《春酒》教学简案
《春酒》
教学设计
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教学目标:
知识与能力目标:阅读课文 ，理解作者浓浓的思乡之情。
过程与方法目标:品味精彩语言，体会细节描写。
情感态度价值观目标:感受文章中的风俗美、人情美，培养学生 热爱家乡的情感。
教学重点、难点:
1、理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 教学方法 :调节教学
教具准备:多媒体
教学时数:一课时
教学过程:
一、导入新课，展示目标
1、导入新课:( 口述 )
五千年的中华文明，孕育了五彩斑斓的中国文化，酒文化是其中的一种，你知道有关酒的诗歌和文人吗, 同学的发言让我重温了中国的酒文化。是啊，人们总是把喜悦之情、相思之意、失意之苦浇注在酒中，酒成了寄托情感的载体，今天我们一起走进台湾作家琦君的《春酒》，看看琦君给我们酿造的这坛《春酒》有哪些味道。(板书课题、作者)
2、展示目标:( 出示课件 ，学生齐读)
3、简介作者:(学生口述后，师补充 ，出示课件 ，学生识记画线部分)
琦君，台湾女作家。1918年出生，浙江永嘉人。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，后定居美国。 代表作有《烟愁》、《细纱灯》等。
4、检查预习情况:(出示课件，提问学生口答 )
(1)给加底线的字注音:
枸杞( ) 薏仁米( ) 斟酒( )
家醅 ( ) 炮制( ) 煨炖( )
(2)需要积累的词语:
顾名思义:看到名称就知道它的含义。
如法炮制:比喻照着现成的样子做。
二、自学释疑
1、自学: 学生自读课文，整体感知课文内容。( 出示思考题，课件展示 )
(1)文中写了哪些人、哪些事,
(2)请以“春酒是 ”的句式，说说你对春酒的印象。
2、释疑:(提问学生，教师点拨矫正，并板书过新年、喝春酒、喝会酒)
三、训练操作
1、 学生研读课文，把握课文主旨。( 出示思考题，课件展示 ，学生合作讨论)
(1)文章为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写,
(2)作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗,
2、学生交流后师提问并作指导。(板书风俗美、人情美 、思乡情)
3、 学生品读课文，赏析语言。(出示思考题，课件展示 )
课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。找出来，读一读，议一议。
4、老师提问学生，并及时启发点拨。
四、反馈矫正:
、 出示检测题(课件展示); 1
(1) 给加底线的字注音
枸杞( ) 薏仁米( ) 斟酒( )
家醅 ( ) 炮制( ) 煨炖( )
(2)本文通过写 、 、 三件事，表现了浙江永嘉一带的 美和 美，从而表达了作者 的情怀。
2、提问学生，并点拨矫正
四、迁移迁移:
1、出示延伸题:(课件展示)你知道哪些有关思乡的诗句, 说出来和大家共享。
2、学生思考后，师提问，课件展示相关诗句，并让学生识记。
3、师出示余光中《乡愁》(课件展示)，并作点评。
五、课堂
总结
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:(口述)
琦君说过:“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊～故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢,每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。
附:板书设计
春 酒
琦 君
过新年
风俗美
喝春酒 思乡情
人情美
喝会酒
浙公网安备 33021202002483