初一期考试生物试卷讲评课
教案
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初一生物期中试卷讲评课教学设计
Mark
一、讲评内容:
初一生物2013——2014学年度第一学期期中考试题
二、讲评目标:
1.培养学生自我
评价
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,自我调整,自我完善的能力。
2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。
3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力，总结解题方法和规律。
4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。
5.训练应试技巧和答题策略。
三、讲评重点:
错误典型题、学生质疑的题
四、讲评难点:
典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化
五、讲评方法:
1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合
2.问题教学
3.整理升华，总结提高
六、突破措施:
1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误
2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。
七、讲评过程:
1
(一)组织教学
(二)总结考试情况
1、优点:
选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较低。
2、缺点:
部分学困生，基础知识掌握较差，整体书写、卷面方面不好。
(三)分析讲评试卷
1、试卷结构
试卷情况:试卷分?卷、?卷和附加卷，?卷为选择题共50分、?卷为非选择题共40分、附加卷为超课时内容共5分。
2(得分情况:选择题最高分48分，最低分8分，简答题最高分48分，最低分9分。
3(试卷中集中反映的问题:
?基础知识掌握得不牢固，对概念的认识不清，回答问题不够全面完整。如:28题(1)、(5)30、(1)(2)(3)(4) 31、(3)
?语言表述不规范 ，文字表达不准确，字迹潦草，卷面不洁。
?实验设计能力差 主要问题31题，学生在分组后不能很好地控制变量(实验前两组都要浸种)
?对知识的迁移运用不灵活，运用
知识点
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解决问题的能力差，2、6、7、8、11、12、18、20、24
?对问题缺乏深层次,全面思考审题不细致如:26(1)不能将四大类群的植物特征真正掌握，灵活运用到判断植物的归属方面。
4(分析试卷方式:
?学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生纠正
2
错误。
?学生质疑，集体解决(生问生答、生问师答)，教师剖析讲解
?变式训练
?反思总结
(四)教师讲评典型错题
1、桃花米是我国稀有的水稻品种之一，因碾出的米粒外有一层红衣，看似桃花，故称为“桃花米”，营养极为丰富。食用的“桃花米”主要是种子的:B胚乳(此题考查学生单、双子叶植物种子的结构，及种子中的营养物质是贮存在子叶(双子叶)、胚乳(单子叶)，并能明确桃花米属于单子叶植物，所以桃花米的营养物质是贮存在胚乳中的。
2、某生物小组在学校的试验田里种花生，他们下列做法对于花生正常发芽没有意义是:A用农药拌种(此题考查的是种子萌发的环境条件和自身条件，据此分析农药拌种与种子萌发的环境条件和自身条件无关，所以选此项)
3、20题，意在考查学生对包含关系和并列关系的理解。引导学生总结:果实包括果皮和种子，果实与果皮、种子是包含关系，种子包括种皮、胚、胚乳，种子与种皮、胚、胚乳之间是包含关系，而种皮、胚、胚乳之间是并列关系;胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，胚与胚芽、胚轴、胚根、子叶之间是包含关系，而胚芽、胚轴、胚根、子叶之间是并列关系。这样才能理解图解所要考查的内容。
4、24题旨在考查果实、种子、果皮、种皮、胚等都是由哪些结构发育来的，可以引导学生复习第三节开花和结果中有关“受精”内容，重新掌握“果实由子房发育，果皮由子房壁发育的，种子由胚珠发育，胚由受精卵发育”。
3
5、26题第(1)小题，旨在考查学生对于四大类群植物主要特征的掌握情况，以及每个类群有哪些植物;第(2)小题考查的是植物的生殖方式。第(3)小题考查的内容是“传粉不足”及补救方式。
6、29题的第(4)小题考查的是自花传粉和异花传粉的知识;第(5)小题考查两性花和单性花的知识点。不属于超范围，课后练习中曾出现过此题，但课本正文中没有此知识点，应属于拓展知识。
7、31题第(5)小题强旨在考查学生掌握探究要点的情况，即探究实验要做到“设置对照和控制变量”，一并考查学生设计实验
方案
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的能力。
(五)学生纠正、复习巩固
1、将自己的试卷订正好。
2、巩固练习(单元过关)
九、
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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今后教学中强化知识点的落实，对知识点的要求不能是简单机械的记忆，更重要是在讲解知识点的过程中讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。注重学法指导，切实提高课堂教学的效益。
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浙公网安备 33021202002483