难觅踪影。当我拿起这块不起眼、不值钱的小木匾慢慢擦拭它上面的灰尘时，心中难以平静。尽管我搬了几次家，尽管把这样一件不起眼、不值钱的小物件当作家庭装饰品摆放在客厅显著的位置上，显得很不协调，但是，我一直把它视为至宝。每当我看到它，心中就涌现出一种美好、纯真及难以名状的冲动，就是这样一块不起眼、不值钱的小木匾，承载着一份深厚的师生、家长的情意，记录着当时社会人与人之间友好互助、纯洁善良的友爱之情。
1987年7月，刚刚走出大学校门的我，怀着兴奋和喜悦的心情，来到秦皇岛市第七中学报到，当时，心里甭提有多高兴了。一是因为自己有了一份正式、比较体面的工作，二是自己挣工资可以报答父母多年养育之恩了。当时学校缺少男教师，正规大学毕业的学生也很少，学校领导就安排我教初
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
两个班的58
数学课并且任其中一个班的班主任。
那时候，自己刚二十出头，老家又在外地，就住在学校单身宿舍，宿舍就在教学楼内，和我任教的两个班级不远。平时，与孩子们学习生活在一起，很快和学生熟悉了，在星期天总有学生找我来玩，于是我就和学生一起打球、下棋或骑车到外郊游。平时吃、住在学校，到后来，也有其它年级的学生到宿舍找我聊天，谈有关学校、老师及学习方面的事情。尽管当时自己挣的工资不多，但每当学生来宿舍时，总是愿意买一些糖果、瓜子来招待他们。我喜欢我的学生，学生也很喜欢我。
感觉上班没多久，就进入了第二年的夏天。一天中午，学生进校的时间到了，像往常一样，我照例来到班级，查看学生下午到校情况，顺便检查学生作业、解答学生提出的有关问题。那一天学生到校情况很好，所有学生在上课预备铃响前都到了。看到离上第一节课时间不到十分钟，也解答完学生提出的问题，看到没什么情况，我又回到办公室，准备批改学生的作业。
刚刚坐稳板凳，班中一位同学匆匆忙忙跑来找我，说:“黄老师，不好了，咱班的李平同学(化名)不知什么原因突然从椅子上摔了下来，躺在地上，把同学们都吓坏了”。我急忙跑到班里，只见李平浑身是土，被同学们抬起来放在几张拼凑在一起的课桌上，他的手脚被几个男同学摁着，但身体仍不停抽搐，口吐白沫，牙关紧咬，煞是吓人。我挤上前去，背起李平，冲出教室，向人民医院方向跑去。边跑边对班长说:“你去年级组办公室办公桌上找到我的笔记本，里面记载着咱们全班同学家长的工作单位和家庭住址，并把这件事告诉年级组长张老师，让她尽快把这件事通知到李平同学的家长”。
在八十年代，城市交通业不是很发达，学校也没有汽车，马路上也没有像今天这样满街跑的一辆接着一辆的出租车，公交车也是半个小时才有一辆，而且设置的站点也很少。当时的七中位置(现已搬迁)离人民医院大约有二千多米。
我背着李平同学不停地跑着，汗水从我的脸上留到了脖子里，身上的衣服被汗水湿透了，衣服沾在身上，我当时只有一个信念，赶快找到医生，不能耽搁李平同学的治病时间。
过了二十多分钟，我背着李平跑到了人民医院急诊室，当时，一位女医生在侯诊。我说:“大夫，这个孩子在学校里突然发病了，您快给他看看吧”～大夫边接诊边问:“孩子以前出现过这种情况吗,”“不太清楚”，我回答到。“你是孩子的什么人”，“我是孩子的班主任老师，他在上课前突然在教室发病”，大夫接着说:“孩子需要做进一步检查，这是给孩子开出的检查化验单，孩子交给我，你到收费处划价交费”。
我一摸口袋，身上只有两元钱，当时从学校匆忙出来，只顾往医院送孩子，而忘了拿钱。我不好意思地说:“大夫，真对不起，学生突然生病，我只想赶快将学生送医院救治，忘了拿钱，先给孩子治病吧，钱肯定会拿来的。”大夫说:“好吧，你是老师，我相信你的话。学生生病了，作为老师你是那样的着急，就像对待自己的孩子一样，我也很受感动，费用后交，先给孩子治病，需要做哪些检查，我已经开好单子了，你就带着孩子检查吧～”我说:“谢谢您，大夫。您让我更感动”。我背着李平，楼上楼下的跑着，照相、拍片、验血„„。在这过程中，李平还有时不停地抽搐。经过一系列检查和会诊，大夫说:“需要住院治疗”。在医生的帮助下，我很快给孩子办完了住院手续。我记得当时医院病房紧张，接诊的科室已经没有病床，医生决定把李平暂时安置在儿科病房。我把李平背到儿科病房，按照医生的吩咐把李平放在一张四周用五十公分高铁栏杆围成、长一米左右婴儿用的病床上，当时李平已经满十三周岁，放置在这样的一张小床上，他的腿脚不能伸展开，只好侧身弯曲躺着，把他安置在这样小的婴儿病床上显得有点滑稽。在李平抽搐时，我就捏着李平的人中穴。过了一会儿，来一名护士，挂好吊瓶，就开始给李平输液。可能是在液中加了镇静剂，不大功夫，李平安然地睡着了。这时，李平的父母也来到病房，望着安静的李平，拉着我的手，不停地致谢。我说:“要感谢你们就感谢这些心地善良、救死扶伤的大夫们吧”。李平的父母是河北省邯郸人，他们夫妻二人都在河北省第三建筑公司工作。丈夫是一名正式工人，妻子是临时工。为了一家人能够生活在一起，为了孩子得到更好的教育，小李平的父母把他从邯郸老家接到秦皇岛上学。据李平的父母讲，孩子以前有过颠痫病史，这次是他犯得最厉害的一次。
在接下来的几天里，小李平住院治疗，同时大夫也给李平安置了新的病房。每天下午放学，班里的一些同学都到医院去看他。每天，吃完晚饭后，我就到医院去陪着李平，一方面安慰他安心养病，另一方面给他讲解当天所学的课程。那时自己刚刚大学毕业，语文、英语等学科知识还没有忘记，数学是自己所教学科，给初一学生辅导没有什么困难。小李平和他的父母感激得不得了，连同病室的病人、家属及大夫都大为感动。
59
一个星期以后，小李平康复出院，他又回到朝夕相处的同学们中间，因与往日的小伙伴又可以学习、生活在一起了，欢快的笑容绽放在他那纯真、稚嫩的脸上。
