《小鸟，小鸟》说课
《小鸟 小鸟》说课
一、教材分析
《小鸟 小鸟》是湖北科技出版社小学音乐第六册第五单元的教学内容。歌曲为G大调、6/8拍，二段体结构。第一乐段由四个弱起乐句构成。第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。这首儿童歌曲旋律欢快、优美，它以小鸟为题，表现了少年儿童热爱大自然的美好情趣。
二、教学目标
知识与能力:
1.感受歌曲6/8拍摇荡的节奏特点。
2.用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。
过程与方法:
1.能用手模仿小鸟翅膀，合着歌曲的节拍飞翔。
2.指导学生小组合作为歌曲创编动作。
情感态度与价值观:
学生学唱《小鸟小鸟》，感受小鸟雀跃和自由飞翔的形象，感受大自然的美好。
三、教学重难点
教学重点:用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。教学难点: 感受6/8拍的节奏特点，鼓励学生创造性地表现歌曲。
四、教法学法
采用谈话法，创设情景法等教法与多媒体
课件
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相结合，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生学习音乐的兴趣。结合音乐教育以审美教育为核心的理念，这节课以“聆听”和“演唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生独特的情感与体验。
学生在模仿动作、聆听模唱、自主学习、合作创编等多种学习形式中体验音乐，发展能力、升华情感。
五、设计理念
本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，让学生在玩、听、唱、演的过程中感受小鸟的形象和大自然的美好。
六、教学过程
1、音乐引领 营造氛围
上课开始前，我安排学生随着音乐《快乐的节日》进入教室，师生互相问好。这一环节让学生一进教室就融入到欢快的氛围中，收到未成曲调先有情的良好效果。
2、创设情境 课堂导入
我创设了“大自然”这一情景，(播放课件)用课件展示春天大自然的美丽风光，让学生在具体生动可联想的环境中产生身临其境的感觉，从而更加积极主动地参与到学习中来。
上课开始时，我声情并茂地说:“同学们，今天，老师带你们去野外漫步，欣赏美景。你们看，绿茵茵的草地，竞相开放的花朵，还有茁壮成长的小树，这一切是多么美啊～”(播放课件)“咦，快瞧，是谁又加入到了我们的行列,”学生们异口同声的说:“小鸟。”此时我趁机指导学生模仿小鸟飞翔，然后让学生和我一起按照6/8拍的节拍飞翔。“第1拍，飞重些、飞高些，2拍、3拍飞轻点、飞低点，第4拍比第1拍稍轻一点，第5拍、第6拍和2拍、3拍一样轻。”最后把这六个动作连起来做一遍。
“小鸟愉快地飞着、高兴地唱着，它们的歌声、它们的舞蹈感染了小朋友们，小朋友也禁不住与小鸟一起唱起来、跳起来了。”
3、完整聆听 初步感受
播放《小鸟，小鸟》歌曲动画，教师范唱。这种视听结合的手段，使歌曲内容更加直观并且生动形象地展示在学生面前，学生的学习兴趣更加高涨，课堂气氛更加活跃。
4、复听歌曲 感受节拍
范唱后，我又让学生完整地听一遍歌曲的录音，要求学生注意听听歌曲的节拍。然后我告诉学生歌曲的节拍是6/8拍，6/8拍的强弱规律是“强 弱 弱 次强 弱 弱 ”。随后再次聆听歌曲，让学生说说歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?有的学生说:“歌曲的情绪很欢快。”有的说:“歌曲描绘了小鸟在美丽的春天自由飞翔、放声歌唱。”
5、寓教于乐 学唱歌曲
此环节我分2个步骤进行
第一步:学唱旋律
学生用“la”和“lu”母音跟着琴声哼唱旋律，边唱边用身体左右晃动的方式打节奏。
第二步:学唱歌词
在熟悉歌曲旋律的基础上，学生和我一起边按节拍做动作边读第一段歌词，随后我对歌曲中的弱起、附点和休止符加以强调。接着学生自己做动作读歌词，巩固歌曲节奏。然后学生随琴声用张嘴默唱、轻声唱、放声唱等多种形式学唱第一段歌词，并找出歌曲中相同与相似的地方，进一步巩固歌曲。在这一环节中，采用不同的方式，穿插有情趣的小动作，让学生有步骤地学唱，能够减轻学习的难度。学生唱好第一段后，小组合作学唱第二段歌词，我巡视指导，
总结
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学生易出错的地方，进行集中练习。比如，指导学生按歌曲旋律的起伏换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，这样就可以避免学生将歌曲唱得支离破碎，丧失美感。再如，第二乐段中的“啦”字很多，很密，而且每个相邻的音符又大多不一样的，于是我先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。
6、激活情感 感情歌唱
学生唱会歌曲后，组织学生讨论:“这首歌曲分几个乐段，用什么样的感觉去唱,”有的学生说:“分两个乐段，我们应该唱得活泼，愉快”。我结合学生的回答进一步加以引导，如:模仿小鸟在草地上欢快地跳跃，体会用怎样的声音唱第一乐段更好一些;如果你是小鸟，当你在广阔的蓝天自由飞翔，欣赏美丽的春光时，你会有怎样的感受,该用怎样的声音唱第二乐段,学生在我的启发下练习有感情地歌唱。接着，我说:“同学们，小鸟今天太高兴了，他们不但想跟大家一起唱歌，还想邀请大家一起跳舞呢。”
7、合作创编 提升能力
歌曲的演唱形式有很多种，我让学生分小组合作创编动作。此时，学生们个个兴趣盎然， 教室里一下热闹起来。我选派了两个小组伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，孩子们的表演充满了个性和童真。最后由同学们来说说，哪组编得好,为什么好,通过创造性表演歌曲的活动，发展了学生的创造性思维，提高了学生的音乐欣赏能力，锻炼了表演能力、评价能力以及团结协作的能力。
8、情感升华 课后延伸
欣赏《苗岭的早晨》这首乐曲，提出问题:“小鸟唱得多么欢畅。大自然给了我们这么美的享受，这么愉快的心情，我们能给他们什么呢,”有的学生说:“我们要保护小鸟。”有的说:“我们要保护好大自然。”结合学生的回答，我对本节进行了总结。这个环节既回忆了本节课的内容，又渗透了思想教育。
七、教学反思
1、捕捉“兴趣点”
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐的前提。课前，让学生欣赏春天大自然的风光;课中，让学生模仿小鸟飞翔、创编动作和小鸟一起跳舞;课后，欣赏乐曲《苗岭的早晨》。这些都是他们感兴趣的事，能使他们在愿学、乐学的基础上真正地走进音乐，享受音乐。
2、激活“动情点”
音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。根据小学生喜爱小动物的特点，让学生模仿小鸟欢快地跳跃，把自己想象成小鸟体验在蓝天飞翔时的自由、舒展。通过对教学内容的情感激活和体验，有效落实情感目标。
3、巧攻“难点”
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。叶圣陶先生曾说过:“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”在导入部分，指导学生按照6/8拍的节拍模仿小鸟飞翔，潜移默化地渗透了6/8拍的强弱规律;在学唱歌曲时，学生边唱边随节奏左右晃动身体，很自然地就感受到了6/8拍摇荡的节奏特点。
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