初三英语复习课的一点感想[程]

初三英语复习课的一点感想[程] 初三英语复习课的一点感想 泰宁三中 程兆辉 初三英语复习是对学过的知识的盘点与回顾。如何在有效的时间内高效率地完成复习任务呢,我觉得至少应该注意以下几点: 一、了解学生 学生是复习的主体。复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，那些能力欠缺，复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课，老师站在讲台上滔滔不绝地讲，但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩，但对学生帮助不大。比如我们常见的试卷讲评课，要提高效率，准备工作必须做细，，教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评，这样的讲评才有针对性，才会使学生有收获。同时让学生做好错题 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，教师每周要进行一次错题反馈。 二、激发潜能 学生的潜能是巨大的，但往往处于沉睡的状态。特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，不少学生经历多次考试失败后，逐渐对自己的学习能力产生怀疑，产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以，成功的复习课，应该创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦。课外，教师要不断和学生交流，使教师主导和学生的主体达到最佳结合 如:针对一部分成绩暂时落后的学生易产生自卑理，进而对英语失去信心得现象。首先在座位安排上优差搭配，让他们在学习中互相交流、互相帮助，共同提高;对于有自卑感的同学，自己多操心，时刻关心、鼓励、启发他们，为他们设计比较容易的课堂活动。例如设计一些简单的问题由这类同学们来回答，然后培养他们在同学的帮助下尝试难度较大的练习，循序渐进，让他们时刻能获得成就感与自信心，最终使其乐于参加教学活动。 三、“俯视“考点 上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，”俯视”各个知识”板块”, 找出各部分的联系。英语内容庞杂，因此，复习时尤其注意环环相扣，形成复习链。词法复习是整个复习链的起点。如:复习“词”这部分知识时，不应只局限于词的音/形/义的识记，而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识，连点成线。句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。复习时，应该 注意个部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。 四、探寻规律，融会贯通 英语复习时，我们往往喜欢“加法”，印发大量的材料和练习，强调学生多记多练。而学生的时间有限，我们应该考虑用“减法”，精简内容，合并同类，探寻规律，以求高效。比如:基数词变序数词，名词变复数特别是国人的变法，动词的不定式，不 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 动词的过去式和过去分词等等，我们都能找出规律，从不规则中找规则。这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解，无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律，收到事半功倍之效。复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。 复习课的最高境界是“通”。要让学生能举一反三，触类旁通，找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点，老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联系，是分散的考点形成一个有机的网络。例如，复习阅读理解的复习，句子结构与段内的层次，与篇中的段落，无不相通。又如主从复合句的复习，引导学生找出每句的主句和从句，理清句子内的层次结构。要做到少讲多练，要精选习题。 五、指导方法 巩固基础知识的同时，要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力;二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧，提高学生阅读理解能力;最后，还要注意回归课本，熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识，又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。 如:复习词汇方法多样以增强记忆 为了使学生熟练掌握单词词语，减少遗忘，复习单词词语时可采用多种复习方法，词形转换就是其中的一种例如复习Care这个单词时，就要求学生讲出它的形容词形式careful，它的副词形式carefuly;复到动词clean时，要求学生说出现在分词形式cleaning，名词形式cleaner。联想记忆法也是复习词汇时常采用的一种方法。可让学生根据一个中心词扩及一大片词。例如，由by bike联想到与之有关的by bus,by car,by train,by air,by sea等;由China想到与之有关的America,England,Japan等。还可以采取英语释义法复习单词、短语。例如，复习reach一词时，就要求学生用英语解释这个词，get to或arive in/arive at;复习单词Certainly时，学生可用英语Sure或Of course来解释这个词，并区别它们之间用法上的同异，这样复习词汇既减少了使用母语的机会，又可锻炼培养学生的听说和运用语言的能力。 六、反思调整 复习课的好坏决定着中考的质量，可见复习课的重要性。因此我们要上好每一节复习课。 教师要不断的反思自己的教学行为——反思学生的获取知识的价值取向，反思每一复习阶段 的策略是否做进一步的调整:一方面要积极改进复习方法，进一步提高学生学习的积极性， 满足他们的心理需求;另一方面要对复习内容做以积极处理，调整复习思路。 例如，习题课我们教师总是在黄金时间引领基础知识复习，接近下课才涉及到阅读或写 作由于时间紧草草收尾，以至于学生的综合语言的运用能力提高缓慢。介于此，教师可以适 当调整做题的顺序，可从阅读着手。 七、培养能力 培养学生的英语口、笔头交流能力是整个初中阶段英语教学目标之一。其中英语写作又 是较高层次的语言信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前在初中 英语教学过程中，许多英语教师对学生的书面表达不够重视,学生的英语写作水平提高较慢， 形成了“听到写作学生心烦”的现象。由此可见，写作课应独立，应另起炉灶，在课表里有 一席之地。对书面表达进行正规训练，我认为，首先方法引领;其次提炼短语、短句或句子 主干等要点，拓展学生思维;如:八年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf Unit2 Topic2与八年级下册Unit5 Topic3 都谈到了健康话题:How to keep healthy。复习与听写中，联系两个话题的内容，要求学 生掌握有关怎样保持健康的大量词汇: eat healthy food—meat，vegetables，fruits: eat more vegetables and fruits and less meat heslthy habbits—have good breakfast，drind enough water go to bed early and get up early wash hands before meals，do sports keep the air clean and fresh,relax oneself be in high spirits good suggestions—talk with friends,relatives or teachers, often be active and enjoy oneself, eat healthy food get help from newspapers, magazines the Internet or TV, get back to the daily activities 这种复习词汇的形式不仅 仅巩固了词汇，而且学生学会了整合相关词汇来表达话题内容，写作时不会感到无所适从， 也正是实践了输入?输出的英语学习过程。接着确定文体及短文的时态;然后进入写的环节; 最后有一个修改的过程。