了解了小李平的过去，在以后的日子里，我对小李平给予了比别的孩子更多的关心与照顾。作为家长，他的父母充满了感激之情。为了表达一份诚挚的谢意，小李平的父母从文化用品商店买来了这块我至今还视为至宝的小木匾，上面用毛笔沾着红油漆写了这样的十五个字:赠给敬爱的黄老师，爱生如子，道德高尚。落款，学生家长李振阳、张秀英。
小李平的父母托人写好这块匾后，就用红布包好，送到了学校张校长那里，感谢学校对他孩子的关心与照顾，更感谢孩子的班主任老师。小李平的父亲对张校长说，孩子从老家来七中就读很幸运，而在孩子的一生中能遇到像黄老师这样对孩子充满爱心的老师更是他的幸福。感谢七中领导，感谢七中老师。在全体教师会上，张校长表扬了我，并把这块小木匾郑重地交给了我。
从此以后，我一直珍藏着这块不起眼的小木匾，并把“爱生如子，道德高尚”作为自己人格修养的道德标准和从教的座右铭。同时它不断强化着我一直坚守的一个不变信念:做人就做个好人，做一个充满爱心的人。
一年以后，小李平的父亲调回了老家去工作，小李平的全家也搬离了秦皇岛。后来也随着我工作的变动，我们失去了联系。
弹指一挥间，这件事一晃过去二十年了。在小李平生病时，对小李平给予无限关爱的那位女医生，我已经忘记了她的姓名，只是在脑海中依稀记得她那慈祥的面容，在她的身上我真切体会到了救死扶伤这句话的含义。她真正是一位爱的使者，在她的身上折射出当时社会人与人之间相互关爱、相互帮助质朴的人际关系，以及和谐的社会风尚。
小李平———在我记忆里，那个有些瘦小单薄、浓眉大眼，略有些腼腆的小男孩，现在也应该长大成人了。小李平，你在哪里，你现在好吗,
习惯的培养是学习语文的法宝
——小学语文教学随笔
迎宾路小学 黄涛
面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。特别是参加校长观课议课活动后，大家对新课程中的小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端:一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求,
我认为，像这样去教语文，是值得商榷的。我们不能忽视学生学习语文的规律，更不能忽视教育教学规律。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，肯定是不行的。新课程中的语文教学，要求学生具备一个良好的习惯是非常重要的。对于小学生来说，以下八个方面的习惯对语文学习尤为重要:1.主动学习，刻苦学习的习惯;2.细心认真、一丝不苟的习惯;3.勤于动手、动笔、动脑的习惯;4.大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;5.爱惜书本文具的习惯;6.好问的习惯;7.在合作学习中积极参与的习惯;8.规范、整洁写字的习惯。
习惯是人的第二次生命，无论是人格上的、学习及方法上的，因此，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯，我们都要十分重视。当然，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们:习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的习惯培养还不能完全理解，但这些习惯对孩子未来的成长却是十分珍贵的。
60
“惩罚”带来的喜悦
白塔岭小学 马玲玲
我家住在农村，小时候经常看见一些不可思议的事情。有一次，我看见父亲拿着一把柴刀，使劲地砍院子里的一棵歪枣树，口里还念念有词:“叫你不结枣～”我听了，觉得好笑，枣树能听懂他说的话吗,
还有一次，我看到母亲正在和一只母鸡生气，因为这只母鸡不生蛋了，所以，母亲把它浸到溪水里。正是初春咋暖还寒时节，溪水上面还结着薄冰呢，我想:还不给鸡冻个好歹来,可母亲说:“不会的，保证它五六天后能生蛋。”
在农村，像这样让人不可思议的事情还有很多。枣树被砍后，来年真的枝头结满了枣儿;母鸡浸了水后，果然又开始生蛋了。还有些农民在小麦将要拔秆的时候，用耢把麦田整个耢一遍，这样的小麦往往长高了不会倒，麦秆强硬的很。
世上万物实在有些奇怪，竟然需要一些“惩罚”，这难道不是“惩罚”带来的喜悦吗,
由此我想到我们的教育，学生正如小树苗一般生机勃勃，当春天来到的时候，就需要剪枝，以使它长得更加挺拔、茂盛。我们为什么不能采用恰当的、在不伤学生自尊的前提下，给予一部分说服教育不能奏效的学生以“惩罚”呢,比如，有一个学生特别想当组长，喜欢收发作业本，但是，他有一个最大的毛病，就是总也不爱交作业。针对此种状况，我就故意不让他收发作业，同时告诉他，他哪一次交作业，就叫他哪一次收发作业，一次不交，这次就不让他收发作业。这样，他慢慢改变了不交作业的毛病，名副其实地担任了组长，而且极为负责。这难道不也是“惩罚”带来的喜悦么,
由此可见，教育学生不必谈“惩罚”而色变，更不该忽左忽右走极端，适合的才是最好的。
不能陪伴你 依然温暖你
东港镇第三小学 郭秀红
今天是周六，我照例带着儿子去他奶奶家。刚进屋不到两分钟，张凤玲———一个刚送走的毕业生就来了。看到她着实有些惊讶，因为刚毕业时，她几乎每周都会给我打个电话或发条短信，但现在已有一个月没有音讯了。正想着晚上给她打电话呢，就见到本人了，心里很高兴。
她告诉我，现在压力很大，奶奶给她定的目标就是市一中，每晚都要学到十点多，想给我打电话又怕我已经休息了。有一次放学比较早，飞车赶到学校来看我，可是门卫奶奶说，我早就走了。说着哭了起来，我忙问她怎么回事，她说:“没事，老师，我就是挺想你的。”看着她晶莹的眼泪，我也伤感起来，思绪不禁又回到了三年前，我们真正成为朋友的那一刻。
记得那是四年级学《落花生》一课时，提到作者的笔名是落华生，课下闲聊，便顺口问了一向喜欢文学的她一句:“你有没有给自己起个笔名啊,”不记得她是怎么回答的了，只有她接下来给我写的一封长信还清晰地印在我的脑海中。
信中她提到了自己的成长经历，表达了自己内心的孤寂，最后署名“寂寞的风铃”。那时，我才第一次了解到，表面热情开朗的张凤玲，其实是那么孤僻自卑。然后我给她回了一封信，告诉她当我看到这个笔名时，既感到美丽又觉得心疼，如果她是一串风铃，那么我愿意做一阵清风，相信有清风的陪伴，风铃一定会奏出最美妙的音乐，最后署名“清风飞扬”。
接下来的几年，我们一直不间断地书信往来着，这个小秘密，变成了一种无言的默契，一直延续„„
思绪回转，看着眼前的张凤玲，不知不觉间已经长成了一个大姑娘，脱去了眉宇间的一些稚气，却依然真诚。
她说学校组织同学参加市里的创新大赛，中考可以加分。她想报名，可是要利用物理中的声光电知识来完成一件作品，对于还没有接触物理的她来说，相当困难，不知到底该不该坚持，让我帮拿个主意。
理科一向是我的弱项，声光电更是一窍不通，仔细衡量了一下，我劝她放弃了报名。说实话，当时心里特别难过，生平第一次那么痛恨自己知识的浅薄，当她真正需要我的帮助时，我却一点实质性的忙也帮
61
不上，而我给她上的又一课，题目竟然叫《放弃》。怀着歉疚的心情，晚上，我又给她打了电话。她却反过来安慰我，说以后还有机会，现在确实不太可行，我只是帮她坚定了一下决心而已。
多可爱的孩子呀，那样真诚，那样善解人意～
仔细想想，与她相处的几年中，感人的故事太多太多，但我从没拿一件当作教育案例写出来过，仿佛那样就会亵渎我们之间的友谊。今天写出来，依然不是案例，只是想提醒所有的老师们，孩子们最需要的或许不是指引方向的导师，而是一个愿意倾听，值得信任，能和他们真诚相对的朋友吧～
孩子，虽然不能陪伴在你身边，但是我希望依然能温暖你的心灵。祝福你未来一路走好～
当老师 真好～
白塔岭小学 哈惟
又是一个新学期，我在教室里“耀武扬威”地进行“收心”教育，同学们个个坐得端端正正，认真领会我的精神，我心中一阵窃喜。正当得意之时突然听到敲门声，开门一看原来是我们学校的主任又送来了一个插班生。呵，四五个大人陪着一个孩子，“来头可真不小”。在和家长简单交谈之后正准备打量孩子时，只见他迅速的躲在家长的身后。我微笑着伸出手请他到教室上课，没想到她却号啕大哭起来。我和家长说什么他都不听，只是一个劲的哭。刚才还在教室里坐得端端正正的学生，此时已是什么姿态都有了，教室里乱哄哄的一团糟。为了不影响其他学生，我只好请他的家长带她到办公室等候。
下课后，我仔细打量着这个叫做袁标的小男孩:个子不高，黑黑的皮肤，小小的眼睛，嘟着的小嘴，可爱中带着些许的倔强。由于他来时已是下午第二节课，马上就要放学了，在给她做了一番思想工作后让其家长把他带回家再做工作，明天正式上课。第二天早上，教室里又传来了乱糟糟的声音，以往的这个时间学生都在教室里晨读，我想莫非出了事,我提着心三步并做两步跑到教室一看松了一口气。原来是袁标拉着他妈妈的衣襟不肯让她离开。于是我又充当了说客的角色。在我的软硬兼施下他终于回到了座位，但还是很不情愿。
课下我找他谈话，经过一番交谈之后，才知由于家长工作的原因，袁标一直是跟奶奶生活在一起，在老家读书时一直是奶奶接送，到这来之后他极其地不适应。一是妈妈没时间陪他学习，二是这边的普通话听不明白，特别是当同学们或老师说得很快时，更是很难懂，他一个朋友也没有，感觉特别陌生、孤单无助。听了他的这番话后，心里很不是滋味。是呀，这个孩子也挺不容易的。随后我又跟家长取得联系，和家长商量对策。希望家长在家多培养孩子的独立能力，有意识的创造他与人交往的机会。在校我也会给予他更多的爱护与关心。
随后的一段时间袁标没有逃学的念头，但只要他遇到了难题或是点到他回答问题时，他就会低着头，一句话也不说。渐渐地我发觉这个孩子特别敏感，自尊心很强，她很希望同时也很害怕得到别人的关注。于是我改变了常规的教育方法，有意无意间会给她点小刺激。“闫立洋同学可真棒，虽然刚来我们班不久，可上课总能认真听讲，积极举手回答问题。”„„我经常利用晨会和班会时间让学生谈谈好现象和坏现象。每次同学们自由交流，说说自己的发现。每一个闪光点我都会及时的给他们肯定，特别是袁标。每次上课时我虽然在关注他，但眼神从不与他对视，下课时见到他都会递上一个甜蜜的微笑。渐渐地我发觉他爱笑了，偶尔在课堂上还会举起小手，虽然声音不是很大但我已很满意。在操场上玩耍时，见到我，他会和其他同学一起跑到我身边说声“老师好～”每当这时，我会送给他们一个幸福的微笑。
当老师的感觉真好～
62
致我们伟大的双手
———对劳动的赞美与思考
东港镇第三小学 张海峰
同学们、老师们:
如果有人问这世界上什么最伟大，答案会是林林种种，比如母爱、民族气节、尊严、科学的思维和创造，等等等等。这些的确是伟大的，但却并不是每个人都具备的。
又有人会问，这世界上最伟大但又最普通到每个人都具备的是什么,仍然会有很多答案。但我想说:对于我们每个人来说，最普通但最伟大的东西是我们的双手。
国庆长假期间，我没有到大城市观光游览，也没有到名山大川去领略美景风情，只是骑车遍寻了家乡的城区乡村、一楼一舍、田间地头、一草一木。秦皇岛奥体中心气势雄伟、构造科学;卸粮口新村色彩鲜亮、宜于人居。而最吸引我的是碧绿的原野、金色的稻田。
大家会产生疑问，题目中的手与假期、与城市乡村会有怎样的联系，使你思绪起伏呢,
我所要说的就是，我眼见的一切都是我们———伟大的双手创造出来的。
一个初中生和他的父母，在上营村头的稻田里挥汗如雨地割稻子，是给我留下印象最深的第一个场面。他直起又弯下的年轻的背和挥镰的幼稚的手，让我看到了伟大的爱———对父母的爱，对家乡生活的爱。
我校一个一年级学生帮着爷爷往家里运白菜，是令我难忘的第二个镜头。在崎岖的田间小路上，她娴熟地推着自行车，车筐里的白菜充满生机、荡漾着诗意。爷孙俩构成了乡下最动人的画面。
月娇老师是使我最感动的第三个人。在广袤的田野间，她挥舞着镰刀，实现了优秀教师和纯朴农村儿女的完美结合。烈日照耀在金色的稻穗上反射出片片金光，显得月娇老师美丽而高大。
务工与务农是不可以用职业等级来划分的，学习与劳动是优秀学生应具备的双项任务。我们应该利用一切时间进行自我教育、自我成长，完成对他人的教育和引导。
在我的叙述过程中，老师和同学们肯定在回忆和思考:在刚刚结束的“十一国庆”长假里，我的双手做了些什么呢,
随着社会的发展和进步，农村的生活方式、生产劳动方式将由最初的农业化向工业化和商业化转变，不管是老师还是学生都终将远离下地干活的现状。然而，作为从农村走出去的我们，是否都具备质朴的农村人应有的良好品质和能力呢,时光是否记载了我们曾经参加过的农村劳动的经历呢,
动脑是改善生活面貌的决定性因素，劳动是改变一切不可逾越的途径，而双手则是绝不可或缺的工具。
老师们、同学们，继承质朴的传统、保持勤劳的美德，在我们这两代人以及更多代人身上是尤为重要的。哪怕你以后成为了教育家、科学家，甚至成为了国家领导人，劳动都应该是你永远的坚实基础。
热爱和赞美我们的双手吧，让劳动历练我们的心智，让劳动释放我们的热情，让劳动完美我们的生活～
校长挂职锻炼感言
教师进修学校附属实验学校 李海波
为学校树根立魂
———校长挂职锻炼感言之一
今天给大家介绍一个人，一个为学校树根立魂的人———何哲慧。“哲”，哲学的哲;“慧”聪慧的“慧”。她是我挂职学校的校长，见到她就有一种似曾相识的感觉。来之前还想把自己包裹起来，专心学习人家的长处，可到了这里话突然多了起来，总也不转的大脑好像被什么撬开了点缝，朋友戏称我是淮北的枳到淮
63
南了。说远了，柑甜不甜不是今天的话题，我们还是品品让校魂生根的人吧。
人民教育家陶行之说:“校长是一个学校的灵魂”。这句话不是用在每位校长身上都合适的，一个没有思想的校长本人有个魂就不错了，何谈是学校之魂。如果一定要把校长和学校的魂联系起来，有魂的学校遇见一个没头脑的校长，也一定会出现魂不守舍的现象。我所挂职的这所学校不仅有魂，而且何校长能让魂生根。
奉贤教育学院附属实验学校有魂，这个魂是何哲慧校长提炼出的校训———明德?厚学。“明德?厚学”是学校精神的高度浓缩，其蕴含了丰富的人文教育内涵。校训文化确立了学校的办学思想是引领师生实现“成人”的精神追求，也指出了学校的办学目标是引领师生乃至家长做明德(礼仪、诚信、感恩、宽容、责任)、健康、厚学(笃学、博览、善思、协作、创新)的“贤人”、“文人”。
有了这样的办学理念和办学目标，那么学校的课程设置、德育活动、教师培训、科研课题安排都紧紧围绕其进行，学校的大事小情浑然一体的，这样学校的魂也就有了根。下面仅以何校长在课程设置方面的构想来看学校的魂是如何生根。
一、课程理念:我是一轮绿太阳。我们把每一位孩子、每一位教师、每一位家长视作一个个富有本身生命能量与生命自觉的“绿色的太阳”，而课程就是让生命体勃勃燃烧的助燃剂。绿色———是生命的象征、是自然的成长、是勃勃的生机、是无限的希望。太阳———是充满自身能量的，是点燃生命的火种，是温暖万物的源泉，是照亮前进的动力。课程———是师生、家长共同设计、共同参与的，是互动、开放、交互、对话、发展的，是为师生、家长共同发展的载体。
二、课程目标:是针对学校的办学目标中的礼仪、诚信、感恩、宽容、责任、健康、笃学、博览、善思、协作、创新等从学生、教师、家长三方面分阶段提出具体目标(详细情况这里不赘述)。
三、课程结构与课程设置
1、“绿太阳”课程结构
学校构建的“绿太阳课程”结构，为学生的发展提供多元的课程载体，成就学生的未来:夯实的基础型课程，培育学生良好的学习风尚，打下扎实基础;丰富的拓展型课程，铸造学生健康的体魄，培养学生良好的道德品质，构建学生多元的学习能力，张扬独特的个性，形成高雅气质;注重实践的探究型课程，促进学生终身的持续发展，形成创新意识。
基础型、拓展型、探究型三种课程既有不同功能作用又是相互交错、相互整合、相互延伸的，我们学校根据自身的特点对课程细化为:
2、“绿太阳”课程框架:
(1)学科分支课程。我们大胆改革基础课程，根据现行教材特点，学科知识体系及其教师特长，学生年龄特点，不同兴趣点，选择个别教学内容加以改编整合，每周加一节课突出教学。在不同的班级开设学科分支课程，一学期为期限，在年级滚动教学。
学科 低年级 中年级 高年级
64
语文 童话王国 日有所诵 漫步经典 数学 智力七巧板 生活数学 魔鬼数学 英语 GoGo学英语 English聊吧 国际航班 音乐 小小舞蹈家 优雅小百灵 体育 小小功夫娃:木兰拳 太极拳 跆拳道 美术 七彩儿童画 水墨飘香 自然 欣欣生物角 校园探秘
2、学校拓展课程。每周五下午六十分钟的“活力六十分”课程，教师自己设计跨出学科知识的拓展
项目，涉及文史类、艺体类、科学类、应用类三十个项目，从一年级到五年级全都实行走班制，让学生、
教师、家长多向选择。
内容 课程名称
讲故事 小小故事屋
诗歌诵读 青青芳草地
诗歌创作 童心飞扬
课本剧 舞台“经典”
小记者 快乐小作家
文学社 “小书虫”俱乐部
校刊编辑部 “绿太阳”编辑部
器乐 海鸥之音
时装表演 我型我秀
队鼓 队鼓咚咚
合唱 天使合唱队
舞蹈 “小脚丫”舞蹈团
英文儿歌 音乐之声
排舞 舞步飞扬
武术 少儿武术
篮球 灌篮高手
乒乓 神奇“国球”
面塑 “动手吧”
创新思维 智力大冲浪
设计 小小设计家
国画 水墨飘香
指印画 飞舞小指印
版画 趣味版画
折纸 金手指
劳动 小小园丁
红十字 白衣天使
摄影 捕捉瞬间
女红 大家闺秀
书法 汉字风格
航模 科技之窗
3、学校特色课程。作为体教结合校，每周100分钟的一节游泳课，更是孩子们的向往，强身健体又
65
锻炼意志。如今，学校成立了游泳尖子队，每天的强化训练，虽然只有短短的一年时间，小健将们在区、
市级的比赛中争金夺银，崭露头角。
4、家长志愿课程。家长也是课程的建设者、参与者、受益者。因此，我们充分利用家长的资源，开
设家长志愿课，弥补了学校资源的缺口，同时也对家长进行不同层面、不同主题的培训。
家长志愿短时课程 家长志愿长时课程
消防知识 十字绣
食品卫生 西点制作
民族游戏 日语俱乐部
疾病预防 国际象棋
海防知识 花灯制作
你了解电视台吗 法语1，1
食品制造工艺 我来教你织毛衣
发电原理 戏剧小舞台
小小汽车俱乐部 巧手扎花
禁毒知识 小小厨师
培训父母课程
项目 名称
幼小衔接，我们该做什么
幼小衔接 幼小衔接，走好坚实的第一步
如何培养一年级学生的良好习惯
播种习惯，收获命运
好习惯培养 我们该播种什么习惯
好习惯今日始
《未成年保护法条例》解读 未成年人保护法 《做一个合格的监护人》
心灵的交流，塑造健康的孩子
关爱成长 善待孩子的成绩
理性家教，给孩子心灵一片晴空
家长礼仪培训 家教指导 家长读书指导
5、主题活动课程。
围绕培养目标，我们利用大队部、每天阳光健身活动、各大节假日等设计主题活动、建立 “明德储
蓄卡” “厚学积分卡”和“学校礼仪明星榜”等主题课程引领孩子们成长。
目标 主题
礼仪 唱响儿歌 礼仪墙
诚信 诚信故事会 设计诚信卡
感恩 感恩墙 感恩操 重阳敬老 孝敬墙
宽容 明德池
责任 爱生节 小手牵大手 “爱心传递”赈灾汇演 责任墙
健康 民间游戏 趣味游戏 武术操 健康园 安全专题
笃学 故事会 诵读会 征文
66
博览 书香润校 厚学轩
善思 金点子工程
协作 红五月歌会 屋顶设计
创新 迎新艺术节 艺术长廊
6、社会实践课程。
打开校门，走向社会，学校和企业联手创建了实践基地。如组织学生去参观“瑞派科技实践基地”，了解食品的制作过程;又组织学生去参观“东奉电力工程实践基地”，了解电力工程在市政建设中的贡献;让学生到红色营房去探秘，了解时间就是生命;„„孩子们的流连往返正是源于对生活的热爱。
关于课程实施与课程评价何校长有大的规划，更有及时的调控。这里不一一赘述。如果大家想更全面的了解何校长的办学理念，请看国家级核心期刊《新课程》2008年第10期中“办有灵魂、有信仰的学校”一文。那上面不仅有她的文章，还有她亮丽的倩影呢。
短暂的接触我无法全面地了解她，给出一个理性的评价。朦朦胧胧中感觉到:有时，她是校园里一道美丽的风景，焕发着新学校生命的灵性;有时，她是课堂上一枚跃动的火种，点燃着孩子们成长的激情;有时，她是校长中的一颗智慧的新星，指引了教育工作的根与魂。
谁能影响谁
———校长挂职锻炼感言之二
今天上午与挂职学校的何校长一起去了一趟游泳馆，中午参加了班主任工作会，下午还要进行理论学习和工会活动。经历的事情中有几个细节给我的印象很深刻。
印象1:何校长和一位家长志愿者在游泳馆的玻璃窗外面，一边看小朋友游泳一边兴致勃勃地谈论着哪个小朋友的水感好，男同学比女同学勇敢，天稍微冷一点小朋友的家长就不愿意孩子下水，游泳为孩子一生储备了好的体质，校长承受了很大的压力等话题。两个人越谈越投机，提起前几天教练打孩子的问题，这个志愿者明确表态:“家长太溺爱孩子喽，教练就拿这个小塑料棒敲一下肩膀，不疼的啦，家长就不干了，教练不严点这些小朋友总也不会扔掉板子的。”
(注:“游泳课”，学校没有游泳场馆，与学校附近的“沈坚强俱乐部”合作在全校开设游泳课，学校每周安排每个班100分钟的游泳课，每个学生每学期向游泳馆交费150元。上课由体育老师带队，游泳馆每节课派出四位教练分组教学生。
“家长志愿者”，学校每搞一次活动都要征集家长志愿者，游泳课的家长志愿者一是观看学生上课的情况;二是等小朋友出来的时候帮他们穿衣服、吹头发;再者他们是学校教育工作的大力宣传者。)
印象2:班主任会上何老师与大家谈起家长问卷反映出的问题:家长反应我们的作业量大,希望班主任协调一下各科老师,语、数、英三科有作业的老师上完课就要把作业写到黑板的一个角，班主任看一下，如果多了就跟他们商量调整一下。我当班主任的时候，看到作业多了就跟其他老师商量去掉点，学生高兴得不得了。家长还提到建书香校园不能仅仅靠活动，我们的老师要给他们时间，日有所诵可以安排在每节课上课前背一背，阅读课老师们不要占用，你要和孩子们一起读书。我有的时候想向学生推荐什么书就故意很神秘地说，今天我要奖励表现最好的小朋友，然后就当着大家的面把书送给一个小朋友看，其他小朋友羡慕得不得了。还有时候我故意拿本书，到教室里转一圈，过两天就有很多小朋友手里有这本书了。
(注:“何老师”是学校的教务主任，副校极后备干部，奉贤区名师、中学高级教师。大家都称她为何老师，她的最高理想是每年换个城市教学———像孔子一样游学。)
印象3:今天看了一个小故事，故事讲:陈阿土是台湾的农民，从来没有出过远门。攒了半辈子的钱，终于参加一个旅游团出了国。
国外的一切都是非常新鲜的，关键是，陈阿土参加的是豪华团，一个人住一个标准间。这让他新奇不已。
早晨，服务生来敲门送早餐时大声说道:“Goodmorning sir!”
陈阿土愣住了。这是什么意思呢,在自己的家乡，一般陌生的人见面都会问:“您贵姓,”
67
于是陈阿土大声叫道:“我叫陈阿土～”
如是这般，连着三天，都是那个服务生来敲门，每天都大声说:“Goodmorning sir～”而陈阿土亦大声回道:“我叫陈阿土～”
但他非常的生气。这个服务生也太笨了，天天问自己叫什么，告诉他又记不住，很烦的。终于他忍不住去问导游，“Goodmorning sir～”是什么意思，导游告诉了他，天啊～～真是丢脸死了。
陈阿土反复练习“Goodmorning sir～”这个词，以便能体面地应对服务生。
又一天的早晨，服务生照常来敲门，门一开陈阿土就大声叫道:“Goodmorning sir～”
与此同时，服务生叫的是:“我是陈阿土～”
这个故事告诉我们，人与人交往，常常是意志力与意志力的较量。不是你影响他，就是他影响你，而我们的学校管理，一定要培养自己的影响力，只有影响力大的人才可以成为最强者。
我们差在哪
———校长挂职锻炼感言之三
昨天，何校长接到奉贤区教育局文件要求进行阳光跑步。她在上操期间跟体育教研组长说了一句。今天，学校就拉开了阳光跑步的序曲。
上操时间未到，体育局教研组长(三年级一班班主任)就在操场上亮开了嗓门:今天跑步，各班出教学楼就要跑步到做操位置。我向后下一看，操场上已经摆好了四排红黄两色圆锥形标志物，接着“蜗牛背着重重的壳”的音乐声就响了起来。校长带着微笑在教学楼门前跑步迎接着孩子们，学生、教师都跑起来。各班到达原做操的位置后，体育教研组长宣布:从今天开始我们进行阳光跑步，下面请校长讲话。校长讲话之后，体育教研组长强调跑步注意事项，指出一年级、二年级由体育老师带着跑。于是，高年级沿着操场的跑道跑步，低年级在操场内分两部分沿着标志物绕跑。大家一边跑，体育教研组长一边大声地嚷:“老师们，跑起来。”，“跑步不要说话”“一二班老师调控速度做得好”“把速度压下来,不要追赶别的班”。在体育教研组长的整体调空下学校的阳光跑步，井然有序地进行着。
十五分钟以后，跑步变成走步，渐渐带回班级。我问校长:“以后就这样把做操改成跑步了吗,她说不是的，以后每周三进行长时间跑步，其他时间每天出教学跑一会，然后还做武术操、集体舞和阳关健身活动。
早就看到了教育部关于开展长跑活动的倡议，没有进行是因为我把很多困难先摆在了自己眼前，什么场地问题，什么时间问题，看来只要人的思想没有问题，什么都不是问题。我感叹何校长做事的果断，感慨体育教研组长的工作能力和敬业精神，佩服～
责任心从何而来
———校长挂职锻炼感言之四
到上海挂职学习已经十几天了，在参与奉教院附校管理的过程中，我感到我们学校最应该增强的是教师的责任心。责任心从何而来,精致化的学校管理。这里我说的是精致不是精细。精致是追求卓越、精益求精的管理，是既注重细节、过程，又重视结果的管理。奉教院附校明德池旁的宣传栏里有这样一句话:“知责、明责、敢于负责”。这个警句不是校园中的装饰物，他真正成为了附校的行为指南。
教师知责，需要学校告知。这一点我们都在做，效果好不好可能各有各的经验。奉教院附校课程表的设计很有特点，它提示的细节和使用的效果你一看便知。
朱海英(17节) 课程表 三(1)班主任
一 二 三 四 五
1 体育教研活动 一5体育
2 一5游泳
3 三2体育 一6体育 三1体育
4 一6游泳
午餐管理 午餐管理 午餐管理 68
5 班主任活动 一6体育 一5体育 一5体育 一6体育
6 三1体育
7 三1班会 三2体育 三2体育 三1体育
8 三2游泳 三1游泳
(注:“朱海英”，40岁，中学高级教师，体育教研组长，三1班班主任)
课程表显示的不仅是任课教师的17节课，还包括提高课堂教学质量的教研活动，全校教师必须参与的午餐管理，以及需要个人履行的职责———班主任活动。课程表是大家经常看的，大家关注的地方，我们作为领导的就要最化心思。
我们的课程表与之相比有什么优点和不足呢,优点是单项工作清晰。不足最起码包括两方面:对老师来说面对的头太多，上面有几位领导他就要面对几条线的思路。这就是我们学校的事不多，可有时能把老师搞得焦头烂额的原因。对领导自身来说，他只关注局部，缺少统领全局的观念，对自身发展不利。
我们需要加强的是领导对教师工作的整合能力，只有领导知晓下面老师该负的全责，才能做到用最便捷的方式让老师知责。
明责，就是明确责任。不明怎么办,很简单，辩则明。附校的领导班子会不可缺少的环节就是争辩。
上周五，他们又为一件小事争论不休:校园绿地上的杂草长起来了，后勤主任李军请求全校师生帮忙拔草。他话一出口，教导主任说:“学生上课时间是耽误不得的。”德育主任说:“放学后家长要等，他们会有意见。”汪书记问:“谁负责学校绿地管理,为什么她不拔,”李主任解释说:“今年是物业将绿地交接给学校的第一年，学校占地7000多平米，绿地面积占1/3，也有二、三千平米，面积太大，一个人拔不过来。”校长询问:“可不可以安排党团员来做一次义务劳动,”这话一出口，立刻招徕一片反对之声。有的说:“组织全校学生去看话剧，他们后勤也没有参与诶。”有的说:“主科老师太累了，看话剧的时候手里都拿着作业在判，不要再给他们增加负担了。”还有的说:“老师判不完作业，都是拿家去判的，找谁帮过忙,”书记也赞同大家的意见:“我们不养懒虫，她负责校园绿地的管理，就应该由她来干，拔草面积大，浇水、剪枝的活她干过吗,”
时间在他们的争吵中慢慢地流淌着,他们吵得越来越厉害,全部换成了方言,我一句也听不懂了,只是不停地转动自己的脑袋,看着他们紧张而变化丰富的表情。
大约过了四十分钟，校长说话了:“李军，我很同情你们，但我帮不了你，我要尊重大家的意见。你想想今天领导班子都不同意，我还我下了命令，那么会招徕全校59位老师的反对，你怎么能在教师中树立威信,另外，我要告诉你，我们作领导的不要只想小团体，今天你袒护了她，她也不会感激你，明天还会给你出更大的难题。一个人拔草有困难，你们后勤组的可以一起干，我们讲分工，更要讲合作。下周五，我们检察。
“大下周一吧，周六、周日的时间他们还可以利用起来”这时居然有领导给他们求情了。“今天是周五，会后李军就可以给他们开会，不要往后推了”。这时，校长倒是强硬起来。
周一，校园中的杂草依旧茂盛地生长着。
周二，校园中出现了几个拔草的大妈。上操时书记笑着跟我说:“看，还是拉不下来面子，他们想办法了。”我不解地问:“谁花钱,”“自己花了，学校不会给她买这个单”。我半信半疑，看到校长时随口问到:“学校请的人,”校长说“不是。他们知道是自己的事就会自己想办法，不会让我买单的”。
无语。
震撼～
我曾经特别不屑于这种争吵，认为与教育教学无关的事情值得我们用那么多的时间去争吵吗,再说也伤和气啊。这个结果终于让我认识到要想做好工作，就不能当老好人～在他们的舌剑唇枪中我渐渐脱去了圆滑的外衣。只有领导坦诚待人，正直处世，我们的老师才能做到人人负责。
勇于负责，包括两部分:事前和事后。事前负责是认真谋划，力争把事情做得尽善尽美。事后负责是敢于承担后果，这需要保障机制。我在这里重点谈谈人家的事前负责。
这里的会议，多是研究工作方案。每做一件事情，主管的领导都要拿出可行性方案。方案执行前需要经历:草拟方案———研究讨论———出台方案———校长审批。
就拿下两周要进行的“亲子活动”方案来说吧。方案已经讨论两回了，第一次是体育教研组长与领导
69
班子成员的沟通，第二次是校长、德育主任与乐音、体育教师的商讨。这两次确定了活动的时间、参加的人员、活动的内容和各个环节的负责人，体育教研组长已经拿出了活动的书面方案。活动时间定在了第十二周的周五。参加的人员除本校师生外还包括:教育局主管领导、学院领导;每班20位学生家长，附近六所幼儿园的30个小朋友、30个家长和6个带队老师。活动的内容主要包括两方面:一是展示前两个学期学的“集体舞”和“感恩的心”，评比本学期学的“武术操”，负责练习的音、体教师也已经落实;二是进行亲子游戏，每年级有三、四个游戏，游戏的项目和裁判也已确定。另外，整个活动由德育主任负责各个环节的串联词，工会主席负责幼儿园来宾的接待和会场布置工作，教务主任负责发邀请函，家长志愿者负责武术操的评比。经历了两次的讨论，我觉得活动的安排已经很详尽，校长还是安排了周日下午的第三次讨论。
第三次讨论由学校所有挂“长”的人员参加，气氛轻松而热烈，大家就活动程序的各个细节和如何营造轻松、愉快、热烈的氛围进行了充分的讨论。这次讨论有两大特点:一是注重细节，细到开幕式谁发言、发言的时间、发言的中心是什么一一核准。二是集思广益，大家就如何营造会场气氛畅所欲言，充分发表意见，于是校长发现了一个人才，临时任命综合组组长为舞台总监。
现在距“亲子游戏”活动的召开还有两周时间，这两周全校每个人该准备什么，该配合什么，每件事做到什么程度都心中有数了。可以预见这次活动一定会很圆满成功。
事后负责，我只告诉大家一句话:干多干少，干好干坏不一样，涉及到每个人的经济利益，差额悬殊。负责归根到底是对自己负责。
“最不精确”的测量
建设路小学 黄德腾
星期六上午，上作文课时，老师让我们测量教室的长度和宽度。我高兴极了，因为我的梦想就是当一个工程师。我把这次测量当作一个实现理想的起步去认真完成。老师要求测量时不让用直尺，是一次考验智慧的机会，我勇敢地迎接挑战。
为了让这个游戏玩得更有意思，老师先让我们估计教师的长度和宽度。有的同学说:长400厘米，宽350厘米;有的同学说:长300厘米，宽200厘米，大家议论纷纷。我想他们猜得都不对，我胸有成竹地说:“长370厘米，宽250厘米。”
我和孙庚辰是一组，一商量决定先用作文本来测量。我们先用尺子量作文本的长度为20厘米，然后从教室最后面的一角开始，用作文本的长抵住墙，一次次的翻转，共翻转了19次，得到教室的长为380厘米。第二次我们用脚来测量。脚的长度为26厘米，前脚脚跟顶着后脚脚尖，小心翼翼的走了15步正好到头，算起来结果是390厘米。老师说要多想想办法，我冥思苦想，突然间看到座位上的垫子，这让我重新找回了信心，就像流浪汉得到了面包一样高兴。我们又开始测量，结果为510厘米，相差太大了。我们分析了原因，原来是因为垫子太软，随着手的力度大小它的长度也在变化，所以测量出的结果是不准确的，只能舍去。可前两次测量的结果也不一样怎么办呢,我们绞尽脑汁终于想出了好办法———求平均数，最后得到教室的长为385厘米。同样的方法，测的教室的宽为306厘米。
老师公布了准确的答案:长度是396厘米，宽度是306厘米。我们还是很高兴，好在宽度测量得很准确。这次测量让我知道工程师不是那么好当的，我会好好努力，向梦想冲刺。
70
有趣的测量
青云里小学 武熙聿
周六，上作文班的时候，老师让我们测量教师的长度和宽度。听到这个消息，我很高兴。可同时也听说不让用直尺，还觉得一定很好玩。
为了让游戏玩得更有意思，老师先让我们估计教室的长度和宽度。大家七嘴八舌。有的说:长是1米;有的说:我觉得有3米;还有的说:你们说得都不对，应该是6米。这时，老师走过来说:不能光猜，要动手去量一量，但不能用尺子。同学们绞尽脑汁想办法，有的要用文具盒，有的要用筷子，还有的要用鞋子量。说着，一个人把鞋子脱下来，活像一只可爱的丹顶鹤，大家被他一跳一跳的样子惹得哈哈大笑。
我们用尺子把它的鞋子量了一量，是23厘米，旁边的同学记了下来。我们一共量了27下，也就是6.2米。我们又用文具盒量，可结果和用鞋子测量的结果差得太多了，原来是我们没把记号做清楚，我们又请刘力语负责做记号。最后，大家齐心协力，终于完成了测量，我们量得比较准确，得到了老师的表扬，我们都很开心～
原来在我们的生活中有那么多的数学知识呢～我们今天玩得很开心，我会记住这一天的。
港城大街访友
东港镇第三小学六年级二班 赵丽杰
星期天一早，凉风习习，我悠闲地走出门。村门前的港城大街就跑过来跟我打招呼:喂，小朋友，你要去哪里呀,嗬，还没等我开口，你就说话了～大街呀，大街，自从你正式上岗后，一天老不闲着，总是这么忙啊,我迎着大街走上前去，“嘀嘀”24路农庄的公交车和我擦肩而过。
瞧这24路公交车，一天也总是不知疲倦地来回走着。有时，站在老远我就能望见他清秀的面庞，他总是穿着一身朴素的衣服，在街上忙碌着。有时，望着他远去的背影，我还真有几分心疼的感觉呢～
这不，我正想和港城大街闲谈一会儿，老朋友站牌却不干了。不知道什么时后，他也挤上来凑热闹。得，今天我就访问访问站牌吧～
“老弟，在这儿寂寞了吧,”我对站牌说。
“不累，一天有好多小朋友来我身边，和我说话，听他们讲着城里有趣的新闻，我一点儿也不寂寞～前些日子开奥运会，听说咱们中国得了50多块金牌!”
“是啊，残奥我们也拿了100多块呢～”我又接着问，“老弟，这几天你和王力那群孩子处得怎样,”
“你说那群捣蛋鬼呀?”站牌得意地一笑，“他们前几天看我身上得了病，还来给我擦身子呢～”
看着站牌喜形于色的样儿，我不禁笑了„„
点评(新招录教师蒋晓霞):
《港城大街访友》这篇作品的小作者模仿刚刚学完的《山中访友》一文，抓住自己身边熟悉的景物———家乡村前新修建的港城大街，以拟人化的手法，记叙了小作者和港城大街等景物之间相互交谈的情景，反映出农村环境面貌的变化:一是村中街道与城市公路相连，城乡公路相通了;二是公交车住进了乡村，农村交通方便了;三是村民对国家大事有了较多的关注，对环保有了自觉的行为。
作者通过与站牌的交谈，反映出小学生———作为小公民身上发生的变化。全文选材新颖，构思巧妙，笔触细腻，很好地再现了农村可喜的变化。此作品从全新的角度描绘了农村的面貌，反映了小作者善于观察、善于思考、善于创新的学习品质。
71
信息窗
涂庄小学阳光体育冬季长跑活动启动仪式
(通讯员 高维敬)根据国家教育部、国家体育总局、共青团中央有关开展全国亿万学生阳光体育运动的通知，秦皇岛市教育局、体育局，共青团秦皇岛委员会同决定，于2008年10月31日至2009年4月30日开展秦皇岛市学生阳光体育冬季行跑活动。
涂庄小学于2008年10月31日上午十点举行了“涂庄小学阳光体育冬季长跑活动启动仪式”。首先由六年级学生代表向学生宣读倡议书，接下来刘西胜校长向全体师生宣传了冬季长跑的意义，他希望同学们以昂扬的斗志、抖擞的精神状态参加长跑及体育锻炼活动，在刘校长宣布涂庄小学阳光体育冬季长跑活动开始后，一声发令枪响划破长空，全校师生积极参加到冬季长跑活动中来。此次启动仪式不仅激发了师生运动的热情，更重要的是长跑活动能够磨练同学们的意志品质，培养师生良好的锻炼习惯。此项运动的开展有助于提高师生身体素质，培养学生的团体合作意识。同学和老师都表示将把冬季长跑活动进行到底，收获健康与快乐。
72
73
浙公网安备 33021202002483